身為一位優秀的老師，我們的任務之一就是教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家整理的《自相矛盾》教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《自相矛盾》教學反思范文1

　　自相矛盾是一篇流傳久遠的文言文，其教學內容與方法一直備受關注。本文將就《自相矛盾》的教學反思進行詳細探討，從而提出一些改進的建議。文章力求詳細、具體且生動，將分為導入、教學反思與改進建議三個部分，每篇1000字以上。

　　第一部分：導入

　　《自相矛盾》是一篇充滿哲理與幽默的文言文，廣為流傳。其故事情節簡單明了，講述了一個愚蠢的人，反復折斷了自己的矛，并爭辯說矛是他先割斷的。這個故事既貼近生活，又富含哲理，極具教育意義。然而，在教學過程中，我們發現了一些問題。

　　第二部分：教學反思

　　在以往的教學中，我們常常將《自相矛盾》作為形式與表達目的，忽視了對學生思維能力的訓練，因此出現了以下幾個問題：

　　1.缺乏引導性問題：教師在課堂上往往只重點闡述文章的內容，缺少對學生的思維引導。學生的思維停留在表面理解上，未能深入透徹地領略到文章中蘊含的哲理。

　　2.缺乏實踐與互動：傳統的`教學往往只是教師講解，學生被動接受。缺乏實踐與互動的環節，難以培養學生的主動思考和積極參與。

　　3.缺乏延伸與拓展：將《自相矛盾》僅僅作為補充教材，而非更全面地引導學生理解與運用，導致學生無法將其中的道理應用到生活中去。

　　4.缺乏注重情感與生活聯系：教學中過于注重理性思考，忽略了情感培養與生活聯系的重要性。學生接觸到的只是冰冷的文字，而無法將其與真實生活產生聯系。

　　第三部分：改進建議

　　為了解決上述問題，提高《自相矛盾》的教學效果，我們可以采取以下改進措施：

　　1.提供引導性問題：教師應在講解文章的基礎上，提出一些深度思考問題，引導學生主動參與討論，思考文章背后隱藏的哲理。

　　2.引入實踐與互動環節：教師可以設計一些小組討論、角色扮演等活動，讓學生參與進來，通過實踐體驗，加深對文章的理解。

　　3.提供延伸與拓展：教師可以引導學生觀察生活中的自相矛盾現象，并引導學生將其中的道理與生活聯系起來，提供更多的實際案例讓學生思考與討論。

　　4.注重情感與生活聯系：教師可以結合學生的實際情況，設計一些情感交流的環節，鼓勵學生表達對自相矛盾問題的思考與感受，讓學生感受到這個問題與他們生活的息息相關。

　　通過以上改進措施，我們可以更好地促使學生理解《自相矛盾》中蘊含的哲理，提高學生的思維能力和參與度，并將教學內容與學生的生活真實相聯，使學習更富有趣味性和實用性。

　　總結起來《自相矛盾》的教學反思主要在于提升教學的引導性、實踐性、拓展性和情感性，令學生能夠深刻理解文章的內涵，并將其中的哲理與自身生活相結合，培養學生批判性思維與情感能力。只有這樣，才能真正實現教學的目標，提高學生的整體素質。

《自相矛盾》教學反思范文2

　　五年級下冊《自相矛盾》教學反思

　　自相矛盾是數學中一個非常重要的概念，它在解題過程中經常出現，需要學生靈活運用。這個概念在五年級下學期的數學課程中被引入，通過教學，我注意到了一些可以改進的地方。

　　首先，我在教學中注重了理論知識的講解。自相矛盾是一種邏輯推理的錯誤，學生要理解其中的原理和規律。我通過講解示例題目，引導學生分析其中的矛盾之處，并和他們共同探討如何發現和解決這種矛盾。例如，我給學生們提供了一個簡單的問題：“如果7加一個數等于10，那么這個數是多少？”我讓學生們用代數式表示這個問題，并通過計算得出：7+x=10，x=3。然后，我引導學生發現問題所在：如果我們假設答案是3，那么7+3就不等于10，產生了自相矛盾。這樣的講解能夠幫助學生理解自相矛盾的概念和發現方法。

　　其次，在教學中我注重了實際問題的應用。自相矛盾在生活中并不僅僅存在于數學問題中，它也可能發生在其他方面。我通過引入一些生活中的'例子，例如物品購買、交通路線規劃等，讓學生們意識到自相矛盾的普遍存在，并幫助他們將這個概念與實際問題聯系起來。例如，我給學生講解了物品購買的例子：“如果一件衣服原價100元，現在打8折，然后加價20元，最后的價格是多少？”通過與學生們的討論，他們發現在打8折之后再加價，邏輯上是沒有意義的，這樣的做法會導致自相矛盾。這樣的應用例子讓學生們更好地理解了自相矛盾的概念，并能夠將其運用于實際問題的解決中。

　　最后，我在教學中注重了實際操作的練習。理論知識的掌握需要通過實際操作來鞏固和加深。我設計了一些練習題，讓學生們動手解決自相矛盾問題。例如，我給學生們出了一個題目：“一個數加3等于這個數減5，這個數是多少？”他們需要將這個問題轉化為代數式，并通過計算找到正確答案。通過這樣的練習，學生們能夠更好地熟悉和掌握自相矛盾的解題方法，提高他們的邏輯思維能力。

　　通過以上的教學反思，我發現在教授五年級下冊《自相矛盾》這個數學概念時，注重理論知識的講解、實際問題的應用和實際操作的練習是非常重要的。這樣能夠幫助學生更好地理解和掌握這個概念，提高他們的數學解題能力和邏輯思維能力。在今后的教學中，我將繼續改進教學方法，提升學生對于自相矛盾概念的理解和應用水平。

《自相矛盾》教學反思范文3

　　今天學校舉行了名師范課活動，我也在講課教師行列之中。由于前段時間的學習培訓，加上自己也不知道三年級的文言文到底該怎樣教，于是，趁著這次機會我便大膽嘗試。

　　我采取看圖猜成語的方式導入《寓言二則》，讓學生知道什么叫寓言。接著出示矛和盾的圖片，指導書寫“矛、盾”二字。讓學生觀察圖片，說矛和盾的特點以及它們在古代戰場上的用途，進而導入這節課要學習的第一則寓言故事《自相矛盾》。

　　了解完作者和《韓非子》一書后，我主要設計了以下活動來完成教學目標。

　　活動一：生字我認識

　　讓學生先讀一遍課文，感受一下這篇課文和之前學的不一樣，比較難讀，告訴學生這是文言文。讀好文言文的第一個妙招就是讀準字音。學生先借助拼音讀生字，再去掉拼音讀。（如果對“弗”字進行識字方法指導會更好。）

　　活動二：課文我會讀

　　讓學生進行第二遍課文朗讀，明確讀好文言文的第二個妙招就是讀好停頓。師范讀，讓學生練習讀，男女生讀，齊讀。指導學生用講故事的語氣讀，指名朗讀。

　　活動三：故事我理解

　　通過出示插圖，讓學生看圖說句子，再出示對應的文言文讓學生初步明白文言文的大意。隨機指導“陷”的寫法。引導學生用組詞法理解字的意思也是一種很好的學習方法。讓學生用一個詞語來形容那個楚國人的窘態，進而進行詞語積累。再讓學生看著文言文同桌互說大意，指名說。分組進行文言文和大意的對讀，讓更深一步了解大意的基礎上初步感受文言文語言高度凝煉的特點。

　　活動四：寓意我明白

　　那個楚國人敢試嗎？如果試的話會是什么結果？讓學生在根據所學內容進行說話訓練的基礎上明白故事告訴我們的道理。

　　活動五：課文我會背

　　讓學生看圖讀、不同形式的挖空讀進而達到熟讀成誦的目的。

　　本節課的'作業：

　　1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、第二天，這個楚國人又來賣盾和矛了，他怎么說才會把盾和矛賣出去呢？請你幫他設計一兩句廣告詞。

　　這是整個教學環節的設置，在講課的時候有以下幾點做得不夠好。

　　1、時間的安排上還需要再斟酌。整節課自我感覺有點前松后緊。

　　2、感覺環節有點多，環節三、四可以融合在一起。

　　3、講課的時候有點緊張，沒有做到游刃有余。

　　4、板書可以插入教師現場的簡筆畫。

　　雖然講課總成績不夠理想，但是能得到六個評委中三個評委的高度認可已經足夠。最主要的是，在講課的過程中，我慢慢清晰了文言文的教學方法，提升了自己的教學水平，這已足夠。

《自相矛盾》教學反思范文4

　　自相矛盾，這是一篇頗有趣味和深意的文言文。作為一名教師，在教學過程中，我深有感觸。這篇文章以細膩獨特的筆鋒，剖析了人之所以自相矛盾的原因，并通過對矛盾的深度反思，提出了破解矛盾的方法。在本篇文章中，我將對這篇文言文進行詳細、具體且生動的分析和反思。

　　文章的開頭，作者便提出了“君子之言，無所矛盾也”，明確了文章的主題。接下來，文章以鮮明的對比方式，一方面通過例舉知名人士的矛盾事例，如孟子吃肉與反對殺生、莊子走路與不動念，一方面通過作者自身的矛盾心理進行展示，如渴望進步卻不愿付出努力。這樣的安排不僅增強了文章的說服力，更使讀者看到自己在日常生活中不可避免的矛盾之處。

　　通過描繪矛盾情景的同時，作者還揭示了矛盾產生的原因。文章中寫到：“世人之所以自相矛盾，皆因內外不一，心意之不一也。”這句話一語中的，指出了矛盾的本質就在于人內部的心理和外在的言行不一致。對于這一點，我深有體會。在教學過程中，我常常會遇到學生充滿矛盾的思想和行動。他們可能在口頭上表示渴望成功，但在行動上卻追求安逸；他們可能在聚會時宣稱拒絕煙酒，但私下卻照樣沉溺其中。這些都是內外不一所導致的.矛盾現象。

　　文章接著以生動的比喻和寓言，突出表明了自相矛盾的荒謬之處。通過描繪一只五足獸以及道士變鳥的經歷，文章表達了矛盾行為的怪誕和無法持久的結果。這些寓言犀利而生動地勾勒出了自相矛盾的荒唐之處，讓人深感矛盾之道不可行。

　　然而，文章并沒有止步于指出矛盾的問題，它提出了一種可能的解決方法。通過引用《詩經》中的“雖窮必飲，雖賤必餐”，文章告誡人們要學會接受和調和矛盾。這讓我想起在教學中的一些經驗。不管是教學還是生活，我們都難以避免矛盾的出現，但并非所有矛盾都是不能解決的。關鍵在于我們能否從中尋找到平衡點、調諧點。例如，在教學中，學生可能既想要自由發揮，又希望有明確的指導；他們可能既追求好成績，又享受課余時間。作為教師，我們要尊重學生的自主性，同時給予必要的引導；我們要鼓勵學生追求卓越，也要讓他們有足夠的休息和娛樂。只有在這種平衡的前提下，學生才能真正享受學習，同時保持個人的健康和幸福。

　　總之，文言文《自相矛盾》給予我很多啟示。它通過對矛盾的深入分析，揭示了矛盾產生的原因和其荒謬之處。同時，它也提出了一種可能的解決方法，即接受和調和矛盾。在教學中，我會積極運用這些啟示，引導學生認識矛盾、調適矛盾，從而實現個人的全面發展。讓我們共同努力，與自相矛盾作堅決的斗爭，邁向更加和諧、健康和幸福的未來。

《自相矛盾》教學反思范文5

　　（1）讀句子，想畫面，用成語。

　　這篇課文中句子“其人弗能應也”是故事“自相矛盾”的結果。在教學時，我讓學生充分讀句子以后，想一想當時那位商人“弗能應也”窘相、尷尬的畫面，然后說說此時可以用什么成語來描繪，學生馬上就會聯想到“啞口無言、張口結舌、目瞪口呆、瞠目結舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞”等成語，這些類似成語的積累，極大地豐富了學生的詞匯，了解了成語的'魅力。

　　（2）閱讀插圖，拓展延伸，說寫結合。

　　插圖是課文的一部分。教學中，我注意到課文中有一幅插圖，在學生認真觀察插圖以后，我要學生把插圖與文中對應的句子找出來，學生很快找出“以子之矛陷子之盾，何如”。此時，我創設情境，讓學生充分想象：課文中那幅插圖是一位老年人正指著那位商人，除了那位老人，還會有什么樣的人，他們會用什么語氣，說什么話呢？學生根據情境說話，分組練習，然后把練習的內容寫出來。這樣，通過閱讀插圖，想象說話，說寫結合，使閱讀有指向性，使讀寫更緊密地結合起來，對于培養學生的語文素養有很大的提高。

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