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五年級數(shù)學(xué)稍復(fù)雜方程說課稿

更新時間：2024-01-06 08:05:44

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五年級數(shù)學(xué)稍復(fù)雜方程說課稿

　　作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的五年級數(shù)學(xué)稍復(fù)雜方程說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級數(shù)學(xué)稍復(fù)雜方程說課稿1

　　一、說教材

　　在學(xué)習(xí)《稍復(fù)雜的方程(二)》之前，學(xué)生已認識字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運用它解簡易方程。這一課時是對前面知識的提高深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點，也是難點。

　　根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標擬訂為：

　　二、說教學(xué)目標

　　1、認知目標：初步學(xué)會列形如ax+bc=d的方程解決一些簡略的實際問題。

　　2、能力目標：培育學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

　　3、情感目標：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的接洽。

　　根據(jù)五年級學(xué)生的認知發(fā)展水平以及學(xué)生的實際情況，我把本節(jié)課的重點定為：學(xué)會解形如ax+bc=d的方程。教學(xué)難點定為：列方程和解方程

　　三、說教法學(xué)法

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在這節(jié)課中我采用了激、導(dǎo)、探的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問題學(xué)、在探索中學(xué)、在合作交流中學(xué)。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，明確學(xué)習(xí)目的。

　　課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下四部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，自主建構(gòu)——鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認知。

　　四、說教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　我創(chuàng)設(shè)了一個“學(xué)校舉行運動會”的情境,接著向?qū)W生出示問題：為了給運動員加油助威，我們班買了10個鼓掌板和20個拉拉球，已知每個鼓掌板3.5元，每個拉拉球2.5元，一共花了多少元？（在這里我主要是讓學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系）接著出示圖片說：運動員比賽很辛苦，所以老師還給他們買了水果。再提問：你從圖片中獲得了什么信息？（蘋果和梨各買了2千克，共花了10.4元，已知梨每千克2.8元）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎么解決這些問題？從而提出學(xué)習(xí)目標：

　　（1）、根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系列出比較復(fù)雜的方程解決問題。

　　（2）、求比較復(fù)雜的方程的解的方法。

　　并板書課題：稍復(fù)雜的方程（二）

　　讓學(xué)生熱情投入到解決問題中來。提出學(xué)習(xí)目標讓學(xué)生知道學(xué)什么，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)失敗原因，發(fā)揚成功經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（二）合作探究，自主建構(gòu)

　　這一環(huán)節(jié)是是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的幾個小環(huán)節(jié)。

　　1、獨立探究

　　讓學(xué)生獨立嘗試列出比較復(fù)雜的方程解決問題，我會留給學(xué)生充足的`時間，便于學(xué)生思考解答。

　　2、小組合作，集體反饋

　　我把學(xué)生分成4個人一個小組進行討論，交流方法，再各組派代表在全班進行交流。

　　3、教師講評，優(yōu)化算法

　　在解答過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種算法，有的直接列算式，有的設(shè)未知數(shù)列方程，我對他們的方法都給予肯定。但是及時引導(dǎo)他們，直接列式計算比較麻煩，引導(dǎo)他們進行算法優(yōu)化。我再根據(jù)他們的回答進行板書：

　　設(shè)蘋果每千克x元。

　　（2．8+x）×2=10.4

　　（把小括號看做一個整體，先同時除以2）

　　在這個階段，我讓學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，討論。放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索解決和計算方法，鼓勵學(xué)生獨立思考，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的作用。使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。

　　（三）鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

　　學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高，形成技能，發(fā)展智力。因此我讓學(xué)生做了多種形式的練習(xí)。

　　1、單一練習(xí)題

　　在這里我設(shè)計了三個方程，讓學(xué)生進行計算。（老師這里也有三個方程，你能幫我解決嗎？）：

　　2×3.2＋2x＝18.4

　　5x－4×1.25＝7.5

　　2(x＋1.5)＝8

　　2、鞏固練習(xí)題

　　接下來第二個練習(xí)，我讓學(xué)生完成課本練習(xí)第1、第2、第4題。第2題要求學(xué)生看懂圖意，列出方程，同樣用算術(shù)法解答。第四題讓學(xué)生交流討論，列方程解答。這些練習(xí)有助于學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體問題的特點，靈活選擇比較簡單的算法，進而在提高解決實際問題能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　（四）回顧總結(jié)，完善認知

　　第四部分是回顧總結(jié)，完善認知。最后請學(xué)生談一談，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)列方程解決問題的步驟：

　　1、首先讀懂題意，理清數(shù)量關(guān)系，找出等量。

　　2、根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

　　3、求解。

　　4、驗算并寫出答語。

　　五、說板書設(shè)計

　　稍復(fù)雜的方程(二)

　　設(shè)蘋果每千克為x元，則

　　（2．8+x）×2=10.4

　　2．8+x=5.2

　　x=2.4

　　（把小括號看做一個整體，先同時除以2，再求出未知數(shù)x的值。）

　　這節(jié)課在板書設(shè)計上，我力求簡潔明了，突出重點，抓住特點。使學(xué)生很容易記住列方程和解方程的步驟。最終達到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。從而不斷完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。

　　總之，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時也讓學(xué)生體會到算法的多樣性。在教學(xué)評價上：我不僅關(guān)注計算方法的得出，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動探究知識的學(xué)習(xí)過程。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

五年級數(shù)學(xué)稍復(fù)雜方程說課稿2

　　一、說教材

　　(一)教材所處的地位和作用

　　稍復(fù)雜的方程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了方程的意義,方程的解.解方程.解簡單方程的基礎(chǔ)上,進行學(xué)習(xí)的它擔(dān)負著教學(xué)列方程和解方程的雙重任務(wù).學(xué)會用方程解決問題能夠讓學(xué)生在解決問題的時候擺脫算術(shù)思維方法中的某些局限性,尤其是逆向思維的解決問題.這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.也是為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識做好認識的準備和鋪墊.如果說用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ),方程的意義是學(xué)習(xí)解方程的基礎(chǔ),那稍復(fù)雜的方程則是解方程的發(fā)展.

　　(二)教學(xué)目標:

　　1、知識目標：

　　讓學(xué)生學(xué)會用方程解決生活中逆向思維的問題，在解決實際問題中學(xué)會解形如ax+b=c,ax-b=c的方程

　　２、能力目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析，推理，討論，合作交流，解決問題的能力

　　３、情感目標：

　　感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(三)教學(xué)重點：

　　學(xué)會列方程解決實際問題，并學(xué)會解形如ax+b=c,ax-b=c的方程是本節(jié)的重點。

　　（四）教學(xué)難點：

　　分析、找出數(shù)量間的相等關(guān)系，正確列出方程是難點。

　　二、說教法

　　根據(jù)本節(jié)內(nèi)容所處的地位，以及內(nèi)容的重難點，我準備采用如下教學(xué)方法：

　　在教學(xué)中重點以啟發(fā)引導(dǎo)為主，借助互相合作，自主探究等形式，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)控，努力營造師生互動，生生互動的課堂氛圍。從而實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。

　　三、說學(xué)法

　　在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在情境中通過小組合作探究、感悟、理解、掌握新知識。

　　四、說教學(xué)設(shè)計

　　根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標，教學(xué)重難點，我設(shè)計了如下教學(xué)流程

　　一：回顧舊知識，導(dǎo)入新課

　　先讓學(xué)生口算簡易方程，回顧方程的性質(zhì)，然后導(dǎo)入到新課。

　　談話：老師發(fā)現(xiàn)我們班大部分同學(xué)喜歡參加體育活動，老師非常贊成你們能經(jīng)常參加體育鍛煉，有一個健康的身體。我發(fā)現(xiàn)我們班的男同學(xué)特別喜歡打籃球，有部分同學(xué)喜歡踢足球，但不知道你們仔細觀察過現(xiàn)代足球的構(gòu)造嗎？它呀是由正五邊形的黑色皮和正六邊形的白色皮制成的。這種完美的球形結(jié)構(gòu)令一些數(shù)學(xué)家，建筑學(xué)家，化學(xué)家著迷。

　　師：你們知道足球上的白色皮有多少塊嗎？（出示足球）

　　多媒體出示：白色皮有20塊

　　師：想知道黑色皮有多少塊嗎？但老師不能直接告訴你們答案，但可以給你提供一條信息

　　多媒體出示：白色皮有20塊，比黑色皮的2倍少4塊，問黑色皮有多少塊？

　　設(shè)計意圖：（從學(xué)生喜歡的足球入手，引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)生熱愛體育運動的良好情感，又為學(xué)習(xí)新知識做了很多的鋪墊。）

　　二：合作探究，解決問題。

　　1、教師出示小組合作要求：

　　（1）認真分析問題中的數(shù)量關(guān)系，找出相等的數(shù)量關(guān)系。

　　（2）根據(jù)相等的關(guān)系列出方程

　　2、小組開始交流合作完成以上目標

　　教師提示：可以用畫線段圖的方式找出題目中相等的數(shù)量關(guān)系。

　　小組合作應(yīng)該注意的問題：（給學(xué)生留出時間獨立思考，等思維成熟時在小組內(nèi)交流。組長要調(diào)控好自己組內(nèi)學(xué)生的交流，要求每個學(xué)生都要展示自己的解決問題的方法，并能認真傾聽別人的發(fā)言，同學(xué)之間能互相對比，對爭議性的`問題進行探討。形成共識后把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)。在這個過程中教師要做一名組織者，參與者，指導(dǎo)者，對學(xué)生無法解決的問題進行適當(dāng)點撥。）

　　三：展示交流，吸收提升

　　1、小組選出代表發(fā)言，把各種列方程的方法展示出來。

　　（1）黑色皮塊數(shù)×2－白色皮塊數(shù)=4

　　方程：解設(shè)黑色皮塊數(shù)為X塊

　　2X－20=4

　　（2）黑色皮塊數(shù)×2=白色皮塊數(shù)+4

　　方程：解設(shè)黑色皮塊數(shù)為X塊

　　2X=20+4

　　（3）黑色皮塊數(shù)×2－白色皮塊數(shù)=4

　　方程：解設(shè)黑色皮塊數(shù)為X塊

　　2X-20=4

　　[設(shè)計意圖：通過學(xué)生的集體討論并展示研究結(jié)果，讓學(xué)生講述自己的思路，教師給以適當(dāng)?shù)脑u價，補充。肯定學(xué)生的研究成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口語表達能力。解決問題的能力]

　　2、探討解方程的方法

　　師：同學(xué)們根據(jù)不同的數(shù)量關(guān)系列出了比較復(fù)雜的方程，但是這些方程怎樣解答呢？下面我們繼續(xù)來研究。

　　教師提示：把2X看作一個整體，先求2X是多少，再求出X等于多少。

　　板書：2X－4=20&n

　　bsp;2X－20=4

　　2X－4+4=20+42X－20+20=4+20

　　2X=242X=24

　　X=12X=12

　　通過板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解以上方程的共同點是都轉(zhuǎn)化成2X=24，然后兩邊在分別除以2再求出X

　　最后強調(diào)學(xué)生要進行檢驗。（養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣）

　　四：回顧整理，拓展應(yīng)用

　　1、師生共同總結(jié)列方程解決問題的步驟

　　（1）弄清題意，找出未知數(shù)，用X表示

　　（2）分析題意，找出題中相等的數(shù)量關(guān)系，列出方程

　　（3）解方程

　　（4）檢驗并寫出答案

　　2.練習(xí)的設(shè)計

　　基礎(chǔ)性的練習(xí)：一道解方程的練習(xí)題。

　　拓展練習(xí)

　　（1）母雞有30只,比公雞的2倍少6只。公雞有幾只？

　　（設(shè)計意圖，本節(jié)課的重點是通過解決問題學(xué)會解形如ax+b=c的方程。基礎(chǔ)性的練習(xí)是考察學(xué)生是否掌握了解方程的方法。拓展練習(xí)是進一步為突破教學(xué)難點設(shè)計的。一是考察學(xué)生能否找準相等的數(shù)量關(guān)系，再者讓學(xué)生明白不是問題問什么就設(shè)什么為X）。

　　五：布置作業(yè)

五年級數(shù)學(xué)稍復(fù)雜方程說課稿3

　　今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學(xué)上冊69頁《稍復(fù)雜的方程（二）》。主要從“教材”、“學(xué)法”、“教學(xué)設(shè)計”四個方面來說。

　　一、說教材

　　（一）、教材的地位和作用：本課時是村單元第二節(jié)中的第7課時。在這一課時之前，學(xué)生已認識字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運用它解簡易方程。這一課時是對前面知識的進步深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點，也是難點。

　　（二）、教學(xué)目標和重、難點

　　1、教學(xué)目標：

　　（1）、認知目標：初步學(xué)會列形如ax+bc=d的方程解決一些簡略的實際問題。

　　（2）、能力目標：培育學(xué)生用多種方法解決問題的'能力。

　　（3）、情感目標：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的接洽。

　　2、重點：學(xué)會解形如ax+bc=d的方程。

　　難點：理清題意，分析數(shù)據(jù)，找出等量關(guān)系。

　　二、說教法

　　教師通過組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，使學(xué)生主動參與整個學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課主要采用“觀察法”、“啟發(fā)式”教學(xué)為主，借助小組合作，自主探索等形式，因村施教，師生互動，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。同時還選擇接近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生體驗、思考、探索。

　　三、說學(xué)法

　　為了學(xué)生獲得“稍復(fù)雜的方程（二）”這部分的知識，在教學(xué)活動中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，給學(xué)生充分的時間和空間。讓學(xué)生在教學(xué)活動中自主探索、合作交流，讓學(xué)生動腦思考，動口表達，動手計算。真正理解和掌握解方程的知識。

　　四、說教學(xué)設(shè)計

　　課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下五部分：

　　（一）、導(dǎo)入新課。

　　上新課之前讓學(xué)生回憶列方程解應(yīng)用題的過程。

　　（二）、講授新知。

　　師：出示例2掛圖，讓學(xué)生觀察，理解圖意：水果店有人買水果。梨子2.8元每千克，阿姨買蘋果和梨各2千克共用10.4千克，蘋果每千克多少元？

　　生：觀察了解信息，找到解決問題的關(guān)鍵。

　　知道買蘋果和梨各2千克，每千克梨2.8元，共花10.4元，問題是每千克蘋果多少元？

　　師生討論：如果用方程解決問題，可以設(shè)每千克蘋果x元。那么題中有哪些量是等量關(guān)系呢？

　　學(xué)生討論、發(fā)言、教師板書。

　　(1)蘋果的總價+梨的總價=總價錢

　　2x+2.8×2=10.4