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高中生物教師招聘面試《細(xì)胞是生命活動的基本單位》說課稿

更新時(shí)間：2025-05-14 07:29:21

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高中生物教師招聘面試《細(xì)胞是生命活動的基本單位》說課稿

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的高中生物教師招聘面試《細(xì)胞是生命活動的基本單位》說課稿，歡迎大家分享。

　　自新一輪課改開展以來，以培養(yǎng)學(xué)生“生物學(xué)科核心素養(yǎng)”為目標(biāo)的教學(xué)理念已經(jīng)逐步走入課堂，本次說課就以理念為基，以學(xué)生為先，以問題導(dǎo)向來展開。

　　一、教材分析

　　下面我來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

　　本節(jié)課選自人教版高中生物必修1第1章第1節(jié)，主要介紹了細(xì)胞學(xué)說及其建立過程以及細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。本節(jié)課是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到至關(guān)重要的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　知識的傳授最終還是落實(shí)到學(xué)生身上，接下來我談?wù)勎覍W(xué)生的理解。

　　我面對的是高中的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的理論分析能力，初步學(xué)會了比較、歸納的科學(xué)思維方法。但是分析問題不夠全面深入。因此，我會在教學(xué)活動中做好各項(xiàng)引導(dǎo)工作，突出學(xué)生的主體地位。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的指揮棒，因此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　1.通過觀察和分析，闡明細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容。

　　2.通過觀察圖片和分析，說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，闡明細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求，我設(shè)計(jì)如下的重難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】細(xì)胞學(xué)說的要點(diǎn)及其意義;細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

　　【難點(diǎn)】細(xì)胞學(xué)說的意義。

　　五、教學(xué)方法

　　為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本節(jié)課為主要以直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)和講授法。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　我會展示克隆猴的圖、體細(xì)胞核移植圖，提問：對細(xì)胞進(jìn)行研究有什么價(jià)值?借助科學(xué)家威爾遜名言：每一個(gè)生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找。從而引入新課。

　　采用這樣的導(dǎo)入方式，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞的熱情。

　　(二)新課教學(xué)

　　本節(jié)課主要分成2部分

　　1.細(xì)胞學(xué)說及其建立過程

　　首先我會展示細(xì)胞學(xué)說的具體內(nèi)容，組織學(xué)生認(rèn)真閱讀思考：細(xì)胞學(xué)說主要觀點(diǎn)有哪些?從哪些方面揭示動植物的統(tǒng)一性?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同動物和植物具有統(tǒng)一性。

　　接著我會播放，細(xì)胞學(xué)說發(fā)現(xiàn)史的視頻剪輯、人體解剖學(xué)成果：肌肉分布圖、內(nèi)臟器官圖等，組織學(xué)生討論器官的分布與構(gòu)成，讓學(xué)生認(rèn)識到器官由低層次結(jié)構(gòu)——組織構(gòu)成。

　　然后我會組織學(xué)生自主閱讀教材，以表格的形式梳理科學(xué)家所運(yùn)用的方法、技術(shù)和取得的成就。并思考以下幾個(gè)問題：(1)列文虎克、馬爾比基等都已觀察到細(xì)胞，為什么細(xì)胞學(xué)說的建立者是施萊登和施旺?(2)施萊登和施旺只是觀察了部分動植物的組織，卻歸納出“所有動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的”，可信嗎?(3)分析細(xì)胞學(xué)說建立過程，你領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的哪些特點(diǎn)?讓學(xué)生感受細(xì)胞學(xué)說的重大意義。

　　2.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)

　　我展示以冷箭竹和大熊貓為例的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次模式圖，組織學(xué)生嘗試寫出由細(xì)胞到植物個(gè)體和動物個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次，并補(bǔ)充介紹個(gè)體至生物圈之間的結(jié)構(gòu)層次。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)層次。

　　接著我會組織學(xué)生比較組織與器官、種群與群落的關(guān)系，嘗試用關(guān)系式簡要表示層次間的關(guān)系。例如，組織=相似的(細(xì)胞1+細(xì)胞2+……+細(xì)胞n)。讓學(xué)生體會細(xì)胞與各層次間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　最后我會引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問題：(1)葉的表皮細(xì)胞和心肌細(xì)胞各有什么功能?

　　(2)冷箭竹的光合作用是在哪些細(xì)胞中進(jìn)行的?大熊貓的血液運(yùn)輸氧的功能是靠哪種細(xì)胞完成的?

　　(3)大熊貓和冷箭竹繁殖后代關(guān)鍵是靠什么細(xì)胞?

　　(4)生物圈的碳氧平衡是不是與地球上所有生物細(xì)胞的生命活動都有關(guān)系?為什么?

　　讓學(xué)生分析細(xì)胞的功能對整體的作用，從而認(rèn)同“細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)”的觀點(diǎn)。

　　(三)鞏固提升

　　請學(xué)生分析病毒的生活為什么離不開細(xì)胞?

　　(四)課堂小結(jié)

　　接著我會組織學(xué)生和我一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識。

　　(五)布置作業(yè)

　　請學(xué)生課后自主構(gòu)建本節(jié)課的概念圖，下節(jié)課交流分享。