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思想品德說課稿

更新時間：2025-07-29 08:22:14

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　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的思想品德說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

思想品德說課稿篇1

　　教學目標：

　　1、在完成集體任務承擔責任中，建立真正的責任意識，表現對集體的熱愛。

　　2、通過清掃教室，使教室變得整潔，使學生在為班集體服務的同時，提高實踐能力。

　　3、懂得做值日是為集體服務，是每個同學應盡的職責。

　　教學重點和難點：

　　認真做好值日，既是本課的重點又是難點。

　　課前準備：

　　1、：讓我們的教室清潔又美麗：教師準備一張紅旗榜，一個班級保潔公約。

　　2、每個小組設計一個小組標志牌。

　　教學過程：

　　一、引入教學。（聯系實際學習榜樣）

　　1、同學們，請大家認真觀察一下我們班的教室，看看今天我們的教室哪里干凈？哪里不太干凈，還需要再整潔？是誰把教室打掃得這么整潔？

　　2、平日里，你是怎樣做值日的？我們哪個組的同學做值日最認真，做得？小組交流，選出我們班的優秀值日生

　　3、選出的優秀值日生，介紹自己是怎樣認真做值日的。可以一邊介紹一邊進行情境模擬。

　　二、教學新課。（討論交流，開展評比）

　　1、在平時做值日時，有沒有出現過這些情況，遇到這種情況，你會怎么做？

　　（錄像：放學了，同學們準備做值日）

　　（1）組長說：“張某，你來掃地。”張某用手摸著頭想：我喜歡擦桌子，可是組長讓我掃地？做值日的過程中

　　（2）一個小朋友灑完水，想：我的任務完成了，我？做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后兩個小朋友了

　　（3）一個小朋友在招呼另一個小朋友出去玩，可這時發現教室的窗戶沒有關，這個小朋友說：“窗戶還沒有關，我？”

　　（4）小組討論交流，匯報

　　2、班里衛生靠大家，我們來比一比，看看哪個小組同學值日做得好。我們給他們插面紅旗。教師出示事先準備好的“紅旗榜”請各組組長把自己組事先設計好的小組標志牌貼上去。看看哪個小組紅旗多。

　　3、在日常生活中，我們不僅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室內的整潔，你怎樣保持室內整潔？小組討論，交流。

　　4、總結匯報，注意以下幾點：

　　（1）手工課后，地面有紙怎么辦？

　　（2）用轉筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？

　　（3）午餐后，餐盤怎么辦？

　　（4）桌椅亂了怎么辦？

　　（5）用完教室里的掃除工具怎么辦？

　　5、大家的事情大家做，干干凈凈真高興。為了能使我們每天都在一個舒適干凈的環境中學習，讓我們一起來制定一個“班級保潔公約”。小組討論，分組制定

　　6、把各小組制定的公約集中、整理，形成班內的“保潔公約”，共同保持教室清潔。

　　三、總結

　　教師講述：在值日勞動中，雖然我們自己受了一點累，卻換來了教室的整潔，使同學們有一個干凈的學習環境，所以我們每天的勞動，不僅為大家，也為自己，為集體帶來了好處。我們應該感到高興。為了使我們的教室更美，我們想一想，怎樣把教室裝扮得更美？同學們自由組合結成小組，討論一下，把自己組的建議寫下來，并且準備一些裝扮教室的材料、物品。教后感：

　　在“裝扮我們美麗的家──教室”這活動中，我隨時注意觀察孩子們的勞動表現，并及時加以表揚和鼓勵，特別是那些平時不喜歡參與勞動的學生，只要他有一點點進步，我就及時地肯定和鼓勵。在這個活動中，我還注意了學生團結精神的培養，合作精神的發揮；并鼓勵孩子們盡自己的努力發揮自己的聰明才智，出主意，想辦法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清潔整齊，讓他們真正感覺到集體的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他們在集體活動中進步成長。我隨時注意在活動中教育孩子，現身說法，用事實說話，讓孩子真正地在活動中學到東西，在活動中改正缺點，在活動中發現優點，在活動中互相學習，真正地做到在活動中成長。

　　“我是小小保潔員”這個環節是我在實際的教學中根據具體的情況做出的調整。本來，“小小保潔員”是安排在“裝扮我們的教室”的前面，但我想，如果將這一環節放到裝扮我們的教室后面說服力會更大一些。因為，在裝扮我們的教室以后，教室肯定會比較亂，肯定會有需要大家整理的地方，在這種情況之下，我們再來現場講解，體會小小保潔員的作用，意義會更有說服力。我將這個環節放到這里，是希望同學們能在一定的環境中自己去體會，自己去感悟，讓學生在教師的引導下自覺學習，自主成長。果然，這樣的效果比干癟的`說教要有效得多！同時，我在這個活動中非常注意引導孩子們去感受自己動手的樂趣、收獲以及給班級帶來的變化等等方面的引導。還注意對平時的衛生習慣加以教育和引導！

　　學生在上完這一環節以后，真的變了很多。從后來他們的講究衛生，注意班級的環境保潔等方面都可以看出這樣的轉變。這說明，我的調整和教學是有一定實效的。

　　活動，是孩子的成長舞臺！這是我上了這次課以后的的、最深的感受。通過這次課，我真的覺得，只要我們真正的了解了學生，真正的愿意將課堂還給學生，真正的能將學習的主動性交給學生，只要我們敢于這樣做，并能想出有效的調動他們的方法，孩子們是不會讓我們失望的！甚至他們會讓我們感動！在這次的課中，學生們本來就喜歡活動，再加上又是自己動手打扮自己的教室，他們更是熱情高漲，所以，在這節課中，學生們都能很好地管理自己，都能很好地完成老師交給的各項任務，并能創造性的發揮，他們真的從這節活動課上學到了不少的東西！我也通過《品德與生活》更加清楚地知道了孩子們需要什么樣的課堂！

　　通過創設活動情境，為學生創造更為廣闊的自主學習和時間空間，讓學生在體驗、探究與合作的活動過程中，在老師的引導下自覺的成長！

　　總而言之，讓我們多為孩子們準備一點活動吧！讓我們多為他們提供一點舞臺吧！因為──活動，是孩子的成長舞臺！

思想品德說課稿篇2

　　各位老師大家好，我今天說課的題目是陜教版八年級《思想品德》下冊第十一課《競爭與合作》，它分為“競爭合作謀發展”和“提高競爭意識，培養合作品質”兩目。第一目主要說明競爭與合作是社會生活中存在的必然現象，競爭之中有合作，合作之中有競爭。第二目主要說明我們要增強自己的競爭意識和合作品質，不斷提高自己的競爭力，在競爭培養團結合作、樂于助人的好品質。現在我來說的是第一目“競爭合作謀發展”的第一、二環節內容。

　　下面我將從四個方面來介紹“我是怎樣設計這一課時教學的”，以及“為什么這樣設計”。

　　一、教材分析

　　根據《思想品德》新課程標準和教材的基本要求，遵循自主學習、合作探究、回歸生活的基本理念，結合本節課的教學內容和學生情況，制定以下教學目標：

　　1.情感態度價值觀方面：樹立競爭與合作意識。

　　2.能力方面：培養辨證地認識競爭的能力。

　　3.知識方面：知道競爭與合作是社會生活中存在的必然現象。懂得競爭既有積極作用，也可能產生負面影響

　　教學重難點

　　引導學生正確認識競爭

　　二、課程資源的利用和開發

　　1、教材資源: 陜版教材注重了學生的認知水平和發展基礎，列舉的例子也多來自于學生的生活實際，因此使用教材中的`一些例子在教學中是很有效的。

　　2、學生資源:學生的日常活動、游戲、興趣、現有的認知水平和差異性都是很好的課程資源。

　　3、教師資源：

　　教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過多閱讀多瀏覽相關知識，并以故事或新聞播報的形式講給學生聽，既可以豐富教學內容，使教學“活”起來，同時也能營造了師生平等、互動、和諧的教學氛圍。

　　三、教法學法

　　1、教學策略與手段

　　本課教學過程以教師創新情景、設置問題、師生共同探究作為基本模式，教師在教學過程中作為引導者、參與者和組織者，營造民主、開放、活兒不亂、嚴而有度的教學空間。

　　2、角色體驗法：

　　通過教材提供的圖片等情景，讓學生深入其中，使他們在不同的角色中去體會競爭與合作的重要性，它是誰也回避不了，誰也不能回避。

　　3、課內合作探究法

　　用討論的方式，讓學生自主探究當遇到競爭時，要學會合作知道競爭的重要性。

　　四、【教學過程】：

　　教學過程：

　　（一）導入：

　　前面我們學習了親近社會、明辨是非、做正值的人方能適應社會。下面，請大家想一想，中國女排的奪冠是競爭的結果還是合作的結果？還是其它的原因？（學生回答）通過師生討論得出：中國女排的奪冠是競爭和合作共同作用的結果。是她們在競爭中相互合作，同時在合作中展開與他國的競爭，因此她們的勝利正是競爭與合作共同作用的結果。今天我們就來學習第十一課競爭與合作，請學生朗讀教材28頁的導語，師板書第十一課課題。

　　其實，競爭與合作就像一對孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個人既離不開競爭，也離不開合作，這就是本堂課將要學習探討的內容。學生朗讀引言師板書第一目的課題：競爭合作謀發展（上）

　　（二）新授：

　　1.下面請同學們帶著兩個問題自學本目的第一環節并填寫教材的相關內容。

　　（師板書）①為什么說競爭與合作是社會生活中存在的必然現象？

　　②競爭與合作表現在哪些方面？

　　（過渡）我們可以看到：競爭與合作都是社會生活中存在的必然現象，它們廣泛地存在于個人、團體和國家之間。那么我們應當怎樣看待社會生活中的競爭與合作呢？

　　2.下面我們共同學習本目第二環節內容

　　師板書問題：怎樣正確認識競爭？

　　先看一篇《鲇魚效應》的故事

　　很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚總是不能活著上岸，因而價錢較低，后來人們發現，鲇魚是沙丁魚的天敵，于是在魚槽里同時放進鲇魚，捕撈的沙丁魚在鲇魚覓食的追逐下，沙丁魚拼命游動，這就激發了其體內的活力，從而活了下來。

　　聽了這個故事對我們有何啟示呢？

　　沙丁魚面對你死我活的激烈競爭時，拼命地游動激發了體內的活力，充分發揮了自己的潛能，從而活著上岸。這就說明競爭能激發一個人內在的潛能。師板書第一點知識

　　a.競爭能激發一個人的潛能

　　3.生自學教材第二環節第二個問題得出（師板書）

　　b.競爭也能促進經濟的發展

　　4.共同學習第二環節第三個問題競爭既能產生積極的作用，又可能產生負面影響。

　　生自學教材上膽小的琳琳因學習壓力大而產生癔癥的例子中得出：面對學習壓力，我們要及時調整好自己的心態，對學習中的每次考試既不能過渡緊張，也不能放棄，而要正確客觀的看待競爭。

　　5.填寫教材32頁上你的建議欄目。

　　（三）本課小結：

　　通過本課的學習，我們懂得了競爭與合作是社會生活中存在的必然現象，誰也不能回避，誰也回避不了。同時，我們還懂得了競爭對個人成長和社會發展都有促進作用。因此，我們應當樹立競爭意識，在競爭中發揮自己的潛能，正確客觀的對待人生中的每一次競爭。

　　（四）作業：

　　1.為什么說競爭與合作是社會生活中存在的必然現象？

　　2.競爭與合作表現在哪些方面？

　　3.怎樣正確地對待競爭？

　　五、板書設計

　　（一）競爭與合作是 ①不同個人間的競爭與合作如學習中、招聘中

　　1競爭社會生活中必然 ②不同集體間的競爭與合作如班級間企業間、

　　第十一課合作存在的現象 ③不同國家間的競爭與合作如各國間的經濟文競爭與合作謀發化等

　　展 ①競爭能激發一個人的潛力如同學間的學習體育項目的比賽等

　　（二）正確認識競爭 ②競爭能促進經濟的發展如企業間、國家間

　　③競爭既能產生積極作用又能產生負面影響如學

　　習壓力過大P31

　　六、【教學反思】：

　　本節課堅持以學生活動為中心，立足于學生的活動過程、引導思考、理解知識、形成能力。同時學生通過自主學習，互助學習的過程，切身體驗到競爭與合作是社會生活中存在的必然現象，誰也不能回避，誰也回避不了。同時，我們還懂得了競爭對個人成長和社會發展都有促進作用。因此，我們應當樹立競爭意識，在競爭中發揮自己的潛能，正確客觀的對待人生中的每一次競爭。

思想品德說課稿篇3

　　一教材分析

　　《做個快樂鳥》是《品德與生活》人教版小學二年級上冊第三單元“我們真棒”的主題之一。如何面對困難解決煩惱是每個孩子都應該具備的一種能力，可是在實際的生活中，孩子們卻又不知該如何解決。教材緊密聯系生活，體現了本課程的課程性質即生活性。在各種活動中幫助學生解決生活中遇到的困難與煩惱，增強學生正確面對和解決自己或別人的煩惱的意識，使學生把這種樂于，善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到以后的學習，生活中去。

　　二教學目標

　　依據《課程標準》中提出要培養具有良好品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的要求，教材的編寫特點及學生的實際情況。我確立了如下教學目標：

　　1情感與態度：在各種活動中，讓學生感受和體會到童年生活的快樂。

　　2行為與習慣：培養學生自我消除煩惱和關心他人的行為習慣。

　　3知識與技能：讓學生學會化解煩惱的多種方法。

　　4過程與方法：通過探討“怎樣變煩惱為快樂”和“怎樣為別人也帶去快樂”的活動，指導學生在探索問題的過程中獲得知識，積累經驗。

　　三學情分析

　　快樂是每個人永恒不變的追求，無論是誰都希望快樂永遠與自己相伴，但快樂對于二年級的學生來說不是一種心靈的體驗，而僅僅是一種實際的感受，他們對于快樂的理解，大都停留在吃，玩這些比較膚淺的層次上，另外這一年齡的學生已具有初步感知自己和他人煩惱的心理品質，具有同情心和追求快樂的心理。針對這些特點，在教學中我采用了貼近孩子生活的活動化教學，在游戲中，在活動的參與中，引導學生休會更深層次的`快樂，體驗克服困難，關心他人，從別人的快樂中感受到不一樣的快樂，走近學生的心靈深處提升孩子對于快樂的理解與體驗。

　　四教法與學法

　　本課以現實生活為主要源泉，通過各種課程資源的整合和利用，通過激趣導入、錄像演示、游戲體驗、音樂渲染等活動化教學，強調寓教育于活動之中，注意了活動的層次性、目的性。調動每個學生內在學習的積極性和創造性，讓學生在游戲中、活動中主動地學習，身心健康、快樂的成長。

　　五教學準備

　　1、制作課件：學生生活中的快樂圖片。

　　學生在學習生活中遇到的不快樂的鏡頭。

　　2、學生準備相應的憑借物如照片，獎狀等

　　3、“煩惱袋”

　　4、歌曲《幸福拍手歌》

　　六教學過程：

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此我力圖在課堂中體現本課程的三個基本特征：生活性，開放性，活動性。我設計了如下三個教學活動：

　　活動(一)快樂大本營

　　1課件展示一些有趣的圖片，并配有歡快的音樂。讓學生觀看，感受快樂，將學生的情感調動起來，讓學生帶著輕松愉快的心情進個新課的學習。

　　2送神密朋友-快樂鳥，揭示課題。

　　3引導學生從家長，教師，小伙伴及自己的角度回憶，個別說與自由交流相結合讓學生講述自己曾經有過的快樂的事。此處的設計讓學生感受到了身邊的人和事給自己帶來的快樂，充分體驗我是一個快樂鳥。

　　活動(二)快樂快快來

　　1課件出示幾名學生說自己遇到的煩惱事，小組合作想辦法排解煩惱。

　　2、傾訴自己的煩惱，投遞到煩惱袋。

　　3、傳快樂球活動。配有音樂，當音樂停止得到快樂球的同學就要從煩惱袋中抽取一條寫有煩惱事的紙條，并讀出紙條上的內容。同學們獻計獻策，共同解決。

　　在這一活動中出現的煩惱，學生所要解決的煩惱都是從學生生活中提煉出來的，這樣會讓學生覺得親切，有話說，能活動。通過孩子們自己的生活進行教育，在自己的生活體驗中解決問題。這樣學生在課堂上發揮的作用更大。小組合作，更增強了學生的合作意識。讓學生在游戲中，在活動中感受到了幫助他人解決煩惱而給自己帶來的快樂，感受到了更深層次的快樂。

　　活動(三)快樂金點子

　　1采用探究研討的方式交流快樂金點子，尋找正確的變煩惱為快樂的方法。

　　2教師送金點子。(詳細的金點子)

　　這一活動的設計使教學行為成為切實可行的解決實際問題的社會行為。

　　3師生共同唱《幸福拍手歌》，全班互動。將快樂延續。結束本課的學習。

　　最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。讓學生快樂、自信、健康的茁壯成長。

　　由于新課程強調師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術和智慧去面對學生生成的問題。我想，我會在今后的實踐中不斷的探索!

思想品德說課稿篇4

　　一、說教材：

　　1．教材的地位和作用：

　　本框是“成長中的我”中的“認識新自我”的一個重要部分。是第三課“珍愛生命”的重點，它由三個目組成：“永不放棄生的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的價值”。本框是在學生理解了世界因生命而精彩和探詢個人生命的獨特性的基礎上，對學生進行“如何正確認識生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育，層層遞進，激發學生熱愛生命之情，肯定和尊重生命，實現生命的價值。

　　2．教學目標：

　　1）知識與技能：通過學習，使學生知道如何珍愛生命。懂得生命的意義不在長短而在與內涵。并且知道一些求生求救的方法。培養學生交流合作以及創造能力

　　2）過程與方法：充分利用講故事、情景模擬、繪畫等形式，調動學生的積極性，使其明確如何珍愛生命。師生互動、共同提高。

　　3）情感態度價值觀目標：培養學生戰勝困難的勇氣和信心，養成樂觀豁達的生活態度并激發熱愛生命之情；引導學生積極探索人生的價值，感悟生命的意義

　　使學生從思想上認識到生命的可貴、行動上學會珍愛自己、他人或自然界的生命。；

　　3．重點、難點：

　　隨著青少年的獨立意識和逆反意識的增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，本框的重點確定為培養學生強烈的珍愛生命的意識。

　　根據七年級學生的年齡特征和認知特點，本課的教學難點為“引導學生探索生命的意義與價值，并樹立積極的人生觀”。

　　二、說教法：

　　教學是一門藝術，教師的教學應該同學生的終身發展相聯系，在教學中要立足于學生是課堂的主人，教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，要充分發揮教師的引導，學生的主體作用。本節采用的教學方法有：

　　1．情境教學法：以歌曲、繪畫、小品表演、詩歌等設置情境，創設平等、和諧的教學氛圍，激發學生的參與教學的積極性，鼓勵學生質疑問難、引導學生創新思維。

　　2．啟發引導教學法：通過教師的層層設疑，啟發引導學生積極探究，合作交流，培養學生的自主學習能力和創新意識并實現師生互動、生生互動。

　　3．競賽法：通過比一比活動引進競爭機制，既調動學生參與熱情與學習興趣，又活躍了課堂氣氛，使學生在競爭中掌握了知識，體驗到成功的喜悅，也培養了學生的競爭意識。

　　三、說學法：

　　教師的教是為了教會學生的學習，在課堂上為學生搭建一個學習的平臺，充分發揮教師的引導和學生的主體作用，因此采用學習方法主要有小組合作探究法、討論法。由學生分組合作探究，讓每位學生都能動口、動腦，在探究中掌握了知識，體驗到成功的喜悅。并在師生互動、生生互動中，實現了學生從學會到會學再到好學的過程。

　　教學手段：采用多媒體教學。利用多媒體設置種種情境，激發學生的興趣，增加教學容量，提高課堂實效。

　　四、說教學過程：

　　（一）設置情境、激發興趣、導入新課

　　1．欣賞歌曲《一個真實的`故事》，學生談聽后的感受‘

　　設置目的：播放歌曲，為學生創設一個輕松愉快的學習氛圍，又使學生受歌詞的感染，激發他們珍愛生命。自然導入新課

　　（二）探求新知、親身體驗、偷快學習

　　2繪畫、材料展示①生命是珍貴的也是脆弱的威脅生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，這些魔鬼可能是什么呢？請同學們拿起手中的畫筆，把它畫出來。2出示一名中學生因考試成績不理想而自殺并質疑：你如何評價這名中學生的行為?并追問誰能舉出一些個人遭遇很大挫折、打擊后、仍能頑強拼搏、與命運進行不屈不撓抗爭的事例。

　　設置目的：通過繪畫這一活動使學生充分發揮想象力和創造力描繪出生活中威脅生命的諸多因素，由此認識到生活中經常會遇到危險。接著出事材料中學生因小事而放棄生命。創設問題情境，引導學生積極探究如何正確認識生命，可以激發學生強烈的求知*望，發揮學生自主性。通過小組合作交流，教師歸納，使學生明白，生命是珍貴的，珍愛生命的人，無論遇到多大困難挫折都不會輕易放棄生的希望。同時生命也是脆弱的，當生命受到威脅時，要永不放棄生的希望，不僅要有強烈的生命意識，還需要掌握基本的求生方法。自然過渡到下一環節的內容。

　　3．“我是表演小天才”求生知識表演賽競賽

　　要求以小組為單位即興合作表演，參與競賽。教師給予肯定，并展示一些求生的具體方法。

　　目的：學生的主動參與意識被激發出來，不僅能動口、動腦，在競賽中獲得知識，明白珍愛生命要掌握必備的求生知識，體驗到成功的喜悅，感受到學習的樂趣，又能培養學生的團隊精神，競爭意識

　　4多媒體展示材料：《孤兒院男孩兒的故事》。從開始小男孩認為自己活著是多余的到后來他找到生命的價值，使學生明確每個人的生命都是有價值的然后進行一個小比賽：比一比誰給別人帶來的幸福和快樂多。自然得出結論：要學會珍愛生命，肯定生命。

　　5．多媒體展示：

　　《高貴的施舍》描述主人公即使是乞丐也有其存在的價值。引導學生思考兩個問題：

　　1）假如生活中沒有了他們（父母、朋友、醫生、農民……）想象一下，我們的生活將會怎樣？

　　2）你的存在能給他人帶來什么快樂和幸福？

　　目的：教師從劇中主人公引到學生身邊的人到學生自己，由遠及近地組織學生討論，學生積極性得到提高，又能在探究中悟出每個人的存在都有價值。讓學生感受幸福，認識到自己都在為這幸福增色，從而能悅納生命、尊重生命。

　　人活著都有價值，那么什么樣的生命才是最有價值呢？

　　5．請學生朗誦詩歌藏克家的《有的人》，教師由淺到深，設置三個問題：

　　1）為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？

　　2）你能舉出你身邊的一些雖死猶生的人嗎？

　　3）從他們的生命實踐中，我們該如何實現自己的生命價值呢？

　　由學生合作交流，教師進行引導、歸納。

　　目的：教師層層遞進的設問，由遠及近，引導學生合作、交流、探究、感悟出生命的意義不在長短而在于內涵，生命的價值在于他為社會的進步和發展做出多大的貢獻，從而使學生對生命的認識得到了提升，也突破了本框的教學難點。

　　6．最后教師設置“生命箴言”活動。

　　教師寫出幾個“生命箴言”送給學生。讓學生通過對生命的理解寫成生命箴言，并建議他們在課后制成書簽互贈同學。這樣使學生對生命的感悟進一步得到升華，又鍛煉了學生的動手能力。

　　（三）歸納小結、提煉知識、感悟升華

　　由教師引導，學生進行歸納，構建知識網絡，家深學生對重難點的理解。既發揮學生的主體作用，又提高學生歸納能力，完善知識結構，實現教學目標。

　　五、說教學評價

　　評價是教師的教和學生的學的一面鏡子，因此，本節我把教學的著眼點放在如何引導學生自主探究新知，獲取知識，感悟升華上。本框以學生的自主探究為主線，引導學生正確認識生命，感悟生命的意義，充分調動學生參與的積極性、自信心和合作交流意識，并創設種種情境，讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍中掌握了知識，實現了教學目標，也使課堂教學達到最佳效果。

思想品德說課稿篇5

尊敬的各位評委，老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是《自我保護》。近年來，青少年被傷害的事件屢屢發生，盡管家庭、學校、社會、司法為青少年提供了有力的保護，但這些不能完全防止對未成年人侵害行為的發生，我們學校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會青年連續到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學生的e通卡、MP3等財物，并毆打一名學生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發現了一個引人深思的問題，許多同學當這幾個社會青年毆打和搶劫同學錢財時，有同學目擊了但是卻沒有及時向老師報告或向公安局報案；當這伙人第二天繼續作案時，第一天受害同學看見了，但仍沒作出反映，甚至有一位同學是我們取回被搶劫東西在組織學生認領時，才發現他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導致悲劇多次上演的原因是什么？歸根結底是學生自我保護意識不足，沒有掌握自我保護方法和技巧導致的。我想要是這些學生能正確掌握自我保護的方法和技巧，或許這種悲劇就減少甚至不會發生，本課有極為重要的現實意義。因此，“以人為本，聯系實際，注重實踐”是本課秉承的教學理念，。下面我就四個方面進行說課：

　　一、說教材

　　1、本節教材內容的地位和作用

　　七年級下學期的教學結構主線是“珍愛生命，健康成長”。《自我保護》是其中第七單元《法律護我》第三節的第一個框題，是“健康成長”這條主線中一重要板塊，是第七單元《法律護我》乃是法律常識教育的出發點和歸宿點，也是重點難點和精華所在。

　　2、教學目標

　　對本課課標的要求：“體會自我保護重要性和樹立自我保護意識”并結合學生已有的知識基礎和認知能力，預設以下教學目標：

　　知識與技能目標：它包含了二個層次，即體會自我保護的重要性，樹立自我保護意識，并在這一基礎上掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高自我保護的能力。

　　過程與方法：

　　通過自主、合作、探究學習，培養學生自我保護意識，增強學生自我保護能力。學生受到一定程度的自我保護能力方法的訓練，逐步形成理論聯系實際的能力。

　　情感、態度、價值觀目標：

　　通過學習，掌握自我保護的本領，充分認識自我保護的重要意義。達到樹立自我保護意識，增強自我保護能力的作用。

　　3、教學重、難點。

　　根據課標要求和學生特點，預設“自我保護的方法和技巧”為本課的教學重點，因為它是這一章的主干知識，也是本節其他知識的探究基礎，從學生的心理學習自我保護要根據“學習對生活和生產有用的知識”的課改理念，只有掌握這一知識學生才能“學以致用”，為后面的學習打下基礎。

　　本課預期的.教學難點確定為“掌握自我保護的方法，提高青少年自我保護能力”。這一問題綜合性強，七年級學生由于生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認識不足，在日常行為中，缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護的方法和技巧。所以將這一知識暫定為本課的學習難點。

　　4、教材處理：指導思想是“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗；理論聯系實際；兼顧創新性、可操作性和有效性”

　　5、資源利用：教材本身及學校內鮮活例子，學生收集的材料兼收并蓄，調動教與學的積極性，共同分享。

　　二、說教法和學法

　　1、學情分析：七年級學生處在生理、心理發展的關鍵時期，其觀察能力、分析問題的能力、聯系前后知識的能力還有待提高，考慮問題還不夠全面，他們既需要老師和家長的幫助，又具備一定獨立性，但受外界環境所左右。受到侵害時，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動行事，不計后果。由于過去所進行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中許多不知道怎樣維護自己的合法權益。因此，在本課中應注意培養學生提高自我保護意識，掌握自我保護方法和技巧以及正確分析問題，冷靜解決問題的能力。

　　2、教法：“四環節活動教學法”

　　建構主義學習理論認為：學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯系。在實際情境下進行學習，可以使學生利用原有的知識和經驗同化當前要學習的新知識。這樣獲取的知識，不但便于保存，而且容易遷移到新的問題情境中去。因此，在本課的設計中，我將教學內容進行優化重組，將“日常生活中自我保護的方法和技巧”調到前面先學，一是有利于與導入課堂中的知識相銜接，二是有利于為后面增強自我保護意識學習作鋪墊。同時，以小品案例教學的形式，進行師生共同探究，隨后，讓學生全員參與自己探究，有利于培養了學生知識遷移的能力。

　　（多媒體顯示）

　　第一環節：我來當編劇（自主活動，引起興趣）

　　第二環節：我是安全員（自主探究，人人動手）

　　第三環節：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）

　　第四環節：我是小法官（歸納梳理，復習鞏固）

　　3、說學法：

　　本課以建構主義理論為指導，教師主要通過引導學生自主、合作、探究，全員參與，達到自主建構知識的目的。因此，采用學法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發談話歸納法”等等

　　角色扮演法：新課程理念強調“學習要聯系學生已有經驗”。組織學生通過角色扮演，進入解決實際問題情境。在學習“自我保護方法”時，學生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時我該怎么辦理這一問題展開（辯論）表演，使學生進入解決實際問題情境，調動學生的學習積極性，使學生在學習過程中獲得成功的情緒體驗。

　　自主合作探究法；建構主義的核心理念之一：學習是由學生自己主動建構知識的過程；是根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程；讓學生在課前動手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個類型（如在家庭中、在學校中等）；（搜集、記錄資料的過程就是很好的學習過程。通過此類活動，可培養學生初步學會用自身的知識去尋找發現生活中的方方面面，培養調查能力。使全體學生都能“動起來”，參與到課前的學習準備中去。提高對本課學習的興趣）。讓學生討論：歸納總結出一些學生容易碰見的安全隱患，補充老師給出的不完整的答案；讓學生聯系實際地大膽想象，建言獻策例舉日常生活中的例子。學生逐步形成自主合作探究的意識，培養學生勤思考、好動手的習慣。提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　課堂討論法：重點知識“自我保護的方法”的教學中，讓學生進行課堂討論，可以活躍課堂的教學氣氛，充分發揮和開拓學生的思維空間，更為重要的是引導學生想方設法去探究，適應了現在，培養學生的實踐和創新精神，同時在課堂討論和歸納中會發現很多對問題的不同看法，不同觀點，再加之正確引導即是學生思維的閃光點。

　　啟發談話歸納法：重（難）點知識“自我保護的技巧”的教學中，在學生課堂討論和提問學生的教學情境中，適時地加以歸納，以提高學生對知識的理性認識，逐步形成探究問題的能力。

　　4、教學準備：提前布置學生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演采用人生AB劇的形式。

　　三、說教學程序

　　第一環節：我來當編劇（自主活動，引起興趣）

　　杜威說：“教學的藝術就在于能夠創設恰當的情景”。從生活實際出發，導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲，增強學生學習的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門晚報》中一則《一伙小青年在檳榔中學附近專搶學生威脅不許報警》新聞請大家換位思考：“如果我遇到這種情況，我要怎么辦？”。（目的在將新聞與預先排練的小品結合，讓學生分析這種情況產生原因，引起思考。）緊接著我請課前排練過小品《小浩怎么辦？》的同學上場，調動課堂氣氛，這時候讓學生預設場景，每個同學可以將自己預設的場景（如：①直接反抗②求助路過大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結果，這樣能讓學生結合場景豐富認識，使自己在這樣的情感體驗中加深對知識的感悟、理解。

　　在這里，我采用“主動+合作”為主要特征的教學方式，充分發揮了思想品德教師“如何領”、“把學生領到什么地方”的主體作用，當你把他們領到適當的地方之后，那就要把學生的主體作用調動起來、發揮出來，師生共為主體，雙向和諧活動的過程

　　第二環節：我是安全員（自主探究，人人動手）

　　在新的教學理念中，提倡教師主導與學生主體，和諧共存。在教學中，平等參與教學活動，是新型師生關系的體現。在這個環節中，我充分圍繞“生活是課堂教學的基礎”這一理念，發揮學生的主體作用，激發他們的主動參與意識。在課前布置預習作業時，我讓學生去發現我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰找的多，誰就是合格的安全員。在講授時，我先抽查了學生的調查結果，讓他們積極發言，相互補充。通過這個環節，給學生創造了自主學習，主動實踐的機會，讓學生自己體驗，同時也培養了學生的調查能力，也能告訴學生，找到這么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保護意識（將自我保護意識點到）。

　　同時，我將學生回答快速統計在黑板上來說明我們身邊存在許多安全隱患，但是我們不要害怕，因為我們更應該體會自我保護的重要性。同時根據學生的回答，引導學生將我們身邊安全隱患分為幾個類型（如學校、家庭、周邊環境等）為第三環節的教學開展打下伏筆。

　　第三環節：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）

　　建構主義者認為只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。教學過程是依據產生問題—解決問題的過程，但是解決問題必須重新回到學生。

　　這一環節是本課教學重點難點所在，在這個環節中，我趁熱打鐵，在上一個環節的基礎上讓學生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學校中參加體育運動、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全，注意，在這里只是個案一個一個案例進行討論）面對我們身邊的安全隱患的時候，我有哪些好辦法？讓學生分組交流，暢所欲言，找出他們所用的方法。然后老師再進一步進行總結，鞏固知識，使學生透徹掌握。通過這一環節的活動，運用身邊鮮活素材，使學生得到切合實際的引導，從學生不同的方法中發現學生思想上的閃光點給予肯定，并加以正確引導。在這一環節中，學生分析、歸納、總結問題能力得到了提高，增強學生自我保護的自信心。

　　第四環節：我是小法官（歸納梳理，復習鞏固）

　　建構主義的核心理念之一：知識是建構的，而不是接受的。學習是由學生自己主動建構知識的過程；是根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程。

　　根據這一理念，我先向學生出具幾個案例的視頻，每觀看一個案例，我就讓學生結合課本和課堂中所學的知識對案例進行分析。通過這一環節，學生自我歸納總結本課知識，“潤物細無聲”地對本課知識進行了復習鞏固。依照尊重學生主體性原則，激發學生主動性和創造性，培養學生歸納問題，總結問題的能力。最終實現教學效果的情感升華。

　　最后課堂小結。請學生做課堂小結，目的：一方面能培養學生的分析歸納能力，另一方面能了解學生對本節課的掌握情況，及時進行教學反饋。教師小結使知識系統化。

　　（以上環節時間安排只是預設，可根據學生學習活動的實際情況需要來作相應的調整。如果出現課堂效果好的環節，可以順勢引導，讓開放式課堂漸入佳境。）

　　四、教學效果預估

　　通過本課的學習，我預計學生一定能把握學習重點，突破學習難點，學會有用的自我保護知識，從而在日常生活中能掌握自我保護技巧。并在學習逐步提高自主搜集信息的能力，提出問題、分析問題的能力，自主合作探究的能力從而激發起新的學習動力。

　　各位評委、老師！以上是我對《自我保護》一課的說課材料，我知道還有許多不盡人意之處，敬請各位領導、老師多多指教，我相信在您們的關懷和指導下，我會不斷的進步，不斷的提高的。謝謝大家！

思想品德說課稿篇6

　　《秋天的保健》是浙教版二年級上冊第三單元第二課的內容,這個單元主要以秋天的景色，果實，秋天的疾病，以此讓學生了解秋天的特點，融合了熱愛環境，熱愛糧食，熱愛自己，熱愛大自然的教育，較好地體現了課程的綜合性。根據教材特點和學生的實際情況，我把本課的教學目標制定為。：

　　讓學生了解秋天的保健常識，培養學生健康生活的意識。

　　幫助學生按秋天保健有關要求指導自己的生活，養成健康的生活習慣

　　進一步培養獲取信息，自主探究，合作學習等方面的能力。

　　根據這樣的教學目標我就設計了三個版塊的內容：一，認識秋天的.天氣特點;二，秋天的麻煩，讓學生認識秋天的疾病及原因;三，秋天的保健，怎樣讓自己更健康。

　　我在設計上主要體現以下意圖：

　　課堂教學源于生活

　　品德與生活課程強調"關注兒童的現實生活",我們的課堂就應該落實這一理念。秋天是一個傳染病高發的季節，讓學生說說自己在秋天生過哪些疾病，說說生病時的難受的感覺，再讓學生學習秋天的保健知識。這樣源于生活的課堂教學，能縮短學生與學習內容之間的距離，使之產生親近感，較好地激發其學習的興趣。

　　在生活中指導生活

　　品德與生活應當源于生活，但絕不是兒童生活的簡單翻版，課程的教學意義在于"高于生活".因此，本課教學設計從"認識秋天的特點","秋天的麻煩"過渡到"秋天的保健"逐層深入，實現了質的飛躍。學生從課前調查以及課內醫生的介紹，老師的指導，同學的交流中了解到更多秋天保健的知識。這就是"在生活中指導兒童生活",一定會給兒童今后的生活帶來幫助。

　　用"綜合"的理念設計課堂活動

　　品德與生活是綜合課程，就要運用多種教與學的方法，以"綜合"的理念來設計課堂教學，整體發揮教育優勢，促進學生的發展。在課堂的準備活動中讓學生向社區或家長了解秋天容易得的疾病，了解秋天關于飲食，起居，運動方面的知識，既拓展了學生知識面，讓他們了解基本的保健知識，又培養了學生搜集信息的能力。而在課堂教學中，"認識秋天"這一環節中采用優美的圖片，在《秋日私語》鋼琴曲的烘托下，能很快集中學生的注意力，激發學生學習的興趣，激發起學生熱愛秋天，熱愛環境的情感。"秋天的麻煩"里出示一些疾病的照片非常直觀，能喚起學生的記憶，"秋天的保健"這一環節中，設計了兩個活動"秋天保健知識大比拼活動",把小朋友分為"運動組","水果組","蔬菜組","起居組"四個組，分別用實物呈現，圖片展示，兒歌吟誦，自由講述，現場采訪等形式讓學生而"其他食品組"則以多媒體的形式呈現在學生面前，將原本枯燥說教的知識以清晰，明了的形式呈現在兒童面前，讓學生學得輕松愉快，而且學生通過小組學習活動，培養了自主探究，合作學習的能力。在其中的拍手游戲中，在《勞動最光榮》的音樂聲中，讓學生輕松了解秋季日常起居的保健知識的同時，又同時對學生進行養成良好生活習慣的教育。"送健康大禮"這一教學環節，設計了"演一演，唱一唱，選一選，辨一辨"這四個活動，促使學生調動多種感官，積極思考，全體參與。在"演一演"這一活動后，讓他們說說"看了這個活動后的想法",對學生又進行了良好行為習慣的教育。總之，在這堂課中，我沒有純粹地進行思想教育，或者簡單地將課程所涉及的各學科知識拼湊起來，而注重了知識性，人文性與思想性的統一，恰當地把握了課程核心，培養了學生多方面的能力，實現了各領域教育要求和價值的有機融合。

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