作為一名教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　大家好!今天我說課的題目是《動畫魅力》，共分為五部分。

　　一、說教材

　　(一)教材地位和作用

　　本節課選自教科版《小學信息技術》五年級全一冊第一單元第四課，本單元重點介紹多媒體演示文稿制作軟件PowerPoint的基本知識和演示文稿的基本制作方法。學生通過前幾課的學習對PowerPoint應用程序已經有了基本的了解，并且掌握了幻燈片的初步制作。本課的內容是如何讓幻燈片中的文字、圖片也具有動畫效果。合適的動畫設置可以突出內容的重點，提供信息的流程，還可以使幻燈片演示文稿在放映時生動、有趣，讓幻燈片動感十足，更加引人入勝。

　　(二)教材分析和處理

　　本課教材介紹了如何對幻燈片中的文字、圖片進行動畫效果設置的方法。雖然教材將每個操作都已經講得很清楚，學生也可以按照書上的內容理解掌握，但是“如何對幻燈片中的動畫效果的出現順序進行調整”這部分內容講解模糊，學生在操作時容易出現邏輯思維混亂，影響幻燈片動畫效果的整體編排。為了更好的實現教學目標，對本課的教學我做了如下處理：

　　1、教師將任務幻燈片與原始幻燈片進行對比，通過對比、觀察，利用視覺沖擊充分調動學生的探究欲望，然后教師指導學生自學相應的知識點，教師指導并適當講解，學生利用已得知識對任務幻燈片的文字、圖片進行動畫設置。

　　2、學生作品評價：利用小組互評的方式推舉出好的作品，上交老師，老師進行作品的演示，在演示的過程中再次強調知識點。

　　(三)教學目標

　　根據教材的目的特點和學生的情況，我制定了以下教學目標：

　　1、知識目標：掌握幻燈片中不同對象的動畫效果的設置方法。

　　2、能力目標：培養學生的觀察能力，審美觀，幻燈片中各因素動畫效果的整體編排能力。

　　3、情感目標：激發學生學習興趣，使之積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。

　　(四)教學重點、難點

　　本課的主要內容是設置幻燈片中不同對象的動畫效果，因此我把教學重難點確定為：

　　教學重點：掌握設置幻燈片中不同對象的動畫效果的方法。

　　教學難點：如何對幻燈片中不同對象的動畫效果的出現順序進行調整。

　　(五)說課前準備的媒體

　　為了落實教學目標突出重難點，我準備了以下資源：

　　1、教學媒體：多媒體電子網絡教室、

　　2、學習資源：自制的演示文稿

　　二、說學情

　　小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇、好勝，他們對理論性強的東西不容易理解，反而對具體的操作比較容易接受，對通俗易懂的.語言比較容易理解。五年級的學生經過幾年的信息技術課的學習已經具有了一定的電腦操作基礎，對電腦Office中的一些軟件已經有所掌握，并且已具備了一定的信息探究能力和小組合作意識。對書面上的基本內容大部分學生可以理解甚至完全領悟。但是作為兒童，五年級的學生雖然由感性認識逐漸地向理性認識轉化，但他們還是需要用興趣來激勵的。

　　三、說教學方法

　　1、說教法

　　本節課主要采用的教學方法是：一、創設情境對比式導入法。二、任務驅動法。三、啟發式教學法。四、演示法。重在優化教師的主導作用，強化學生的主體作用。

　　2、說學法

　　學生是學習的主體，教學過程中，必須加強學生學習方法的指導，本節課我主要要求學生做到以下幾點：

　　(1)通過運用“發現問題——分析問題——解決問題”的學習方法，學生能夠在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　(2)通過自主探究，學生可以自己找到問題的解決途徑，增加自信心。并且通過實踐，自行對幻燈片的動畫效果進行處理，開闊學生的思路。

　　四、說教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，我的教學過程是這樣設計的：

　　教學環節

　　教師活動

　　教學方法

　　學生活動

　　設計意圖

　　創設情境

　　復習引入

　　課題

　　5分鐘

　　一、復習導入：

　　1、復習：分別請4位同學在教師機上為演示文稿《四大發明》設置背景。

　　2、導入

　　(1)播放對比幻燈片《指南針》。

　　(2)請同學們談談自己的看法。

　　(3)引出課題：這節課我們就一起探索

　　幻燈片的動畫魅力。并板書課題。

　　創設情境

　　對比式導入

　　學生進行操作演示

　　積極思考并積極發言

　　讓學生在操作中回憶之前學過的內容，起到“溫故知新”的作用。

　　通過對比、觀察，利用視覺沖擊引發學生學習的興趣知識

　　講解

　　12分鐘

　　二、講授新課

　　1、提出本課重點：這節課的學習重點是掌握設置幻燈片動畫效果的方法。

　　2、學生自主學習。

　　(1)、請同學們自己先跟著書上的步驟做一做。

　　(2)、請同學一邊演示一邊和大家說一說你的制作方法。老師相機補充糾正。

　　(3)、老師演示歸納出設置動畫效果的方法，并板書。

　　3、難點突破

　　(1)、觀看《對比幻燈片2》。試一試：

　　將第一張幻燈片動畫效果的出現順序調整

　　為第二張幻燈片動畫效果的出現順序。

　　(2)、老師提示：請大家注意觀察當你為選定對象設置了動畫效果時，自定義動畫對話框會出現怎樣的提示?

　　(3)、請學生依據老師的提示分小組進行討論、總結。

　　(4)、請小組派代表發言，演示講解方法。老師相機補充糾正，并板書。

　　(5)、請你用我們歸納的方法為幻燈片《造紙術》設置動畫效果。

　　講授

　　討論

　　提問

　　講授

　　討論

　　提問

　　專心聽講

　　積極思考

　　動手操作

　　積極發言

　　使學生初步了解PPT中幻燈片放映菜單下的自定義動畫命令的功能，為下面的學習作鋪墊，通過學習對幻燈片動畫效果出現順序的調整，培養學生對幻燈片動畫效果的整體編排能力。

　　學生練習

　　18分鐘

　　三、學生練習

　　1、基本任務

　　將演示文稿《四大發明》中剩余的兩張幻燈片《火藥》和《印刷術》進行動畫效果的設置。

　　2、拓展任務

　　請對演示文稿《四大發明》中的所有幻燈片進行動畫效果的整體編排。

　　小組的同學可互相討論制作。

　　教師巡視指導。

　　任務驅動

　　合作學習

　　積極思考，自主實踐

　　自主學習

　　基本任務要求所有同學完成。

　　拓展任務請電腦操作基礎較好的同學完成。

　　通過學生練習，檢查學習效果。

　　鼓勵學生將自己自學、探索到的知識主動地運用到新問題的解決上，進一步完善自己的演示文稿。

　　評析討論

　　5分鐘

　　四、總結評價

　　展示幾位學生作品，與同學們一起談收獲，并進行知識的小結。

　　講授

　　討論

　　與老師一起進行知識的小結。

　　通過評價和討論的方式進行知識的小結。

　　五、說效果預測

　　我相信整堂課中學生會在教師的引導下充分地自主、探究、合作學習，大約有95％的學生能達到預期的學習目標。少數操作基礎較差的學生可能達到預期的學習目標有些困難。

　　我的說課結束，課中的不足還請各位評委，老師指正。謝謝。

說課稿 篇2

　　課前播放《左手右手》歌曲。

　　（一） 歌曲導入，激發興趣

　　1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。

　　師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽過嗎？

　　你在哪里聽過？歌曲的名字是什么？（板書：手）

　　或：

　　師：剛才的歌曲，唱的是什么？

　　這是動畫片《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》的電影插曲，歌名是《左手右手》。（板書：手）

　　反思：課前播放孩子們喜歡的動畫片插曲，一是調節他們緊張的聽課情緒，二是悄無聲息的引出課文的線索——手。考慮到《左手右手》是一支新歌，所以我預設了兩種不同的對話，以便靈活處理。

　　2、請一名胖學生起立，舉起小手。

　　師：這是一只怎樣的手呢？

　　生：胖乎乎的小手。

　　師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？

　　反思：這一設計旨在積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“紅潤潤”等詞語，鼓勵學生把話說完整，鍛煉口頭造句能力。

　　師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。

　　（師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手）

　　3、學習生字“胖”。

　　師：看著課題，老師出個字謎考考你，十五天，什么字？

　　（生思考片刻后，一個小男生道出謎底并簡單說出理由，齊讀課題）

　　反思：這個環節教師言語表述不夠嚴謹，因為每月天數不同，“胖”，謎面應該為“半個月”。細節之處不容忽視呀。

　　（二）整體感知，掃清障礙

　　1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

　　師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？

　　讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開始吧。

　　反思：課堂上常有這種尷尬，教師不同形式的讀文要求往往被孩子們的齊讀代替。這樣的教學設計既避免尷尬出現，同時森頭學法。課堂效果很好。

　　2、讀后交流：

　　師：讀完以后，你知道了什么？

　　生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。

　　生：寫蘭蘭的小手。

　　（師板書：蘭蘭）

　　反思：讀文檢測，讓學生對課文內容有整體的感知，學會歸納。

　　3、檢查生詞

　　課件：

　　胖(pàng)乎乎一張(zhāng)畫(huà)貼(tiē)墻(qiáng)上 看(kàn)了又看

　　笑(xiào)著(zhe)說等(děng)一等剛(gāng)才拖(tuō)鞋(xié)

　　幫(bāng)忙喜(xǐ)歡高興(xìng)變(biàn)大學會(huì)

　　（1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。以下類同。）

　　（2）高低聲輪讀。

　　（3）去調拼音齊讀。

　　（4）鞏固練習(字卡)

　　反思：多種形式，不同方法的練讀，加深學生對生字的記憶。分行檢查，便于教師及時掌握學情，調控課堂。

　　（三）再讀課文，感悟愛心

　　1、通讀課文

　　師：生字寶寶是個調皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？

　　師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：課文寫蘭蘭的小手會做什么？

　　反思：帶問題再讀課文，教會學生閱讀的基本方法，同時概述課文主要內容。

　　2、讀后交流，梳理內容。

　　師：蘭蘭的小手會做什么？

　　你是在哪里找到的？

　　生：蘭蘭的小手替爸爸拿過拖鞋。

　　（根據學生回答出示課件：

　　爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　指導朗讀。范讀、指名讀、帶動作讀）

　　師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？

　　課件：

　　蘭蘭的小手會 。（板書：替爸爸拿拖鞋）

　　同樣的方法學習第4、5自然段。

　　課件分別出示：

　　媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

　　蘭蘭的小手會 。（板書：給媽媽洗手絹）

　　姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

　　蘭蘭的小手還會 。

　　蘭蘭的小手會 ，會 ，還會 。（出示答案）（板書：幫姥姥撓癢癢）

　　反思：說話練習，尤其是說一句完整的話是一年級教學的又一重點，用“蘭蘭的小手會 ”的句式練習，在歸納文章主要內容的同時，又鍛煉口語表達能力。

　　（課件：逐句顯示，生回答后出示答案。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

　　全家人喜歡蘭蘭的小手，是因為 。）

　　師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。

　　生：蘭蘭你可真能干！

　　生：蘭蘭你可真勤勞！

　　生：蘭蘭你太能干了，我要向你學習！

　　師：我們的小手也可能干了，它還會變魔術，我們一起來做《手指操》。

　　課間小游戲：

　　一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬；

　　兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳；

　　三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵；

　　四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛；

　　五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊-嗚-”。

　　反思：課堂組織教學在低年級很重要。學習至此，長時間高度集中讓孩子們出現不同程度的精神疲勞。課間手指操，可以很好地緩解、調節學習情緒。

　　（四）課外延伸，感化心靈

　　師：聽到親人的夸獎，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。

　　師：蘭蘭說的這句話該怎么讀？

　　（學生練習朗讀，讀出高興、自豪的.語氣。）

　　（課件出示句子:

　　她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”）

　　師：當我們還是小嬰兒時，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們去郊外游玩，生病時，背我們上醫院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！

　　（課件逐個出示課后題，練習說話：

　　我替爸爸 。

　　我給媽媽 。

　　我幫老師 。

　　我為大家 。）

　　反思：情景再現，感悟親情，既進一步鞏固說話訓練，同時滲透思想教育。

　　師：課下，請小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。

　　（在歌曲《我有一雙萬能的手》中結束。）

　　課后反思：

　　一年級學生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務的意識。《胖乎乎的小手》小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童的生活實際，故而學習本文對學生有很好的啟發和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學的要點，在此基礎上，激活學生個人的生命體驗，將文本的學習與學生的生活緊密地聯系起來，最終達到語言學習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關鍵。

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。

說課稿 篇3

　　說課的題目是《集合的含義與表示》，下面將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、教學反思六個方面說一下對這節課的教學研究。

　　一、教材分析

　　教學內容：本節課選自《普通高中課程標準實驗教科書》人教A版必修1第一章第一節《集合的含義與表示》，教學安排為1課時。

　　重點難點：在教學中，把集合的含義與表示方法作為本節課的重點，而把集合表示方法的恰當選擇作為教學難點。

　　二、學情分析

　　對于剛升入高中的學生來說，基礎知識相對扎實，具備一定的邏輯思維能力；從認知情況來看，對于生活實例，他們的感性大于理性，抽象概括能力較弱，但是學生們富有好奇心，充滿求知欲，愿意接觸新事物。哈佛大學校長陸登庭曾說過“如果沒有好奇心和求知欲做動力，就不可能產生對社會具有巨大價值的發明創造。”因此對學生的好奇心和求知欲加以引導，才能讓學生的學習更富創造性。

　　三、教學目標

　　知識與技能：要求學生理解集合的含義，元素的特征；元素與集合的關系，熟練掌握常用數集的記號，以及掌握集合的表示方法。

　　過程與方法：教學過程中，應用自然語言與集合語言描述數學對象，與學生一道歸納出集合的含義，掌握從具體到抽象，從特殊到一般的研究方法。

　　情感態度價值觀：使學生感受數學的簡潔美與和諧統一美，培養學生獨立思考、敢于創新、勇于探索的科學精神，激發學生學習數學的興趣，從而實現情感、態度、價值觀方面的培養目標。

　　四、教法學法

　　由于本節課是高中數學的起始課，而且概念較多，所以在教學過程中我決定從身邊實例出發，通過老師引導，小組討論、自主探究等多種方式逐漸培養學生的抽象概括能力；為了達到預期的教學效果，在學法指導方面，使教學過程活動化、學習過程自主化、獲取知識的過程體驗化，將教學內容轉化為學生自主探究的活動過程，體現新課程改革倡導的自主學習的理念。

　　五、教學過程

　　（一）創設情境、導入新課。我以老師走進教室關上門，教室內的所有人能否組成集合作為引入，這樣生活化的場景讓學生感到親切，集中了注意力，同時拋出問題，為后繼教學埋下伏筆，接著介紹集合論的創始人，德國數學家康托，這樣處理既讓學生了解了相關的數學背景，同時又提高了學生的學習興趣。

　　（二）類比歸納、理解含義。此處我舉得五個例子，既有數字又有圖形，還有日常生活中的人和物，這些實例貼近學生生活，更進一步抓住了學生的心理，調動了學生學習的積極性，緊接著通過老師引導，與學生一起歸納出集合的含義，并且讓學生對五個例子進行解釋，加深對集合含義的理解。

　　（三）合作探究、把握特征。此處我設計的三個實例依然來自于我們的生活，充分體現了數學來自于生活，又為生活服務的思想。通過教學過程活動化，知識過程體驗化，將教學內容轉化為老師引導下學生自主探究的活動過程，以下是我的教學實錄。在學生已經了解元素特征的情況下趁熱打鐵，給出以下4個例子。讓學生稍加思考之后進行回答，進一步加深對集合中元素特征的理解。數學具有形式上的簡潔美，在此處明確元素與集合的關系，并給出相應的符號表示，以及常用數集的記號。由于這些符號以后經常會用到，在課堂上理解的基礎上更需要課下的強化記憶，達到“從來都不用想起，永遠也不會忘記”的效果。

　　（四）列舉描述、恰當選擇。集合語言是現代數學的基本語言，通過學習使學生學會使用最基本的集合語言表示有關數學對象，體會用集合語言表達數學內容的簡潔性、準確性，在此給出了使用列舉法表示集合的具體方法，為了鞏固授課效果，在這個知識點后面設計了一道練習題，設計這道題主要是為了培養學生的應用意識，激發學生的求解興趣，同時還可以突破本節課的教學重點。

　　（五）實戰演練、拓展提升。在這里我設計了兩道用兩種方法表示集合的題目，這樣設計首先是想考查學生對列舉法、描述法掌握的情況，也希望通過兩種表示方法的練習，更好地把握列舉法和描述法各自的特點。引導學生討論應當如何根據實際問題選擇恰當的`集合表示方法。通過這道題目的練習，既鞏固了所學知識點，又培養了學生一題多解靈活運用的數學思維能力。

　　（六）歸納方法、課后延伸。在這個環節，我首先引導大家對列舉法和描述法進行了歸納，指明其特點并讓大家根據情況進行恰當選擇；小結部分采用學生回憶—歸納—總結的方式把知識點串聯起來，對本節課的知識形成系統而全面的認識；在作業布置方面，一道必做題，鞏固消化知識；一道選做題，課外拓展延伸，體現了作業的鞏固性和發展性原則。我的板書設計簡明直觀，體現了知識間的內在聯系，能讓學生更好地把握知識要點。

　　六、教學反思

　　本節課通過引入貼近生活的實例，激發了學生的學習興趣，并產生了感性認識；通過分層次地不斷提問、啟發、引導，觸發了學生的理性思考，并讓學生通過活動加深了對知識的理解；通過及時有效的點撥，使知識得到鞏固，能力得以提升。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者，研究者，探尋者。正是這種需要，引領著學生進入知識的殿堂，真正感受到數學的無窮魅力！”

說課稿 篇4

　　一、教材分析：

　　肌理語言的學習對視覺意識的培養有著深刻的意義。根據課程標準【造型表現】學習領域內容標準的要求和建議，本課旨在幫助學生認識肌理在造型表現中的作用，通過學習活動，組織學生嘗試利用簡便的工具和材料拓印肌理，制作拼貼畫。幫助學生發現、了解不同質地的物體表面呈現出的不同肌理以及規則和變化，豐富視覺和觸覺的感受，并產生有趣的想象。

　　觀察和發現生活中物體的表面肌理，運用不同工具、材料和方法進行拓印，以此收集各種不同顏色和紋理的拓片，為拼貼作業準備材料。教材列舉了一些便于課堂操作的拓印方法，以及這類拓片制作的拼貼畫。

　　掌握拼貼畫制作的一般方法，運用對比關系和對紋理的想象，調整、安排畫面，鍛煉學生造型表現的能力。教材就制作要求和步驟作了相應的提示，幫助學生解決學習中遇到的關鍵問題。

　　學習活動形式相對完整的學習過程，在情意、認識、能力等方面的要求均有體現。感受生活中豐富多彩的視覺現象，認識生活與藝術表現的密切關系；了解造型媒材、手段的運用；分析研究造型表現要素的簡單規律、變化以及多樣性等等。在利用肌理進行表現的過程中發揮想象，并能夠對造型的一般規律有所發現和領悟，使學習活動充滿趣味和智慧。

　　學習屋提供了獲取肌理的其他方法和途徑，引導學生獲得更多的發現。

　　二、教學目標：

　　1、能夠運用合適的方法，較清晰地拓印出肌理。細心觀察和品味物體表面質地形成的紋理，并對此進行聯想。

　　2、能夠創造性地利用肌理拓片進行拼貼畫制作。

　　3、能夠大致分析和理解肌理紋樣的點、線、面結構以及明暗的組合規律，用圖形進行簡要的表現，并運用于繪畫表現。

　　三、教學思路：

　　課前布置學生準備用于拓印的物品，這些物品包括自然物和人工物，有較粗糙的表面和規律的'紋理。拓印工具和材料可以選用粗鉛筆、蠟筆、油畫棒或水粉畫工具，以及較薄的彩色紙（32開大小比較合適）。

　　課堂組織形式以小組為單位，拼合課桌以增大工作空間，便于學生交流、互動。提示學生使用剪刀時注意安全，不允許在制作過程中打鬧玩笑。基本思路為：發現與感受——認識與理解——運用與創造。

　　著重了解什么是肌理，通過觸摸和視覺感受，發現不同物體表面質地的不同特點。運用多種工具和材料進行拓印獲得肌理，并對此進行聯想和描述。通過作品欣賞，了解肌理在美術創作中的作用。

　　教學的導入部分從一張紙開始，將一張表面平整光滑的紙揉成團后展開，形成了豐富的紋理，并讓學生通過撫摸和觀察進行想象和描述。

　　接下來教師進行拓印演示并講解要領。然后，參照教材拓印方法舉例，各組用自己帶來的物品進行拓印。作業過程中可以交換物品和工具進行方法嘗試。教師從學生作業中選出兩張不同肌理的拓片展示，組織學生討論作品中肌理的運用，進一步理解肌理是造型藝術中重要的表現手段。

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