作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　1、 教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內(nèi)容。

　　2、 教材簡析：分數(shù)是我們四年級學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對分數(shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分數(shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　本課“簡單的分數(shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分數(shù)意義的基礎(chǔ)上來進行的。讓學(xué)生通過課件中的動畫操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。

　　3、 教學(xué)目標：經(jīng)過我對教材的分析和對學(xué)生的了解情況，我將本課的教學(xué)目標擬訂如下：

　　知識目標：使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義；掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則；能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括能力。

　　思想目標：滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。

　　4、 本課的教學(xué)重點為：理解和計算簡單分數(shù)加、減法的計算方法。

　　5、 本課的教學(xué)難點為：理解簡單分數(shù)加、減法的算理。

　　二、 說教法。

　　在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。

　　1、 從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。

　　“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

　　2、 大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則。

　　4、 在學(xué)生的.反饋中，對于出現(xiàn)的問題給予及時的指導(dǎo)。

　　三、 說學(xué)法：

　　在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：

　　1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動畫演示自己歸納、總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則。

　　2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分數(shù)加法的計算，并讓學(xué)生通過小組交流，將分數(shù)加法的算理初步理出一條思路。

　　3、充分利用小組交流的機會，讓學(xué)生增強合作學(xué)習(xí)的合作精神。

　　4、給學(xué)生一個展示自我的平臺，讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。

　　四、 說教學(xué)過程：

　　1、 為了喚起學(xué)生對舊知識的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復(fù)習(xí)中，設(shè)計了一個“過關(guān)游戲”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動參與，集中他們的注意力，在計算回答的同時，也將分數(shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　2、 在新課以前，我出示一個探索實驗的動畫圖，讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=，接著就揭示課題：簡單的分數(shù)加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。

　　3、 在例1的教學(xué)中，我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進行計算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過這種方法，一定可以使學(xué)生人人動手、動腦，體現(xiàn)出自主探索學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

　　4、 就課標指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體驗探索成功的快樂，因此在例2的教學(xué)中，由于有例1的基礎(chǔ)，我讓一個學(xué)生直接列出算式，算出結(jié)果以后，再特別指出：“”這個分數(shù)有何特點，然后利用課件演示，使學(xué)生明白實際就是一個單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說一說還有哪些等于1的分數(shù)，請學(xué)生舉例，同時使學(xué)生明白等于1的分數(shù)有無限多個。

　　5、 在分數(shù)減法的教學(xué)中，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機會，將分數(shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分數(shù)的原因。

　　6、 在分數(shù)加減法教學(xué)過程完成后，我準備引導(dǎo)學(xué)生完整的歸納出同分母分數(shù)加減法的計算法則，并且教師板書在黑板上，以利用學(xué)生的感覺器官，增強學(xué)生的記憶。

　　7、 課堂練習(xí)是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后，鼓勵學(xué)生自己上黑板出分數(shù)加減法的題目，再請其他學(xué)生來完成，通過這個環(huán)節(jié)的練習(xí)，我想學(xué)生一定具有極強的課堂興趣。

　　8、 最后，我還安排了一個“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識點刻入學(xué)生大腦。

　　五、 板書設(shè)計：根據(jù)本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。我特將板書設(shè)計如下：

　　以上是我對這一課時的教學(xué)設(shè)想，在這堂課的設(shè)計中，我以新課標為準繩，在教與學(xué)的過程中充分調(diào)動了學(xué)生的思維能力及動手能力，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在愉悅、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識內(nèi)容，并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實踐中得到升華，為后面的學(xué)習(xí)分數(shù)打下基礎(chǔ)。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達到教學(xué)目的。

　　在以上教學(xué)設(shè)計中，肯定會出現(xiàn)許多不足之處，敬請各位老師們批評指正，歡迎多提寶貴意見。非常感謝！

說課稿 篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：

　　我今天說課的內(nèi)容是蘇科版教科書八年級第七章第1課《走進分子世界》。下面，我就教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)過程五個方面對本課設(shè)計進行說明。

　　一、 教材分析

　　1、教材的地位及作用

　　物理學(xué)是研究自然界中各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。而本節(jié)內(nèi)容主要講解有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的啟蒙課。并且對前面物態(tài)變化一章的內(nèi)容有很好的補充說明作用。通過本課的學(xué)習(xí)向孩子們打開物質(zhì)世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的微觀世界和宏觀世界。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們初步了解建立結(jié)構(gòu)模型的猜想研究物理學(xué)的研究方法。本課體現(xiàn)了義務(wù)教育階段物理教育的培養(yǎng)目標：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本教材的主要目的：不僅要從知識與技能方面培養(yǎng)學(xué)生，而且還將注重從過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面培養(yǎng)學(xué)生，著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生探索微觀世界和遙遠宇宙世界奧秘的興趣。

　　2、教學(xué)目標分析

　　知識目標：

　　1、知道分子模型的主要內(nèi)容，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元，對分子的大小有一個感性的認識。

　　2、知道顯微鏡在拓展人們的視覺范圍、探測微觀粒子方面的重要作用，知道顯微鏡制造技術(shù)的進步對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的巨大推動作用。

　　3、知道分子動理論的主要內(nèi)容．

　　4、了解納米科學(xué)技術(shù)的初步內(nèi)容，知道納米材料的一些奇特性質(zhì)及潛在的重要應(yīng)用前景。

　　能力目標：

　　1、通過活動了解人類在認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)過程中采用的科學(xué)方法：結(jié)構(gòu)模型方法．

　　2、對分子大小有一定的感性認識，會用圖形、文字、語言描述分子模型．

　　3、通過實驗探究及生活中的現(xiàn)象，初步了解分子在做永不停息的運動，并能定性解釋一些物理現(xiàn)象。

　　情感目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)和活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，產(chǎn)生進一步探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的欲望，養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣．

　　2、進一步體會生活、物理、社會之間密不可分的關(guān)系．

　　3、教學(xué)重點、難點及難點突破：

　　教學(xué)重點：分子動理論的主要內(nèi)容

　　教學(xué)難點：分子模型的認識以及運用分子動理論的知識解釋相關(guān)現(xiàn)象。

　　難點突破：利用感觀感知，多例舉生活中的事例，讓學(xué)生在生動活潑的自主學(xué)習(xí)中掌握知識。

　　二、 學(xué)情分析

　　學(xué)生以形象思維為基本思維方式，對直觀內(nèi)容比較感興趣，缺乏抽象思維和抽象判斷能力。因此，在學(xué)習(xí)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生從感性觀察升華到理性認識，多舉生活中的事例和多做演示實驗。

　　三、 教法學(xué)法

　　首先，通過噴灑空氣清新劑，提問設(shè)疑的方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，產(chǎn)生進一步探索物質(zhì)世界的愿望。然后，通過對常見物質(zhì)感官能直接感知其存在，拓展到我們還有一此物質(zhì)，既看不見、摸不著，也無法通過感覺器官感知，從而揭示課題引入物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的研究方法——建立模型法，并通過活動親身體會建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的過程，能自己從日常生活中收集證據(jù)來驗證自己的猜想．利用研究性學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，讓學(xué)生有新鮮感，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)準備

　　空氣清新劑、紙、素描碳筆、放大鏡、高錳酸鉀顆粒、燒杯和水、100mL的量筒、橡皮塞、酒精、表面磨得很光滑的鉛塊、鉤碼、彈簧、兩只乒乓球。

　　多媒體課件。

　　五、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

　　課前，用空氣清新劑在講臺下噴幾下。

　　提出問題：同學(xué)們聞到了什么？它又是如何傳到我們鼻子中的？（設(shè)疑，激發(fā)探知欲和學(xué)習(xí)興趣）

　　導(dǎo)入新課：我們今天就來解決這個問題，共同揭秘分子的奧秘，一起來學(xué)習(xí)

　　[板書] 第七章 從粒子到宇宙{多媒體}

　　一、走進分子世界{多媒體}

　　二、新課教學(xué)：

　　1、物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型：

　　那么我們?nèi)绾握J識分子，走進分子世界呢？科學(xué)家們已經(jīng)為我們提供了一種非常有效的方法。科學(xué)家在研究無法看到的微觀結(jié)構(gòu)時常常根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一個結(jié)構(gòu)模型的猜想，再收集證據(jù)來證實自己的猜想，現(xiàn)在我們借用科學(xué)家的這種方法認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu),走進分子的世界。（多媒體加結(jié)構(gòu)圖）

　　收集

　　證據(jù)

　　[板書]1、結(jié)構(gòu)模型法：研究物理學(xué)的新方法。就是先根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想，再收集證據(jù)來證實自己的`猜想從而弄清物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。{多媒體}

　　活動1、選擇一種模型

　　①、演示實驗：用素描碳筆在紙上畫一筆，請同學(xué)們仔細對照筆跡觀察一下，你看到的筆跡有什么特點？再請同學(xué)們用手中的放大鏡仔細觀察碳素筆畫的筆跡，你有看到了些什么？如果用低倍顯微鏡對筆跡仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？

　　教師引導(dǎo)：通過你觀察到的和猜想的，你覺得可以說明什么問題？

　　②、演示實驗：將高錳酸鉀顆粒放入水中，你看到的現(xiàn)象是：高錳酸鉀顆粒是什么顏色什么狀態(tài)啊？現(xiàn)在你們還能在液體中找到固態(tài)的顆粒嗎？而水卻變成了什么顏色？猜想一下，固態(tài)高錳酸鉀顆粒跑到什么地方去了呢？通過你觀察到的和猜想的，你覺得這個實驗可以說明什么問題？

　　③、演示實驗：課本P24圖7-1（50mL水和50mL酒精倒入100mL的量筒中）

　　教師引導(dǎo)：你們看到的現(xiàn)象是什么呢？有什么不解和疑惑嗎？

　　[閱讀]閱讀課本上的物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的三種模型，你認為那種結(jié)構(gòu)能夠解釋上述現(xiàn)象，請選擇，并嘗試解釋。

　　{同時多媒體出示} [模型]1、物質(zhì)是由微粒組成的,各個微粒緊靠在一起,形成了我們所看到的連續(xù)體；

　　[模型]2、物質(zhì)是由微粒組成的,微粒之間有空隙；

　　[模型]3、固體是由微粒組成的,液體是連成一片的。

　　[學(xué)生選擇并解釋，老師引導(dǎo)]

　　2、分子概念

　　[講解]：實際上，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)是可分的，提出分子概念。

　　[板書] 2、分子概念：科學(xué)家把能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒稱為分子。{多媒體}

　　[講解]：物質(zhì)在分到一定程度，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就會發(fā)生變化，大家到初三就學(xué)到了。

　　舉例說明：比如一滴水分成兩份仍然是水，但無限地分下去呢？

　　3、觀察微觀世界的工具

　　[講解]光學(xué)顯微鏡——細胞

　　電子顯微鏡——分子

　　{多媒體出示：分子模型圖}師背景介紹：隨著科學(xué)技術(shù)的進步，科學(xué)家發(fā)明了探測微觀世界的工具。這些工具的發(fā)明拓展了人們的視力范圍，收集了更多的證據(jù)，支持了科學(xué)家提出的模型，讓我們看到了分子的模樣。

　　4、分子動理論（分子模型）：

　　[師引導(dǎo)]：科學(xué)家對分子的進一步研究中認識到一些分子模型的特點，下面我們一起來學(xué)習(xí)。

　　[板書]3、分子動理論的內(nèi)容：{多媒體}

　　[講解分子的大小]分子很小，一般分子的直徑的數(shù)量級為10m

　　舉例：1、一個水分子與乒乓球相比，好比乒乓球與地球相比。{出示乒乓球}

　　2、兩個比較2500萬個人手拉著手可以繞地球一圈，而2500萬個水分子一個挨一個的排成一列長度還不到1cm。

　　3、標準大氣壓下1立方厘米的氣體分子一秒鐘跑一億個，約需九千年。

　　引導(dǎo)得出：[板書]（1）、物質(zhì)是由大量分子組成的，分子很小{多媒體}，

　　舉例：打足氣的汽球，放幾天就癟了，為什么？

　　裝油的鋼瓶，我們給它加壓，一會兒會發(fā)現(xiàn)鋼瓶外冒油了。

　　裝滿水的杯子，再放一勺白糖，水也不會溢出。

　　引導(dǎo)得出：[板書]分子間有空隙{多媒體}

說課稿 篇3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入

　　師：各位小動物們，大家好，我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持水果大餐。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。

　　二、整體感觀。

　　 師：怎么樣？感覺如何？誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小青蛙，你說得真好！小白兔，說得不錯，小松鼠，好極了！大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受！看得出來，你們都非常愛吃水果，對水果有種特殊的感情，一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果，為什么愛吃呢？小白鴿，你說說，你愛吃草莓，是因為它外表好看；小燕子，你說說，哦，你愛吃蘋果，因為它味美，小灰雀呢！哦，你愛吃葡萄，是因為新疆的葡萄好吃！、、、、、、對于自己愛吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。

　　三、觀察形狀

　　 師：剛才說了這么多，喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛吃桔子，喜鵲姐姐也愛吃。現(xiàn)在，我們一起來看看吧！

　　師：這是什么？ 桔子是什么樣子的？正確！能把它說具體一點嗎？非常好，小蜻蜓，你的想象力真豐富！還有誰來大膽的想象一下！不錯！我們再來看看它的顏色？對，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語有哪些呢？對！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦。看來大伙平時還挺善于積累詞語，希望這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持！那么，在這里，這個桔子該用哪個詞語才最貼切？小鴨子，你來說說，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜愛呢？你真聰明！加上了一個比喻，就能把句子寫得形象、生動，喜愛之情自然就出來了 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　四、辨別顏色

　　師：那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢？我們來看看！從圖上我們可以知道：桔子的顏色是有一個變化過程的，誰來說說？小龍馬，你來！對，沒有成熟的桔子是深綠色的，然后逐漸變成淺綠色，最后變成金黃色的了！

　　五、小結(jié)形狀、顏色

　　 師：現(xiàn)在，喜鵲姐姐要給大家出一道難題了：誰能把剛才我們觀察到的連起來，用一段通順的話來表述一下。有點難吧！。這樣吧！同桌先練一練。好了嗎？誰敢來？非常好，小麻雀，你真勇敢！來！試試看！說得棒極了。能上來電腦上把你剛才說的展示出來嗎？好，我們來欣賞一下！寫得真棒！我們應(yīng)該向小麻雀學(xué)習(xí)，下面，請大家象小麻雀一樣，觀察一下自己愛吃的水果，同桌互相說一說它的形狀、顏色，再把它寫下來。看看誰寫得好，請它上來電腦上展示！啄木鳥，你的也寫得不錯，上來展示展示！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！

　　六、品嘗味道

　　師：看著伙伴們筆下的水果，寫得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開始了。在開餐之前，喜鵲姐姐有個小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！小伙伴們，能做到嗎？好，現(xiàn)在我宣布，水果大餐正式開始：在品嘗過程中，你可以獨自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡迎大家過來品嘗！-時間到，相信這次伙伴們都不會白吃，一定會有所收獲的。請大家放下水果，沒吃完也沒關(guān)系，等一會兒我們還有機會吃。

　　師：接下來，我要采訪一下，你們剛才是怎么吃水果的？有沒有誰愿意接受喜鵲姐姐的采訪？好，就你，小白兔，請問你剛才吃的是什么水果？能說說你當(dāng)時是怎么吃的嗎？說得太精彩了。請你上電腦上展示一下？下面，我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙，你認為開頭寫得好，寫了沒吃時就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！ 小燕子，你認為它用詞準確，寫出了草莓誘人的香甜！

　　小鴨子，你認為小白兔寫出了對草莓的.喜愛之情！讀起來就好象真的吃到了一樣！ 小灰貓，你認為寫得好，如果在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。-說得不錯，要不？小灰貓，你上來幫小白兔續(xù)上-

　　師：很好，你們的評語都很貼切！那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎？我們一起來分析分析：小白兔沒吃草莓時怎么樣？咬開它又怎么樣？吃進嘴又是什么感覺？吃完之后又有什么感受！，這下知道了吧！原來關(guān)鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點來寫，寫出了自己對草莓的喜愛之情！

　　相信每一個小伙伴只要留心觀察，也一定能寫好的？不信，大家動筆試試看！小黑熊，你寫得不錯，上來展示，讓大家欣賞欣賞！你的也不錯，上來。你的有特色，也來，還有你的。

　　七、了解水果知識。

　　 師：看著你們筆下栩栩如生的水果，喜鵲姐姐真是喜歡得不得了！如果你們能了解你們愛吃的水果，它們生長在哪里？它們有什么營養(yǎng)？以及它們有什么特點的話？那你們的文章就會更加如虎添翼了。想了解這些呀，就得跟喜鵲姐姐去一個地方，那就是網(wǎng)絡(luò)世界，我們一起上網(wǎng)看看吧！

　　是不是大開眼界、、、、相信大伙們也一定收集了不少有關(guān)的資料。下面，根據(jù)剛才我們查到的資料，以及你在課外收集到的。我們準備選出幾種最受大家歡迎的水果。以同一愛好為一組，比如喜歡蘋果的為一組，喜歡西瓜為一組、、、、、、先在小組內(nèi)進行討論、總結(jié)。看看哪個小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃，哪個小組選出的組長就會成為今天的水果大餐形象大使，參加下個月在森林王國舉行的美食大會。有信心嗎？現(xiàn)在自由組合小組，進入分組討論。1、2、3，開始！

　　時間到！ 哪個小組先來？好，西瓜組的代表來說說，恩，西瓜組認為西瓜最受歡迎，我們聽聽：說得太棒了！他們從西瓜的產(chǎn)地、營養(yǎng)價值和作用等方面做了詳細的解說。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有說服力。西瓜組說得不錯。別的小組誰來發(fā)言？好，你們說說，好，你們來說說。、、、

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《5的乘法口訣》是二年級上冊第四單元的內(nèi)容。這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進一步學(xué)習(xí)乘法計算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的順序，而是直接從中間5的乘法口訣開始學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時，是因為學(xué)生對5個5個地數(shù)比較容易理解，又有生活經(jīng)歷，同時也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5 的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標、教學(xué)重難點

　　我對教材的認識，以及學(xué)生的年齡特點，我確定的教學(xué)目標有3個：

　　①讓使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

　　②使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　③體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

　　教學(xué)重點是：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。

　　難點是：理解每句口訣的意義。

　　三、說教法學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動手實踐相結(jié)合的方法。

　　在教學(xué)中，我采用觀察、討論、動手操作活動的學(xué)習(xí)方法，問題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣， （二）、自主合作，探究口訣，（三）、實踐運用，鞏固深化，（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計意圖。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動的興趣，我直接利用學(xué)生身體上的`一部分“手”來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生畫一畫自己的手，并提出：“5個小朋友都要畫一只手在紙上且一個手指都不能少畫。”這一設(shè)計能讓學(xué)生通過自己動手畫一畫，初步感知5個5個的含義，順應(yīng)低年級學(xué)生的心理，而且又是運用了自己身體上的一部分，學(xué)生有一種新鮮感和親切感，使學(xué)生在輕松的氛圍中激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　學(xué)生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，如果學(xué)生用加法計算，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來：如果學(xué)生直接用乘法計算，就讓學(xué)生說一說乘法的意義，進一步加深學(xué)生對乘法和加法之間的關(guān)系，同時，要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學(xué)生領(lǐng)會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。

　　第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣

　　為了突出重點，也為了能輕易地突破難點，我由淺入深地設(shè)計了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個乘法算式3×5=15后，問學(xué)生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學(xué)生可能會說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學(xué)生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因為這個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。然后進行匯報，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因為“一五得五”這句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。

　　將這一過程寫成板書：

　　1×5= 5 一五得五 5×1= 5

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　3×5=15 三五十五 5×3=10

　　4×5=20 四五二十 5×4=10

　　5×5=25 五五二十五 5×5=10

　　第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用

　　數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，我精心設(shè)計了三個不同程度的練習(xí)題。

　　1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為做后面的題作好準備。

　　（1）把口訣補充完整。

　　一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

　　四五（ ） 二五（ ）

　　（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

　　5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

　　2、綜合性練習(xí)：這是一道開放性的題，不同的學(xué)生會有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。

　　填一填：在（ ）填數(shù)并說一說意義。

　　（ ）× 5 =（ ）

　　3、運用口訣解決生活中的問題。

　　（1）一面五環(huán)旗有五個圓，3面五環(huán)旗有幾個圓？4面呢？

　　（2）每個小朋友有5本書，3個小朋友有（ ）本書。

　　4個小朋友有（ ）本書。

　　5個小朋友有（ ）本書。

　　（3） 想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

　　第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸

　　結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：5的乘法口訣]你能背出來嗎？這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識，還可以再次喚醒學(xué)生對本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學(xué)習(xí)的成就感。

說課稿 篇5

　　一、說教材的地位和作用

　　《文件的下載》是人教版教材高一信息技術(shù)必修本第二單元第2節(jié)內(nèi)容，是信息技術(shù)課的重要內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)有了信息技術(shù)的基本素養(yǎng)。因此，本節(jié)內(nèi)容在信息技術(shù)課程中具有不容忽視的重要的地位。

　　本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的《信息獲取的一般過程》內(nèi)容，因此，本節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)和拓寬，在整個教材中也起到了承上啟下的作用，學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的信息技術(shù)知識打下牢固的理論基礎(chǔ)。本內(nèi)容包含的一些理論和實踐知識，是以后使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和生活的不可缺少的部分。

　　二、說教學(xué)目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標：

　　知識與技能：熟練掌握文件的下載，了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用。

　　過程與方法：設(shè)置練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)學(xué)會下載，并且使學(xué)生通過完場任務(wù)來鞏固知識。

　　情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確時候下載軟件，熟記下載步驟，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。

　　三、說教學(xué)的重、難點

　　本著高一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。

　　教學(xué)重點：文件下載的過程。

　　重點的依據(jù)：了解了信息重要性，就要去掌握如何在網(wǎng)絡(luò)海洋中下載信息，為己所用。

　　教學(xué)難點：下載過程應(yīng)注意下載地址和類型的選擇。

　　難點的依據(jù)：在整個下載過程中容易被忽略，但是下載后的文件出現(xiàn)問題。

　　四、說教法

　　信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的`實踐能力和素養(yǎng)的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)利用信息技術(shù)獲取知識、解決實際問題的思維過程。

　　考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取實踐練習(xí)、任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生在實踐中掌握下載的過程，通過學(xué)生演示，由教師和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后，布置課程任務(wù)，由學(xué)生去解決，鞏固知識。通過這兩種方式，學(xué)生可以鍛煉自己的實踐操作能力，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能更好的鞏固知識。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1．講授法：

　　用圖片展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同的文件都有其不同的文件類型，這些問題類型會對文件的下載造成影響。

　　2．任務(wù)驅(qū)動

　　為學(xué)生布置課后任務(wù)，任務(wù)有一定的難度，但是又不超出學(xué)生的知識范圍。

　　五、說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)信息技術(shù)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：實踐操作、問題反饋。

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　1．固本：文件類型（3—5分鐘）

　　通過展示一組圖片，來介紹文件的類型，并由通過實際操作，來說發(fā)現(xiàn)文件擴展名對于文件的重要性，并且引出它對文件下載的影響。

　　練習(xí)：文件下載（10分鐘）

　　為學(xué)生設(shè)置練習(xí)題，直接讓學(xué)生動手操作，然后挑選同學(xué)進行操作掩飾，其他同學(xué)負責(zé)觀察，使學(xué)生通過和自己的操作過程做比較，發(fā)現(xiàn)有無錯誤和問題。然后，再次進行練習(xí)鞏固。

　　講授：（15分鐘）

　　通過展示學(xué)生生活貼近的網(wǎng)站的圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的概念。并通過提問的方式，一步步引導(dǎo)出，如何去評價數(shù)據(jù)庫。

　　4.任務(wù)布置（3分鐘）

　　布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“假如暑假你和你的家人暑期去北京旅游你要準備背包，相機和旅游攻略。背包：怎樣買。相機：什么樣的型號。旅游攻略的查找。將上述查找步驟方法寫入word文檔。”

　　5.結(jié)語（2分鐘）

　　學(xué)生通過不斷的操作實踐，來完成任務(wù)，要掌握如何正確的下載文件和使用絡(luò)數(shù)據(jù)庫。

說課稿 篇6

　　全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

　　1、導(dǎo)入課文

　　以“黃山四絕”引入課文，課件出示，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天我們就去一探究竟。根據(jù)“情有獨鐘”質(zhì)疑：黃山奇在哪兒？

　　3、精讀課文。主要采用抓住重點段，也就是課文第2段引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟松之奇。黃山松奇在哪兒呢？請同學(xué)們自由讀課文第2節(jié)。讀后請同學(xué)們交流對自己喜歡的一棵松樹的感悟。這兒我主要介紹如何引導(dǎo)學(xué)生感悟迎客松之奇從而突破。

　　然后先出示語句，再讀體會。

　　4、品讀語句，感受松之奇。引導(dǎo)學(xué)生交流，著重引導(dǎo)學(xué)生體會到以下幾點

　　交流：一奇在姿態(tài)

　　姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢

　　二奇在生命力強

　　迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛磨難呢？請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:

　　風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！

　　三奇熱情好客

　　在品味“迎客松”這一部分時，讓學(xué)生說歡迎詞，（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。

　　綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計中利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的'環(huán)境中進行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力。

　　本篇課文圍繞教學(xué)目標，以“讀”為主線，注重引導(dǎo)。但在這節(jié)課中，我還是忽略了很多細節(jié)，教學(xué)中資料準備的不夠多，孩子們?nèi)狈η樯铙w驗，感受不夠深刻，導(dǎo)致孩子們的配合也不夠高，因而老師講述多了點。

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