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作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編精心整理的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》的說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
（一）教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方形和正方形》的第一課時(shí)。課標(biāo)對(duì)本塊知識(shí)的要求是：通過觀察、操作，能用自己的語言描述長(zhǎng)方形正方形的特征。為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)面積，以及其它圖形做好鋪墊準(zhǔn)備。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動(dòng)手操作能力、空間觀念和交流能力。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷探索認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的過程，能說出它們的特點(diǎn)和相同點(diǎn)；能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
3.感受到現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中，自主驗(yàn)證長(zhǎng)方形、正方形的特征。
二、說學(xué)情
學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步直觀認(rèn)識(shí)過長(zhǎng)方形、正方形。日常生活中，長(zhǎng)方形和正方形都是很常見的圖形，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。
通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手操作和合作交流的能力，在教學(xué)中，可以組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。
三、說教法
素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本節(jié)課的內(nèi)容特征，我采取多種教學(xué)方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣
創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了教室里的情境，讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形和正方形。
2.實(shí)踐參與，促進(jìn)知識(shí)能力均衡發(fā)展
通過操作、實(shí)驗(yàn)等方式，調(diào)動(dòng)多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、猜測(cè)，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。操作是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動(dòng)。我請(qǐng)學(xué)生利用手中的材料，動(dòng)腦筋，想辦法研究長(zhǎng)方形邊和角的特征。在這個(gè)過程中，手的活動(dòng)能夠促使了腦的發(fā)展，腦使手的動(dòng)作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發(fā)展。
四、說學(xué)法
在合理選擇教法的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，本節(jié)指導(dǎo)學(xué)生以下幾種學(xué)法。
在“自主探究”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在主動(dòng)“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在“合作交流”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.課件出示機(jī)器人圖片
師：老師今天給大家?guī)Я艘粋�(gè)機(jī)器人朋友，機(jī)器人丁丁的身材很特別吧？找一找，機(jī)器人身上藏著哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形）
出示學(xué)生非常熟悉的教室場(chǎng)景圖。
提問：你知道哪些物體的面是正方形？哪些物體面的形狀是長(zhǎng)方形的嗎？
學(xué)生回答，師總結(jié)，看來長(zhǎng)方形和正方形是日常生活中最常見的圖形。老師也做了一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，（貼在黑板上）。
2.長(zhǎng)方形和正方形各有幾條邊和幾個(gè)角
師追問：那長(zhǎng)方形和正方形的邊和角還有什么特征呢？今天我們就來探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。
揭示課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
（二）探究新知
1.探究長(zhǎng)方形的特征
（1）師：同學(xué)們，拿出你們的長(zhǎng)方形紙，仔細(xì)觀察，你覺得這四條邊都相等嗎？
師：不相等。
師：那你們能不能猜想一下，這些邊之間到底會(huì)有什么關(guān)系？
生：我發(fā)現(xiàn)上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。
師：說的真好!他的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)？我們能用什么方法驗(yàn)證？請(qǐng)4人一小組，利用手中的工具，分組研究長(zhǎng)方形的特征。
學(xué)生分組活動(dòng)。
匯報(bào)：
生1：我是用量一量的方法，得出上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。
生2：我是用折一折的方法，上下對(duì)折發(fā)現(xiàn)上下兩條邊相等，左右對(duì)折發(fā)現(xiàn)左右兩條邊相等。
師總結(jié)：我們用不同的方法都證明了一個(gè)結(jié)論，那就是長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等。
小結(jié)：這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。
（2）教學(xué)對(duì)邊：兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等，相對(duì)著的兩條邊，叫作對(duì)邊。長(zhǎng)方形有兩組對(duì)邊（指一下），我們就說長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
（3）為了使用方便，我們有必要把兩組對(duì)邊區(qū)分開來，通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫作寬。
指一下你手中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)？幾條寬？
那么長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)？都是直角，怎樣驗(yàn)證的？用三角尺的直角量的。
再小結(jié)過渡：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想了許多辦法，通過折一折，量一量，證明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
2.探究正方形特征
（1）師：那么同學(xué)們，你能猜想一下正方形邊和角有什么特點(diǎn)？
生猜想：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角也都相等，并且也都相等。同學(xué)們用剛才驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征的方法來驗(yàn)證正方形的特征。
（2）交流方法，量一量，折一折的方法來研究。
（3）學(xué)生操作后匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。
（4）教學(xué)正方形邊的名稱，正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長(zhǎng)叫邊長(zhǎng)。正方形有幾條邊長(zhǎng)？
3.比較：長(zhǎng)方形和正方形相同和不同的地方
根據(jù)學(xué)生的回答，課件里表格出示長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)。
注：在邊的比較時(shí)，引導(dǎo)理解“正方形的四條邊都相等，也符合對(duì)邊相等的要求”，但“對(duì)邊相等卻不一定四條邊都相等”，所以我們也可以說“正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形”。特殊在不僅對(duì)邊相等，而且鄰邊相等。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在動(dòng)手操作經(jīng)歷上面兩個(gè)活動(dòng)過程中，感受長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)自然比較出長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果，并體會(huì)到成功的快樂。
（三）鞏固訓(xùn)練
1.完成37頁第1題（圍一圍）
重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)方形如何變成一個(gè)正方形，可以把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)變短，變得和寬一樣長(zhǎng)。也可以把長(zhǎng)方形的寬變長(zhǎng)，變得和長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。
2.完成37頁的第2題（生要準(zhǔn)備一幅三角尺）
同桌合作完成，用兩人手中的三角尺合作拼一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。拼完重點(diǎn)指導(dǎo)，說說拼長(zhǎng)方形要選擇哪個(gè)三角尺，拼正方形要選哪個(gè)三角尺，拼出的是什么圖形，有什么特征？并說出各部分的名稱。
3.完成38頁的第3題
照樣子折一個(gè)正方形，再想一想，怎樣在一個(gè)長(zhǎng)方形紙上剪出一個(gè)最大的正方形，最大的正方形的邊長(zhǎng)是多少？為什么？
4.完成38的第4題（量一量）
重點(diǎn)指導(dǎo)：根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征，只需要量長(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)、量一個(gè)寬，正方形只需要量一條邊長(zhǎng)。
（四）全課總結(jié)假如你是長(zhǎng)方形或正方形,簡(jiǎn)單的介紹一下你自己吧。（學(xué)生用第一人稱介紹長(zhǎng)方形和正方形的特征）
師全課總結(jié)：老師相信在日常生活中，只要你能細(xì)心觀察，善于動(dòng)腦，不管什么樣的數(shù)學(xué)難題，都能找到答案。
【設(shè)計(jì)意圖】：兩個(gè)問題，一個(gè)解決學(xué)知識(shí)的問題，一個(gè)解決用知識(shí)的問題，將知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)同感。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)中，在初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征時(shí)，以“探究活動(dòng)”貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)知識(shí)技能的掌握，在自主探索過程中增強(qiáng)解決問題的意識(shí)和能力，在合作交流的過程中產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好情感。課堂是學(xué)生的課堂，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。
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