“同學(xué)們所做的這道題，難度系數(shù)有些大，下面請小翟老師為大家講解一下吧！”在同學(xué)們熱烈的掌聲中，我大方自信地走上了講臺，熟練地抽出一支粉筆，開始講授難題了。對！沒錯(cuò)——我就是“小老師”，我的拿手好戲當(dāng)然是為同學(xué)們講題啦！

　　你可知道我是怎么練就這個(gè)拿手好戲的嗎？且聽我慢慢道來。記得上個(gè)月，楊老師開展了“小老師上講臺”的活動(dòng)。“翟宸君，你平時(shí)數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，來當(dāng)小老師為大家講解一下題目吧�！睏罾蠋煂ξ彝兑粤似谠S的目光，而我卻有些難以勝任，因?yàn)槲也皇呛苌瞄L表達(dá)，擔(dān)心講解不清楚解題的思路，雖然心中這么想著，但是也只能嘴上答應(yīng)。為了把這個(gè)任務(wù)完成好，我苦練技法、認(rèn)真聽楊老師講課，自創(chuàng)了兩種講題的“獨(dú)門秘籍”——畫圖發(fā)和量率對應(yīng)法，它們非常直觀形象，對理解題意和理清思路幫助很大。隨著當(dāng)小老師的次數(shù)增多，我發(fā)現(xiàn)自己的解題速度越來越快，表達(dá)也越來越流暢，當(dāng)我聽到臺下的“學(xué)生們”說“都聽懂了”了時(shí)，我覺得自己越發(fā)的自信陽光了——當(dāng)老師的父母遺傳給我的教師潛能基因就這樣被楊老師的信任給激活啦！

　　上周四我們又經(jīng)歷了一場暢快淋漓的“人題大戰(zhàn)”，很多解題高手都被《長江》的最后一道智力題給擊敗了，唯獨(dú)我戰(zhàn)勝了它，楊老師下達(dá)“圣旨”：“這道題的難度并不大，但是它對應(yīng)的是一種題型，下面哪位‘小老師’來給大家講解一下，注意舉一反三�！苯淌依镆黄�寂靜，大家你望我，我望你，都像見到了獵人的鴕鳥，把頭掩蓋在了書本后，我大膽地舉起了手，心想：這一題有種最簡便的方法，可以用畫圖法來解答并講解喲！我的拿手好戲要上演啦！

　　“有請小翟老師，大家要認(rèn)真傾聽！”在老師贊許的目光下我登上了講臺，快速地擦干凈了黑板，嫻熟地從筆筒中抽出了一根長長的粉筆，續(xù)寫我的“職業(yè)生涯”。我微笑著面對著大家，老練地開始講解：“首先大家要理解題意，甲乙兩車相遇后才開始變速，需要畫圖來幫助大家理解……”我開始畫圖了，粉筆于黑板摩擦著，留下了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)字與線段，點(diǎn)亮了思考的明燈。我規(guī)范地做完行程圖，字跡工整、數(shù)據(jù)標(biāo)注準(zhǔn)確，連一旁的楊老師都點(diǎn)頭稱贊，同學(xué)們一邊記筆記，一邊若有所思地點(diǎn)著頭，“來看！對應(yīng)量！對應(yīng)分率等于總量！這個(gè)就是此題的題眼！”我指著重要的一段行程，“用兩百四十千米除以它所占全程的百分比，就可以求出路程了！”“原來這么簡單呀！”這個(gè)方法真是簡便！”……講解完畢，教室響起了真誠的掌聲，我心中驕傲不已，這拿手好戲真是太太精彩了！同學(xué)們紛紛對我豎起了大拇指，我得瑟地站在講臺上流連忘返，突然，一聲質(zhì)疑給我潑了一盆冷水，“咦？這兒的單位怎么寫錯(cuò)了？”楊老師“一語道破天機(jī)”，大家的目光頓時(shí)聚焦到了我的書寫錯(cuò)誤上，囧呀！囧呀！楊老師對我笑了笑，對大家說：“講解的很精彩，最后書寫出了點(diǎn)點(diǎn)小問題，下次書寫時(shí)注意細(xì)節(jié)喲！感謝小翟老師！”我和大家相視一笑，雖然我的拿手好戲沒有十全十美，但是我依舊開心無比。

　　走下講臺的那一刻，我決定要把我的拿手好戲練得爐火純青，能接受得起每一次挑戰(zhàn)！

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