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作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
教材分析：
《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂第四冊(cè)第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能完整有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。
2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铮岣弑Ｗo(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和 創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能完整演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地進(jìn)行表演。
教 具：琴、多媒體、打擊樂器
教學(xué)流程：
以審美為中心，以學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景：
導(dǎo)入部分：
我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生營(yíng)造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、師生合作、探究學(xué)習(xí)
新課部分：
1、先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的來唱，學(xué)生給予互評(píng)，教師給予指導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué)，是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧，在學(xué)生的意識(shí)里很想唱好這首歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的`喜悅。
2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才能演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”的實(shí)質(zhì)。
三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用：
創(chuàng)新部分：
以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的想象力，編創(chuàng)自己喜愛的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力。
說課稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！我是寺前小學(xué)的邵秀華。我說課的內(nèi)容是冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)《平面圖形的面積整理與復(fù)習(xí)》。下面我將從以下幾方面進(jìn)行我的說課：
一、教材分析
本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)明確平面圖形面積計(jì)算公式之間的聯(lián)系，同時(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面幾何知識(shí)與立體幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)學(xué)生思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自學(xué)思考的能力。他們能夠根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，有能力將尚不清晰的相關(guān)知識(shí)加以整理、內(nèi)化整合，形成體系。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法：本節(jié)課我采用動(dòng)手實(shí)踐法、自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，總結(jié)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
并運(yùn)用希沃白板五、希沃授課助手和班級(jí)優(yōu)化大師等信息技術(shù)，讓學(xué)生切實(shí)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而實(shí)現(xiàn)真正的高效、有序、互動(dòng)的課堂。
五、教學(xué)過程
接下來我將分這樣五個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：趣味猜圖，游戲?qū)搿?/p>
上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜圖形的游戲。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背對(duì)著大屏幕，其他同學(xué)根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的圖形用自己的方式去描述出來，讓臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)描述猜出圖形名稱。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的'導(dǎo)入簡(jiǎn)單有趣，直奔主題，讓學(xué)生在興趣盎然中對(duì)每種圖形的特點(diǎn)進(jìn)行了回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：動(dòng)手實(shí)踐，舊知再現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生利用手中學(xué)具小組交流公式推導(dǎo)過程。再讓學(xué)生利用白板的克隆功能和隨意拖拽等功能，再現(xiàn)每種圖形公式的推導(dǎo)過程。隨后，我利用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)入一個(gè)公式配對(duì)的游戲，操作完成后，系統(tǒng)會(huì)快速地檢查答案，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用不同的工具親手實(shí)踐，讓公式復(fù)習(xí)便捷、靈活又有趣。
環(huán)節(jié)三：合作梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。
首先讓學(xué)生小組整理思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生明白：圖形之間的關(guān)系就像一棵知識(shí)樹，長(zhǎng)方形的面積公式就是樹根，其他圖形的面積公式都是通過它轉(zhuǎn)化來的。
接著打開數(shù)學(xué)畫板，讓學(xué)生動(dòng)手拖一拖，尋找圖形之間的其他聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過思維導(dǎo)圖的整理和數(shù)學(xué)畫板的演繹，讓學(xué)生直觀感受圖形之間的聯(lián)系，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：趣味分層，梯度提升。
這一環(huán)節(jié)，我共設(shè)置了這樣四個(gè)習(xí)題。
1、第一題，我讓學(xué)生說一說要想求面積，還要測(cè)量哪條線段。接著讓學(xué)生用希沃白板5中的尺規(guī)工具動(dòng)手畫一畫，量一量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)我還運(yùn)用希沃授課助手上傳學(xué)生的多幅作品進(jìn)行比較。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生利用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行加分，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的肯定。
設(shè)計(jì)意圖：希沃白板5中尺規(guī)工具的運(yùn)用，不僅可以展示學(xué)生規(guī)范的作圖，更能靈活展示學(xué)生的生成。
2、有了上面的測(cè)量數(shù)據(jù)作鋪墊，我設(shè)計(jì)了一個(gè)超級(jí)分類活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的課堂活動(dòng)中不知不覺地鞏固了公式的運(yùn)用。
3、接下來是一道判斷對(duì)錯(cuò)的課堂活動(dòng)，趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與度高。班級(jí)優(yōu)化大師自定義評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、計(jì)算組合圖形的面積這里我讓學(xué)生三角板加上輔助線，可以展示學(xué)生規(guī)范的作圖。
設(shè)計(jì)意圖：希沃白板5中的尺規(guī)工具和自由裁剪功能的運(yùn)用，可以展示學(xué)生的多種解題思路。學(xué)生計(jì)算后用希沃視頻展臺(tái)展示學(xué)生每種思路作答情況。
5、課件出示一個(gè)解決生活中的問題，視頻展臺(tái)展示學(xué)生的解題思路。之后出示兩個(gè)相似的圖，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。
環(huán)節(jié)五：導(dǎo)圖再現(xiàn)，拓展延伸。
本環(huán)節(jié)我利用了希沃白板的思維導(dǎo)圖功能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步再現(xiàn)，使學(xué)生形成知識(shí)體系。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程，給學(xué)生充分展示自己個(gè)性、合作提高的空間，使學(xué)生人人參與，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)能力。回顧全課，是交互式電子白板這樣的硬件設(shè)施升華了我的課堂；是班級(jí)優(yōu)化大師、希沃授課助手、課堂活動(dòng)等軟件激發(fā)了學(xué)生的潛能，輕而易舉地突破了傳統(tǒng)課堂很難突破的難點(diǎn)，讓我的課堂真正實(shí)現(xiàn)了高效、有序和互動(dòng)。這就是信息技術(shù)融合的魅力！
以上就是我對(duì)本節(jié)課的梳理，感謝您的聆聽！
說課稿 篇3
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，《九色鹿》（第一課時(shí)）。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、整體感知內(nèi)容
1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話：“這是一個(gè)古老的.敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫片？可惜，我沒找到！不過，動(dòng)畫片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉。
（1）你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。（指名選擇朗讀）
慚愧皇榜斥責(zé)濫殺無辜發(fā)誓發(fā)財(cái)背信棄義恩將仇報(bào)(齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)
（2）文中有兩個(gè)多音字，誰來讀？“泄露（lu）暴露(l)”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？
多美的九色鹿啊！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題輕聲讀讀課文，同時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？
相機(jī)板書：
救
九色鹿——→調(diào)達(dá)
(←——
告密
二、自學(xué)探究
（一）
1、同學(xué)們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見義勇為”（板書）那么，像調(diào)達(dá)那種面對(duì)曾經(jīng)的救命恩人當(dāng)初是信誓旦旦，到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個(gè)詞語來概括？板書：（背信棄義、見利忘義）
課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語，真了不起！這堂課我們重點(diǎn)來研究這兩個(gè)主要人物，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《九色鹿》（第一課時(shí)）》。
2、你們能否從課文中的有關(guān)語句感受到九色鹿的見義勇為？
從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎。”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。
3、你理解得真好?
你們真會(huì)讀書，能聯(lián)系課文內(nèi)容來理解關(guān)鍵詞語，這是很好的讀書方法
6、當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，而且調(diào)達(dá)正站在國王身邊時(shí)，九色鹿的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)大家讀讀這段話。
出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
（1）請(qǐng)大家想象一下：如果你就是九色鹿，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？
這句話中哪個(gè)詞告訴我們九色鹿萬萬沒有想到調(diào)達(dá)會(huì)見利忘義的？
從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當(dāng)時(shí)九色鹿的無比氣憤？（提示語中“氣憤指著！）
（2）同學(xué)們，我們讀書時(shí)不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會(huì)，還要注意一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結(jié)合起來，這樣有助于我們更好地讀好課文。請(qǐng)看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說眼睛是心靈的窗戶，請(qǐng)你們仔細(xì)看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）
（3）請(qǐng)大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當(dāng)時(shí)的處境是那么危險(xiǎn)，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實(shí)在是太勇敢了。）
（4）現(xiàn)在你們當(dāng)國王，我就是九色鹿。請(qǐng)聽好。
（5）國王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無辜”這個(gè)詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個(gè)詞語中我們應(yīng)選擇哪一種？這個(gè)詞能理解了嗎？）
（6）要想真正讀懂課文，我們就要反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，只有這樣，感受才會(huì)越來越深。讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機(jī)智表現(xiàn)出來。
（7）九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國王感到——（引讀）
（8）同學(xué)們，如果你是國王，你準(zhǔn)備如何懲罰調(diào)達(dá)？
三、小結(jié)
1、是啊，誠實(shí)、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本的準(zhǔn)則，對(duì)于背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)所受到的種種懲罰我認(rèn)為都是他應(yīng)得的下場(chǎng)。我們古人就總結(jié)了許多有關(guān)誠信的格言，課前，老師搜集了一些，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀。（生拿出作業(yè)紙）
2、學(xué)了這個(gè)故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎？
3、（指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧！
4、同學(xué)們，今天很高興能與大家一起學(xué)習(xí)了《九色鹿》這個(gè)生動(dòng)的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫，大家今后有機(jī)會(huì)可以去好好地觀賞一下。附：板書設(shè)計(jì)
救
九色鹿——→調(diào)達(dá)
見義勇為←——&
說課稿 篇4
一、教材分析：
1、在教學(xué)大綱中的基本要求：
根據(jù)教學(xué)大綱要求，高中生必須能夠領(lǐng)會(huì)物質(zhì)的量濃度的概念、加水稀釋以及與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的換算，還有物質(zhì)的量濃度應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算，能夠解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。
2、教材的地位與作用：
本節(jié)課選自人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修）《化學(xué)1》第一章第二節(jié)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》的第四課時(shí)。本節(jié)教材是在介紹了“物質(zhì)的量”的基礎(chǔ)上引入的新的表示溶液組成的物理量，這部分內(nèi)容不僅是本節(jié)的重點(diǎn)也是整個(gè)高中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過本節(jié)的探究既鞏固對(duì)“物質(zhì)的量”的運(yùn)用，又在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充對(duì)溶液組成表示方法的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)計(jì)算的能力。
3、教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)與技能：
a、理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念。
b、掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的區(qū)別與聯(lián)系。
c、通過對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的對(duì)比，提高運(yùn)用比較、歸納、推理的能力。
過程與方法：
a、通過課前探究，學(xué)會(huì)獲取信息和加工信息的基本方法。
b、通過對(duì)物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建，學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a、在相互交流與評(píng)價(jià)中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
b、關(guān)注與物質(zhì)的量濃度有關(guān)的生活、生產(chǎn)問題，體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
c、通過溶液組成的不同表示方法之間的關(guān)系，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其依據(jù)：
物質(zhì)的量濃度在高中化學(xué)中具有極其廣泛的應(yīng)用，因此將理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念確定為教學(xué)重點(diǎn)。
“幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”是課程改革的基本理念，因此將構(gòu)建“物質(zhì)的量濃度”概念的同時(shí)學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法分析：
為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，本節(jié)課采用主體探究式教學(xué)方法。在教學(xué)中力求“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題，從而在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”采用實(shí)物展示、問題探討和運(yùn)用多媒體課件教學(xué)等多種手段，并將生活中各種常見溶液作為課堂教具使用，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)來源于生活，與我們的生活息息相關(guān)。
三、學(xué)法分析：
本節(jié)課的學(xué)習(xí)合作伙伴是我校高一學(xué)生，經(jīng)過初三一年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步掌握了化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，并具有一定的形象思維能力及搜集處理信息的能力。但初中到高中的銜接過程中，學(xué)生對(duì)初中接觸的某些概念如 “溶液體積”與“溶劑體積”存在一定程度的混淆，高中自主學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、抽象思維能力的形成尚有一定程度的欠缺。
因此在本節(jié)課的概念學(xué)習(xí)中，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，并進(jìn)行團(tuán)體合作學(xué)習(xí)，以消除學(xué)生對(duì)概念的神秘感和乏味感。
四、教學(xué)程序：
1、總體設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題（5分鐘）→自主探究（25分鐘）→拓展延伸（5分鐘）→課堂反饋（5分鐘）→課后作業(yè)。
2、教學(xué)過程：
（1）創(chuàng)設(shè)情景：
主體探究式學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、開放性，即突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)過程不拘泥于課堂。因此，課前事先讓學(xué)生準(zhǔn)備或自己準(zhǔn)備一些生活中常見溶液的標(biāo)簽，如常見的口服液、消毒液、眼藥水、酒、礦泉水等標(biāo)簽，另外教師還要增加一些實(shí)驗(yàn)室常見的溶液，如鹽酸、NaOH溶液等，讓學(xué)生根據(jù)自己手中的標(biāo)簽歸納表示溶液組成的多種方法：v/v 、m/v 、n/v、m/m，從而教師引入表示溶液組成的方法之一-物質(zhì)的量濃度。
（2）自主探究：
探究一、物質(zhì)的量濃度的概念：
主體探究式學(xué)習(xí)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取新知識(shí)。
采用主體探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生不再把“物質(zhì)的量濃度”的概念從課本搬到記憶中，而是以原有的“物質(zhì)的量”、“溶液的質(zhì)量”、“溶液的體積”等基礎(chǔ)通過生生間、師生間的相互協(xié)作來獲取新的概念。
學(xué)生首先自主閱讀課本感受概念，然后在三個(gè)具體實(shí)例中運(yùn)用概念。
計(jì)算下列溶液的物質(zhì)的量濃度：
1、 1molNaOH固體溶于水，配制成體積為1L的溶液。
2、 1克NaOH固體溶于水，配制成體積為1L的溶液。
3、 1molNaOH固體溶于1L水配制的溶液。
心理學(xué)告訴我們：人都是渴望成功的，學(xué)生亦是如此。這次設(shè)計(jì)的三個(gè)階梯式練習(xí)，可使不同層次的`學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。第一個(gè)練習(xí)意在讓學(xué)生體驗(yàn)“物質(zhì)的量濃度”概念的表達(dá)式，達(dá)到能初步構(gòu)建概念的目的；第二個(gè)練習(xí)意在鞏固前一節(jié)所學(xué)知識(shí)“物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量間的換算”，達(dá)到新舊知識(shí)融匯貫通的目的；第三個(gè)練習(xí)意在強(qiáng)調(diào)“單位體積溶液”與 “單位體積溶劑”的區(qū)別，同時(shí)回顧質(zhì)量的加和性與體積的非加和性，達(dá)到深刻理解概念的目的。
第三個(gè)練習(xí)的解答過程將引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，此時(shí)我會(huì)讓學(xué)生分小組討論，請(qǐng)代表發(fā)言。學(xué)生對(duì)此練習(xí)會(huì)有下列見解：有的同學(xué)可能會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為溶液的物質(zhì)的量濃度為1 mol/L；有的同學(xué)可能意識(shí)到溶液的體積和溶劑的體積是不相同的，卻發(fā)現(xiàn)溶液的體積無法求出；有的同學(xué)可能會(huì)大膽猜測(cè)此題尚須補(bǔ)充、添加已知條件（當(dāng)然如果這一飛躍學(xué)生無法達(dá)到，我將以“盡信書不如無書”適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)研究中要勇于質(zhì)疑。）；有的同學(xué)可能想到如果已知NaOH固體的密度，則可計(jì)算NaOH固體的體積，然后與水的體積相加就可求出溶液的體積；有的同學(xué)可能想到如果已知NaOH溶液的密度，通過溶液的質(zhì)量則可求出溶液的體積。
整個(gè)過程中，學(xué)生們用自己的腦子去想、耳朵去聽、嘴巴去說、彼此的心靈去碰撞，他們相互解答困惑，自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，課堂探究便能活躍起來。直到他們達(dá)成共識(shí)，共享成功后，我再給出練習(xí)所缺條件-溶液的密度，同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行計(jì)算，他們就不僅僅領(lǐng)悟了物質(zhì)的量濃度的概念，還掌握了溶液體積的計(jì)算方法。
在交流評(píng)價(jià)強(qiáng)化概念后，趁熱打鐵我設(shè)計(jì)了幾個(gè)判斷題，意在讓學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，總結(jié)溶液稀釋和體積分割時(shí)對(duì)物質(zhì)的量濃度的影響及溶液中溶質(zhì)的微粒種類，即為后面的“課堂反饋”作好鋪墊，又達(dá)到升華概念的目的，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更為豐富。
下列說法是否正確？
1.從2L1mol/L 的NaOH溶液中取出1L，所取出的溶液的濃度為0.05 mol/L。
2.將2L1mol/L 的NaOH溶液加水至溶液體積為4L，所得溶液的濃度仍為1 mol/L。
3.1L1mol/L 的蔗糖溶液含蔗糖分子1 mol。
4.1L1mol/L 的NaOH溶液含NaOH分子1 mol。
5.1L1mol/L 的H2SO4溶液,氫離子的濃度為1 mol/L。
對(duì)于以上說法學(xué)生可能走入下列誤區(qū)：從NaOH溶液中取出一部分，溶液濃度改變；NaOH溶液中存在NaOH分子；H2SO4溶液的濃度與其中氫離子的濃度相等。我將請(qǐng)同學(xué)們相互協(xié)作，相信部分學(xué)生很快就能走出誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)整體提高的愿望。
探究二、物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系：
物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都是表示溶液組成的物理量，他們之間有怎樣的區(qū)別與聯(lián)系呢？
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在學(xué)科教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、推理的能力。我引導(dǎo)同學(xué)們從概念、計(jì)算公式、單位、轉(zhuǎn)化關(guān)系等方面將兩個(gè)物理量進(jìn)行對(duì)比，意在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分類的認(rèn)知方法，由特殊到一般的歸納方法整合信息。如果有學(xué)生能較快推導(dǎo)出兩個(gè)物理量間抽象的轉(zhuǎn)換關(guān)系，我將給予高度的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。但我預(yù)測(cè)對(duì)感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，轉(zhuǎn)換關(guān)系的建立都是難以跨越的鴻溝。于是我為學(xué)生準(zhǔn)備了密度為1.38 g/cm3的40％的NaOH溶液，當(dāng)他們經(jīng)過具體化、形象化的轉(zhuǎn)換，再采用由特殊到一般的歸納方法，將所有的數(shù)據(jù)換成字母進(jìn)行推導(dǎo)，抽象的公式隨即而生。
（3）拓展延伸：
課本知識(shí)不一定能滿足他們的需求，于是我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展升華。充分利用教學(xué)輔助手段--多媒體投影，為學(xué)生提供了物質(zhì)的量濃度在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療保健、環(huán)境監(jiān)測(cè)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的應(yīng)用，使學(xué)生從中體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。與本節(jié)知識(shí)相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，供學(xué)生課后進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)，促使其萌發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（4）課堂反饋：
精心設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的當(dāng)堂反饋，鞏固知識(shí)、技能目標(biāo)。
1. 下列溶液中氯離子的濃度與150mL0.5 mol/L氯化鋁溶液中的氯離子的濃度相等的是（ ）。
A．150mL1mol/L氯化鎂溶液 B．450mL1.5 mol/L氯酸鉀溶液
C．50mL1.5 mol/L氯化鉀溶液 D．50mL0.5 mol/L氯化鐵溶液
2. 一種NaOH溶液的濃度為a mol/L, 密度為ρg/cm3,則這種溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（ ）。
A．1000a/40ρ B.40ρ/1000a C.1000ρ/40a D.40a/1000ρ
3. 120℃時(shí)，NaCl的溶解度為36g，此時(shí)NaCl飽和溶液的密度為1.12 g/cm3。在此溫度下，NaCl飽和溶液中，NaCl的物質(zhì)的量濃度為（ ）。
A . 0.15 mol/L B . 1.36 mol/L
C . 5.07 mol/L D . 6.15 mol/L
4. 將26.5gNa2CO3溶于水并配成500mL溶液，Na2CO3的物質(zhì)的量濃度是多少？
（5）課后作業(yè)：
課本第18頁第2、6題。通過作業(yè)使學(xué)生在課后能及時(shí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容，加強(qiáng)化學(xué)計(jì)算的能力。
另外，與學(xué)生多交流是取得信息反饋成功的關(guān)鍵，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，制造師生間的民主氛圍，通過討論、提問、批改作業(yè)、考試即能掌握他們的學(xué)習(xí)狀況。
五、板書設(shè)計(jì)：
物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用：
1、物質(zhì)的量濃度：?jiǎn)挝惑w積溶液里所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量。
（1）符號(hào)：CB（B代表溶質(zhì)）
（2）單位：mol/L （mol·L-1）
（3）表達(dá)式：CB =nB/V
2、有關(guān)物質(zhì)的量濃度概念的簡(jiǎn)單計(jì)算。（課堂反饋中的有關(guān)問題）
3、溶液稀釋定律：
C（濃溶液）· L（濃溶液）= C（稀溶液）· L（稀溶液）
說課稿 篇5
一、教材分析
《小兔安家》這課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元除法的第二課，這課是在學(xué)習(xí)乘、除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過運(yùn)用情境圖中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出代表除法問題的兩種基本類型的數(shù)學(xué)問題。在提出這兩類數(shù)學(xué)問題是以理解情境中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)關(guān)系為前提的。
根據(jù)本冊(cè)教材的編寫意圖和特點(diǎn)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題和解決問題的意識(shí)。
2、通過解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，
3、熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小兔安家”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題，并簡(jiǎn)單記錄提出的問題，然后啟發(fā)學(xué)生把所有的問題進(jìn)行整理，分成兩類，再回到教材中提出的兩個(gè)問題上，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，同時(shí)在教學(xué)中，注意小組合作交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
三、教學(xué)過程：
一）情境導(dǎo)入
同學(xué)們，冬天到了，森林里的小兔子們?yōu)榱撕芎玫倪^冬，它們給自己蓋了許多新房子，你們想不想去看一看。
二）探索發(fā)現(xiàn)
1、出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察；圖上有什么？小兔們?cè)诟墒裁矗磕銈兡懿荒軒屠蠋熕阋凰氵@兩組小兔一共有多少只？
2、小兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子去休息。你們能用小兔的只數(shù)和房間數(shù)這兩個(gè)條件，提出用除法解決的問題嗎？
3、小組合作探究，匯報(bào)討論結(jié)果：
生1：我們的問題是：12只小白兔住4間房子了，每間房子平均住幾只小白兔？
生2：如果每間房子住6只小白兔，12只小白兔需要住幾間房子？
生3：12只小白兔住3間房子，平均每間住幾只小白兔？
生4：如果每間房子住2只小白兔，12只小白兔需要幾間房子？
按匯報(bào)的順序，教師在表格上記錄如下：
有幾間房子
每間有幾只小白兔
4、師：很好，大家合作，一共提出了8個(gè)數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們?cè)傧胍幌耄绻堰@些問題分成兩類，應(yīng)該怎么分？（和你的同桌商量一下。）
生1：一類知道有幾間房子，求每間房子平均住幾只小兔；另一類知道每間房子住幾只小兔，求需要幾間房子。
師：有不同意見嗎？
師：大家都同意這么分，好，現(xiàn)在請(qǐng)各小組分工解答上面的8道題，完成解答后，小組合作完成一個(gè)新任務(wù)，把你們的算式按一定的規(guī)律進(jìn)行整理排列，并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
12÷2=6（只） 12÷6=2（間）
12÷3=4（只） 12÷4=3（間）
12÷4=3（只） 12÷3=4（間）
12÷6=2（只） 12÷2=6（間）
生1：左邊的4個(gè)算式是同一類問題，知道房子的間數(shù)，求平均每間住幾只小白兔；右邊的'4個(gè)算式是另一類問題，知道每間房子住幾只小白兔，求要住幾間房子。
生2：這兩類問題的答案中，數(shù)量單位不同。
生3：每一行中，左、右兩個(gè)算式，是用同一句乘法口訣求商的。
師：你們發(fā)現(xiàn)了不少規(guī)律，再把幾個(gè)算式聯(lián)系起來想一想：每間住的小白兔只數(shù)與所需房子的間數(shù)，它們之間有什么聯(lián)系呢？
生4：我們發(fā)現(xiàn)，每間房子住的小白兔少，需要的房間就多；每間房子住的小白兔多，需要的房子就少。
5、師：你們真棒！愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎？它給我們提出了：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？獨(dú)立解決，匯報(bào)算法。
說課稿 篇6
一、說教材
《梅蘭芳學(xué)藝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅(jiān)持苦練，眼睛變得會(huì)說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
二、說教學(xué)目標(biāo)
課文的重點(diǎn)在于第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道梅蘭芳能成為京劇大師是經(jīng)過他的勤學(xué)苦練的；關(guān)于“終于”這個(gè)詞語的說話練習(xí)。難點(diǎn)就是文中的一些詞語“唱戲的料子”、“眼睛會(huì)說話了”的理解。從這些出發(fā)，我設(shè)計(jì)了這些教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“終于”說話。
3、能結(jié)合課文，理解文中詞語“緊盯”、“注視”、“料子”、“會(huì)說話”的意思。
4、懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
三、說教學(xué)方法
教法：低年級(jí)的學(xué)生自控能力比較差，上課往往注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制作了較吸引學(xué)生眼球的課件，引起學(xué)生注意，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己尋找疑問，再共同探討解決，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓學(xué)生通過動(dòng)手劃一劃、動(dòng)眼看一看、動(dòng)情演一演，通過自己的切身體會(huì)來更真切地感受體味文本內(nèi)容。
學(xué)法：游戲法——學(xué)生對(duì)于游戲極為感興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法可以變被動(dòng)為主動(dòng)。在詞語訓(xùn)練的過程中，為改變一味枯燥的認(rèn)讀方式，我采用讓學(xué)生參與沖關(guān)的游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。體驗(yàn)法——讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)來感受文中主人公的勤學(xué)苦練，由自身到他人，感受會(huì)更深刻。合作法——讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不僅體現(xiàn)自我能力，更促進(jìn)團(tuán)結(jié)。
四、說教學(xué)過程
本課安排三課時(shí)，第一課時(shí)主要是掃除字詞障礙，讀通課文。通過課前收集有關(guān)京劇的資料，讓學(xué)生對(duì)京劇有所了解，對(duì)我國的國粹京劇有初步的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文的'重點(diǎn)，采用游戲沖關(guān)讓學(xué)生有趣味的復(fù)習(xí)對(duì)詞語的掌握，接著留下“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”、“京劇大師”三個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生回憶第三自然段的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這里采用了倒置的方法，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)最后一段，接著老師質(zhì)疑：如此聞名的京劇大師為什么師傅說他不是唱戲的料子呢？如此一來，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，帶著問題來學(xué)習(xí)下文，學(xué)生會(huì)充滿好奇心，從而順利地展開教學(xué)。第一自然段的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己去尋找疑問，找出自己不明白的地方，自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的交流和老師的引導(dǎo)來解決疑問。課文第二自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃找到描寫梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)手腦并用。其中“緊盯”、“注視”讓學(xué)生來表演，其余學(xué)生觀察，然后獲得的理解會(huì)更真切，印象會(huì)更深刻。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一分鐘的眼睛練習(xí)，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來體會(huì)梅蘭芳當(dāng)時(shí)訓(xùn)練得辛苦。“眼睛會(huì)說話了”的教學(xué)，老師設(shè)計(jì)幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)小朋友來配合演繹，從表演者的眼中讓學(xué)生說說自己所觀察到的從他眼神中流露出來的情感，從而體會(huì)到眼睛會(huì)說話實(shí)質(zhì)是眼神中能表現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)心情感。這時(shí)再學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生在有了深刻的體會(huì)之后更明白梅蘭芳的不易。在這里“終于”的說話訓(xùn)練也是一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來練說。在教學(xué)最后結(jié)合課文的主旨引出四個(gè)相關(guān)的成語：勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這幾個(gè)成語來概括文章的主旨，同時(shí)也讓學(xué)生理解了這幾個(gè)成語的意思。第三課時(shí)則主要是知識(shí)的鞏固和一些生字的教學(xué)。
五、說板書設(shè)計(jì)
14、梅蘭芳學(xué)藝
沒有神兒——————會(huì)說話
勤學(xué)苦練
板書內(nèi)容簡(jiǎn)潔讓學(xué)生能一目了然，前后兩個(gè)詞語是對(duì)比的突出，下一個(gè)詞語則是前后變化的根本原因。
以上所述，是我對(duì)《梅蘭芳學(xué)藝》一課的構(gòu)想，在具體的教學(xué)實(shí)施中還要根據(jù)實(shí)際情況做必要的調(diào)整，不當(dāng)之處，請(qǐng)指導(dǎo)老師批評(píng)指導(dǎo)！
說課稿 篇7
一、說教材
1、分析教材
《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實(shí)訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié)。
課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備，學(xué)生在理論上大體認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙絞線的制作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生絡(luò)的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是前面知識(shí)的繼續(xù)又是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）、知識(shí)目標(biāo)：掌握網(wǎng)線規(guī)格（EIA/TIA568B）的制作方法和使用環(huán)境。
（2）、能力目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解，提高絡(luò)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力。
（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新；做一個(gè)勤奮好學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，腳踏實(shí)地的國家棟梁之才。
3、教學(xué)重點(diǎn)：雙絞線的制作
4、教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法
壓制水晶頭的方法。
二、說教法
“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功倍。在本課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：
1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時(shí)通過展示平臺(tái)和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的'展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，掌握制作方法。
2、觀察法：讓學(xué)生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力及學(xué)習(xí)能力。
3、練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習(xí)，通過分組練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學(xué)設(shè)備：
1、教師：電腦、展示臺(tái)、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線（約1M）、測(cè)線器。
2、學(xué)生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線（約1M）、測(cè)線器。
三、說學(xué)法
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭(zhēng)做到學(xué)與練緊密結(jié)合，我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問，互相請(qǐng)教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。現(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1、觀察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽操作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、說教學(xué)過程（本節(jié)課共45分鐘）
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）
1、課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。
通過“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)導(dǎo)入本課內(nèi)容。
“網(wǎng)絡(luò)”概念：
計(jì)算機(jī)雙絞線交換機(jī)雙絞線計(jì)算機(jī)
2、設(shè)置疑問，出示教學(xué)目標(biāo)。
提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢？
提問的同時(shí)，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線（既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線）、一塊網(wǎng)卡和一臺(tái)交換機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機(jī)連接起來，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。
（二）、新課講解（11分鐘）
1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設(shè)備使用方法：
使用展示平臺(tái)，通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測(cè)線器。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線（前一章已學(xué)）的特點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的效果。通過講解壓線鉗和測(cè)線器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準(zhǔn)備。
2、演示、講解雙絞線的制作過程：
（1）、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1。5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個(gè)難點(diǎn)，在剝雙絞線外皮時(shí)，手握壓線鉗要適當(dāng)，剝線刀刃口間隙過小，就會(huì)損傷內(nèi)部線芯，甚至?xí)丫�芯剪斷；剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會(huì)將正確的剝線方法和常見的錯(cuò)誤剝線方法進(jìn)行對(duì)比演示，并在對(duì)比過程中強(qiáng)調(diào)正確性。通過對(duì)比講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯(cuò)的幾率。在操作演示過程中，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全，愛護(hù)學(xué)校的設(shè)備。
（2）、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規(guī)格（左起：白橙——橙——白綠——藍(lán)——白藍(lán)——綠——白棕——棕）進(jìn)行排列并整理好，常見的錯(cuò)誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍(lán)——藍(lán)——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺(tái)和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。
（3）、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護(hù)層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因?yàn)楫?dāng)雙絞線受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點(diǎn)，我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭，同時(shí)也用錯(cuò)誤的方法制作一個(gè)水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對(duì)比演示，讓學(xué)生在對(duì)比中掌握正確的壓線方法。因?yàn)樵趬褐扑ь^過程中如果出錯(cuò)，這個(gè)水晶頭就報(bào)廢了，所以教育學(xué)生制作壓線過程中要細(xì)心，先觀察好后再動(dòng)手，盡量做到一步到位，避免因出錯(cuò)造成的浪費(fèi)，發(fā)揚(yáng)“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的中華美德。
（4）、測(cè)試。雙絞線制作完成后，為了驗(yàn)證其連通性的好壞，需要使用測(cè)線器進(jìn)行測(cè)試。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測(cè)線器的使用和測(cè)試雙絞線的方法。
（三）、課堂練習(xí)（24分鐘）
鞏固課堂知識(shí)是教學(xué)不可缺少的過程，為了幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習(xí)：
學(xué)生獨(dú)立完成一條T568B規(guī)格雙絞線的制作，并使用測(cè)線器測(cè)試通過。
我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習(xí)，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動(dòng)手操作，不懂之處可以問同組的同學(xué)，互相幫助、互相溝通、互相交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，并且通過學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這時(shí)，我走到學(xué)生中間，觀察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問題，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生，請(qǐng)同組學(xué)生給予幫助，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作，這樣才能熟能生巧；對(duì)于做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴給其他同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。
（四）、課堂小結(jié)（5分鐘）
把具有代表性的學(xué)生作品（小組制作合格與不合格的網(wǎng)線）通過投影儀展示給學(xué)生看，進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時(shí)歸納總結(jié)本課的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧。
（五）布置作業(yè)（1分鐘）
課本P36——P37，本章練習(xí)。通過做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。
說課稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
下午好！我今天說課的課題是“電學(xué)專題訓(xùn)練：識(shí)圖·畫圖·連圖”。下面我簡(jiǎn)要的向大家匯報(bào)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材簡(jiǎn)析：
電學(xué)是初中物理的重要內(nèi)容，初中電學(xué)部分包括第十三章電路初探、第十四章歐姆定律、第十五章電功和電熱、第十六章電磁轉(zhuǎn)換、第十七章電磁波與現(xiàn)代通信。識(shí)圖、畫圖、連圖貫穿于整個(gè)電學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是電學(xué)規(guī)律應(yīng)用的前提，是學(xué)生學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)完電路初探后，對(duì)電學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法有了一定的認(rèn)識(shí)，初步掌握了簡(jiǎn)單電路的識(shí)別、連接和畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。但隨著學(xué)習(xí)的深入，各種元器件的增多，電路變得較復(fù)雜，很多學(xué)生在識(shí)圖、畫圖和連圖上出現(xiàn)新的障礙，制約了學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，尤其期中考試中部分學(xué)生因此成績(jī)不理想，覺得電學(xué)難學(xué)，影響了學(xué)習(xí)電學(xué)的積極性。基于這一認(rèn)識(shí)，在期中考試后，上一節(jié)識(shí)圖、連圖、畫圖的專題訓(xùn)練課，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握方法，提高能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
本節(jié)課的目標(biāo)是會(huì)識(shí)、會(huì)畫較復(fù)雜的電路圖；能連接含有電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的串、并聯(lián)電路。重點(diǎn)是識(shí)圖、畫圖、連圖方法的歸納和應(yīng)用，難點(diǎn)是簡(jiǎn)化電路及并聯(lián)電路分支點(diǎn)的確定。
四、教學(xué)策略及方法：
1．利用白板，突破教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課利用白板展示問題解決的過程，直觀性強(qiáng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)方便，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
2．利用白板，提高課堂效率。本節(jié)課利用白板方便的拖動(dòng)復(fù)制、照片傳輸、隱藏、記憶貯存等功能，節(jié)約了時(shí)間，增大了容量，提高了效率。
本節(jié)課以學(xué)生操作、反思、總結(jié)為主，穿插教師的點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升。
五、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：
（一）復(fù)習(xí)引入
屏幕上出示電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的圖片，讓學(xué)生說出它們使用的方法及注意點(diǎn)。利用工具提示、隱藏功能，提高復(fù)習(xí)效率。
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別簡(jiǎn)單電路，重點(diǎn)復(fù)習(xí)串聯(lián)電路中的局部短路現(xiàn)象。利用動(dòng)畫演示，便于學(xué)生理解。
（二）識(shí)圖
1．出示一組較復(fù)雜的電路（包括幾種典型的`類型），讓學(xué)生討論。
2．師生交流識(shí)別電路圖的方法。利用圖片、拖動(dòng)復(fù)制等功能，非常直觀地指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別電路，增大了容量，有效突破難點(diǎn)，提高效率。
3．歸納得出識(shí)別較復(fù)雜電路的方法。這里先讓學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。
（三）畫圖
1．出示實(shí)物圖，讓學(xué)生獨(dú)立地嘗試畫電路圖，教師巡視指導(dǎo)，并隨時(shí)拍下有典型錯(cuò)誤的電路圖和各種正確的電路圖。
2．全班交流，教師將拍的電路圖從資源管理器中拖進(jìn)白板，進(jìn)行討論。這樣利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而提高課堂達(dá)成度。
3．教師重點(diǎn)講解如何正確畫并聯(lián)電路圖，通過筆書寫功能，讓學(xué)生直觀地看到教師如何確定分支點(diǎn)及器件位置的。
4．歸納畫電路圖的方法。
（四）連圖
1．出示電路圖及實(shí)物，讓學(xué)生到白板上嘗試連圖，然后讓學(xué)生修改和進(jìn)行評(píng)價(jià)。可重復(fù)進(jìn)行。這里利用白板方便的連線功能、橡皮擦功能、拖動(dòng)復(fù)制功能，提高學(xué)生的參與度，提高互動(dòng)的質(zhì)量。
2．教師提升，講解連接實(shí)物圖的注意點(diǎn)。
3．歸納連圖的方法。
（五）小結(jié)
展示學(xué)習(xí)過程中白板保存的內(nèi)容，尤其是學(xué)生的一些錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生去偽存真，掌握識(shí)圖、畫圖、連圖的方法及注意點(diǎn)。
由于第一次使用白板，我雖努力嘗試著將白板的一些功能應(yīng)用到物理教學(xué)中，但肯定有許多值得改進(jìn)和提升的方面，希各位專家批評(píng)指正。謝謝！
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