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總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,不如立即行動起來寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎?以下是小編精心整理的普通話培訓總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
普通話培訓總結1
長期以來,我校語言文字工作認真貫徹國家語言文字工作方針、政策,執行語言文字法規和標準。特別是《國家通用語言文字法》實施后,學校高度重視語言文字工作,建立工作機構、完善工作制度,加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化,特別是對學生培訓等各項工作的力度,并取得了顯著成績。
一、領導重視
學校領導高度重視語言文字工作,將語言文字工作納入了年度工作計劃之中,保證了教師普通話培訓工作的正常進行。
二、培訓的對象范圍廣
我校對學校所有參加過普通話測試和沒有參加過參加過普通話測試的教師進行了普通話集中培訓。
三、培訓內容廣泛,重點突出
1.廣大教職員工認識到了講普通話,運用普通話的'重要性。在培訓期間,教職員工能自覺的參加各種培訓活動,并放棄業余時間,苦學苦練,說普通話正在慢慢的變成了慣。
2.通過一段時期的練,大家對講普通話有了共識,普通話正在成為課堂語言,教師們的語言表達能力加強,對教學質量的提高有了明顯的促進作用。
3.教師講普通話影響了學生對普通話的研究熱情,廣大學生看到自己的教師能嚴格要求自己,以身作則,于是也紛紛講普通話,并且把這種好的慣帶回到家里,進而影響了自己的家人,起到了以一帶百的效果。
雖然通過培訓取得了較好的成績,但我們也必須看到,有個別教師對學用普通話還沒能真正重視起來,研究的力度還不夠大。但是,在這種全員講普通話的氛圍之中,全校的師生員工肯定能在此基礎上取得更大的進步。
普通話培訓總結2
好普通話是素質教育的重要內容,教師的普通話對學生又有著直接的影響。因此為進一步提高我旗個體幼兒園教師的普通話水平,保證幼兒教學質量,我中心于20xx年8月4日――8月6日為45位個體幼兒園教師開展了普通話培訓活動。由培訓部xx老師擔任主講老師。
培訓包括四大部分,分別是研究普通話聲母、普通話韻母、普通話聲調、朗讀和口語交際。為了有效地幫助老師們糾正錯誤的讀音,XXX先進行示范性拼讀,然后讓老師們逐個發音,XXX再針對老師們的讀音進行糾正,并詳細地講解發音的部位和發音的技巧。在培訓中發現,我們老師普遍存在的發音問題是舌尖音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh”有所混淆。“n、l”發音不明顯。部分音節的發音不準確。主要是由于老師們不了解發音部位和發音技巧。通過這次培訓,老師們不僅學到了語言方面的專業知識,找到了語言研究的技巧,了解自己發音存在的不足,而且領悟到學好普通話不是一朝一夕的事,需要經歷長時間的訓練和積累。
在問卷中,學員普遍反映XXX和藹可親,語言精美,工作態度當真,條理清晰。通過研究收獲很大,不僅認識了很多生字,還把平常容易讀錯的.字詞糾正過來,同時閱讀能力和個人表達能力也有所提高,更重要的是對普通話研究產生了濃厚的興趣。培訓結束后,45名學員全部測試合格。
總之,這次培訓開闊了老師們的視野,使教師們重視普通話發音和表達,增強了教師責任意識和愛崗敬業精神,促進教師專業化成長。我們將以此為契機,進一步加強對語言文字和教學技能的研究,為創建文明和諧的校園做出不懈的努力。
普通話培訓總結3
通過一段時間的培訓,全校的教師的普通話的水平有了較大的提高,教師們在日常生活中已經能較為自然地使用普通話,且發音的'標準大大提高了,在學校中講普通話,運用普通話已經成為一種風氣,真正達到了學校預期的培訓效果,培訓取得了巨大的成績,F就在培訓中的情況作一個簡要的回顧。
一、廣大教職員工認識到了講普通話,運用普通話的重要性。
在培訓期間,教職員工能自覺的參加各種培訓活動,并放棄業余時間,苦學苦練,成線蜚然,說普通話正在慢慢的變成了習慣。
二、通過一段時期的練習,大家對講普通話有了共識,普通話正在成為課堂語言,教師們的語言表達能力大大加強,對教學質量的提高有了明顯的促進作用。
三、教師講普通話影響了學生對普通話的學習熱情,廣大學生看到自己的教師能嚴格要求自己,以身作則,于是也紛紛講普通話,并且把這種好的習慣帶回到家里,進而影響了自己的家人,起到了以一帶百的效果。
雖然通過培訓取得了較好的成績,但我們也必須看到,有個別教師對學用普通話還沒能真正重視起來,學習的力度還不夠大。但是,在這種全員講普通話的氛圍之中,全校的師生員工肯定能在此基礎上取得更大的進步。
普通話培訓總結4
普通話是教師必須掌握的工作語言,因此,教師說好普通話是其最基本的要求。為進一步提高我校教師的普通話水平,保證學生教學質量,我校開展了全體教職工普通話培訓活動。我們在繁忙的工作之余,安排普通話比較好的教師對其他教師進行培訓,由于教師年齡、能力各不相同,接受起來有一定的難度,因此在具體教學中,我們本著先易后難的原則,先從最簡單的知識教起,尤其側重口語技能的訓練。
教師的學習熱情比較高,取得了比較好的成績。回顧普通話推廣和培訓過程,我們覺得有這樣一些經驗值得總結:
一、做好宣傳工作
(一)學校領導高度重視,組織安排合理有序
首先,在學校辦公會上我們討論并通過了普通話培訓的活動方案,安排專人負責此事,顯示出校領導對活動的高度重視。其次,學校還調整了推普小組成員,及時召開了推普領導小組會議,制定了活動計劃,進一步規范工作網絡,加強活動的領導,認真做好推普活動的組織與實施工作。再次,在周一的升旗儀式上,請推普老師做了題為“我是中國娃,說好普通話!钡膰煜轮v話,倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的良好習慣,使廣大師生明白了推廣普通話和使用規范字的重要意義。
(二)在校園中布置宣傳陣地,充溢著濃濃的推普氛圍
我們在學校大門口懸掛了“小手拉大手,同講普通話”的宣傳橫幅,又在學校內設了許多永久性的宣傳標牌,上面書寫了 “國家推廣普通話,推行規范字”、“愛國旗,唱國歌,說普通話”、“普及普通話,從孩子抓起”、“說好普通話,方便你我他”等標語。使整個校園處處包裹在推普周的氛圍中,起到了很好的宣傳、教育、熏染的效果。
二、 開展系列活動
(一)學生活動
1.全校低年級舉行了“兒歌朗誦比賽”、中年級舉行了“我是小小主持人”、高年級舉行了“我是小小播報員”、等一系列的活動。還在全校范圍內開展了“啄木鳥”糾錯活動。
2.各班結合主題深入開展推廣普通話的工作。各班主任結合本班學生的實際設計了豐富多彩的內容:有《學好普通話,走遍天下都不怕》,有《我是中國娃,愛說普通話》,有《說普通話,從我做起》等等。通過活動,學生交往使用普通話的頻率提高了,校園的文化氛圍也更加濃厚了。
3.各班級還進行了“快樂閱讀”的經典美文誦讀活動。結合這一活動,以班級為單位在學生中開展了普通話比賽。在全校范圍內掀起了誦讀熱潮。
4.深入開展了“好書天天看”的讀書活動,每天保證一定的閱讀時間,營造校園讀書氛圍,并將閱讀情況與“多元評價”相結合。
一系列多姿多彩的活動接連不斷,增長了學生用好祖國語言文字的'意識。無論是哪個活動或是比賽,無論是贏者還是失利者,所有人的臉上都洋溢著一種滿足和快樂,因為這是收獲的一個星期、這是學習的一個片斷、這更是進步的一個階梯。
(二)教師活動
1.進行普通話校本培訓。我們充分發揮普通話水平高的教師的模范帶頭作用,讓他們帶頭講好普通話,并指導其他教師學習普通話。同時,我們還利用每周教師進行教研活動的時間,開展了普通話專題培訓,由語言文字領導小組成員對全體教師進行校內培訓指導,使教師的普通話水平日益提高。由于教師的政治素質和業務素質參差不齊,學習的積極性也不一樣,為了保證學習的效果,我們制定了必要的學習制度。用制度去約束和規范教師的行為。
2.開展專項訓練和常規訓練相結合的活動。各年級根據本組實際情況,利用固定時間,組織開展好教師備課、批改評語用字規范化自查活動。
3.全體教師上課時必須講普通話,使用規范化漢字,提倡課間與他人交流也講普通話,禁止寫繁體字、不規范簡化字等。教師要為學生做出表率,從而帶動全校推普活動的開展。從隨堂聽課中可以看出許多教師在課堂教學用語中說標準普通話、寫規范字的意識明顯增強。對落實不夠好的老師,由教研組長在組織反饋時給予指導。
4.多措并舉鼓勵我校教師積極參加普通話水平測試培訓工作,鼓勵教師取得更高的普通話等級證書。普通話培訓開始前,學校根據以
往的經驗,制定了學習制度,出勤制度,無故缺勤者給予一定的處罰,成績優秀者給予一定的獎勵。教師們都能按時參加普通話學習培訓活動。
總之,經過全體教師的努力,我校教師的普通話水平得到了很大的提高,為學校今后辦學水平的進一步提高,做出了自己的努力,這和全校師生的積極配合、認真參與是密不可分的。我們的校園是一個健康、文明、規范的學習環境,在這個環境中,語言文字的氛圍尤其令人欣喜,師生們用語用字的意識得到了很好的強化和提高。在以后的教學工作中,我們將繼續做好宣傳發動工作,爭取將推廣普通話的活動真正深入到每個人的內心深處。
普通話培訓總結5
本學年我校依照上級教育部門的工作安排,認真貫徹執行國家語言文字工作的方針政策,組織了豐富多彩的活動,提高了全校廣大教職工自覺的“推普”意識,提升了教師隊伍的整體素質,促進了我校教育教學質量的不斷提高,取得了一定的成績,現總結如下。
一、提高了推普意識
我校組織全體教職員工學習討論了《中華人民共和國國家通用語言文字法》,使全體教職員工進一步明確了“說普通話,寫規范字”的意義,從而增強了語言文字規范意識,提高了規范使用語言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位,廣大教職工對“推普”工作的認識有了不同程度的提高,能積極參與 “推普”工作,對我們提出的規范要求,也能夠積極配合。
二、積極開展了宣傳活動
我校充分利用校園網、宣傳櫥窗、展板等渠道開展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動,加大了語言文字規范化宣傳力度。在校內懸掛了語言文字規范化宣傳標語,在各個班級、校園各處都張貼了推普標語,讓說普通話的意識深入到學校每個人的心里,進一步營造了濃厚的推普氛圍。
三、加強了教師普通話培訓
學校非常重視教師的普通話培訓工作。組織全體教師進行普通話培訓,對教師提出了具體學習要求,督促教師主動練習,提高語言文字規范化水平。通過培訓,全校教師的普通話的水平有了較大的提高,教師們在日常生活中能較為自然地使用普通話,且發音的.標準大大提高了,在學校中講普通話、運用普通話已經成為一種風氣,真正達到了學校預期的培訓效果。
四、落實了規章制度
為了保證學習的效果,我們嚴格執行規章制度,包括學習制度、出勤制度、獎懲制度等。每次普通話培訓學習都要進行考勤,不得無故請假;學習要作好筆記,聯系自身實際制定學習目標;嚴格執行教師普通話持證上崗制度。我校正式教師全部參加了普通話水平測試,均達到規定的水平,聘用教師的普通話水平也均達到要求。
當然,本學年的教師普通話培訓工作也有一些不足:在校園內,課下使用普通話的氛圍尚不濃厚;沖刺一級乙等教師的培訓力度稍顯薄弱等。我們將在以后的工作中,揚長補短,突出特色,不斷積累經驗,努力提高培訓質量!
普通話培訓總結6
說文明話,做文明人!普通話是教師的職業語言,為了進一步提高我校教師的普通話水平,學校組織了青年教師普通話比賽,并邀請了日照市著名播音員徐聰老師為我們舉辦了普通話知識講座,感覺受益匪淺。
第一、徐聰教師為我們深入淺出、幽默詼諧地講述了我們全校教師在普通話比賽中出現的問題,她的課親切自然、耐人尋味,她的學識及成長經歷更是讓我佩服,所以在學習時我學的非常專心,通過學習不僅讓我學到了一些珍貴的普通話專業知識,找到了自己學習和發音中的缺乏,而且對普通話又產生了一些新的認識,從而也提高了自己說好普通話的信心。
第二、我感覺要想說好普通話首先要端正態度,通過多種方式培養良好的.說話習慣。多學習一些普通話專業知識。如:聲母的發音決定于發音位置和發音方法、韻母的發音跟唇形和舌頭的位置有關;發音要完整;朗讀中不能拖腔拖調,要用說話的方式朗讀;朗讀時要找準重音;讀句子停少而連多;發音時還要讓聲音持久、減少疾病、增加張力美。
第三、要想說好普通話,還必須從以下幾個方面入手即多學、多記、多讀、多聽、?偨Y、多練習。多學就是要多學普通話中漢語拼音的根本理論知識;多記就是多用心記拼音字母的發音規律,掌握發音部位。多讀就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現代漢語詞典等,鍛煉說普通話的感覺,或者看到一個字后,就暗暗地朗誦其標準音,并注意與方言音的對應關系,爭取舉一反三,觸類旁通。多聽就是多聽電視節目主持人專業的播音;常總結就是把遇到的好方法和難把握的聲調及時下來,以便在日常的練習中靈活運用。多練就是多堅持用普通話進行日常會話交流,爭取發好難發音的字、詞、句。
總之,這次活動的舉辦開闊了視野,對我們一線教師來說是一次難得的促進教師專業化成長的良好時機。我將以此為契機,進一步加強對語言文字的學習,為創立文明和諧的校園做出自己應有的奉獻。同時也希望全體教師一齊努力,同心攜手,真正把普通話說好、推廣好,讓普通話在我們的校園里扎根!
普通話培訓總結7
根據《省〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉實施辦法》的規定,按照教育部、國務院扶貧辦、國家語委聯合印發的《推普脫貧攻堅行動計劃(20xx—20xx年)》相關要求,結合我市農牧區各鄉鎮實際,為了提高我市青壯年農牧民普通話語言表達能力,加強農牧區精神文明建設,促進農村牧區整體發展。我市于11月18日至22日在中學多功能能會議室舉辦了為期5天的20xx年青壯年農牧民普通話培訓,F將培訓工作開展情況總結如下:
本次培訓主要根據廣大青壯年在日常生產生活中的實際需要,從普通話語音知識、漢語拼音認讀、普通話口語技能訓練、語言與文化、宣傳語言文字法律法規等方面開展了培訓。主要目的是提高全市農牧民普通話普及程度,使青壯年農牧民的普通話水平有所提高,語言口語表達能力明顯增強,在日常交流中能自覺運用普通話,為我市青壯年農牧民說好標準的普通話奠定基礎,為外出務工的青壯年勞動力提供交流平臺,為推廣規范的`普通話做鋪墊。
主要培訓了漢語拼音的“聲調”、“方音辯證”、“話題即興演講訓練”、“普通話水平測試模擬訓練”等內容。日常口語的培訓內容主要是普通話口語說話培訓。本次普通話培訓按照集中培訓與自學相結合的方式進行,采取學員集中講解、學員自學,再集中輔導方式開展培訓工作。
本期培訓共計培訓我市片區各鄉鎮青壯年農牧民200人,其中鎮39人,鎮30人,鄉9人,鄉38人,鄉12人,鄉25人,鎮18人,鄉12人,鄉17人。
在培訓過工作中,參訓學員充分認識到了學習普通話的重要性,學員們遵守學習紀律,學習態度端正,上課能認真聽講,課后能積極探討,并能學以致用,踴躍發言。涉及培訓的各鄉鎮認真組織,積極配合,鄉鎮語委辦負責組織本鄉鎮青壯年農牧民參加培訓,并負責培訓全過程的人員召集,紀律管理和生活管理。市語委辦組織5名普通話水平在二級甲等及以上的普通話培訓專業教師開展培訓工作。通過市語委辦和片區各鄉鎮語委辦工作人員及廣大參訓青壯年農牧民的共同努力,本次普通話培訓順利結束。
通過本次普通話培訓,進一步提高了我市青壯年農牧民使用普通話與他人溝通和交際的能力,提升了自身素質,消除了外出務工農牧民的語言障礙,提升了青壯年農牧民就業創業能力,提高了貧困群眾脫貧致富能力,為我市早日實現脫貧致富奔小康打下堅實的基礎。
普通話培訓總結8
20xx年即將結束。這一年農九師普通話培訓測試工作是面向全體師生、開拓進取、穩步發展的一年。從開展普通話測試工作以來,已有10年時間。多年來,在九師教育局關心支持下,測試組全體工作人員同心協力,克服了時間緊、人手少、任務重、人員分散等諸多困難,兢兢業業,踏實工作,全師普通話培訓測試工作取得了顯著成績。
回顧多年來的工作,我們深深體會到:只要有政策的保證、領導的支持,部署合理,依靠全體人員的努力,就一定能克服困難,把工作做好。
一、過去幾年,我們做了以下工作:
成立普通話測試組織機構:
組長:樊徽(教育局長)副組長:譚少東(主科)成員:龔新盛、閔敏、陳芳、張杰、張國珠、李秀珍、普通話測試工作程序:
1、工作有計劃性。為了貫徹落實九師教育局普通話測試的工作安排,我們明確提出了先文后理、三個板塊、分三步走的總體工作思路,即對我師師生普通話培訓測試工作分三個板塊:師范生、非師范生、教職工三個板塊;先文后理,逐步推進;對年齡在測試范圍內的教職工,分1956年XX月1日前出生、1967年XX月1日前出生、1974年XX月1日前出生三批,分三步完成。在工作中,從全局部署到具體落實,我們都事先反復征詢意見,克服了兼職人員分散、培訓安排變數多及任務繁重帶來的種種困難,做到了月月有安排,周周有落實,各項工作落到了實處。
2、重視機構建設與隊伍建設。
1)增加宣傳力度,重新修訂了相關規定、規則做到制度上墻,人人皆知。通過測試環境的布置,重視環境對測試員和受測人的心理影響。不定期召開測前會議,強調紀律,使測試工作有章可循,測試過程規范有序。
2)加強隊伍建設,提升業務水平。對于測試中的疑難評判能及時進行業務磋商和溝通。做好新手的傳幫帶工作,使他們很快成長為骨干工作人員。
3、抓過程管理。普通話測試是項艱苦、細致的工作,嚴格要求每名測試員,按國家制定的標準,按程序規范操作,杜絕舞弊和弄虛作假的行為發生;把好測試關,不打人情分,判定分數與等級精確無誤,并對每位受測人存在的主要問題一一注明,做好測試的全部檔案資料的保存工作。
4、實行電腦管理手段的規范化,做好相關的各方面過渡工作。從報名到測試成績輸入、證書打印,對過去而言是項革命。軟件還不健全,各項程序都在摸索,努力做好這方面工作,以保證測試工作順利進行。
5.樹立服務意識,更好地為師生服務。普通話測試工作測試前的準備及測試的后續工作難度都大。從服務態度到服務手段、服務效果,方方面面都關乎測試站的聲譽。因此,繁忙時克服焦燥情緒,做到耐心服務,微笑服務,優質服務,始終是努力追求的目標。
6.以測促訓,以訓保測。堅持認真規范地做好測試前的培訓工作。對于普通話測試收費標準,能嚴格按照兵團語委有關文件規定。從本學期始,開始執行兵團語委20xx[15]號文件新的收費標準。按規定向兵團主管部門交納測試管理費、證書費、無拖欠現象。
二、普通話培訓測試工作存在的問題
(一)對測試員缺乏系統的管理
1.技術層面管理尚可,精神引領缺乏。
在參加測試員培訓時,每個參與的培訓者最擔心的就是說、講、聽不過關,培訓的全程幾乎只有技術層面的輔導,精神上的引領缺乏。例如作為一名測試員具備的道德素質,思想情操等引領很少。
在今后的工作中,測試員回到各測試點參加培訓、測試工作時,被關注的也是技術、技能方面的情況,再加上測試員隊伍中的人員來自各個學校,集中起來的機會只有在測試、培訓工作開展的很短的一段時間內,集中開會時也無非說些“只有標準,沒有過關率”之類的`原則問題,而測試員內心的一些問題無法得到傾訴和排解。
2.有組織的交流活動少,測試員進步慢。
除了平時的培訓、測試工作之外,測試員隊伍中有組織的交流活動太少,測試員的內心其實渴望得到更多的培訓,以不斷提升說普通話的水平,樹立更強的自信心,還希望在培訓活動中與大家相互交流,討論測試過程中遇到的問題,吸取他人經驗。如果沒有這些活動,測試員僅憑自身的“孤軍奮戰”提升起來是很慢的。
3.凝聚力不強,測試員流失現象嚴重。
各測試點的測試員隊伍都有較嚴重的流失現象,有的是“外流失”——徹底放棄了測試員的資格。有的是“內流失”——雖然參加了后續培訓,拿到了正式的上崗證書,但很少或者說極少參加培訓、測試活動。真正堅持參加測試員工作的已經很少。
4.現實的種種原因使測試員沒有機會履行義務。
。ㄒ唬┯行y試員所處的單位工作忙碌,當測試站需要調派測試員參加工作時,單位因人手緊缺,不能讓測試員“出來”,有的測試點測試員人手少,當調派參加異地的培訓、測試工作時往往不成“氣候”,被減少了履行義務的機會。有些測試員雖然想參加活動卻得不到安排學習培訓機會。
(二)普通話水平測試的第一個問題,也是最關鍵的問題就是等級要求與測評標準的矛盾。相應的等級要求的明確提出和具體的測評標準的制定無疑是必要的,是保障普通話水平測試能順利開展的一個最重要的保證。但也應該看到,過高的等級要求也會反過來妨礙測試工作的順利開展。
。ㄈ┢胀ㄔ捤綔y試的第二個問題是培訓者與測試者之間的矛盾。在普通話培訓和測試過程中,測試員在培訓時充當培訓者的角色,在測試時又擔當測評者的角色,同一個人,不同的角色,目的不同,努力的方向也不一樣。培訓時為了提升測試的通過率,測試員們會努力去鉆測試的空子,尋找更多的技巧,以避免容易出現的漏洞;測試時又希望聽到應試者最真實的語音面貌,對鉆空子的應試者非常反感,這無疑也是矛盾的。最典型的體現在說話項測試中,說話項內容是應試者自己準備的,測評標準重在語音,對內容是否真實是否切題沒有具體的要求。如果應試者邊說邊想,既要注意語音錯誤,又要照顧內容是否充實有條理,難免會顧此失彼,出現較多的失誤,因此,測試員在輔導時一般要求應試者先列出提綱,再按照提綱練說。但發展到后來,卻要求先寫成文章,再把文章背出來,說話測試就成了背短文考試;在語音上,則要求應試者去掉或減少容易讀錯或難讀的字、詞,換成意義相近的不會讀錯的字、詞。也有小部分應試者專門說一些簡單的數字,字、詞重復率高,測試時就不會多失分,也就增加了測試通過的可能性,但可想而知,這樣的測試是不能反映出一個人真實的普通話水平的;從內容上看拉題扯題現象嚴重,很多人以“一稿打天下”,幾乎所有的說話題都可以用“講故事”、“學燒菜”或“旅游爬山”來對付,還有的干脆背頌測試朗讀材料或中小學語文教材,大大降低了說話項測試的難度,本來應該能最真實地反映應試者語音面貌的說話,成了最不能體現真實水平的一項,成了測試時拉分的重點,失去了它應有的價值。
。ㄋ模┢胀ㄔ捤綔y試的第三個問題是應試的極端功利性與測試后是否使用普通話進行教學與交流缺乏一定的要求和必要的監督。通話水平測試是對應試者利用普通話所達到的標準程度的檢測和評估,F階段,在一些特定行業中推行普通話水平測試,是為了促使應試者在工作和學習中更自覺地利用普通話,更好地實現人際交流,從而進一步推廣和普及普通話!稕Q定》對各類應試者測評前的等級有明確的要求,而對他們獲得相應的等級證書后的實際使用情況卻缺乏一定的要求和必要的監督機制。這就無形中使普通話的學習和使用在測前和測后形成明顯的反差。
三、幾點體會
(一)領導重視是我們完成普通話測試工作的堅強后盾。普通話培訓測試工作同樣不能離開各級領導的關心,在普通話測試過程中,教育局領導現場檢查、指導,并就進一步做好全師教師普通話培訓測試工作明確提出了具體要求。
。ǘ└鞑块T密切配合是我們完成普通話測試工作的重要前提。普通話測試涉及部門諸多,協調起來有一定難度,但大家為了完成這項任務,通力協作,密切配合,體現了不錯的團隊協作精神。在測試過程中,有時安排了測試時間、地點,但參試人員突然有任務。測試人員就隨機應變,靈活處理,先完成部分參試人員的培訓測試,對其它因特殊情況不能按時參加的人員重新組織培訓測試。
(三)主動、提前準備是完成普通話測試工作的必要條件。普通話測試小組借助教育中心作為具體的組織實施單位,要做到提前準備,積極協調,組織有序。充分發揮主觀能動性,爭取各部門的支持和理解。在培訓測試中做到既嚴格又熱情、周到。
四、意見與建議
由于普通話水平測試是采用口試的方式,測試員的評分不易做到完全客觀公正,準確無差錯。受到對評分標準的理解和把握上客觀存在的差異,能力高下和語言文字素養等諸多因素的影響,測試中存在的評分差異是不可避免的。為了減少差異,將評分誤差控制在正常范圍以內,在目前的制度和規定的基礎上,我們認為應加強以下幾方面的工作:
1、應給每份試卷制定標準讀音答案,發給每個測試員并學習掌握。盡管測試員中不乏有中文專業的人才,但其它專業的也有很多,為便于規范掌握標準,在已有的評分基礎上,應有標準答案。
2、應有等級評分標準模版。根據我國目前的對普通話的評分等級,應盡可能的將每個級別、每個等級制作成音像模版,以便測試員的培訓和反復熟練使用,也可用于普通話測前培訓。
3、測試員的工作每年固定在有限的時間。應在每次集中測試前,集中熟知評分標準,剖析評分標準的重點和難點,使測試員的主觀判斷逐步趨向一致。
4、普通話測評應適應現代信息技術高速發展的迫切需要,對報考、成績輸入、證書打印、成績統計、查詢備案等盡快實行計算機標準化信息管理,這樣不但能節省大量的人力,保證信息的完整性,提升了工作效率,使這項工作更加規范,而且還能有利于對普通話測評的科研和統計,有可能的話還能在一定的范圍內聯網,保證證書的可靠性。
5、開展普通話水平測試是新時期推廣普通話工作的重要舉措,普通話水平測試工作的進一步改革和健全,對于國家語言文字工作奮斗目標的順利實現有重要的意義,各級各類語言文字工作管理者和每一位普通話水平測試員都應在實踐中進一步學習,為這項工作的順利開展貢獻自己的力量。
多年來,九師普通話培訓測試工作取得了一定的成績,但也存在著不少問題有待于進一步提升。在新的一年里,我們將不斷地開拓進取、努力創新,充分發揮領導重視、社會宣傳的合力作用,與時俱進,開創普測工作的新局面。
普通話培訓總結9
說好普通話是素質教育的重要內容,教師的普通話對學生又有著直接的影響,普通話培訓總結。因此為進一步提高我旗個體幼兒園教師的普通話水平,保證幼兒教學質量,我中心于20xx年8月4日——8月6日為45位個體幼兒園教師開展了普通話培訓活動。由培訓部陳艷杰老師(自治區級測試員)擔任主講老師。
培訓包括四大部分,分別是學習普通話聲母、普通話韻母、普通話聲調、朗讀和口語交際。為了有效地幫助老師們糾正錯誤的讀音,陳老師先進行示范性拼讀,然后讓老師們逐個發音,李老師再針對老師們的讀音進行糾正,并詳細地講解發音的部位和發音的技巧。在培訓中發現,我們老師普遍存在的發音問題是舌尖音“z、c 、s”與翹舌音“zh、ch、sh”有所混淆;“n、l”發音不明顯;部分音節的'發音不準確。主要是由于老師們不了解發音部位和發音技巧。通過這次培訓,老師們不僅學到了語言方面的專業知識,找到了語言學習的技巧,了解自己發音存在的不足,而且領悟到學好普通話不是一朝一夕的事,需要經歷長時間的訓練和積累,工作總結《普通話培訓總結》。
在問卷中,學員普遍反映陳老師和藹可親,語言優美,工作態度認真,條理清晰。通過學習收獲很大,不僅認識了很多生字,還把平時容易讀錯的字詞糾正過來,同時閱讀能力和個人表達能力也有所提高,更重要的是對普通話學習產生了濃厚的興趣。培訓結束后,45名學員全部測試合格。
總之,這次培訓開闊了老師們的視野,使教師們重視普通話發音和表達,增強了教師責任意識和愛崗敬業精神,促進教師專業化成長。我們將以此為契機,進一步加強對語言文字和教學技能的學習,為創建文明和諧的校園做出不懈的努力。
吳麗梅 20xx年8月10日
普通話培訓總結10
在中國五千的歷史發展進程中,我國56個民族,187種地方語,近300種方言在不同歷史時期都扮演過重要角色。從秦朝至唐代,陜西話是官話;宋代,河南話、蘇州話是官話;明代,南京話、北京話是官話。那么到了近代,隨著政治和經濟的發展,依靠北方方言和現代白話文著作,中國又逐漸涌現了出了一個新名詞“普通話”。
不可否認,“普通話”的普及使用對我國不同母語的民族和方言區的人來說,是一個非常實用的工具。但是由于受到地域文化、民族心理認同、教育教學方式方法落后等非人為因素的影響,使得目前普通話的教學與推廣遇到了很大的阻礙,尤其是少數民族地區的普通話教學。
對于本次學習,我將我的學習重點放在的蒙古族青少年漢語教學當中,并在課上極力尋找解決通遼市蒙授高中漢語教學的有效途徑。下面我將以我校和我市漢語教學為例,運用本次培訓學習學到的知識內容,來談一談通遼地區普通話暨蒙授高中漢語現狀及對策。
一、通遼市蒙授高中漢語教學暨普通話教學的現狀
一是,教師層面。我是內蒙古民族大學文學院的本科生,在民大的四年學習生活使我對我的母校普通話教學有比較深刻的了解。實事求是的講,民大的普通話的教學從課程設置上來說并沒有達到一個學科的標準,僅僅只達到了學課。
普通話課程是由現代漢語和教師口語以及教育學方法論組成,F代漢語和教師口語講理論,教育學方法論的部分學時進行實踐練習。整個教學過程沒有一個非常完善、系統的教學方法和專項訓練。使得部分南方或是蒙授的示范類學生畢業后回到工作學校任教,盡管已經拿到了二級甲等,但是使用普通話授課仍然達不到“讀標準音”的要求。
二是,教學層面。我從事漢語教學工作已有三年,在工作中我發現,目前的漢語教學雖然在外表上有所突破。即我們使用多媒體,制作精良的課件;采用優良的教學方法“三環六步、五步導學”等。但從本質上對漢語或是普通話的教學仍然沒有改變傳統的模式,老師講授課程仍然是“講與學、練與導”。符合教學大綱的基本要求,但是學生雖然學了很多年的漢語,也會說,部分同學寫的也不錯,但是總是差那么一點點味道。
三是,學生層面。通遼地區在內蒙古來說,算得上是比較發達的`,地理位置也比較好,四通八達,靠近普通話比較標準的津京地區和東三省。同時由于網絡的因素使得蒙古族的學生不需要經過非常艱難的查閱過程就能輕松的掌握漢語資料,所以說環境并不是決定他們學不好普通話的主要因素。在教學過程中我不止一次和學生進行交流得出兩個結論:1、部分學生怕民族同化而厭學漢語;2、大多數學生因考試簡單而不學漢語。在這里民族同化暫且不說,普通話是國策,并不是某一個人或是地區甚至是一個民族所能反駁的了得。所以我們只談后者。目前,以通遼蒙中為例,大多數的蒙古族學生漢語課不用怎么學就可達到120分左右,因此,在教學過程中,很容易就發現無論是班主任還是學生對漢語都存在著輕視心理。那么直到現在我上課仍然有多數的學生在學習其他課程,或是要求老師講講故事,或者是“老師,我聽不懂”。常規課程在課上一直處在很尷尬的境況在進行。
因此,總的來說,從宏觀上講,通遼地區蒙授高中漢語授課及普通話教學總體上達到了國家的部分指標,但是從細小處不難發現,蒙古族學生普通話教學整體情況不容樂觀,也就是說“煙霧繚繞,但是實實在在的景兒沒多少”。
二、通遼市蒙授高中漢語教學暨普通話教學不容樂觀的原因
延邊大學孫惠欣博士在《少數民族地區高校普通話教學現狀及改進策略》一文中提到“及時修訂教學計劃,建立課內+課外+補償的課程模式,實行目標管理”是改進少數民族地區高校普通話教學的重要手段,但是在此我充分考慮到內蒙古地區尤其是通遼市民族學校現有的發展狀況,我認為是不可采用和借鑒的。原因有三:
1.通遼市相關部門對我市整個民族教學的投入并不多,資金不是很充足;同時,大多數的民族學校除極個別外學生都非常少,基礎條件設備不怎么完善,不具備構建課程體系的條件
2.民族學校漢語普通話授課教師參差不齊,可以授課但是對學科的遠景估計不足。主要表現在大多數教師僅僅只有教師資格證,而所學專業并不對口;真正比較教育學專業、
對外漢語教學專業的很少。
3.民族地區學生的水平遠遠達不到參與這種教學課程模式的要求,過早的涉獵,不僅不會達到預期效果,相反會對正在打基礎的學生產生不良的影響。
三、通遼市蒙授高中漢語教學暨普通話教學的對策
一是,立足學校實際,有針對性的加強教師的普通話培訓力度。(因為涉及到政策問題我在此不做解釋)
二是,從傳統文化出發,知曉“教師”這一職業在漢語課程中的職責。即教師是文化的傳播者和媒介,而不是一個簡單的技術師傅。
我們現在授課都是按照教學大綱,考什么教什么。從文化來說,從一個傳統授課教師的職業道德來說,這并不好。漢語課就我理解并不是像教學大綱中所規范的“讀標準音、寫規范字;能夠熟練地閱讀一般性文學作品;高中生會背誦30篇古詩文”那么簡單。其實縱觀世界漢語教學的發展模式我們會發現,文化教學要比一般的技能性教學更重要。學習漢族文化要比學習漢語更重要(當然這里有個前提,即通遼地區的蒙古族學生大多數與漢族人交流無障礙),以文化吸收加速民族之間文化心理認同的融合要比通過普通話促進民族心理認同要有效的多,比如說:我在青島上學的時候,在青島有很的蒙古族人,有做生意的、有教書的、有從政的,每次聚會的時候他們都說蒙語,但是在工作時候他們的漢語和漢族人相差無幾,甚至有的人比漢族人說的還好,原因是什么,心理認同。也就是說他們通過學習漢族文化已經達到了蒙漢融合的境界,他們在心理上不和漢族人有差異,所以說他們吸收和學習普通話的程度要遠遠優于蒙古族地區人學習普通話。所以說,在普通話教學高中階段,我認為通遼地區的教師要立足文化去教文化,不要過于依賴技能(教學方式、教學方法語言技巧),要以文化的感染力來使民族生感知漢語言或是普通話的文化內涵,比如說在教漢字時,我們可以通過甲骨文象形字的教學來達到預期目的,教文體可以通過“三語”結合的方式比較的方法來進行。久而久之,在形成蒙漢共同心理的認同的同時,也就改變了目前學生厭學或是不學、聽不懂的情況發生。進而促進了我國普通話整體教學質量的提高。
總之,以上是我針對本次培訓課程所做的不成熟的思考結論,希望能夠得到老師和各位同學的幫助和指正。
普通話培訓總結11
省語委辦、語工處:
XX年上半年江南大學普通話培訓測試站工作總結如下:
XX年即將結束。這一年對于普通話培訓測試站而言是走出師院、面向全校師生、開拓進取、穩步發展的一年。在學校語委、語委辦及師范學院領導的關心支持下,測試站全體工作人員同心協力,在客觀條件發生變化的情況下,克服了時間緊、人手少、任務重、人員分散等諸多困難,兢兢業業,踏實工作,全校普通話培訓測試工作取得了顯著成績。
回顧一年來的工作,我們深深體會到:只要有政策的保證、領導的支持,部署合理,依靠全體人員的努力,就一定能克服困難,把工作做好。
我們的做法是:
1.工作有計劃性。為了貫徹落實省語委[XX]7號、8號文件精神,今年3月起草了《關于在江南大學中開展普通話培訓與測試的若干意見》,提出了先文后理、三個板塊、分三步走的總體工作思路,即對我校師生普通話培訓測試工作分三個板塊:師范生、非師范生、教職工三個板塊;先文后理,逐步推進;對年齡在測試范圍內的教職工,分1946年1月1日前出生、1957年1月1日前出生、1954年1月1日前出生三批,分三步完成。在工作中,從全局部署到具體落實,我們都事先反復征詢意見,克服了兼職人員分散、培訓安排變數多及任務繁重帶來的種種困難,做到了月月有安排,周周有落實,各項工作落到了實處。
2.注重機構建設與隊伍建設。(1)重新修訂《江南大學普通話培訓測試站工作條例》、《測試員工作條例》、《工作人員工作條例》。做到規則上墻。我們還通過測試環境的布置,重視環境對測試員和受測人的心理影響。不定期召開測前會議,強調紀律,使測試工作有章可循,測試過程規范有序。(2)加強隊伍建設,提高業務水平。今年3月培養國家級測試員一名,7、8月培養省級測試員二名。對于測試中的疑難評判能及時進行業務磋商和溝通。做好新手的傳幫帶工作,使他們很快成長為骨干工作人員。
3.抓過程管理。普通話測試是項艱苦、細致的工作,我們嚴格要求每名測試員,按國家制定的標準,按程序規范操作,杜絕舞弊和責任事故的`發生;把好測試關,不打人情分,判定分數與等級精確無誤,并對每位受測人存在的主要問題一一注明,做好測試的全部檔案資料的保存工作。
4.實行電腦管理手段的規范化,做好相關的各方面過渡工作。今年根據省語委要求,測試站采用《江蘇省普通話水平測試管理系統》,從報名到測試成績輸入、證書打印,對過去而言是項革命。軟件還不完善,各項程序都在摸索,我們努力做好這方面工作,以保證測試工作順利進行。
5.樹立服務意識,更好地為師生服務。普通話測試工作從師范學院走向全校,測試前的準備及測試的后續工作難度都大大增加。從服務態度到服務手段、服務效果,方方面面都關乎測試站的聲譽和師范學院的形象。因此,繁忙時克服焦燥情緒,做到耐心服務,微笑服務,優質服務,始終是我們努力追求的目標。
6.以測促訓,以訓保測。堅持過細地做好測試前的培訓工作。XX年全年,測試站培訓了99級、00級16個班526名學生;培訓文學院、法政學院、外語系、商學院非師范生416名;培訓教師391人。全年共測試師范生649名(含98、99級123名未通過者);非師范生416名;教師396名。大約是以往全年工作量的2倍多。(統計數據見另頁)
對于普通話測試收費標準,我們能嚴格按照省語委有關文件規定。從本學期始,開始執行省語委XX[15]號文件新的收費標準。按規定向省級主管部門交納測試管理費、證書費、無拖欠現象。
新的一年即將開始,我們要進一步落實上級文件精神,依靠各級領導的支持和全體人員的努力,創造條件,努力工作,開拓新的工作局面。
江南大學普通話培訓測試站
普通話培訓總結12
我園為了貫徹落實第xx屆全國推廣普通話宣傳周活動,深入宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》,進一步提高幼兒說好普通話的能力,促進語言文字規范化作了大量的工作,開展了一系列的活動,取得了一定的成效。
一、加強 領導,確保推普工作順利進行
為了推普工作落到實處,我園成立了由園長李新軍任組長,邱淑美為副組長,級部主任任聯絡員,各班班主任和各班一名推普員為組員的領導小組,并于9月8日專門召開領導小組會議,研究部署推普工作。并建立層層負責制。班級三位老師為直接責任人的責任追究制,以確保此項工作正常進行,并落實了檢查評比的有關細則。
二、督促檢查、確保推普工作落到實處
9月12—9月18日,領導小組對全園小、中、大各年段進行了一次綜合檢查,通過看、聽、查、問等多種形式進行綜合檢查。經過認真的檢查,各年段均能按要求及時制定活動計劃,嚴格按計劃實施,并突出本年齡段特色,取得一定成績。
三、創設良好的推普氛圍
我園成立了由朱律書記親自帶領的語言文字工作領導小組,李壯擔任組長,負責推普周各項活動的組織、宣傳發動、計劃安排、監督實施、檢查評估等。
(二)宣傳動員,營造氛圍
1、9月15日,蕩灣幼兒園特組織大班組幼兒開展了一次深入社區,向社區居民宣傳普通話的活動。
2、在推普周期間,幼兒園通過張貼推普專刊海報、推廣普通話標語、校園網站、班級博客等形式,營造良好的校園推普氛圍。
3、慶祝教師節、中秋節活動,在師德演講、文字游戲中,滲透文明用語、規范用語,營造良好的園內環境。
。ㄈ﹫@內活動
1、9月15日,我校召開教職工會議,布置推普周活動安排。組織全體教師學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》,要求教師們高度重視推廣普通話和推行規范漢字的重要意義,以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字,不斷提高師生員工的語言文字規范化水平。
2、語言文字工作小組安排“規范使用國家通用語言文字,弘揚中華優秀文化傳統”為主題,為全體教師進行了一次語言文字法律法規和應用能力測試。
3、在學習活動中安排朗讀活動,加強幼兒普通話的`訓練。結合本次活動主題,要求班主任們精選一些體現中華優秀文化傳統的作品古詩等,讓幼兒在學習活動中,感受經典作品的魅力,培養對中華傳統文化的熱愛。
4、9月12日在校門口設立推廣普通話宣傳?。
5、9月15日上午,我園大班組組織幼兒在門口設立宣傳站,向群眾展開了以“規范使用國家通用語言文字,弘揚中華優秀文化傳統”為主題的宣傳活動。小朋友以熱忱的態度,標準的普通話向過往行人發放宣傳單,深受路人的好評。通過本次活動,師生們積極營造了“說普通話,寫規范字”的氛圍,幼兒也在本次實踐活動中鍛煉了能力,增長了見識。
6、開展“啄木鳥”行動,進行班與班之間的互檢“家園聯系欄”、領導班子檢查教師的文本文件。
語言是人類最重要的交際工具。幼兒園作為推廣語言文字的基礎單位,老師們首先以身作則,帶頭說普通話,寫規范字,主抓教學的園長不定時聽課,檢查教案,及時糾錯并在園內查找不規范漢字。為了讓每一位孩子都能說普通話,愛說普通話,全園上下都十分熱情地投入到了推普活動中,從幼兒早晨入園,就有門衛、保健醫、園長、老師們用普通話與小朋友互相問好,給幼兒創造了用普通話交流的機會,老師們還利用晨間和教學活動,引導幼兒相互間用普通話進行討論、交流;在日常生活和游戲活動中,鼓勵幼兒主動用普通話與人進行交談;利用角色游戲、情景表演等形式,引發幼兒使用普通話與人進行交往的興趣,及時糾錯,引導幼兒正確運用普通話。
老師們還充分利用一日生活的各個環節,努力為幼兒創造自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人用普通話交談,體驗語言交流的樂趣,有效的促進了幼兒普通話水平的提高。不僅如此,老師們通過張貼推普宣傳單、晨間交流等,帶動幼兒家長共同參與推普工作,讓家長在家堅持用普通話與孩子交流,做到家園一致,同心合力地做好推普工作。
通過推普周活動,幼兒普通話水平、自信心都在原有基礎上得到了不同程度的提高,同時,我們也注意和個別輔導新入園和普通話水平較差的幼兒。我們知道:普通話的推廣是一項長期細致的工作,需要我們在今后的工作中繼續努力,繼續堅持教師持普通話等級證書上崗制度,為推動幼兒園語言文字的規范化、標準化及健康成長繼續努力。
普通話培訓總結13
近年來,隨著國家《學前教育三年行動計劃》的貫徹落實,農村幼兒教育受到了前所未有的重視,特別是農村幼兒教育得到了快速發展,各縣區鄉鎮公辦幼兒園數量快速增加,發展迅速。相對來說,這些幼兒園辦園條件好、教師隊伍穩定、管理規范,代表了農村幼兒園的發展趨勢,是農村幼兒教育的主力軍和領路者。但在辦園水平、管理理念、評級機制、衛生保健等方面仍存在一定問題與不足,特別是教師隊伍,由于大多數為小學轉崗而來,缺乏系統的專業理論知識,且工作經驗不足,存在許多突出問題,制約了幼兒園的健康快速發展。因此,如何快速全面地提升農村公辦幼兒園教師整體素質,促進農村幼兒教育健康快速發展,是擺在我們面前一項緊迫而重要的工作。下面,筆者就自己對目前農村公辦幼兒園教師隊伍方面存在的普遍問題和管理策略談談自己的一點粗淺認識。
一、小學轉崗教師存在的普遍問題
1、角色轉變較慢,不能盡快適應幼兒園工作
各鄉鎮公辦園的教師大部分都是小學轉崗而來,這些教師在小學教育崗位上有著豐富的專業知識和教學經驗,轉崗來到幼兒園,潛意識里有種被“留級”的感覺,角色一時間轉變不過來,所學知識技能和教學經驗用不上,因此,會產生許多的不適應,比如不適應幼兒園的工作瑣碎;不適應幼兒園的孩子小,不聽話;不適應幼兒園的家長對教師要求高;不適應孩子的生活管理內容多等等,而沒有從自身方面尋找原因,積極地去調整心態,認真學習有關幼教法律法規和專業理論知識,充實自己的頭腦,指導自己的工作實踐,提升工作效率,適應較慢。
2、缺乏扎實的專業基本功,影響保教活動的組織
對于轉崗教師來說,在小學階段,是以教學為主的,而且,在教學中,基本上是每人只帶一門功課,比如語文或者數學,專業性比較強。而對于幼兒園教師來說,各項基本功都有嚴格的要求,比如彈琴、唱歌、跳舞、繪畫、手工制作、講故事、教學活動設計等等。這些必備的基本功都要從零開始,邊工作邊學習,速度較慢,影響了保教活動的有效組織。
3、工作方法簡單,缺乏耐心
幼兒園里無小事。每天的工作都是瑣碎細致的。諸如打掃衛生、洗杯子、洗碗、拖地、洗毛巾、消毒等等,每一個環節都需要我們有足夠的耐心和細心。一日生活中,從幼兒到園與晨檢、集體活動,戶外活動、餐前餐后到離園,每個環節都有詳細的操作規程,我們必須嚴格遵守。特別是孩子每天的生活管理。就拿小班剛入園的孩子來說吧,他們會焦慮、會哭鬧的、會流鼻涕、會尿褲子、需要老師喂飯等等。當這些轉崗教師面對這一切的時候,會手足無措,會無所適從,甚至會變得浮躁不安,缺乏耐心,影響了幼兒園的保教工作。
4、組織活動形式單一,有重教輕,F象
由于認識上的偏差,這些轉崗教師在工作中普遍存在重教輕,F象。比如,管理方面重視教學管理,輕視衛生保健和安全管理;教學活動中重視語言和數學領域的教學,其他領域的教學相對薄弱;組織教學活動中,以集體教學為主要形式,不能將集體教學、小組活動、自選活動有機結合;教育評價中以知識技能為主,情感態度、行為習慣方面相對薄弱等等,不利于孩子的全面健康發展。
5、與家長溝通缺乏技巧與方法,家園共育滯后
家園溝通是幼兒園工作很重要的一個方面,特別是對于農村幼兒園的孩子,有很大一部分孩子父母在外地打工,由爺爺奶奶帶,屬于留守兒童。爺爺奶奶對孩子過度溺愛,總是有太多的不放心,每天送孩子來園時會有很多的囑托:“老師給我的.孩子多喝水”; “老師中午把貝貝外面的衣服脫了”;“老師這是孩子的藥,按時吃”;“老師我家妞妞說有小朋友打她了”;“老師我的孩子本子丟了”;“老師我家孩子不會寫字,”……面對家長每天的叮嚀、詢問甚至質疑,有些教師會產生不耐煩情緒。在和家長溝通的過程中,缺乏耐心,欠缺方法技巧,效果不是很好,在一定程度上影響了幼兒園各項工作的順利開展。
二、解決問題的對策與思考
1、加強學習與培訓,全面提高園長專業能力
園長是一個幼兒園的領頭雁,主心骨。一個好的園長,可以引領一個幼兒園更快更好地發展。而農村鄉鎮公辦幼兒園的園長大部分是小學校長轉崗而來,對幼兒園的規范管理、保教活動、一日生活、幼兒園課程體系等都不是很了解,在管理上缺乏經驗。因此,應采取多種形式加強學習與培訓,比如崗前的集中學習與培訓,在崗期間的定期學習與培訓,針對突出問題的專題學習與培訓,經常性地組織各鄉鎮公辦園園長經驗交流,采取請進來走出去的方法,學習其他幼兒園先進的管理經驗等等,全面提升園長自身素質和管理水平,從而端正辦園思想,提高辦園質量。
2、配齊教師編制,穩定教師隊伍
按照國家有關規定,幼兒園每個班級必須配備兩教一保,但在農村有些幼兒園,每個班級只有兩名教師,工作時間長,工作量大,教師隊伍不穩定,有流動現象,影響了幼兒園工作的正常開展。因此,要克服困難,嚴格按照國家有關規定,為農村各鄉鎮公辦幼兒園每班配齊“兩教一!,減輕教師的工作量,讓老師有更多的時間來學習業務,練習基本功,反思自己的教學活動。同時為教師配備教學用書、教參、幼兒教育理論等書籍,加強園本培訓,安排教師多外出觀摩學習,邀請外面的幼教專家來園培訓,加強幼兒教師基本功的練習,短期內讓教師盡快適應幼兒園的工作,成為一群優秀的幼兒教師團隊。對于臨時聘用的教師,一要嚴把入口關,吸收幼師專業的人員,從一開始就處在一個較高的起點上;二要提高她們的工資待遇,穩定隊伍,避免頻繁的教師流動。
3、多種形式加強教師培訓,全面提高教師業務能力
首先,要建立起農村幼兒園教師培訓網絡?h級中心幼兒園要負責指導并組織部分教研、觀摩活動,骨干教師要分點指導,把教研活動的面覆蓋到農村公辦幼兒園。同時,深入開展下鄉支教、名園孵化活動,在各縣區中心幼兒園選派骨干教師到各鄉鎮公辦幼兒園進行支教,把他們成功的經驗和做法復制張貼到各鄉鎮公辦園,使各鄉鎮公辦園快速成長起來,以達到全面提升的目的。其次,教育行政部門應牽頭,聯合教師培訓中心、職業高中、師范學校及學區教研室等相關單位、部門,組織具有普及性的培訓或講座,重點關注資格不達標教師的培訓,同時還應注意培訓的周期性,不斷提高所有幼教師資的業務水平。第三,在培訓內容及組織形式方面進行探索、改革,不斷改善培訓效果。對于培訓內容,不僅要介紹幼教基本理論、幼教政策法規,還要介紹新的教育理念、教師基本的學習、幼教信息;五大領域各科的教學方法;幼兒教師基本的練習;或征求教師意見,針對教師在工作中遇到的困惑進行研討、答疑,加強理論與實際的聯系。培訓方式要多樣化,如講座與討論結合、研討與總結結合、現場觀摩與點評、討論結合等。集中培訓可考慮根據教師的工作經驗等情況分層進行,盡可能地滿足不同教師群體的多樣化需要。有條件的幼兒園應組織園本培訓。
4、認識家園溝通的重要性,做好家園溝通工作
幼兒園的各項工作離不開家長的支持、配合和參與,做好家園聯系工作,及時到位地與家長溝通、交流,增強家園工作的合力,促進幼兒園各項工作的順利開展。因此,要積極主動采取多種形式加強家園溝通與聯系,比如開辦家長學校、召開家長會、舉辦家園宣傳欄、家訪、利用接孩子時間的隨機交流、利用網絡和電話溝通交流,開展半日開放、親子活動、家長助教等等,一方面讓家長真正了解幼兒園的工作,了解孩子在幼兒園的一日生活,家園達成一致,共同實施對孩子的教育。同時,讓家長參與到幼兒園的保教活動中來,為幼兒園的發展出謀劃策,為孩子的健康快樂成長盡自己的一份力量,家園攜手,家園互補,形成教育合力,促進幼兒園各項工作順利高效開展。
農村幼兒教育是全民幼兒教育的重要組成部分,而教師實施素質教育是關鍵。在目前幼兒教育發展的大好形勢下,我們要正視問題,積極尋找解決問題的方法策略,全面提升農村公辦幼兒園教師隊伍素質,促進農村幼兒教育健康快速發展。
普通話培訓總結14
為進一步貫徹落實《國家通用語言文字法》和《濮陽中長期教育改革與開展規劃》,促進中小學校〔含幼兒園〕語言文字標準化建設,不斷提升師生整體人文素養和學校語言文字標準化、標準化應用水平,大力營造文明、和諧的校園語言文字環境,市教育局與我縣教育局簽訂了“搞好農村教師普通話培訓工作,完成農村教師普通話培訓550人”的工作責任目標。
為圓滿完成上述責任目標,我們制定了“以活動促提高”的工作思路和“早謀劃、抓落實、重過程、看結果”的工作方針?h語委副主任,教育局黨組副書記、副局長黃東明同志對此項工作非常重視,縣語委辦主任韓留獻同志親自安排部署,培訓工作有條不紊,過程熱烈,效果顯著,F簡要總結如下:
1、積極學習相關法律法規,提高教師認識。
我們積極組織廣闊農村中小學教師學習《國家通用語言文字法》及《濮陽市教育局關于進一步加強全市中小學語言文字工作的意見》等市、縣相關法律法規和文件,提高廣闊農村中小學教師對帶頭學習和使用普通話重大意義的認識,從而增強了教師參加培訓學習和自覺落實普通話作為“教學用語、宣傳用語、公務用語和交際用語”的“四用語”要求的`積極主動性,為后續工作的開展打下了良好的根底。今年“《國家通用語言文字法》公布十周年知識競賽”中我縣共有228名中小學生獲得國家級一等獎,433名中小學生獲得二等獎,374名中小學生獲得三等獎,21名教師獲得優秀輔導獎。
2、加強教師普通話培訓,切實提高教師普通話應用能力。
我縣語委和語委辦領導非常重視農村中小學教師的普通話培訓工作,年初就定下培訓方案,并把它作為縣教研室〔縣語委辦掛靠到縣教育局教研室〕的一項重要工作列入到“清豐縣教研室年度教研工作活動方案”中。20xx年,我縣語委辦聘請省級普通話測試員程瑞華、劉紅芬分別在一實小電教廳和清豐縣教師進修學校電教廳舉辦兩次農村教師普通話集中培訓活動,培訓內容為“普通話考試教程”,累計培訓農村中小學教師586人,超額完成了與市教育局簽訂的農村教師普通話培訓責任目標。今年上半年和下半年兩次普通話水平測試共有377名教師參加了市語委辦組織的普通話水平測試,取得了可喜的成績。
3、開展形式多樣的競賽活動,切實提高教師普通話應用水平。
在“以活動促提高”的工作思路指導下,我們本著“早謀劃、抓落實、重過程、看結果”的工作方針,把開展形式多樣的競賽活動,納入到工作方案當中,提前安排,采取集中活動與各鄉鎮單位獨立活動相結合的方式,組織廣闊師生開展經典誦讀、主題演講賽、辯論會、播送站等豐富多彩的競賽活動,讓廣闊的師生在活動中得到鍛煉和提高。我縣語委辦組織的“黨在我心中”、“我與普通話”等專題演講賽和一實小、三實小、大屯鄉、城關鎮北關中心小學、馬村鄉中心小學等單位的經典誦讀活動和各鄉鎮、學校的專題演講賽等活動都為廣闊師生的普通話培訓和普通話應用水平的提高起到了極大地促進作用。
普通話培訓總結15
近年來,隨著旅游行業的飛速發展,旅游從業人員的數量也不斷增加。然而,市場競爭日益激烈,旅游從業者的專業素養、服務質量和管理水平等問題也都需要不斷提升和改善。為此,各類旅游培訓也就應運而生。在長期的旅游培訓過程中,我們不斷積累了經驗和知識,下面將從四個方面總結一下旅游培訓的要點。
一、旅游行業基礎知識培訓
無論是旅行社還是景區,對于旅游行業的規劃、組織、實施和評估等基本知識的了解和掌握都是非常重要的。培訓課程應圍繞著旅游行業的基本概念、分類、規劃等展開,重點闡述旅游資源的開發、旅游市場的細分、旅游管理的機構以及旅游政策的規定等內容。同時,還應加強對旅游行業的.部門和機構的認知。
二、旅游服務技能培訓
旅游服務技能是旅游從業者實際操作的重要環節,直接關系到游客的滿意度和服務質量。在培訓中,需要系統地學習各種旅游服務的技能,例如:接待游客的禮儀規范、旅游行程的設計與安排、景區導覽、解說技巧、旅游投訴的處理等,使從業者獲得全面的服務技能,提高服務質量、提高客戶滿意度。
三、地方知識和人文素質培訓
旅游者往往對旅游目的地的歷史、風俗、文化有極大興趣,因此,培訓中需要強調地方知識和人文素質的講授和提高。比如,介紹當地的歷史文化背景、飲食文化、民族風情、民間藝術和傳統習俗等方面的知識,加強培訓者的人文素養,提高導游的知識、文化和形象素質,給游客更有質量的旅游服務。
四、語言和交流技巧的培訓
旅游從業者面對的游客來自各個國家和地區,語言和交流技巧是日常工作中必須要掌握的要點。為了更好地服務游客,從業者需要掌握流利的英語和其他常用語言,掌握基本的交流技巧,包括用語準確、形象生動、簡短精練、邏輯清晰等,讓游客在旅游過程中不受交流問題的干擾,享受旅游的樂趣。
總之,旅游培訓對旅游從業人員來說,提升專業素養,增強工作技能,更好的服務游客是非常重要和必要的。隨著旅游行業的不斷發展,我們相信旅游培訓也將不斷更新和完善,需要從業人員時刻不斷學習提高自己的專業素質,為旅游業貢獻自己的力量。
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