在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現代新詩相對應。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編整理的三年級下冊語文古詩兩首教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級下冊語文古詩兩首教案1

　　一、背誦古詩，導入新課

　　二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求

　　1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳" 2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”

　　3、根據注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點。

　　三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

　　1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解

　　2、全班交流，相機點撥：

　　(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

　　(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

　　(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的`理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

　　(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

　　3、結合理解，練習有感情地朗讀。

　　四、背誦古詩。

三年級下冊語文古詩兩首教案2

　　教學目標：

　　1．會認4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

　　2．背誦兩首詩。

　　3．能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教學重點：

　　能用自己的話說出詩句的意思。

　　教學難點：

　　體會詩人熱愛春天大自然的感情。

　　教具準備：

　　收集兩首古詩的有關資料；背誦有關春天的古詩。

　　導學過程：

　　二次備課

　　預習提綱：

　　1．自由讀詩，自主識字。

　　2．搜集有關春天的古詩。

　　3．搜集兩首古詩的有關資料。

　　第一課時

　　一、激趣背詩，導入新課

　　1．誰來背背有關春天的古詩?（指名背誦）

　　2．贊美春天的詩歌數不勝數。今天我們將隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

　　二、板題《詠柳》，解題

　　1．看題目，說說“詠”是什么意思？（詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。）

　　2．誰能說說“詠柳”的意思。（誰贊美柳樹？要求說完整。）

　　3.簡介賀知章。

　　賀知章（659—744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚。他工書法，尤善章草隸書。《全唐詩》存其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉偶書》廣為傳誦。）

　　三、自讀古詩，初步釋疑

　　1．把古詩讀正確、流利，認記生字“詠、絳”。

　　2．指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”

　　3．根據注釋了解詩歌的大意。

　　4．小組交流；互相釋疑。

　　四、讀中理解，體會詩境

　　1．指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

　　2．全班交流，相機點撥：

　　(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?(把柳樹的枝葉比作碧玉) ”

　　相機引導學生理解以下詞語：

　　a．“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。

　　b．“妝”，打扮。

　　c．“一樹”，滿樹，“一”字在這里不表示數量，表示滿、全、整個的意思。

　　全句的意思是：高高的`柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。

　　(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？（想象體會柳枝的綿長和柔軟）”

　　相機引導學生理解以下詞語：

　　a．“萬條”，泛指柳樹枝條多。

　　b.“絳”，一種用絲編成的帶子。

　　全句的意思是：從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

　　(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇)

　　相機引導學生理解以下詞語：

　　a.“細葉”，柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。

　　b.“裁”，裁剪。

　　全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?

　　(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

　　相機引導學生理解以下詞語：

　　似，好像。

　　全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

三年級下冊語文古詩兩首教案3

　　教學目標設計

　　1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

　　2、背誦兩首詩。

　　3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學方法設計 自主探究法、小組合作法

　　教學程序設計

　　教材處理設計 師生活動設計

　　第一步，請學生讀熟古詩。

　　第二步，請學生根據自己的理解說出古詩的意思。

　　第三步，根據意思背誦古詩。

　　第四步，能夠默寫出所學古詩。

　　第五步，搜集有關歌頌春的古詩。 本課要求認識的字有４個，會寫的字有７個。可以讓學生根據生字的字形特點，用自己的方式自主識字。這兩首古詩描寫的是春天的內容，教學時，要調動學生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學習詩句。

　　古詩的學習要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的'基礎上，可以教師范讀。教師指導學生邊讀邊體會詩句意思，想象詩句描繪的畫面，達到對詩句內容有一個大體的了解。讓學生用自己的話說一說詩句內容。最后，在反復誦讀的基礎上讓學生背誦下來。指導朗讀時。重點讓學生讀出感情、讀出詩的節奏感。要求學生把握節奏、注意停頓，讀出詩的韻律。

　　關于課后思考練習題。第１題是背誦課文。可以結合課文學習時進行，在熟讀成誦中，讓學生背誦，也可以采用互相比賽的方式記背。第２題，用自己的話說說下面詩句的意思，是理解詩句內容的練習。理解不要拘泥課文內容的直譯，只要讓學生憑借自己的理解，把意思說清楚即可。 師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么? “碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

　　“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

　　說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自

　　然的偉大神奇)

　　“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

　　生：自己練習讀，邊讀邊想象。根據教師的問題來理解古詩。同樣的方法學習第二首古詩。

　　板書設計 詠柳 春日賀知章 朱熹碧玉／妝成／一樹高， 勝日／尋芳／泗水濱， 萬條／垂下／綠絲絳。 無邊／光景／一時新。不知／細葉／誰裁出， 等閑／識得／東風面，二月／春風似／剪刀。 萬紫千紅／總是春。

　　課后反思 在教學過程中根據詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現詩歌意境，激發學生學習興趣，讓學生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。在本課的識字教學中，我充分發揮“主人”意識，讓學生自己觀察字的結構，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養學生的識字能力，貫徹了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一課標精神。

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