在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是古詩(shī)了吧，古詩(shī)的格律限制較少。那么什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編整理的古詩(shī)《詠柳》賞析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

古詩(shī)《詠柳》賞析1

　　《詠柳》

　　【唐】賀知章

　　碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　【注釋】

　　①柳：柳樹(shù)，落葉喬木或灌木，葉子狹長(zhǎng)，種類(lèi)很多。本詩(shī)詞描寫(xiě)的是垂柳。

　　②碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

　　③妝成：裝飾，打扮。

　　④一樹(shù)：滿樹(shù)。一，滿，全。在中國(guó)古典詩(shī)詞詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬(wàn)”，就是表示很多的意思。

　　⑤絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

　　⑥裁：裁剪，用刀或剪子把物體分成若干部分。

　　⑦二月：農(nóng)歷二月，正是初春時(shí)節(jié)。

　　⑧似：好像，如同，似乎

　　【譯文】

　　婀娜玉立的柳樹(shù)像精美的碧玉裝扮而成的妙齡少女，千絲萬(wàn)縷的枝條像少女盛裝上垂掛下來(lái)的.綠色絲帶。不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的，原來(lái)是那如同剪刀一樣的二月春風(fēng)。

　　【賞析】

　　這是一首詠物小詩(shī)詞，詩(shī)詞人通過(guò)贊美柳樹(shù)，表達(dá)了內(nèi)心深處對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。

　　詩(shī)詞的前二句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，是在集中筆墨描寫(xiě)那高高的、亭亭玉立的、婀娜嫵媚飄逸的柳樹(shù)。

　　首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是從整體上寫(xiě)柳樹(shù)，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是用碧玉妝扮起來(lái)的，用“碧玉”形容柳樹(shù)的晶瑩翠綠，突出了柳樹(shù)的色彩美。儼然妙齡少女，亭亭玉立，嫵媚婀娜，魅力無(wú)限。

　　第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是在寫(xiě)柳枝，詩(shī)詞人將垂掛披拂的柳枝比喻為少女盛裝垂掛的千萬(wàn)條精美的絲帶，巧妙地寫(xiě)出了柳樹(shù)的輕柔婀娜的盛裝之美。

　　在第三句中，詩(shī)詞人以疑問(wèn)的形式巧妙地寫(xiě)了柳葉兒。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”，從形態(tài)上突出了柳葉精巧細(xì)致勻稱的美。這一句同時(shí)又與第四句構(gòu)成一種設(shè)問(wèn)關(guān)系。 “不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”是詩(shī)詞人自問(wèn)自答，這一問(wèn)一答，再加上一句形象化的比喻，將詩(shī)詞作由描寫(xiě)柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到描寫(xiě)春風(fēng)。春風(fēng)是大自然力量的象征，也是大自然創(chuàng)造力的象征。它既然能裁剪出細(xì)致勻稱碧綠的柳葉，自然也就能裁出嫩綠鮮紅的滿園春色，裁出繁花似錦的整個(gè)春天，這就為讀者想象江南“千里鶯啼綠映紅”“拂堤楊柳醉春煙”那般萬(wàn)紫千紅的爛漫春天提供了一個(gè)豐富的想象空間。

　　從整體上看，詩(shī)詞的前二句詩(shī)詞分別描寫(xiě)了柳樹(shù)的整體形象和千萬(wàn)條垂掛的枝條，第三句在設(shè)問(wèn)問(wèn)題提出的同時(shí)，又有意無(wú)意地寫(xiě)到均勻細(xì)致碧綠的柳葉，三個(gè)句子分別寫(xiě)了柳樹(shù)的不同方面，句句有內(nèi)容，筆筆有特點(diǎn)。另外，詩(shī)詞人還巧妙地運(yùn)用了比喻的表現(xiàn)手法，詠唱了柳樹(shù)，贊美了春天，謳歌了春的活力和大自然的無(wú)限創(chuàng)造力。

古詩(shī)《詠柳》賞析2

　　唐代大詩(shī)人賀知章的《詠柳》一詩(shī)，通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。下面根據(jù)新舊教材不同年級(jí)中，兩位教師的課堂處理實(shí)錄，比較學(xué)生在對(duì)古詩(shī)詩(shī)意的理解方面，所存在的差異。

　　一、教學(xué)片段一

　　１、師：春風(fēng)吹來(lái)，你有什么感覺(jué)？

　　生１：暖暖的，已經(jīng)沒(méi)有冬天冷了。

　　生２：很舒服。

　　２、出示詩(shī)句：“二月春風(fēng)似剪刀”，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名說(shuō)。

　　３、二月春風(fēng)為什么像剪刀？自由讀讀古詩(shī)，指名說(shuō)。

　　４、“綠絲絳”是什么意思？

　　５、誰(shuí)能把“萬(wàn)條垂下綠絲絳”美美地讀一讀？

　　６、春風(fēng)還裁出了什么？齊讀最后兩句。

　　７、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)細(xì)細(xì)的柳葉？這樣細(xì)細(xì)的柳葉需要什么樣的剪刀？需要誰(shuí)來(lái)裁？

　　８、春風(fēng)不僅裁出了細(xì)葉，還裁出了什么？（柳樹(shù)）指名看圖讀第一句話。

　　９、“碧玉”是什么？為什么不用綠而用“碧”？

　　１０、誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話？自由讀全詩(shī)，配樂(lè)齊誦。

　　１１、想象：春風(fēng)還會(huì)裁出什么？（綠草、花朵、竹子、梨花）

　　小結(jié)出示：萬(wàn)紫千紅總是春。

　　教師從詩(shī)句“二月春風(fēng)似剪刀”入手，引導(dǎo)學(xué)生深入探究二月春風(fēng)為什么像剪刀？在層層推進(jìn)的線索中，注意通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用“美美的”朗讀來(lái)體會(huì)“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的形象之美。隨后，以詩(shī)眼“裁”字為突破口，引發(fā)學(xué)生想象還裁出了什么，使學(xué)生體會(huì)到春天那萬(wàn)物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。

　　二、教學(xué)片段二

　　１、自由讀讀古詩(shī)，覺(jué)得美的地方用筆圈圈、劃劃。

　　２、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　生１：妝的意思是打扮。

　　生２：垂是垂下，向下掛下來(lái)的意思。

　　３、再讀讀第一、二句話，說(shuō)說(shuō)美在哪里？

　　生１：美在柳枝像綠絲帶一樣隨風(fēng)飄動(dòng)。

　　生２：綠的顏色讓人看了覺(jué)得清涼舒服。

　　生３：柳枝細(xì)長(zhǎng)柔嫩，樣子很漂亮。

　　生４：像絲帶一樣很有光澤。

　　４、能不能讀得更美？為什么把“一樹(shù)高”讀得那么美？

　　５、小結(jié)：一、二兩句寫(xiě)出了柳條的美，美在：色如碧玉，形如絲絳

　　６、各自在書(shū)上寫(xiě)一段感受到的美的句子。（出示四幅畫(huà)面，展開(kāi)想象寫(xiě)出畫(huà)的美。）

　　生１：柳葉像碧玉一樣裝點(diǎn)了柳枝，千萬(wàn)條柳枝垂下來(lái)，像千萬(wàn)條綠色的絲帶。

　　生２：……

　　７、同學(xué)們寫(xiě)得真美，詩(shī)人用14個(gè)字寫(xiě)出了柳樹(shù)形狀、顏色的美，你還體會(huì)到什么美？讀讀余下的兩句詩(shī)。

　　８、這里的.“裁”為什么不用“剪”？試讀。

　　９、這是怎樣的一“裁”？

　　生１：隨便地一裁。

　　生２：巧妙地一裁。

　　１０、這一“裁”，裁出了什么？

　　生１：裁來(lái)了燕子。

　　生２：裁來(lái)了青的草，紅的花，一個(gè)五顏六色的春天。

　　１１、在“裁”前面加兩個(gè)字？（神奇、巧妙──）

　　加四個(gè)字？（生機(jī)勃勃、巧奪天工）

　　１２、擴(kuò)展閱讀：誰(shuí)把柔絲染嫩黃？大文章！齊誦。

　　１３、看錄像片段體會(huì)。

　　教師在處理古詩(shī)時(shí)，以“美”字為著眼點(diǎn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)中透過(guò)字里行間尋找美、體會(huì)美，通過(guò)對(duì)諸如“綠絲絳”、“一樹(shù)高”等詞的反復(fù)咀嚼，發(fā)揮想象，使學(xué)生在理解詩(shī)中詞意的基礎(chǔ)上，真正領(lǐng)會(huì)詩(shī)中用詞的精準(zhǔn)與精妙。同樣，在三、四兩句的教學(xué)中，教師也以詩(shī)眼“裁”字入手，將該字與“剪”字相比較，幫助學(xué)生體會(huì)到那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的瀟灑、大氣的內(nèi)在意蘊(yùn)。

　　縱觀兩位教師處理古詩(shī)的方法，都能發(fā)現(xiàn)在新課標(biāo)指引下，教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行自主探究的可貴實(shí)踐。整個(gè)教學(xué)流程中，在師生對(duì)話、生生對(duì)話、師本對(duì)話及生本對(duì)話等方面，均能體現(xiàn)出新課標(biāo)帶給師生的可喜變化。新教材第六冊(cè)中，教師更加注重學(xué)生對(duì)古詩(shī)的整體把握，對(duì)詩(shī)人所抒發(fā)的對(duì)春天、對(duì)大自然的充滿贊美的感情的體會(huì)，而原教材第八冊(cè)的教師，更側(cè)重于通過(guò)落實(shí)字詞的理解，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中詩(shī)人所要表達(dá)的感情。因此，體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解上，后一位教師的學(xué)生更能把詞句用自己的語(yǔ)言解釋清楚，而前一位教師的學(xué)生，對(duì)詩(shī)人所要抒發(fā)的感情，領(lǐng)會(huì)得更加到位。也許，這就是廣大教師在追求完美過(guò)程中所不可避免的遺憾吧！

古詩(shī)《詠柳》賞析3

　　碧玉妝成一樹(shù)高,

　　萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)載出?

　　二月春風(fēng)似剪刀。

　　唐代詩(shī)人賀知章的這首《詠柳》詩(shī),形象的描摹出柳的美姿，點(diǎn)出了柳迎春的特點(diǎn)。柳樹(shù)可分為垂柳和旱柳。垂柳又叫楊柳，為落葉喬木。旱柳百姓叫它河柳，是落葉灌木。柳可以進(jìn)行無(wú)性繁殖.以須根生長(zhǎng)為主,許許多多的須根深深地扎在泥土里,伸向四面八方，緊緊地?fù)肀Т蟮兀瑸橹鞲商峁┴S富的營(yíng)養(yǎng)。主干通常在2-3米處就長(zhǎng)出分枝。光滑柔軟的枝條狀若絲滌，紛紛下垂。柳葉是單葉互生,葉片狹長(zhǎng),形如少女之黛眉 ，芙蓉如面柳如眉是人們極為熟悉的詩(shī)句。

　　自古以來(lái)，詩(shī)人常以楊柳為寫(xiě)春的主要題材。寫(xiě)春景曰萬(wàn)樹(shù)垂楊，寫(xiě)春色曰陌頭楊柳，或竟稱春天為柳條春。

　　柳樹(shù)發(fā)芽早,落葉遲。早春二月,它已鵝黃著枝,輕羅籠煙，初綻的嫩芽象少女朦朧的睡眼。當(dāng)你走近它時(shí)，伸手摸一摸,就會(huì)感到她似發(fā)絲的柳條是多么柔軟。 柳絮飛時(shí)花滿城的六月，天涯海角隨處可見(jiàn)柳絮那飄忽不定的倩影。它們大概在尋找自己扎根落戶的歸宿吧!柳樹(shù)落葉極晚，當(dāng)蕭瑟的秋風(fēng)無(wú)情地劫掠大批的黃葉時(shí)，柳樹(shù)卻依然枝葉婆娑,綠意融融。柳樹(shù)的'綠又有它獨(dú)特的魅力。那淡淡的似霧的翠綠,使人有清新超俗之感。當(dāng)你置身于濃濃綠意之中,即使心情不好,也會(huì)頓掃心中抑郁煩悶之情。

　　柳樹(shù)有著旺盛的生命力---易種易活。誰(shuí)不知道有意栽花花不發(fā),無(wú)心插柳柳成蔭的詩(shī)句呢?

　　柳不僅以綽約風(fēng)姿給人以美的享受,而且在炎炎夏日為人們創(chuàng)造一個(gè)清涼世界。柳條可以編制各種工藝品和生活用品，如：籮筐、籬笆、帽子等。柳葉有一種淡淡的澀味，然而咬一口又覺(jué)得很甜。柳芽嫩葉可做風(fēng)味獨(dú)特的茶或菜。柳樹(shù)可謂粉身碎骨為人類(lèi)了。垂柳耐水性強(qiáng)，生長(zhǎng)速度快，因此，被廣泛用以美化環(huán)境等。我國(guó)古代已大量植柳。

　　自古，柳就與詩(shī)歌結(jié)下了不解之緣。柳樹(shù)以它特有的溫柔、輕盈、婆娑的婀娜風(fēng)姿，為歷代文人所喜愛(ài)，成為吟詠對(duì)象。人們?cè)伭鴲?ài)柳，并以此來(lái)寄托自己的感情。東晉著名詩(shī)人陶淵明愛(ài)柳成癖，在宅前種下了五株柳樹(shù)，人稱五柳先生。柳便成為品行高潔的象征。

　　柳樹(shù)栽種歷史悠久，它的適應(yīng)性極強(qiáng)，大江南北，隨處可見(jiàn)綠柳成蔭。因此，我們應(yīng)大量地栽柳、護(hù)柳，讓綠色永掛枝頭，以美好的姿態(tài)去迎接每個(gè)春天的開(kāi)始!

古詩(shī)《詠柳》賞析4

　　碧玉妝成一樹(shù)高，

　　萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？

　　二月春風(fēng)似剪刀。

　　[注釋]

　　詠柳：一作《柳枝詞》。

　　碧玉：形容柳樹(shù)枝葉的顏色。這句說(shuō)春天的新柳碧綠婆娑，如同玉樹(shù)一般。

　　妝：裝飾，打扮。

　　絲絳：絲帶。這里借以形容柳條的柔嫩輕盈。絳，用絲編成的繩帶。

　　二月：農(nóng)歷二月，正是仲春時(shí)節(jié)。

　　[譯詩(shī)、詩(shī)意]

　　春柳如同碧玉妝扮分外嬌嬈，

　　垂下的萬(wàn)千枝條好象綠色的絲絳。

　　是誰(shuí)把這柳葉裁得如此精致，

　　原來(lái)二月春風(fēng)--它恰似一把靈巧的剪刀。

　　如玉雕一樣的新柳碧玉婆娑，無(wú)數(shù)柔嫩的柳條掛下來(lái)象絲帶一樣。細(xì) 長(zhǎng)的柳葉是誰(shuí)剪出來(lái)的呢？原來(lái)二月的春風(fēng)就是一把神奇的剪刀。

　　[賞析]

　　這是一首詠物詩(shī)，寫(xiě)的是早春二月的楊柳。

　　寫(xiě)楊柳，該從哪兒著筆呢？毫無(wú)疑問(wèn)，它的形象美是在于那曼長(zhǎng)披拂的枝條。一年一度，它長(zhǎng)出了嫩綠的新葉，絲絲下垂，在春風(fēng)吹拂中，有著一種迷人的意態(tài)。這是誰(shuí)都能欣賞的。古典詩(shī)詞中，借用這種形象美來(lái)形容、比擬美人苗條的身段，婀娜的腰支，也是我們所經(jīng)常看到的。這詩(shī)別出新意，翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。“碧玉妝成一樹(shù)高”,一開(kāi)始，楊柳就化身為美人而出現(xiàn)；“萬(wàn)條垂下綠絲絳”,這千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。詩(shī)中沒(méi)有“楊柳”和“腰支”字樣，然而這早春的垂柳以及柳樹(shù)化身的美人，卻給寫(xiě)活了。《南史》說(shuō)劉悛之為益州刺史，獻(xiàn)蜀柳數(shù)株，“條甚長(zhǎng)，狀若絲縷。”齊武帝把這些楊柳種植在太昌云和殿前，玩賞不置，說(shuō)它“風(fēng)流可愛(ài)”.這里把柳條說(shuō)成“綠絲絳”,可能是暗用這個(gè)關(guān)于楊柳的著名典故。但這是化用，看不出一點(diǎn)痕跡的。

　　“碧玉妝成”引出了“綠絲絳”,“綠絲絳”引出了“誰(shuí)裁出”,最后，那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”,也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來(lái)。這“剪刀”裁制出嫩綠鮮紅的花花草草，給大地?fù)Q上了新妝，它正是自然活力的象征，是春給予人們美的啟示。從“碧玉妝成”到“剪刀”,我們可以看出詩(shī)人藝術(shù)構(gòu)思一系列的過(guò)程。詩(shī)歌里所出現(xiàn)的一連串的'形象，是一環(huán)緊扣一環(huán)的。

　　也許有人會(huì)懷疑：我國(guó)古代有不少著名的美女，柳，為什么單單要用碧玉來(lái)比呢？我想，這有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān)，“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補(bǔ)充的。二是碧玉這個(gè)人在人們頭腦中永遠(yuǎn)留下年輕的印象。提起碧玉，人們就會(huì)聯(lián)想到“碧玉破瓜時(shí)”這首廣泛流傳的《碧玉歌》，還有“碧玉小家女”（肖繹《采蓮賦》）之類(lèi)的詩(shī)句。碧玉在古代文學(xué)作品里，幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。用碧玉來(lái)比柳，人們就會(huì)想象到這美人還未到豐容盛C的年華；這柳也還是早春稚柳，沒(méi)有到密葉藏鴉的時(shí)候；和下文的“細(xì)葉”“二月春風(fēng)”又是有聯(lián)系的。

　　[作者簡(jiǎn)介]

　　賀知章（659-744），字季真，號(hào)四明狂客，漢族，唐越州會(huì)稽永興（今浙江杭州市蕭山區(qū)）人，賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，著名的《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩(shī)》共19首。

古詩(shī)《詠柳》賞析5

　　碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　注釋

　　1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

　　2.妝：裝飾，打扮。

　　3.絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。

　　賞析

　　這是一首詠物，通過(guò)贊美柳樹(shù)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的.無(wú)限熱愛(ài)。

　　詩(shī)的前三句都是描寫(xiě)柳樹(shù)的。首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫(xiě)整體，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫(xiě)柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫(xiě)柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫(xiě)柳樹(shù)的各部位，句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?”——自問(wèn);“二月春風(fēng)似剪刀。”——自答。這樣一問(wèn)一答，就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。

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