作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　首先談一下本節(jié)課的地位和作用。本節(jié)在前面學(xué)習(xí)了《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》之后，講述“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”和“商品谷物農(nóng)業(yè)”兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。對這兩種種植業(yè)做具體分析，是對前面內(nèi)容的加深和升華。同時本節(jié)與下一節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》在內(nèi)容的安排上是并列關(guān)系。從宏觀上看，本節(jié)既是前面知識的加深和升華，又是后面知識的對比和參照。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素，并以美國商品谷物為例歸納商品谷物農(nóng)業(yè)地域的特點及其區(qū)位因素。加強讀圖分析能力，提高歸納和對比分析地理事物的能力。通過了解我國在解決糧食問題上的巨大成就來增進(jìn)愛國情感。珍惜糧食，樹立科技興農(nóng)意識。我制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)有：其一是學(xué)生的認(rèn)知水平和已有能力，其二是課標(biāo)要求。

　　在本節(jié)課中，季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素是重點也是難點。為什么這么說呢？其一，學(xué)生的地理基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗不足，而歸納總結(jié)能力又是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。其二，季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的地域特點必須結(jié)合具體的區(qū)域?qū)嶋H，內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生掌握起來比較困難，構(gòu)成本節(jié)的難點。

　　以上是對教材的分析，對于工作在教學(xué)第一線的教師來說，大家都知道“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我打算采用問題引導(dǎo)式教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法和比較法。之所以采用問題引導(dǎo)式教學(xué)法，是因為如果將問題分解為一個個梯級深入的小問題，則探究自會水到渠成。運用多媒體輔助教學(xué)，可以展示季風(fēng)區(qū)水稻生產(chǎn)的場景，彌補學(xué)生直接經(jīng)驗的不足，在激活學(xué)生舊有知識的基礎(chǔ)上，通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生建立新知。而比較法是我們地理教學(xué)中常用到的一種方法。通過比較，加深理解和記憶。

　　對于新課的講授，我是這樣安排的。

　　談話式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。用多媒體展示兩幅不同的圖片，其中之一是“一望無際的水稻田”，另一幅為“風(fēng)吹草低見牛羊的大草原”，請學(xué)生對這兩幅圖片展示的內(nèi)容進(jìn)行農(nóng)業(yè)分類。學(xué)生會歸納為“種植業(yè)”和“畜牧業(yè)”。這樣設(shè)計有兩個目的，一是為了快速、高效地把學(xué)生引入將要學(xué)習(xí)的知識點中，二是為下一堂課《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》作一個簡單的鋪墊。

　　接下來探究學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)碾A梯性，我們本地的學(xué)生對水稻種植沒有生活體驗，如果讓學(xué)生直接進(jìn)入水稻種植的區(qū)位因素的分析，階梯太大，會給學(xué)生造成過大的障礙。對此，我是這樣設(shè)計的：

　　第一步，課堂延伸，增加體驗。課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找水稻種植的相關(guān)資料或向長輩詢問水稻種植的生產(chǎn)過程，去市場調(diào)查大米的產(chǎn)地。

　　第二步，步步設(shè)問，搭架攀梯。引用幾條水稻農(nóng)諺，如廣東農(nóng)諺“清明谷雨時，插田莫遲疑”，四川農(nóng)諺“立夏小滿正栽秧”，江蘇農(nóng)諺“立夏浸種，芒種栽秧”，問“為什么這三省的水稻插秧時間會不一樣？”引出各地氣溫條件的不同對水稻種植的影響，“水稻的生產(chǎn)還需要哪些自然條件？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化：“你認(rèn)為水稻的種植受哪些因素的影響？”這樣做的目的是讓學(xué)生通過想象、回憶，對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有一個表層的、感性的認(rèn)識。

　　第三步，讀圖分析，訓(xùn)練能力。（多媒體演示）四幅地圖，分別為“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布”“亞洲氣候類型分布”“亞洲人口分布”“亞洲地形分布”，讓學(xué)生進(jìn)一步分析“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”，在給學(xué)生幾分鐘時間讀圖分析后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步分析，最后得出結(jié)果。讀圖識圖能力是地理學(xué)科的'一項非常重要的能力，需要我們在日常教學(xué)中一點一滴的培養(yǎng)。

　　第四步，閱讀思考，拓展思維。多媒體展示三段資料，分別為“我國水稻種植的歷史”“我國南方居民的飲食習(xí)性”“我國人口與耕地對比表”，在第二步的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善。提供相關(guān)的背景資料，具有直觀、形象、典型等特點，利于學(xué)生感知認(rèn)識的深化，有助于學(xué)生進(jìn)行深入的探討和思考，加深了對抽象地理知識和原理的理解。由于涉及面擴(kuò)大了，掌握并超越了課本知識，知識面大了，語言文字的表達(dá)能力、資料分析能力也得到了提高。

　　第五步，組織歸納，把握重點。由學(xué)生小結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，避免出現(xiàn)課上熱熱鬧鬧，學(xué)生課后心中空空蕩蕩。

　　第六步，學(xué)以致用，內(nèi)化知識。對比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素，要求學(xué)生歸納總結(jié)商品谷物農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素。同時，多媒體展示美國的地形、氣溫、降水、土地等自然區(qū)位因素的相關(guān)資料，由學(xué)生運用上述和自己補充的資料說明問題。并聯(lián)系鄉(xiāng)土地理，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國、保護(hù)環(huán)境的情感，增強學(xué)生的責(zé)任心和使命感。

　　上好本節(jié)課的關(guān)鍵是如何協(xié)調(diào)學(xué)生“演員”和教師“導(dǎo)演”的作用。即如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主角，成為課堂的探索者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和發(fā)現(xiàn)能力。整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”的作用有機(jī)結(jié)合。預(yù)期學(xué)生能達(dá)到課標(biāo)對學(xué)生的要求。

說課稿 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家下午好！

　　今天我說課的課題是《“將軍飲馬”問題》。這是中考考察的熱點，連續(xù)幾年來在填空題、綜合與實踐部分均有考查。

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課是建立在軸對稱的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)史的一個經(jīng)典問題——“將軍飲馬”問題進(jìn)行設(shè)計的。

　　二、學(xué)情分析：

　　是中考第二輪復(fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容，因此，學(xué)生已經(jīng)對軸對稱等變換進(jìn)行了復(fù)習(xí)，具備了基本的知識儲備。本班學(xué)生，整體基礎(chǔ)較好，此前雖有涉及最值問題，但面對具有實際背景的最值問題，仍會感到吃力，個別學(xué)生會感到無從下手。

　　鑒于此，根據(jù)初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)以及八大核心素養(yǎng)要求，我確立以下三維目標(biāo)及重難點：

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：掌握“將軍飲馬”問題的四個基本模型；（這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)建模”的核心素養(yǎng)）能利用模型靈活解決實際問題。（這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)抽象”的核心素養(yǎng)）

　　2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生親身經(jīng)歷探究解決“將軍飲馬”問題的過程，體會運用建模、轉(zhuǎn)化思想研究數(shù)學(xué)問題的方法。（這體現(xiàn)了“邏輯推理、直觀想象”的核心素養(yǎng)）

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。（這體現(xiàn)了“科學(xué)精神、實踐創(chuàng)新”的.核心素養(yǎng)）

　　教學(xué)重點

　　利用基本模型解決線段和最小問題。

　　教學(xué)難點

　　根據(jù)實際問題建立數(shù)學(xué)模型。

　　四、方法與策略

　　教師的教法：為增強數(shù)學(xué)課堂趣味性，整堂課以講故事的形式對“將軍飲馬問題”進(jìn)行改編與設(shè)計，相同背景，不同問題，由淺入深、層層遞進(jìn)，有利于學(xué)生熟悉掌握三類基本模型，突出本節(jié)課重點內(nèi)容，為解決實際問題奠定堅實的基礎(chǔ)。為突破本節(jié)課難點，在每一個模型后立刻跟蹤練習(xí)，對問題的解讀、分析、解答、釋疑，教師盡量都以引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，讓學(xué)生擔(dān)任主角，在和教師就問題進(jìn)行辨析和探討的過程中，感受知識的生成過程，加深對最值問題的理解，力爭做到能盡快發(fā)現(xiàn)實際問題中的數(shù)學(xué)模型，從而分析與解決問題。

　　學(xué)生的學(xué)法：為突破難點，簡單題采用自主探究，主動思考的方式，中度題采用學(xué)生互動交流，合作探究方式，拔高題采用教師引導(dǎo)，師生互動模式，從而有效解決問題。

　　五、教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)，情境引入——合作探究——中考鏈接——課后小結(jié)——布置作業(yè)。對于第一環(huán)節(jié)，以“將軍飲馬”的故事引入，成功吸引學(xué)生眼球，將其思維聚焦在課堂上，為課堂增添色彩。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠切實體會數(shù)學(xué)來源于生活，通過生活中的例子，激發(fā)學(xué)生好奇心和強烈的求知欲。第二環(huán)節(jié)根據(jù)層層遞進(jìn)的故事建立三類基本模型，在每個具體模型后緊跟相關(guān)練習(xí)。第一類是最常見的模型“兩定一動”，較為簡單，可以讓學(xué)生搶答，第二類為“兩動一定”，這里涉及兩個模型，第一個是利用“垂線段最短”的原理，第二個是利用“兩點之間，線段最短”的原理，難度系數(shù)均有所增加，學(xué)生小組討論解決問題，并將課堂交給學(xué)生，利用投影儀展示自己學(xué)案上解題過程并分享解題思路，獲得全體師生的鼓勵及肯定，第三類模型是“兩動兩定”型，是第二類模型的拓展提升，可以適當(dāng)給與學(xué)生提示，相信他們能夠一點就通。在中考前夕，適當(dāng)給與學(xué)生肯定是必要的，這樣可以提升學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。

　　第三環(huán)節(jié)是中考鏈接，該題是20xx年陜西中考真題及副題的有機(jī)組合，通過提出問題，問題探究、問題解決的設(shè)計，利用所學(xué)知識在實際問題中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，分解降低難度，從而解決實際問題，第三問為難度制高點，因此在PPT中制作動畫，直觀的引導(dǎo)學(xué)生利用模型3解決問題。在課后小結(jié)中，學(xué)生可以大膽講述自己的收獲。最后根據(jù)本班學(xué)生實際情況，布置兩道思考題，第一個是跟蹤練習(xí)的變形，第二個是20xx年中考真題的變形，目的在于查漏補缺，一題多變，在變中尋找不變的數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)原理。

　　六、板書設(shè)計

　　我將黑板分為兩大塊，左邊為模型展示區(qū)，右邊為學(xué)生老師板演區(qū)，這樣時刻提醒學(xué)生本節(jié)課的重難點內(nèi)容，便于學(xué)生理解與記錄；也可以鍛煉學(xué)生規(guī)范書寫，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫中存在的問題，及時改正。

　　以上是我對于這節(jié)課的設(shè)計思路，請各位老師批評指正，謝謝。

說課稿 篇3

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好；今天我說課的題目是《我的叔叔于勒》，我將根據(jù)我剛才的講課和我們這次教研活動的主題“語文課如何引導(dǎo)學(xué)生深入文本來理解課文內(nèi)容”兩個方面來分析。

　　一、教材分析：

　　《我的叔叔于勒》是人教版初中語文九年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第三單元第三課。這一單元收錄的四篇文章都是小說。小說通過塑造生動典型的人物形象，反映廣闊的社會生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對人物內(nèi)心活動揭示之深刻，對人物性格刻畫之細(xì)膩，是其實文學(xué)樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考。本文是外國文學(xué)作品中的名家名篇。雖然篇幅短小，但在藝術(shù)上卻頗多成。他的手法，寓主題于平淡自然之中。他的人物，在語言動作之中有內(nèi)心世界的表露；他的情節(jié)，在平鋪直敘之中有波瀾起伏；他的描寫，在平實樸素之中有鋒芒；他的幽默，在輕淺素淡之中有辛辣。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個普通的主題，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的.命運結(jié)局。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動性。但我們的同學(xué)一般閱讀都停留在文本的表面，不能深入到更高、更深的層次去理解，要想解決這個問題就要從文章的細(xì)節(jié)入手，從作者所運用的各種描寫方法入手，從而來理解作者的寫作意圖，深入到文本內(nèi)部。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于使全體學(xué)生深入文本，獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品。初中小說的教學(xué)，要以培養(yǎng)興趣為主。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)其和諧發(fā)展。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)我制定了以下三個目標(biāo)：

　　1、分析小說中的人物形象，理解文章主題。

　　2、學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物形象的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。

　　四、重難點：

　　根據(jù)這篇小說的特點和學(xué)生的實際情況我把“深入文本，分析人物形象”做為本節(jié)課的重點，把“學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物形象的方法”做為難點來處理。

　　五、學(xué)習(xí)方法：

　　我采用的方法是“理解——品味——感悟”

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。主要是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要求學(xué)生圈劃出直接表現(xiàn)人物性格特征的詞語或句子，進(jìn)行一定的分析；并且抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

　　六、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入，本節(jié)課屬于第二課時，所以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入式，先簡單的復(fù)習(xí)小說的主要情節(jié)，然后明確本節(jié)課的主要任務(wù)，自然簡潔的導(dǎo)入新課。

　　2、整體感知，為了使學(xué)生盡快的走入文本、熟悉文本，采取迅速瀏覽課文，回答兩個比較簡單的問題（1）小說講了一個什么故事？（2）小說塑造了哪些人物形象？通過對這兩個問題的回答，為下一步深入文本打下基礎(chǔ)做好鋪墊。

　　3、合作探討，深入分析；這部分是本節(jié)課的核心與重點環(huán)節(jié)，是抓住重點與突破難點的關(guān)鍵。由于課文比較長，內(nèi)容十分豐富，如果采用面面俱到，全面分析的形式，肯定完不成任務(wù)。所以我采用分小組分板塊來進(jìn)行，主要分析重點人物的形象以及作者刻畫人物形象的方法。在匯報過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。并且通過對聯(lián)的運用來揭示文章主題。

　　4、拓展鏈接，為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，我設(shè)計了拓展鏈接環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的刻畫人物方法并根據(jù)自己的認(rèn)識來寫一篇小短文，使學(xué)生再次深入文本，進(jìn)一步認(rèn)識當(dāng)時社會那種人與人赤裸裸的金錢關(guān)系的主題。

　　5、結(jié)束語，教師運用簡潔的語言結(jié)束，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

　　以上是我對本節(jié)課教學(xué)的簡單匯報，請各位專家、老師予以指導(dǎo)和幫助。

　　謝謝！

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　《插入影像 設(shè)置動畫》是選取華中科技大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊第二章，《多媒體信息的處理》的第九課。這一章從增強學(xué)生的切身感受、激發(fā)學(xué)生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過PowerPoint軟件，讓學(xué)生實際制作一個多媒體作品。

　　本節(jié)課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第四個課時，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是原有基礎(chǔ)上的一個再提高，即由單純的文本、圖片為主體的演示文稿變?yōu)榫哂卸喾N形式媒體的多媒體作品；將靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又要提高他們的操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新的能力。所以，本節(jié)課采取放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力的辦法，實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　當(dāng)前，信息技術(shù)教材內(nèi)容側(cè)重選取促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)，重點讓學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力認(rèn)知發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.知識目標(biāo)

　　⑴掌握PowerPoint演示文稿聲音和視頻素材的插入方法。

　　⑵自定義動畫設(shè)置的一般方法。

　　2.能力目標(biāo)

　　⑴培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　⑵提高學(xué)生對信息的處理能力。

　　3.發(fā)展目標(biāo)

　　⑴培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　⑵培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　⑶培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力。

　　4.情感目標(biāo)

　　⑴培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的作風(fēng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。

　　⑵培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的思想感情。

　　⑶進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

　　三、教學(xué)重點和難點

　　1.教學(xué)重點

　　●插入聲音和視頻素材。

　　●自定義動畫效果設(shè)置。

　　2.教學(xué)難點

　　●設(shè)置不同對象的播放順序和效果的方法。

　　四、教學(xué)方法和教學(xué)手段

　　本課采用“任務(wù)驅(qū)動——討論協(xié)作——完成任務(wù)——經(jīng)驗交流——歸納匯總”的五步教學(xué)模式。在整個的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。通過學(xué)生自主探究，相互協(xié)作，并在分組評價的過程中相互交流操作的經(jīng)驗，取長補短，獲取新知。以下是教師活動圖：

　　設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)討論——組織互評——歸納問題

　　教師在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了四個任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識體系。學(xué)生每完成一個任務(wù)，都從設(shè)計任務(wù)開始，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的辦法，對比較集中的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師通過學(xué)生自己相互評價的過程，提示大家找出問題的關(guān)鍵，突破本課的重難點，最后同學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。使“自學(xué)——嘗試——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學(xué)過程中。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動灌輸?shù)牡匚弧�學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的苦差事，不愿學(xué)、不會學(xué)的情況比較普遍。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

　　以下是學(xué)生活動圖：

　　思考討論——探索質(zhì)疑——筆記心記——自主創(chuàng)造

　　學(xué)生在完成每一個任務(wù)的過程中，總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開始，然后對討論的結(jié)果進(jìn)行探究驗證，找到正確答案之后，把它牢記下來，最后在理論的指導(dǎo)下自主創(chuàng)造。

　　六、教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課前任務(wù)：（上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　請自己定一個主題來制作演示文稿，將上節(jié)課已經(jīng)做好的演示文稿進(jìn)行完善和改進(jìn)。

　　學(xué)生活動：復(fù)習(xí)、實踐，完成課前任務(wù)。

　　教師活動：巡視、答疑。

　　教師提示：編輯制作完成的演示文稿還不是一個完整的演示文稿，教師適時播放演示范例，采用創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。播放精心準(zhǔn)備的范例，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，當(dāng)學(xué)生還沉浸在優(yōu)美的意境中時，我緊接著問：為什么這個演示文稿和我們自己做得演示文稿相比，更加具有作品的表現(xiàn)力，更能體現(xiàn)作品的思想呢？學(xué)生回答：因為這個演示文稿中有視頻、背景音樂和動畫效果。教師緊接著問：那想不想把我們自己的作品進(jìn)行完善，達(dá)到示例作品的效果呢？回答回答是肯定的，教師順勢導(dǎo)入課題：插入影像 設(shè)置動畫。

　　2.新課

　　任務(wù)一：將自己在課前準(zhǔn)備好的聲音、視頻素材插入至自己的演示文稿中合適的位置，以襯托自己演示文稿的主題，以加強作品的表現(xiàn)力。

　　學(xué)生活動：思考、討論、相互協(xié)作、實踐，完成任務(wù)一。

　　教師活動：展示一個學(xué)生已經(jīng)完成任務(wù)的演示文稿，給予肯定評價，并要求學(xué)生介紹自己作品中聲音、視頻素材的插入方法，其他同學(xué)觀看展示，并對比自己使用的插入方法，當(dāng)出現(xiàn)問題或者出錯的時候，積極指正錯誤，這樣，采用學(xué)生相互協(xié)作，分享自己的成功，彌補自己的不足，完成本課的第一個重點：插入聲音和視頻素材。

　　總結(jié)歸納：在PowerPoint中聲音和視頻素材的插入與Word中插入聲音和視頻素材方法差不多。注意比較其中的異同點。

　　教師質(zhì)疑：要求學(xué)生用自己的演示文稿對比教師所播放的示例，提出自己的演示文稿有何不足之處，學(xué)生指出：缺少動畫的效果，因而自己的作品不夠活潑生動。由此教師順勢引出下一個任務(wù)。

　　任務(wù)二：請你為自己創(chuàng)作的演示文稿的各個對象設(shè)置不同的`動畫效果。

　　學(xué)生活動：分組討論、深入探究，分組協(xié)作，完成任務(wù)二。

　　教師活動：展示其中已經(jīng)完成動畫設(shè)置的學(xué)生作品，由作者自己來介紹自己設(shè)置各個對象動畫效果的方法，其他同學(xué)補充其他的方法，激發(fā)學(xué)生相互競爭，敢想敢做和對未知領(lǐng)域大膽嘗試的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，以完成本課的教學(xué)重難點：自定義動畫效果設(shè)置。

　　歸納總結(jié)：要設(shè)定一個對象的動畫效果，必須先選定對象，再進(jìn)行設(shè)置。

　　教師質(zhì)疑：展示一張學(xué)生已設(shè)定好演示動畫，給予肯定評價；同時指出其中兩個演示動畫順序設(shè)置不正確，需要調(diào)整。

　　任務(wù)三：請調(diào)整幻燈片對象呈現(xiàn)的順序，并嘗試將幾個對象設(shè)置成連續(xù)呈現(xiàn)的方式。

　　學(xué)生活動：嘗試操作、協(xié)作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)三。

　　教師提示：以上的設(shè)置都是相對于圖片和文字，如果有聲音或視頻，它們的設(shè)置是不是一樣？

　　教師活動：巡視、答疑，效果評價。

　　師生小結(jié)：多媒體對象的設(shè)定除了需要在效果和順序項里設(shè)置以外，還必須在多媒體項里進(jìn)行設(shè)置。

　　任務(wù)四：三個小組選出自己小組中最好的演示文稿作品，通過轉(zhuǎn)播，展示給每位同學(xué)，然后進(jìn)行小組之間相互評價，指出作品的優(yōu)點，講出缺點的改進(jìn)方法。

　　學(xué)生活動：組內(nèi)評選、組間評價、指出優(yōu)缺點，完成任務(wù)四。

　　教師活動：組織各個小組進(jìn)行互評，并在評選中提示性的指出一些學(xué)生最容易出錯的地方，并由學(xué)生自己找出解決的方法，讓學(xué)生自己作自己的老師。

　　師生小結(jié)：演示文稿中各個對象需要進(jìn)行合理的動畫設(shè)置，才可以達(dá)到播放順序準(zhǔn)確、自然、加強作品表現(xiàn)力的目的，否則就會畫蛇添足。

　　3.歸納總結(jié)

　　本節(jié)課要點：

　　掌握PowerPoint演示文稿中，聲音和視頻素材的插入方法；并掌握自定義動畫設(shè)置的一般方法，學(xué)會設(shè)置文字、圖片、多媒體的動畫，調(diào)整順序。

　　聲音和視頻素材的插入方法：

　　同Word中聲音和視頻素材的插入。

　　自定義動畫設(shè)置的一般方法：

　　選定對象——>設(shè)定（調(diào)整）——>預(yù)覽——>確定。

　　4.課堂練習(xí)

　　在各個組進(jìn)行討論評選后，根據(jù)自己的情況，合理的完善自己的作品。 (第一層次要求）。已完成同學(xué)，可以相互協(xié)作，也可嘗試設(shè)置幻燈片的切換方式，并設(shè)置成連續(xù)自動播放的形式（第二層次要求）。

　　5.效果評價

　　通過網(wǎng)絡(luò)點播幾位同學(xué)的典型作品，利用大屏幕進(jìn)行展示，先請各組同學(xué)互評，并請每組的代表同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　七、設(shè)計說明

　　本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，采用分組互評的競爭方式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實現(xiàn)。

說課稿 篇5

　　各位評委，我今天說課的內(nèi)容是蘇科版8年級物理第十章第一節(jié)《壓強》的教學(xué)設(shè)計及其分析。我將從教學(xué)目標(biāo)的分析與定位、教學(xué)設(shè)計的理念與思路、教學(xué)程序的安排與意圖三個方面談?wù)劚竟?jié)教學(xué)的構(gòu)思。

　　一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位

　　（一）教材的地位和作用

　　壓強是力學(xué)中的重要內(nèi)容，在現(xiàn)實生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生對與壓強相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證。因此，搞好壓強的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。

　　（二）學(xué)情分析

　　初中學(xué)生具有力的初步知識和受力分析能力,熟悉科學(xué)探究活動的環(huán)節(jié)，實驗探究積極性高,抽象思維不夠，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力比較弱。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際知識水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．知識與技能

　　①知道壓力的概念；懂得壓力的方向垂直于受力面。

　　②理解壓強的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強公式進(jìn)行有關(guān)計算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。

　　③知道壓強增大和減小的方法。

　　2．過程與方法

　　經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀

　　通過探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強學(xué)習(xí)自信心和積極性。

　　（四）教學(xué)重點和難點

　　1、教學(xué)重點：壓強的概念。

　　壓強的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強的概念是本節(jié)的重點。

　　2、教學(xué)難點：壓強概念的建立。

　　初中學(xué)生抽象思維能力不強，如何通過概括實驗結(jié)論得出壓強概念是本節(jié)的難點。

　　3、教學(xué)關(guān)鍵：實驗的成功是突破難點的關(guān)鍵。

　　探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且增強了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實驗就顯得特別重要。

　　二、教學(xué)設(shè)計的'理念與思路(主要反映教學(xué)方法選擇與應(yīng)用要點)。

　　（一）設(shè)計思路和理念

　　本節(jié)設(shè)計總體思路：從有關(guān)壓強的生活情景引入壓強課題，通過學(xué)生分組實驗探究，感受壓力的效果，自然形成壓強概念，并用所學(xué)壓強知識解釋生活中有關(guān)壓強應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

　　（二）教法和學(xué)法

　　1、教法：根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點，教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得，更要注重知識的獲得過程。在具體的探究活動中，通過學(xué)生自己體驗，分析歸納，獲得對壓強概念的深入理解。

　　三、教學(xué)程序的安排與意圖(包括教學(xué)媒體和板書的使用步驟及其理由)

　　（一）教師課前準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：多媒體硬件和相關(guān)課件準(zhǔn)備

　　采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽并舉，充分調(diào)動學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無意注意，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　2、實驗器材準(zhǔn)備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、自制壓力小桌、自制壓力演示器（銅圓柱體綁在鋼鋸片上）、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶、水、針、圖釘、細(xì)線等。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做實驗 、讓土器材成為實驗教學(xué)的生力軍）

　　（二）教學(xué)程序設(shè)計

　　為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，本節(jié)教學(xué)程序設(shè)計采用以下幾個板塊進(jìn)行：

　　第一個板塊：情境導(dǎo)入；第二個板塊：壓力概念；第三個板塊：感受壓力的效果；第四個板塊：壓強的概念公式單位及計算；第五個板塊：增大與減小壓強的方法；第六個板塊：總結(jié)和反饋。

　　1、情境導(dǎo)入

　　學(xué)生觀看視頻，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引入課題。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。

　　2、壓力概念

　　通過視頻引入中“冰破裂”導(dǎo)出壓力概念。對壓力概念的教學(xué)不宜用太多時間，分兩步完成：

　　（1）建立概念

　　展示茶杯對桌面、圖釘對墻面、木塊對斜面等代表不同方向壓力的生活現(xiàn)象圖片，通過受力分析，組織學(xué)生討論壓力共同特征，導(dǎo)出壓力概念并板書。

　　（板書一：壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。）

　　（2）深化理解

　　由于重力知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。為了突破壓力學(xué)習(xí)難點。我利用自制教具設(shè)計了一個實驗：將鋼鋸片平放、斜放、豎放，從形變大小引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地認(rèn)識壓力和重力大小，為理解壓力效果作好鋪墊。

　　3、感受壓力效果

　　讓學(xué)生感受壓力效果，探究影響壓力效果的因素,為壓強概念的建立做準(zhǔn)備。

　　（1）提出問題猜想假設(shè)

　　我設(shè)計兩個體驗活動:

　　體驗一：用手指壓鉛筆兩端。

　　體驗二：用不同的力壓氣球，用針尖扎氣球。

　　意在通過體驗讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究期望，并有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　（2）設(shè)計實驗進(jìn)行實驗

　　要求學(xué)生利用實驗器材設(shè)計實驗，進(jìn)行分組自選器材對可行性方案自由探究,驗證猜想。

　　實驗探究中要求學(xué)生填寫實驗記錄單。老師巡回指導(dǎo)。

　　學(xué)生實驗時不受器材的限制，大膽嘗試，根據(jù)自己實際選擇設(shè)計實驗方案，這樣分層次的教學(xué)，既體現(xiàn)了因材施教的原則，又培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　（3）交流總結(jié)

　　學(xué)生分組匯報不同實驗探究方案，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。

　　設(shè)計意圖:實驗中，學(xué)生往往忙于動手，而忽略實驗的記錄和總結(jié)，老師及時讓學(xué)生填寫實驗單并展示實驗方案，有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，并體驗成功快樂。

　　分組實驗讓學(xué)生自主探究、盡情體驗，加深對壓力作用效果的理解，從而更好理解壓強的概念。充分體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”這一理念。

　　4、壓強概念

　　在以上結(jié)論基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到壓力的效果不僅跟壓力有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)，由此提出壓力的大小能否反映壓力的效果？引起學(xué)生思考，從而指出在物理學(xué)中引入一個新的物理量壓強來反映壓力的效果，揭示出壓強的物理意義。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生找出比較壓力效果的兩種方法，通過兩種方法分析對比，啟發(fā)學(xué)生分析壓力大而作用效果不明顯是不是壓力被面積分散了，問學(xué)生能否找到一種計算壓力效果的方法呢？自然給出壓強的定義、定義式及單位。

　　⒉定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。

　　⒊公式：p=F/S

　　⒋單位：Pa，1Pa =1N/m2，1Pa含義）

　　這種按照“物理意義 定義 定義式 單位”邏輯順序建立物理概念的方法，在前面學(xué)習(xí)速度、密度時已有接觸，在這里加以強化，體現(xiàn)了對方法的重視，同時也為后續(xù)功率等物理量的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　通過例題使學(xué)生能應(yīng)用壓強公式進(jìn)行簡單的計算，更進(jìn)一步加深對壓強概念的理解。可以讓學(xué)生先看書自學(xué)，在此基礎(chǔ)上交流討論獲得相關(guān)知識,教師分析例題，主要強調(diào)公式的應(yīng)用和解題規(guī)范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進(jìn)一步加深對壓強的理解。以磚塊為例分析壓力、接觸面積及壓強。同一塊磚怎樣放置壓強最大？那么怎樣增大和減小壓強呢？自然引入下一個問題-----增大和減小壓強的方法。

　　5、增大和減小壓強方法。

　　先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強公式進(jìn)行分析歸納增大和減小壓強的途徑。然后媒體播放生活中一些增大或減小壓強的例子，感受物理知識的價值所在。并展示各種圖片，組織學(xué)生討論它們分別是怎樣增大或減小壓強的。

　　提供大量的感性材料，意在將壓強知識聯(lián)系在生活中應(yīng)用能加深學(xué)生對壓強意義的理解。突出新課程“從物理走向社會”的理念。

　　6、總結(jié)和反饋

　　通過師生共同小結(jié)，形成知識體系,既總結(jié)知識也總結(jié)方法。

　　解釋現(xiàn)象：在雜技表演時，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無損。

　　引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析引入新課時的問題，如果要設(shè)法營救落入冰窟窿的人，設(shè)計多種營救方案。

　　意圖:學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。使整個課堂渾然一體。

　　（三）板書設(shè)計

　　壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力

　　壓強1、意義：表示壓力的效果的物理量

　　2、定義：物體單位面積上受到的壓力

　　3、公式：p=F/S

　　總之，在這一節(jié)課的設(shè)計上，我根據(jù)新課標(biāo)精神,以現(xiàn)代課堂教學(xué)觀為指導(dǎo)，以實驗活動為基礎(chǔ)，采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，同時力求突出課堂的實踐性和創(chuàng)新性。但課堂內(nèi)容較多，講解時注意側(cè)重點，把握時間節(jié)點。

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　首先我來談一談對教材的理解，《民族文化國之瑰寶中國畫》出自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊第1課。本節(jié)課的主要內(nèi)容為介紹筆墨紙硯的特點，賞析不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的中國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的表現(xiàn)手法，使學(xué)生通過認(rèn)識古代人民留下的繪畫作品，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣。

　　二、學(xué)情分析

　　只有了解學(xué)生，才能更好的因材施教、傳到授業(yè)，高中階段的學(xué)生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，在學(xué)習(xí)中希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。但是容易受到已有經(jīng)驗和思維的影響，因此，在教學(xué)設(shè)計中我更多的采用教師引導(dǎo)法，鼓勵學(xué)生合理運用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實際、理解作品。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對教材和學(xué)情的分析，我精心制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：了解筆墨紙硯的特點，掌握不同的表現(xiàn)手法，認(rèn)識中國畫的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。

　　過程與方法目標(biāo)：賞析中國畫不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進(jìn)審美活動個性化。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想感情，體會中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內(nèi)涵，達(dá)成審美感情的升華。

　　四、教學(xué)重難點

　　通過對教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，我的教學(xué)重難點也就顯而易見了，我的教學(xué)重點是：深入理解中國畫要表達(dá)的意境，感受作品藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。而理解中國畫獨特的文化內(nèi)涵和審美特色則為難點。

　　五、教學(xué)方法

　　為了更好的突出重點，突破難點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動：講授法、展示法、情境教學(xué)法以及欣賞法，學(xué)法則為合作交流法、自主探究法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：筆墨紙硯、多媒體PPT課件等。

　　七、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　精心設(shè)計好的導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動中去，達(dá)到事半功倍的效果，為此，我將播放CCTV《水墨篇》的公益廣告，學(xué)生觀看，同時我會講述：這段視頻將古代文明通過靈動的水墨與現(xiàn)代社會有機(jī)串聯(lián)，展現(xiàn)了中國藝術(shù)的博大精深，由此引出課題《民族文化國之瑰寶中國畫》。

　　環(huán)節(jié)二：交流探討，直觀感知

　　美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐相結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，所以我將采用講授法和展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考我國的繪畫為什么被稱為“國畫”？你對中國畫了解多少？共同探討得出：中國畫將中國文化中的詩書畫印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊，強調(diào)主觀精神與客觀世界的內(nèi)外相融，自由抒發(fā)情懷，引導(dǎo)學(xué)生了解中國畫的概念以及發(fā)展歷史，整體感知中國畫獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

　　基于對中國畫的整體感知，接下來我將展示文房四寶的實物，由于高中生能夠很好的知道這些工具材料，因此我主要從文房四寶的出產(chǎn)地和顏料上入手，引導(dǎo)學(xué)生了解“文房四寶”早期是以產(chǎn)于浙江湖州的湖筆、產(chǎn)于安徽涇縣的宣紙、產(chǎn)于安徽的徽墨、產(chǎn)于廣東高要的端硯最為出名，而中國顏料又分為礦物質(zhì)色和植物色，取之自然，所以古人的繪畫得以保持千年不變。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生深入了解到中國畫工具材料筆墨紙硯的特點，豐富自身的審美情趣。

　　環(huán)節(jié)三：賞析作品，形式分析

　　而后，我將展示《潑墨仙人圖》，師生共同思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點？學(xué)生思考回答，老師進(jìn)行總結(jié)：中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)強調(diào)造型傳神。從而讓學(xué)生對中國畫形成綜合審美感知體驗。為了幫助學(xué)生深入了解《潑墨仙人圖》我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現(xiàn)手法？還知道哪些表現(xiàn)手法？學(xué)生思考回答后，老師進(jìn)行總結(jié)分析得出：中國畫的表現(xiàn)手法有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導(dǎo)學(xué)生體會用筆墨表現(xiàn)形象的方法，豐富自身內(nèi)涵。最后，我會展示王冕的《墨梅圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并思考：這幅作品傳達(dá)了什么樣的情感？學(xué)生思考，教師總結(jié)得出：畫家以淡墨畫梅花，凸顯了高潔的文人情懷，同時也道出了畫家豁達(dá)的內(nèi)心。而后繼續(xù)提問：畫家在畫作上題詩想要表達(dá)什么？為什么會出現(xiàn)詩文相結(jié)合的狀態(tài)？學(xué)生合作探究，相互討論，教師總結(jié)：宋元以后，詩書畫印相結(jié)合的形式逐漸形成，也使得中國畫的文化氣息越發(fā)濃重，體現(xiàn)了古人追求文人強調(diào)：詩中有畫、畫中有詩的意境。從而得出中國畫是通過筆墨、詩書畫印、傳神的`表現(xiàn)手段來進(jìn)行創(chuàng)作的。同時也使學(xué)生感受到了中國畫獨特的文化內(nèi)涵和審美情趣。

　　環(huán)節(jié)四：自主探究，總結(jié)領(lǐng)悟

　　最后，我設(shè)置了學(xué)以致用，比較鑒賞的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行遷移運用，故此將通過多媒體展示兩幅作品：黃公望的《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅作品在題材、畫法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。從而使學(xué)生了解這兩幅作品的藝術(shù)特點，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

　　環(huán)節(jié)五：總結(jié)評述，拓展延伸

　　在課程即將結(jié)束時，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點加以回顧，從國畫工具材料、表現(xiàn)手法、欣賞方法進(jìn)行歸納總結(jié)和梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加全面的認(rèn)識。

　　最后，鼓勵學(xué)生課后選擇自己喜歡的中國古代繪畫作品，欣賞評述，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。

　　八、板書設(shè)計

　　為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，就是我的板書設(shè)計。

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