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作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是是浙教版《品德與社會(huì)》第三冊第三單元的一篇課文《你是我的好朋友》，下面我講從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)亮點(diǎn)這四個(gè)方面來闡述。
一、教材解析：
《你是我的好朋友》是關(guān)于“我與學(xué)校”的教學(xué)主題。本單元的主題是“生活在集體中”。關(guān)注的核心是如何幫助兒童形成對同伴關(guān)系和集體與個(gè)人關(guān)系的積極認(rèn)識(shí)。本課的學(xué)習(xí)，旨在通過一系列活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)與好朋友共同學(xué)習(xí)、共同游戲是一件非常快樂的事，感受友誼的珍貴，知道朋友間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，學(xué)會(huì)欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂意向他（她）學(xué)習(xí)。我整體翻閱了一遍教材，發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容在教材中是第一次出現(xiàn)，且后面相同的內(nèi)容基本沒有。四年級學(xué)生都已經(jīng)結(jié)交了一些朋友。對于“朋友”的理解，在他們眼里更多的是合得來的“玩伴”：一起上學(xué)，一同玩耍，他們樂意與好朋友在一起，但他們的這種友情易受外界影響而發(fā)生變化，往往為了一點(diǎn)小事，就會(huì)鬧不和。本課的重點(diǎn)我認(rèn)為是抓住學(xué)生生活中的點(diǎn)滴，喚起學(xué)生擁有朋友的快樂情感體驗(yàn)，感受友誼的可貴和珍惜友誼，從而激起他們擁有更多真正的朋友的欲望。因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子較多，孩子以自我為中心的意識(shí)比較強(qiáng)，因此本課的難點(diǎn)就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去賞識(shí)朋友的閃光點(diǎn)。
本課的教學(xué)分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要是喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，感受到擁有友誼的快樂，體會(huì)友誼的可貴。第二課時(shí)主要是通過故事、討論、制作并贈(zèng)送閃光卡等方法學(xué)會(huì)欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂意向他（她）學(xué)習(xí)。通過辨析典型案例，幫助學(xué)生解決交友過程中的困惑。在和朋友發(fā)生不愉快事件后，能夠化解矛，讓友情持久穩(wěn)固。道德情感是道德諸要素的核心。第一課時(shí)重在情感培養(yǎng)，追求一種珍惜友情的情感生成、發(fā)展，乃至升華的過程。以情感驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)認(rèn)知提高，來輻射第二課時(shí)技能的培養(yǎng)，從而促進(jìn)道德發(fā)展。
本教學(xué)設(shè)計(jì)主要是寫第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、感受友誼的珍貴，知道擁有一些好朋友是一件很快樂的事。
2、能介紹自己的好朋友，講講朋友之間發(fā)生令人難忘的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：深切感受到擁有朋友的快樂,體會(huì)友誼的可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)友誼的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、電子表、數(shù)碼相機(jī)、
學(xué)生:回憶與好朋友交往中最難忘的事
二、說教法和學(xué)法
為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，確定以下教法和學(xué)法：
教法：
（1）直觀演示法：利用圖片，故事等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）活動(dòng)體驗(yàn)法：在看看照片、聽聽故事、議議問題、做做游戲等多種活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友在一起真快樂，友誼真可貴。
學(xué)法：（1）自主探究法（2）合作交流法
三、教學(xué)過程：
（一）照片欣賞調(diào)動(dòng)感情
1、欣賞一組學(xué)生共同玩耍、共同學(xué)習(xí)的合照
2、師：你看到了什么？
3、學(xué)生回答后，教師小結(jié):你看，能擁有一些共同學(xué)習(xí)、共同游戲、共同進(jìn)步的好朋友是一件多么快樂的事，今天就讓我們聊一聊“朋友”這一個(gè)溫馨的話題。
4、板書課題：你是我的好朋友
（設(shè)計(jì)說明：照片源于學(xué)生生活，喚起學(xué)生的記憶，有意識(shí)地把兒童帶回到真實(shí)的生活中去，感受與朋友一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)的快樂）
（二）介紹朋友感受友情
1、學(xué)生介紹自己的好朋友的姓名、個(gè)性、愛好等。
2、說說我的朋友的故事
師：每個(gè)人的好朋友都不盡相同，老師很想知道：你怎么會(huì)與他（或他們）成為好朋友？與好朋友在一起一定會(huì)有不少難忘的故事，能說說你印象最深刻的事嗎？
學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：共同愛好；共度時(shí)光；互相幫助；共同進(jìn)步；歡樂
（設(shè)計(jì)說明：課前調(diào)查或是課前準(zhǔn)備是品德課必須的，這個(gè)問題課前已經(jīng)讓學(xué)生好好回憶了，這樣會(huì)較好的打開學(xué)生的思維和他們的話匣子，匯聚生活中的點(diǎn)滴，重溫朋友之間的互助、快樂。）
3、游戲活動(dòng)體驗(yàn)快樂
學(xué)生做游戲：我做——你猜
規(guī)則：（1）請三組好朋友上來活動(dòng)，每組兩人，一人比劃，另一人猜
（2）、比劃者提示時(shí)不能透漏答案中的任何一個(gè)字，可以用動(dòng)作、表情提示。
（3）、每次游戲的時(shí)間為二分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成都算成功。（動(dòng)物、水果、體育）
4、有朋友真是一件開心的事情，有位詩人忍不住提筆寫了一首小詩——《快樂朋友》，教師配樂朗誦后，學(xué)生齊誦
（設(shè)計(jì)說明：游戲、詩歌，渾然一體，從生活中的現(xiàn)場的朋友間的默契和快樂提升到詩歌中快樂，直接參與實(shí)際活動(dòng)，產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗(yàn)。）
（三）故事提升友誼可貴
1、故事明理：《等春天再回來》
（1）教師講述
小熊和小鳥，一個(gè)巨大，住在山洞里，用腿走路；一個(gè)嬌小，住在綠樹上，用翅膀飛行，但他們是一對好朋友。他們每天一起散步、聊天、看報(bào)紙，他們的友誼跨越了天南地北的差異。冬天來臨，小鳥要到南方避寒，小熊要冬眠，他們必須分開，但他們約好春天再相見。再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會(huì)讓春天早點(diǎn)到來。
（2）聽完后，交流：小熊和小鳥如果沒有對方，會(huì)過著怎樣的生活？哪里讓你最感動(dòng)？
（3）學(xué)生交流
（4）小結(jié)：再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會(huì)讓春天早點(diǎn)到來。
(設(shè)計(jì)說明：最經(jīng)典的友誼故事是馬克思和恩格斯之間的故事，但離學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)較遙遠(yuǎn)，所以沒有選用。繪本《等春天再回來》小熊和小鳥之間感人的友誼故事,更貼近學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的`情感,為之動(dòng)容,感受真正的朋友不僅可以共快樂,還可以為自己美好的未來增添光彩，友誼是多么可貴。)
2師生齊誦名言：
（師）巴金說：友情在我過去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)光彩。
（男生）愛因斯坦說：世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。
（女生）培根說：友誼的一大奇特的作用是：如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你的快樂將會(huì)變成雙倍；如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你的憂愁便會(huì)分掉一半。
（指名）我說：
（設(shè)計(jì)說明：把學(xué)生與名人相提并論，學(xué)生倍感鼓舞，學(xué)生口中最稚嫩的話語也許就是對友誼最樸素最真摯的理解，也是對整堂課情感的小結(jié)。）
（四）現(xiàn)場互動(dòng)感情升華
師：孩子們，讓我們用最自然的動(dòng)作，可以是一個(gè)輕輕的擁抱，或是一句悄悄地話語，或是送給朋友你為朋友畫的畫像，哪怕只是片言只語，向你最親愛的朋友表示你心中的友誼吧！（學(xué)生在歌曲聲《友誼天長地久》中隨意離開座位，與朋友相互交流。教師用數(shù)碼相機(jī)捕捉學(xué)生之間相互交流、傾訴時(shí)的鏡頭。如果時(shí)間允許的話現(xiàn)場把照片制作成幻燈片形式，以備下一個(gè)總結(jié)環(huán)節(jié)用。）
（設(shè)計(jì)說明：此時(shí)無聲勝有聲……）
（五）總結(jié)下課
四、教學(xué)亮點(diǎn):
注重活動(dòng)體驗(yàn)——活動(dòng)是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。因此，教學(xué)中，我們以活動(dòng)作為教師教和學(xué)生學(xué)的主要形式，引導(dǎo)兒童通過直接參與各種實(shí)際活動(dòng)，產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)和智慧，獲得對自我、對世界、對生命、對生活的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展各種能力，促進(jìn)道德的生成、發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，有很多具體的活動(dòng)。如動(dòng)一動(dòng)，我來比劃你來猜；說一說，即學(xué)生一邊展示照片、禮物、紀(jì)念品等，一邊講朋友之間的故事；念一念《快樂朋友》；議一議交故事中的道德問題；學(xué)一學(xué)名人名言……在形式多樣的活動(dòng)中感受擁有朋友的快樂和友誼的可貴。
資源鮮活自然——不管是《觸摸童心的脈動(dòng)》這個(gè)講座《話說“生本課堂”》，關(guān)鍵詞是學(xué)生，是學(xué)生的生活。因此，在教學(xué)中，我們必須樹立“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的理念，通過教學(xué)，讓生活融入課堂。這堂課教師似乎是很平常地和學(xué)生看看學(xué)生自己的生活照片，認(rèn)識(shí)學(xué)生的好朋友，組織學(xué)生開展游戲，交流心得，聽聽自己喜歡的繪本故事，也正是在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與情感的碰撞、心與心的交融。
課時(shí)劃分得當(dāng)——我在網(wǎng)上也搜索了一些有關(guān)本文的相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，基本上都是把書上所有的內(nèi)容都在一堂課內(nèi)講完。在備課前我也十分矛盾，如，找找說說朋友的閃光點(diǎn)，制作卡片并贈(zèng)送要不要一起設(shè)計(jì)在內(nèi)等，設(shè)計(jì)進(jìn)去看上去內(nèi)容會(huì)“更充實(shí)”，活動(dòng)會(huì)“更多樣”。最后，我經(jīng)過再三考慮，分析教材，整體把握整堂課的結(jié)構(gòu)，覺得像這種以情感性為主的文本，如果走馬觀花，看似熱鬧，實(shí)沒深悟，教學(xué)實(shí)效性會(huì)大打折扣，最終我為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而忍痛割愛。
總之，我覺得自己的亮點(diǎn)時(shí)各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)，是一堂實(shí)實(shí)在在的課。每課時(shí)各有重難點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生的生活資源，運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式，很好的創(chuàng)設(shè)一種既動(dòng)感十足，又靜中有悟的和諧的教學(xué)氛圍。
說課稿 篇2
一、教材分析。
“民風(fēng)民俗”是人教版小學(xué)六年級第二單元的口語交際課。安排這次口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本次的口語交際，選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習(xí)俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時(shí)知道的，也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語交際和習(xí)作的內(nèi)容。
二、學(xué)生分析。
小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的口語交際能力，但由于年齡的增長他們不愿意當(dāng)眾表達(dá)，所以創(chuàng)設(shè) 情境激發(fā)他們的口語交際積極性，有條理的表達(dá)成為口語交際的關(guān)鍵。另外本節(jié)口語交際課的：收集民風(fēng)民俗的資料，展示收集整理后的資料也是在常規(guī)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的，而這一點(diǎn)正好借助多媒體。選擇這一課的另一個(gè)原因就是期望借此引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
針對這一要求我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
（二）技能目標(biāo)：
1、利用網(wǎng)絡(luò)收集民風(fēng)民俗信息，用PPT整理相關(guān)信息；
2、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
（三）情感目標(biāo)：
通過交流了解祖國各地的民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)他們從小樹立為國增光的志向。
（四）過程與方法：
小組合作、動(dòng)手探究、研究問題、解決問題
（五）教學(xué)重點(diǎn)
圍繞主題交流本組收集的有關(guān)民風(fēng)民俗的資料，歸納整理后匯報(bào)交流。
（六）教學(xué)難點(diǎn)
抓住特點(diǎn)條理清晰地介紹民風(fēng)民俗。
三、教學(xué)流程。
分為以下幾個(gè)步驟：
（一）課前準(zhǔn)備重指導(dǎo)。
為了更好的開展活動(dòng)，我課前就帶領(lǐng)學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的話題分成五個(gè)小組，并確立了“簡單實(shí)用的蒙古包” “多彩多姿的苗家服飾”“吉祥如意的傣家潑水節(jié)” “美味獨(dú)特的四川小吃”等五個(gè)話題，這樣能使學(xué)生更有目的的查找所需要的資料。在學(xué)生查找完資料后我又指導(dǎo)他們制作出了自己小組演示用的PPT。可以說課前的充分準(zhǔn)備是這堂口語交際課的關(guān)鍵。
（二）上課伊始創(chuàng)情景。
口語交際課的難點(diǎn)往往是學(xué)生們不敢當(dāng)眾開口說話，所以營造一個(gè)輕松的說話氛圍至關(guān)重要，于是上課伊始我就播放了一段輕松歡快的背景音樂《56個(gè)民族56朵花》談話導(dǎo)入“伴隨歡快的樂曲我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幕多民族團(tuán)結(jié)歡聚的畫面，正如歌中所唱的那樣，中國是個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56朵花，民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。在第三單元中同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。”
（三）小組交流提建議。
在口語交際中，小組交流很重要，小組交流是全班交流的基礎(chǔ)和前提。但小組交流不能隨意的沒有目的的，要對交流時(shí)的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對各自提出要求。這樣學(xué)生才能有序的交流，所以我提出以下要求：
1、說：
①樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；
②表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③在交流中注意語言美，講完后耐心回答同學(xué)們的`提問。
2、聽：
認(rèn)真耐心地傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來。
3、評：
①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；
②內(nèi)容是否具體充實(shí)；
③表達(dá)是否流暢，有條理。
4、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
5、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流
（四）全班交流多鼓勵(lì)。
在小組交流的基礎(chǔ)上，每組選派進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)——全班交流。在這一環(huán)節(jié)里教師要把說話的權(quán)利教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生以各種形式暢所欲言，例如：“動(dòng)力火車”小組的多人介紹；“3+1”的一人介紹全組補(bǔ)充；“我行我酷”小組的小快板。只要是能激發(fā)學(xué)生放松自如的交流就達(dá)到了目的。在每一組展示完還鼓勵(lì)他們互相點(diǎn)評，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：李拓明同學(xué)對“3+1”的發(fā)言評價(jià)是“他們小組的發(fā)言能抓住要點(diǎn)，特別是對潑水節(jié)的描述使人身臨其境，聽了他們的介紹我眼前仿佛出現(xiàn)了漂亮的傣家姑娘正在潑水祝福的情景。看來介紹事物不但要特點(diǎn)突出還要細(xì)致描繪。”
同學(xué)之間的相互點(diǎn)評還能發(fā)現(xiàn)問題如：王金鵬對“動(dòng)力火車”小組的發(fā)言提出了自己的見解：我覺得他們小組別的介紹都很好，但是他們忽略了一點(diǎn)，那就是蒙古包的內(nèi)部構(gòu)造，據(jù)我所知，蒙古包內(nèi)部寬敞，采用 蒙古包內(nèi)部造型為天地日月組合型，蒙古包的天窗為日月形，烏尼桿圍繞天窗形成日月光芒四身狀，哈那組合成天幕狀。蒙古包內(nèi)部的天地日月組合形獨(dú)特造型，具有了計(jì)時(shí)功能，這是蒙古包其他任何居室相區(qū)別的又一大特點(diǎn)。蒙古包的 60 根烏尼桿圍繞在圓形天窗，每一個(gè)烏尼桿之間形成 6 °角，全包內(nèi)形成 360 °角，形如今天的鐘表。日出日落，陽光從天窗射入蒙古包內(nèi)，每天的光線在蒙包內(nèi)順時(shí)針繞一周，牧民根據(jù)太陽光線照射的不同位置確定時(shí)間，因此蒙古民族是世界上最早掌握太陽時(shí)的民族之一。
教師在這一環(huán)節(jié)則起點(diǎn)評、鼓勵(lì)、過渡的作用：例如：“大家評的很好，老師也想說幾句：的確，動(dòng)力火車小組能分別從蒙古包的來歷、特點(diǎn)、建造方法、意義等幾方面抓住特點(diǎn)介紹清楚，尤其是運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說明方法，這樣既準(zhǔn)確又生動(dòng)地向我們展示了蒙古包這一獨(dú)具特色的建筑，正如剛才那位同學(xué)所說，如果再加上內(nèi)部的描寫就更趨于完美了！參觀簡單實(shí)用的了蒙古包后讓我們走進(jìn)多彩多姿的苗家吧！”
在以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)中多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢在于：
1、直觀的展示所收集的資料；
2、音樂畫面的運(yùn)用為口語交際增添色彩；
3、視頻的運(yùn)用使學(xué)生身臨其境；
4、多媒體的加入使學(xué)生能夠有更多的展示交流空間。
這些都是常規(guī)教學(xué)手段無法解決的。
（五）總結(jié)方法談收獲。
口語交際課也和其他的教學(xué)一樣在即將結(jié)束時(shí)，要注意總結(jié)方法，只有善于總結(jié)才能有下一次的更好交流，學(xué)生的交流水平，才能一次比一次有進(jìn)步。所以我在全班交流后讓大家談?wù)勛约旱母邢耄⒐膭?lì)學(xué)生將自己的見解發(fā)到網(wǎng)上的相關(guān)論壇中去，再次體味網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來的便捷空間。
說課稿 篇3
一、說教材
（一） 教材分析：
本節(jié)課圓柱的認(rèn)識(shí)是一節(jié)幾何知識(shí)的課，它是一種比較常見的立體圖形，包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。
（二） 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱，掌握它的特征，了解圓柱各部分的名稱及側(cè)面展開圖。
2、 能力目標(biāo)：
（1） 通過對常見的罐頭盒，圓木等實(shí)物的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱的幾何圖形。
（2） 通過觀察和用手摸，知道圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。把圓柱側(cè)面展開是長方形或正方形，或平行四邊形，測驗(yàn)展開圖形的各邊與圓柱底面周長和高的關(guān)系。
3、 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓柱的特征
難點(diǎn)：從實(shí)物中抽象出圓柱的幾何圖形。
二、說教法，學(xué)法
本課教學(xué)將采用多種教學(xué)方法，用觀察法，從直觀實(shí)物入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀：用演示介紹法，讓學(xué)生知道圓柱各部分的名稱；用實(shí)踐操作法，使學(xué)生了解圓柱側(cè)面展開圖是長方形，以及它的長與寬跟圓柱底面周長與高的關(guān)系。如果按以上的教學(xué)方法實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)自主探究，小組合作交流的方法去真正認(rèn)識(shí)圓柱。
三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
我的設(shè)計(jì)本著既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀的形成的教學(xué)思想，對本課的教學(xué)我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。
（一）新課導(dǎo)入
我采用了復(fù)習(xí)的方法，導(dǎo)入新課
拿出課前準(zhǔn)備的一些長方體、正方體的實(shí)物，讓學(xué)生判斷是什么形狀，有什么特征？學(xué)生回答后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，同學(xué)們?nèi)绻麑⒄襟w的上下兩個(gè)面變成圓柱形的，你們想象一下，它會(huì)是什么樣子的呢？讓學(xué)生閉上眼睛想象，然后，老師電腦演示圖形，同學(xué)們睜開眼睛看，屏幕上的圖形哪一個(gè)與你想象的相吻合？驗(yàn)證同學(xué)們想象的是否正確，上劃√號的圖形就是今天我們聆聽幾何圖形圓柱。板書課題：圓柱的認(rèn)識(shí)。
（二） 探究新知
1、 感知圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圓柱形物體，通過看一看，摸一摸，想一想等多種感觀來認(rèn)識(shí)圓柱的特征。（先獨(dú)立觀察思考，然后小組研究討論圓柱的特征，再小組交流）學(xué)生探究時(shí)，教師穿梭于個(gè)小組之間，或是指導(dǎo)，或是聆聽
2、 匯報(bào)交流結(jié)果（每組推薦一生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，選擇板書）
3、 通過演示證明學(xué)生討論結(jié)果是正確，加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。
4、 認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開圖
教師設(shè)置疑問：同學(xué)們，你們知道圓柱的側(cè)面展開是什么圖形嗎？請小組合作研究后回答老師的問題好嗎？請同學(xué)們用老師發(fā)給你們的帶有商標(biāo)紙的圓柱形物體進(jìn)行研究，看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多？
教師不強(qiáng)調(diào)學(xué)生沿一條高剪開，可能出現(xiàn)三種情況
① 沿一條線段剪開，得到一個(gè)長方形
② 沿一條線段剪開，得到一個(gè)平行四邊形
③ 用手撕開，得到一個(gè)不規(guī)則的圖形
平行四邊形和不規(guī)則的圖形用割拼法都能得到一個(gè)長方形，同學(xué)們觀察一下圓柱的側(cè)面展開得到的長方形的長和寬跟圓柱的.哪些部分有關(guān)？有什么關(guān)系？演示證明同學(xué)們的科研結(jié)果是否正確？
5、 看書質(zhì)疑
同學(xué)們打開課本31頁，看完31、32頁，不明白的地方提出來。學(xué)生之間相互解決重點(diǎn)問題為師點(diǎn)撥注入。
6、 反饋練習(xí)，鞏固新知
① 展示（指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高）
② 指出你課桌上圓柱形物體的底面、側(cè)面和高
③ 填空：
圓柱兩個(gè)底面是（ ）的兩個(gè)圓，圓柱有（ ）個(gè)側(cè)面，圓柱有（ ）條高，高的長度都（ ），圓柱的側(cè)面展開得到一個(gè)（ ）形，長方形的長等于（ ）長方形的寬等于圓柱的（ ）
（三） 課末小結(jié)：
同學(xué)們非常棒，小組合作的很好。我采用了激勵(lì)討論法，討論研究的結(jié)果非常正確，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望同學(xué)們平日多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決你身邊的實(shí)際問題。
（四） 這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)是這樣的
底面（上下兩個(gè)完全相同的圓）
特征 側(cè)面（一個(gè)）
高（無數(shù)條，長度都相等）
長方形
1、沿高剪
正方形
2、斜著剪：平行四邊形
側(cè)面展開 割拼成長方形
3、任意撕形：不規(guī)則圖形
4、長方形的長等于圓柱底面周長、寬等于圓柱形高
說課稿 篇4
《我們在生長》是教育科學(xué)出版社，小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》三年級上冊第三單元中的一課。
生長發(fā)育是生命的象征，也是每一個(gè)學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的，但畢竟對于三年級同學(xué)來說這是較為抽象的，如何才能提高他們對于研究自己的身體的興趣？另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒有對自己的生長情況作過系統(tǒng)的記錄，所以讓學(xué)生通過自身生長情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對學(xué)生情況的初步分析，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的游戲和動(dòng)手活動(dòng)，既引起學(xué)生研究自己身體的興趣，也從活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)，并通過利用這些素材進(jìn)行分析、整理，從而獲取有關(guān)我們在生長的證據(jù)。
對于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級學(xué)生最需要的就是教會(huì)他們一種科學(xué)的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，并使他們在日后的科學(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對教材進(jìn)行了新的處理，把該課劃分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是在研究生長過程中種種變化特征的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維；第二課時(shí)主要是學(xué)生的.測量、記錄、分析表格活動(dòng)，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來測量記錄自己身體生長的變化，并能在課后堅(jiān)持定期測量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過分析比較這些數(shù)據(jù)，關(guān)注自己的成長，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時(shí)。
根據(jù)以上我對本課的設(shè)計(jì)思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的：“教學(xué)中要注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念；教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的情景，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。”是相吻合的。
科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究：學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析我們在生長變化的感性材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引起學(xué)生對認(rèn)識(shí)自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo)，下面讓我們一起來看看教學(xué)的整個(gè)流程，以及每個(gè)步驟我的設(shè)計(jì)意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動(dòng)物和植物的生長順序排序，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長的科學(xué)規(guī)律。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深，通過游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗(yàn)，他們也會(huì)油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈，同時(shí)也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長的最基本特征，為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
接下來的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我把它分為了兩個(gè)部分。第一部分：探討人的生長特征變化；第二部分：探討能記錄下自己生長變化的方法。
第一部分，我大膽地讓學(xué)生制作虛擬人物——小明的兩個(gè)不同生長時(shí)期的模型。讓他們通過模型設(shè)計(jì)、制作及比較，回憶人在成長過程中身體的種種變化；通過動(dòng)手做模型，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又提供一個(gè)形象的實(shí)體，理解身體的變化情況；通過對自做模型的介紹，在老師的點(diǎn)撥下，從外到內(nèi)來探究研討生長過程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個(gè)過程中，學(xué)生做的模型可以很簡單，但必須得反映出虛擬人物的兩個(gè)不同時(shí)期。在學(xué)生對自己組模型的介紹時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見，可以看到學(xué)生對人生長過程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學(xué)介紹人在生長過程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長變化。在完成了身體表面的生長變化的探究后，“那么哪些時(shí)在做模型過程中不能反映出來的呢？”學(xué)生在我這一句問話的點(diǎn)撥下繼而如火如荼地轉(zhuǎn)入到對身體生長過程中內(nèi)部變化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知識(shí)層面下的學(xué)生對身體內(nèi)部變化的表述也不同，從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強(qiáng)了”等等到一些較為專業(yè)的身體變化術(shù)語學(xué)生都談及到了，使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。
在探討記錄自己的生長變化的方法部分。在小組討論舉例后，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用發(fā)明技法中的“頭腦風(fēng)暴法”在規(guī)定時(shí)間里以小組為單位分工合作盡可能多地寫出（形式不限可以用圖畫或文字表示）能記錄生長變化的方法。我認(rèn)為該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了探究科學(xué)的對象是全體學(xué)生。對于研究成長現(xiàn)象這些較為單調(diào)的問題上，在形式上若處理不好就會(huì)變成師生之間單調(diào)的一問一答。要使學(xué)生都能積極參與到探究活動(dòng)當(dāng)中，那么教師必須要精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓全體學(xué)生帶著興趣深挖下去。興趣是最好的老師。通過游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)手做等形式不僅豐富了課堂，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。科學(xué)方法的掌握為學(xué)生以后的實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師利用學(xué)生的評價(jià)，對這些自行設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生不斷反思，讓學(xué)生明白每個(gè)方法的使用優(yōu)點(diǎn)與不足。“怎樣才能準(zhǔn)確地記錄自己的生長”，就是這節(jié)課留給大家思考的問題，也是下一課時(shí)繼續(xù)進(jìn)行的教學(xué)探討活動(dòng)。課后我讓學(xué)生就本課自己組的表現(xiàn)，互評，自評，讓學(xué)生在評價(jià)中得到各方面的發(fā)展和提升。值得一提的是在課堂上我運(yùn)用多媒體課件，用鈴聲及“時(shí)間到”的組合圖片有效地控制每一次學(xué)生活動(dòng)的開始與結(jié)束，使整個(gè)課堂做到收放自如。
總的來說這樣的設(shè)計(jì)使之做到，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的同時(shí)也在課內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將科學(xué)思維與動(dòng)手操作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。使這類以思維訓(xùn)練為主的講授課不再停留在沉悶，讓全體學(xué)生積極參與使我們的科學(xué)課堂活起來！
說課稿 篇5
一、教材分析：
《綱要》指出：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然。環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。在《春夏秋冬》的主題活動(dòng)中，幼兒已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗(yàn)，知道各個(gè)季節(jié)植物、動(dòng)物及人們生活的一些變化。同時(shí)幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來的感受以及體會(huì)季節(jié)對人們生活的影響。《魔法奶奶的電話》這一故事。以魔法電話引起幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)積極聯(lián)想、表達(dá)的愿望，在感知四季基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握其四季輪換的順序。每個(gè)幼兒對四季的感受和想法是不同的，為孩子們提供這樣一個(gè)集體交流活動(dòng)，可以讓孩子們進(jìn)一步了解不同的季節(jié)有不同的美，進(jìn)一步引起幼兒四季都喜愛的情感。
二、目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：
活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。大班孩子的語言表達(dá)能力逐步增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平也在不斷提高 。具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽能力和表演的欲望。根據(jù)教材分析和本班孩子的實(shí)際情況,我確立了以下目標(biāo)：
1、 理解故事內(nèi)容，知道四季的基本特點(diǎn)和輪換的順序。
2、 能清楚并大膽表達(dá)自己的想法，體會(huì)四季與人們生活的關(guān)系。
3、 在仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上，用語言和記錄表達(dá)自己喜歡季節(jié)的理由。
根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：理解故事內(nèi)容，知道四季的基本特點(diǎn)。難點(diǎn)為：用完整的語句表達(dá)自己的想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
做好充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的開始。幼兒的學(xué)習(xí)過程是運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，通過與環(huán)境、材料的互動(dòng)，不斷構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。因此，我為孩子們做了以下準(zhǔn)備：
1、故事《魔法奶奶的電話》PPT。
2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節(jié)特征的圖片。
3、春夏秋冬大轉(zhuǎn)盤、幼兒前期積累的有關(guān)四季的經(jīng)驗(yàn)。
四、教法和學(xué)法：
教與學(xué)是一個(gè)和諧統(tǒng)一的過程。《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”本次活動(dòng)中，我除了用親切的形象，飽滿的情緒影響孩子以外，還采用了多媒體演示法、情景教學(xué)法、嘗試操作法、游戲法等方法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在感受故事意境優(yōu)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。
幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動(dòng)中，幼兒的主要學(xué)法有：多通道參與法、情感體驗(yàn)法、交流討論法、動(dòng)手操作法、觀察記錄法等等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參與，促進(jìn)幼兒對社會(huì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
五、活動(dòng)過程：
以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)，將多種教育形式相結(jié)合，使幼兒在活動(dòng)中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動(dòng)分為三部分：開始部分（談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣）；基本部分（欣賞故事，自由表述）；結(jié)束部分(展示作品，評價(jià)活動(dòng)).
下面我為各位老師具體闡述一下
一、開始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
經(jīng)驗(yàn)回顧：
1、師：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？如果請你用一種顏色來表示一個(gè)季節(jié)，你會(huì)用哪種顏色？為什么？
《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境” 。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，需要教師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分拓展幼兒的思維能力，讓他們大膽猜想，說出不同的見解。（引領(lǐng)孩子們投入活動(dòng)的`關(guān)鍵是激發(fā)他們的興趣，活動(dòng)一開始通過簡單的提問，引發(fā)幼兒對老師提出問題的關(guān)注和興趣，鞏固對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的提升，同時(shí)也能照顧個(gè)別語言表達(dá)較弱的幼兒，使他們也有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。）
2、在幼兒自由交流討論后，教師小結(jié)。
二、基本部分：欣賞故事，自由表述
1、播放故事《魔法奶奶的電話》PPT，請幼兒邊看邊帶著問題去思考“魔法電話有幾個(gè)按鍵？能撥通誰的電話？故事中提到了三個(gè)小朋友，他們分別要打電話給誰？”
“一年四季中可不可以少掉一個(gè)季節(jié)？如果缺少一個(gè)季節(jié)會(huì)怎樣？”
2、幼兒討論
（這個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒提供課件，讓幼兒在輕松自由的氛圍中，與同伴、老師交流討論。在這一過程中，孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，因此，在自由討論后，通過教師小結(jié)對幼兒獲取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工整理。）
3、再次欣賞故事，“ 如果是你，你會(huì)撥電話給誰？為什么？”
鼓勵(lì)幼兒選擇要撥打的季節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。（這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒再次欣賞故事，通過看看，聽聽，說說，運(yùn)用多種感官通道參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)故事。理解了四季輪換的順序和每個(gè)季節(jié)的主要特征。）
4、幼兒操作，自由表述
1）、幼兒尋找自己帶來的季節(jié)圖片，向老師或者同伴介紹自己喜歡的圖片及喜歡的理由（使用句式“我喜歡......季，因?yàn)椤?）
2）、請小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉(zhuǎn)盤相應(yīng)的位置上。（這個(gè)環(huán)節(jié)給幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們樂意參與講述，在活動(dòng)中動(dòng)手操作，體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，而且也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力和同伴間的交往能力。）
三、結(jié)束部分：展示作品，評價(jià)活動(dòng)
“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，能把你最喜歡的季節(jié)畫出來嗎？”幼兒操作，展示作品，和同伴共同欣賞。(每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，教師及時(shí)而又鼓勵(lì)性的評價(jià)，使幼兒不僅體會(huì)到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們的自信心。）
四、延伸活動(dòng)
將大轉(zhuǎn)盤放在語言區(qū)，讓幼兒找找喜歡的季節(jié)，說說喜歡的季節(jié)的特征。
說課稿 篇6
一、教材分析
1．教材的地位和作用
教材是依據(jù)課標(biāo)“感受個(gè)人情感與民族文化之間的關(guān)系、提高文化認(rèn)同感、了解傳統(tǒng)美德”的要求編寫的。作為“融入民族文化”一課的第一框、本框的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生了解源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化、感受中華文化的力量。在此基礎(chǔ)上、增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感并自覺做中華民族精神弘揚(yáng)者（第二框和第三框?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容）；這一框題的內(nèi)容還是九年級思想品德課“文化篇”的開篇。所以說、這一框題的學(xué)習(xí)在九年級思想品德教材中占有舉足輕重的地位。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際、本框題的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：感受中華文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深；理解中華文化對世界文化的杰出貢獻(xiàn)。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用史實(shí)說明與漢字相關(guān)聯(lián)的中華文化、提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和辯證思維能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受中華文化力量、培養(yǎng)熱愛中華文化的情感、并能積極承擔(dān)保護(hù)文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責(zé)任。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本課內(nèi)容比較抽象、且學(xué)生受到外來文化的沖擊、在思想上忽視中華文化、盲目崇拜外來文化。因此我確定的教學(xué)重點(diǎn)是感受中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。確定的教學(xué)難點(diǎn)是：做中華文化的傳承者。
二、學(xué)生分析
初中學(xué)生正值正確的人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期、隨著世界經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展、文化發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)狀、學(xué)生盲目跟從外來文化、漠視民族文化、造成混亂的價(jià)值取向、因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化、增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感、進(jìn)而化為愛國行動(dòng)顯得非常必要。
三、學(xué)法與教法
思想品德課程性質(zhì)的“實(shí)踐性”、“人文性”特點(diǎn)要求課程實(shí)施過程中注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系、因此我將采用情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生合作探究、體驗(yàn)感悟、在輕松愉快的情境中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
按理我們的.思想品德課應(yīng)該符合常態(tài)課的要求、但是由于這一框的內(nèi)容浩瀚而龐雜、對學(xué)生的知識(shí)積累有較高的要求。而實(shí)際情況是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與我們的預(yù)期有較大差距。為達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化、我將在課前讓學(xué)生查找相關(guān)資料、并在合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)甄別與篩選。
我的具體教學(xué)流程是：
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
在周杰倫《青花瓷》的音樂聲中導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：這一課的課題很大、但課堂導(dǎo)入的切入點(diǎn)要小。學(xué)生對周杰倫的《青花瓷》很熟悉、用周杰倫的《青花瓷》—瓷器China—中國China—中國文化的導(dǎo)入學(xué)生較容易接受。
（二）體驗(yàn)感悟、達(dá)成目標(biāo)
本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)、我將從以下以下三個(gè)方面具體說明。
（1）說“名”釋“意”——感受中華文化傳承的主要媒介“漢字”的魅力
學(xué)生利用已有知識(shí)、交流漢字的起源與發(fā)展。
從我們的姓名所包含的寓意說起、感受漢字的獨(dú)特魅力。
設(shè)計(jì)意圖：通過師生講述自己姓名所包含的寓意、貼近學(xué)生實(shí)際、用名字來說文化、共同感受漢字的魅力。用漢字說文化是為了強(qiáng)調(diào)漢字是傳承中華文化的最重要載體、同時(shí)也為第二部分—感受中華文化博大精深作好鋪墊。
（2）中華文化大家談——體驗(yàn)中華文化的博大精深
教師在課前將學(xué)生進(jìn)行分組、每一組確定一個(gè)探究課題。學(xué)生可以從課本上列出的孔子、京劇、長城、敦煌壁畫、編鐘、算盤、地動(dòng)儀、武術(shù)八個(gè)方面選擇性地進(jìn)行探究、也可以選擇其它內(nèi)容進(jìn)行探究。教師應(yīng)做好協(xié)調(diào)工作、避免學(xué)生探究內(nèi)容的“撞車”、同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、幫助學(xué)生充分了解相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)并與全班同學(xué)進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、要讓學(xué)生在小組合作探究中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)分享、從而提高學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)與能力。學(xué)生可能講得并不完整、這時(shí)教師利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充、體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性。
（3）歷史文化名城的維護(hù)——保護(hù)傳承中華文化我有責(zé)
在感受中華文化博大精深的基礎(chǔ)上、師生近距離地了解鎮(zhèn)江文化。教師重點(diǎn)介紹鎮(zhèn)江西津古渡文化、了解西津古渡文化的內(nèi)涵及價(jià)值、以及鎮(zhèn)江市對西津古渡文化的保護(hù)和傳承。
學(xué)生暢談鎮(zhèn)江近年來在城市改造進(jìn)程中對文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的具體實(shí)例。可以從正反兩個(gè)方面來舉例。
學(xué)生思考：城市建設(shè)與文化遺產(chǎn)保護(hù)是否相矛盾？
師生交流并得出結(jié)論。學(xué)生對我市城市建設(shè)中文化遺產(chǎn)的保護(hù)提出合理化建議。
設(shè)計(jì)意圖：鎮(zhèn)江文化其實(shí)是中華文化的一個(gè)縮影。作為鎮(zhèn)江人、有必要了解鎮(zhèn)江本地的文化、在感受鎮(zhèn)江文化深厚底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上、肩負(fù)起傳承鎮(zhèn)江傳統(tǒng)文化的重任。通過研討城市發(fā)展和文化保護(hù)之間的關(guān)系、提升學(xué)生分析問題的能力、自覺投身于文化的保護(hù)和傳承、實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一。
（三）總結(jié)歸納、拓展延伸
以班級為單位、給鎮(zhèn)江市有關(guān)部門寫一封倡議書、提出保護(hù)鎮(zhèn)江文化遺產(chǎn)的一些舉措。
說課稿 篇7
一、說教材分析：
歌曲《國旗國旗真美麗》由四個(gè)樂句構(gòu)成，旋律天真質(zhì)樸，流暢自然。歌詞充滿童心和幻想，表達(dá)了兒童對國旗的熱愛之情。
本課圍繞愛祖國這一主題，通過學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》能讓小朋友認(rèn)識(shí)到國旗的美麗、神圣，感受到國歌的激昂奮進(jìn)、威武雄壯;通過對國旗，有關(guān)背景的了解，能使學(xué)生知道國旗是我們祖國的象征，在優(yōu)美、莊嚴(yán)的旋律中強(qiáng)烈地感受到作為一個(gè)中國兒童的無比自豪與幸福。
教材的人文資源十分豐富，但過于強(qiáng)調(diào)人文性可能會(huì)導(dǎo)致音樂性的減弱，應(yīng)注意避免將音樂課上成政治課的偏向。
二、說學(xué)生：
一年級小朋友剛剛?cè)胄２痪茫魳氛n的課堂常規(guī)還在逐步養(yǎng)成之中，不可能每個(gè)小朋友都能安靜地聽音樂，這就對教師課的設(shè)計(jì)提出了較高要求：一是要新穎，具有吸引力;二是要符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，注意“動(dòng)”與“靜”的交替;三是要符合低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，要多用一些直觀形象的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四是要采取有效措施，防止發(fā)生“放得開，收不攏”的現(xiàn)象。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、首先知識(shí)技能方面：學(xué)生能按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞;能用贊美的感情、
親切、自然的聲音演唱《國旗國旗真美麗》;初步建立音高概念，能用自己創(chuàng)編簡單的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
2、其次過程方法是通過交流、模仿、合作、表演、創(chuàng)作等一系列過程，豐
富學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度方面：以聆聽為主，充分挖掘歌曲中的音樂表現(xiàn)特性 ，引導(dǎo)
學(xué)生在“聆聽中感受，在生活中表現(xiàn)，在創(chuàng)編中發(fā)展”，其次，突出音樂情境的創(chuàng)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生“視、聽、唱、奏、演”的多種感官參與和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)愛國主義精神。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)：以音樂為主線，在歌唱及表演中體驗(yàn)和表達(dá)對國旗的贊美和喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)難點(diǎn)：由于歌曲中歌詞多為一字一音，所在歌曲的第四樂句出現(xiàn)了八分音符和連線時(shí)，應(yīng)當(dāng)做為難點(diǎn)來重視及想辦法突破。
五、教具準(zhǔn)備：電子琴、游戲卡片，小鳥頭飾、小國旗、課件、碰鈴。
六、說教學(xué)過程
基于以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我是這樣展開教學(xué)的：
(一)組織教學(xué)
首先模仿小燕子飛的動(dòng)作進(jìn)課堂，這樣設(shè)計(jì)目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快、輕松的氛圍，同時(shí)為以后教學(xué)中的自編動(dòng)作做了鋪墊。其次設(shè)計(jì)了把小鳥和國旗作為禮物送給大家。意圖在于，小鳥和小國旗都是一年級小朋友熟悉和喜歡的。將它們作為教具可以將學(xué)生注意力很快地吸引到新課的學(xué)習(xí)中去，并引出難點(diǎn)樂句的學(xué)唱。
(二)導(dǎo)入新課
1、運(yùn)用聽唱法，學(xué)唱和掌握“飛上藍(lán)天親親你”這一難點(diǎn)樂句，目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)模仿，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、談話引題
(三)過程體驗(yàn)
1、在初步感受音樂階段，設(shè)計(jì)了“畫國旗”比賽，播放《國旗國旗真美麗》的伴奏音樂，意圖在于：充分運(yùn)用音樂的彌漫性特征，通過音樂與美術(shù)的綜合——“畫國旗”這一活動(dòng)形式來幫助學(xué)生無意識(shí)記憶歌曲的旋律，感受音樂的節(jié)拍。
2、通過學(xué)生互評，達(dá)到對國旗進(jìn)一步了解，第三遍聽賞歌曲，設(shè)計(jì)了小游戲，用歌詞排序來感受音樂，目的在于歌詞的學(xué)習(xí)。一年級學(xué)生剛剛開始認(rèn)字，設(shè)計(jì)學(xué)科綜合的`教學(xué)環(huán)節(jié)——歌詞排序，在音樂中不僅提高學(xué)生對語言的組織能力，更重要的是幫助學(xué)生在趣味性和游戲性中學(xué)習(xí)歌曲。
3、最后，在為學(xué)生建立音高概念階段，設(shè)計(jì)了運(yùn)用手勢和圖形譜幫助學(xué)生感受歌曲的旋律。意圖在于，新的教學(xué)大綱特別注重學(xué)生音高概念的建立。尤其是一年級起步階段，這也是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)模唱曲譜教學(xué)環(huán)節(jié)中，也力求做到挖掘一些音樂要素的內(nèi)涵，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)音樂中了解歌曲旋律的走向，獲得音高感受。
(四)拓展延伸
1、知識(shí)搶答“祖國知多少”
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓他們得到休息放松，同時(shí)也是對相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，為下面進(jìn)一步拓展在情感上做好準(zhǔn)備。
2、音像結(jié)合，在聽賞中進(jìn)一步感受歌曲的豐富情感和思想內(nèi)涵。從內(nèi)心產(chǎn)生對國旗的贊美和喜愛之情，思想得到升華，意圖在于：這是一個(gè)情感深入階段，在這一環(huán)節(jié)中各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是意在做到以審美為核心，抓住一個(gè)“情”字，激發(fā)學(xué)生對國旗的熱愛和贊美之情。在歌曲歌唱處理上循序漸進(jìn)，使學(xué)生對歌曲情感的感受和體驗(yàn)逐步加強(qiáng)。
七、課堂反饋及小結(jié)
目的在于回顧學(xué)習(xí)過程，贊揚(yáng)孩子們的出色表現(xiàn)。歌曲拓展之后需要回歸，故安排了游戲《傳傳傳》，大家聽著歌曲伴奏一個(gè)一個(gè)傳紅旗，歌曲停止，小紅旗在誰的手上，誰就上臺(tái)表演今天新學(xué)的歌曲《國旗國旗真美麗》作為課堂反饋，檢測學(xué)生對本節(jié)課歌曲的掌握情況。
以上是我對本節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思及設(shè)計(jì)意圖，由于能力有限，肯定有許多不足之處，意在拋磚引玉，誠懇老師們多提寶貴意見，以便我在今后的教學(xué)工作中能不斷提高，謝謝!
說課稿 篇8
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為日后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，數(shù)的順序和大小比較以及100以內(nèi)加減法知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
教材是這么安排的：
通過主題圖，草原牧羊圖。讓學(xué)生整體感知100有多少，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系。
接著通過例1，數(shù)100以內(nèi)各數(shù)從整體上感知100，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”和“十”、
再通過例2，從三十五數(shù)到四十二，從八十八數(shù)到一百。這里有兩個(gè)層次，一個(gè)是讓學(xué)生借助小棒具體地?cái)?shù)數(shù)，別一個(gè)是讓學(xué)生抽象的數(shù)數(shù)。例2 的主要目的是突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
然后通過做一做，拿出五十六跟小棒。接著數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。目的是鞏固數(shù)數(shù)，突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)。
最后教學(xué)例3，100以內(nèi)數(shù)的組成，目的是讓學(xué)生明白一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
通過做一做，數(shù)鋼筆和數(shù)湯圓。目的是讓學(xué)生鞏固和掌握數(shù)的'組成。
根據(jù)教材的安排我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和估數(shù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)及其組成。
教學(xué)難點(diǎn)：接近整十的數(shù)的數(shù)法。
鑒于教目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
出示主題圖。讓學(xué)生估估有多少只羊。學(xué)生可能會(huì)猜測多種答案。
這樣讓學(xué)生感受100，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
二、動(dòng)手操作 探究新知
例1 動(dòng)手操作，自主探索
這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，我分為這么幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，
(1) 教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
(2) 十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過程，為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。
(3) 在數(shù)的過程中問，幾十九下面數(shù)應(yīng)該是多少？
目的是讓學(xué)一在數(shù)學(xué)具，數(shù)小棒中，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，整體感受100，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法數(shù)數(shù)的原理。初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序和整十?dāng)?shù)的順序。
例2和例3 的教學(xué)擺三十五根小棒。說35的組成，再數(shù)到四十二，目的是讓學(xué)生借助小棒具體地?cái)?shù)數(shù)，并能根據(jù)擺出的小棒說出數(shù)的組成。最后鞏固練習(xí)數(shù)的組成、及對口令游戲 ，讓學(xué)生從具體的擺小棒數(shù)數(shù)到脫離小棒抽象的數(shù)數(shù)。更容易讓學(xué)生接受，也利于學(xué)生思維的發(fā)展。
三．?dāng)?shù)學(xué)樂園
通過1數(shù)數(shù)接力賽、2數(shù)的組成練習(xí)和3報(bào)數(shù)比賽及時(shí)鞏固數(shù)的組成和數(shù)數(shù)，加深理解數(shù)數(shù)的難點(diǎn)問題和數(shù)的組成這一重點(diǎn)。
皮亞杰說：“動(dòng)作是思維的橋梁，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”在整個(gè)教學(xué)過程中我是以學(xué)生擺一擺，數(shù)一數(shù)小棒根數(shù)方式為主到數(shù)數(shù)，數(shù)的組成。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建知識(shí)的體系。
說課稿 篇9
一、說教材
1、教材簡析
《出塞》是六年級上冊第二單元的一首古詩，這首詩屬于漢朝樂府詩題，是一首感嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的經(jīng)典之作。詩人以平凡的語言，唱出雄渾豁達(dá)的主旨，氣勢流暢。全詩反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使國家安寧的憂國憂民之情，是一首思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的佳作。王昌齡著有《出塞》兩首，本詩是第一首。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
小學(xué)語文課標(biāo)明確指出，語文課程應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)學(xué)生的想象力。根據(jù)教學(xué)大綱對六年級語文教學(xué)的要求和高年級學(xué)生的認(rèn)知能力的現(xiàn)狀，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合注釋及工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。
2、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。
3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。3、說重點(diǎn)難點(diǎn)：
古詩教學(xué)的主旨是讓學(xué)生在詩情畫意中品味語言的韻律美，在吟誦想象中感悟詩歌的意境美。教詩的最好方法便是誦讀、想象、因此，我把“指導(dǎo)學(xué)生有層次地讀詩、通過想象，體會(huì)詩人豐富的情感。”作為教學(xué)重點(diǎn)。
這首詩雖篇幅短小，但意境深遠(yuǎn)，第一、二句的時(shí)間，空間跨度極大，而且采用了互文見義的修辭手法。“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”應(yīng)理解為“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的邊關(guān)” ，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，理解這一點(diǎn)有一定難度，因此我把正確理解這句話的意思作為教學(xué)難點(diǎn)。
4、說教學(xué)方法：
(1)想象法：美好的意境，總給人只可意會(huì)不可言傳的感覺，古詩教學(xué)也是這樣，古詩教學(xué)最忌一句一句地翻譯詩意，因此，理解詩意的最好方法便是激發(fā)學(xué)生的想象。本節(jié)課，我一共安排了五次想象，幫助學(xué)生更本質(zhì)、更內(nèi)源、更切身地感知詩歌的意境。
(2)以詩解詩法：為了使課堂更充實(shí)，提高40分鐘課堂效率，我以《出塞》為例。這為生打開了邊塞詩的大門，借其它邊塞詩的名句豐富了學(xué)生的語感，知識(shí)與情感，并為理解本詩做了很好的鋪墊與引申。這種借鑒對比也是一種理解詩意的捷徑。
5、教具使用：
一堂精彩、成功的語文課也離不開多媒體課件的輔助作用，我選擇了精美的古詩配畫，再配以如泣如訴的琵琶曲，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象、聯(lián)想。在有著詩情、畫意、音韻的課堂中，學(xué)生的心智受到了啟迪，情感受到了熏陶。
二、說教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：想象解題，營造意境。
新課標(biāo)明確指出，古詩教學(xué)要求學(xué)生大體把握詩意，想象詩歌描述的'情境，體會(huì)詩人的情感。“出塞”這個(gè)題目本身就含有豐富的意象，課一開始，我便在學(xué)生理解“塞”的意思之后，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞，一句話，一句古詩描述自己想象的畫面，從而感知邊塞環(huán)境惡劣，戰(zhàn)事的頻繁。
第二環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏
古詩講究韻律，讀起來瑯瑯上口，作為小學(xué)教材中的必讀課文，更以其優(yōu)美的節(jié)律與獨(dú)特的意境著稱，是小學(xué)生閱讀、賞析的典范。因此，我教這首詩的第一步驟，便是引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓，教給學(xué)生簡單的平仄規(guī)律，在老師的范讀、老師做手勢學(xué)生讀、學(xué)生讀、這樣有層次的讀中，指導(dǎo)學(xué)生把古詩的節(jié)奏讀出來，先聲奪人。
第三環(huán)節(jié)：讀中想象，讀出情感。
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，古詩教學(xué)已由一字一句地教詩意轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^看注釋，通過不同層次，不同形式的讀，大體把握詩意。古詩教學(xué)最忌一句一句地講解詩意，可不講詩意，怎樣幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵與情感?在解與不解之間，我找到了一個(gè)更好的途徑——想象。
在本節(jié)課，我一共安排了不同類型的五次想象：讀詩后談腦海中的印象是一種再造想象;緊扣“人未還”談想到的情景是一種聯(lián)想想象;聽音樂寫親人的話是一種創(chuàng)造想象。此外，在結(jié)尾的拓展讀詩中，我還引導(dǎo)學(xué)生讀古詩談聽到的聲音，這是一種聲音想象，引導(dǎo)學(xué)生站在戰(zhàn)士的角度揣度他們的心理活動(dòng)，那便是一種角色想象了。這里的種種想象，既是對詩的整體性和生命性的一種小心翼翼的呵護(hù)，又是對詩的一種具有個(gè)性化的深入解讀。
第四環(huán)節(jié)：拓展讀詩，讀懂詩人
一首古詩便是作者生命中的一面鏡子，透過詩，我們是可以，也應(yīng)該去了解詩人豐富的生命體驗(yàn)與情想世界的。如果還有他的其他作品作以比較，補(bǔ)充，便會(huì)對詩人有更全面的認(rèn)識(shí)。因此，我選擇了王昌齡的《出塞》(二)作為這堂課的補(bǔ)充與延伸。通過對詩歌場景的想象，對我們情感世界的想象，折射出作者深厚的愛國情感。這樣既與教學(xué)內(nèi)容形成互補(bǔ)，又緊扣熱愛祖國的思想教育，可謂一舉兩得。
第五環(huán)節(jié)：回到現(xiàn)實(shí)，激勵(lì)閱讀
課的結(jié)尾，請學(xué)生思考自己對戰(zhàn)爭的看法，將課延伸到現(xiàn)實(shí)中，延展到課外，體現(xiàn)了語文課的開放性，現(xiàn)實(shí)性。最后，為學(xué)生準(zhǔn)備了邊塞詩的資料，為課外閱讀提供了范本，把激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣落到實(shí)處。
三、說板書設(shè)計(jì)：
出塞 明月 關(guān) 人未還
同情征人，渴望和平，熱愛祖國
這樣的板書既體現(xiàn)了詩在時(shí)間，空間上的廣度，又體現(xiàn)了詩人的情感世界，為學(xué)生理解詩歌意境發(fā)揮了積極作用。
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