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作為一名教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的《現(xiàn)代化的畜牧業(yè)》初中地理說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位評(píng)委老師：
下午好！
現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：現(xiàn)代化的畜牧業(yè)。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
《現(xiàn)代化的畜牧業(yè)》選自人教版初中地理七年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)的片段內(nèi)容，本課主要是分析了歐洲人的飲食習(xí)慣以及乳畜業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)結(jié)合歐洲的氣候圖和地形圖分析了歐洲適合發(fā)展畜牧業(yè)的影響因素，因此通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)W洲的自然地理特征以及歐洲人的飲食習(xí)慣有一個(gè)更加深刻的了解；并能初步形成人地協(xié)調(diào)、因地制宜的觀(guān)念。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
本節(jié)課的授課對(duì)象是初中七年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，他們已初步掌握了讀地形圖和氣候圖的方法，并且在生活中也能知道歐洲人的飲食習(xí)慣。但是由于學(xué)習(xí)地理的時(shí)間不是很長(zhǎng)，觀(guān)察力和綜合分析能力比較弱因此需要教師加以適時(shí)地引導(dǎo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知道歐洲人的飲食習(xí)慣和其發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)；能夠運(yùn)用圖表說(shuō)出西歐的氣候、地形特征，并能分析氣候和地形對(duì)畜牧業(yè)的影響。
2、通過(guò)小組合作討論的方式，養(yǎng)成探究意識(shí)，提高自主探究、合作研討地理問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容學(xué)生能夠養(yǎng)成關(guān)注地理、地方衣食住行的良好習(xí)慣；初步形成人地協(xié)調(diào)、因地制宜的觀(guān)念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)，自然條件對(duì)畜牧業(yè)的影響。
【難點(diǎn)】
自然條件對(duì)畜牧業(yè)的影響。
五、說(shuō)教法方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
生活實(shí)例導(dǎo)入。良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生探究心理的有效方法，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我采用了生活實(shí)例導(dǎo)入的方法，我會(huì)給提問(wèn)學(xué)生歐洲人偏愛(ài)吃什么食物以及為什么？通過(guò)學(xué)生的回答順勢(shì)引入這節(jié)課《現(xiàn)代化的畜牧業(yè)》。
【設(shè)計(jì)意圖】我之所以這樣設(shè)計(jì)是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于本堂課的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更快的把他們帶入到課堂中來(lái)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、飲食結(jié)構(gòu)
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，在新課伊始，我會(huì)先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
創(chuàng)設(shè)情境：在法國(guó)留學(xué)的劉成，剛到法國(guó)，生活很不習(xí)慣，首先飲食構(gòu)成上就有很大區(qū)別，你能描述一下，有哪些區(qū)別嗎？這與歐洲的哪種農(nóng)業(yè)類(lèi)型有關(guān)系？讓學(xué)生從生活中感受歐洲人的飲食差異。
其次，我會(huì)通過(guò)具體問(wèn)題，讓學(xué)生回答：下列哪些食品可能是歐洲人的餐桌上經(jīng)常擺放的？
a、奶油；b、酸菜；c、牛排；d、面包；e、米飯；f、奶酪；g、豆腐
通過(guò)學(xué)生的回答明確歐洲人以牛羊肉和乳產(chǎn)品為主要食物，并且歐洲人的這種飲食結(jié)構(gòu)與這里的畜牧業(yè)有密切關(guān)系。
2、發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)
這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容之一，我會(huì)結(jié)合地圖法以及問(wèn)答法讓學(xué)生掌握重點(diǎn)。
首先，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考“這些食物主要來(lái)自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的哪個(gè)部門(mén)？參考下面的英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)的畜牧業(yè)和種植業(yè)柱狀圖進(jìn)行分析，這說(shuō)明什么問(wèn)題？”
學(xué)生通過(guò)讀圖能夠回答出主要來(lái)自農(nóng)業(yè)部門(mén)，并能看出英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)畜牧業(yè)的比重要高于種植業(yè)，說(shuō)明農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主。最后，我會(huì)總結(jié)并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)西歐的許多國(guó)家都以畜牧業(yè)為主，畜牧業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重也較高。如英國(guó)在70%以上，法國(guó)和德國(guó)也要高于50%。
隨后，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“歐洲西部從事農(nóng)業(yè)的人口特別少，歐洲西部采取什么辦法，使得畜牧業(yè)生產(chǎn)的效率高？”，并在多媒體上展示下圖，學(xué)生通過(guò)讀圖知道西歐國(guó)家畜牧業(yè)生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程都采用了現(xiàn)代化操作，生產(chǎn)效率高。
最后進(jìn)行總結(jié)：歐洲勞動(dòng)力短缺，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)卻高度機(jī)械化、自動(dòng)化。例如乳畜業(yè)從牧草及飼料作物的耕種到擠奶工作，都采用現(xiàn)代化機(jī)械操作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)層次遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索歐洲西部發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)。
3、自然條件對(duì)發(fā)展畜牧業(yè)的影響
這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，基于此，我會(huì)設(shè)置兩個(gè)探究活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
【探究活動(dòng)一】歐洲西部稱(chēng)牧草為綠色金子，牧草是歐洲西部發(fā)展畜牧業(yè)最主要的條件，那么有利于牧草生長(zhǎng)的原因有哪些呢？
首先，多媒體展示歐洲西部氣候類(lèi)型圖以及伯明翰、漢堡的氣溫變化曲線(xiàn)和降水量柱狀圖。
引導(dǎo)學(xué)生小組思考討論以下問(wèn)題：
�。�1）歐洲西部分布面積最廣的氣候類(lèi)型是什么？
�。�2）根據(jù)伯明翰與漢堡的多年平均各月氣溫和降水量狀況，描述一下溫帶海洋性氣候的特點(diǎn)。
�。�3）簡(jiǎn)述溫帶海洋性氣候?qū)Πl(fā)展畜牧業(yè)的有利影響。
隨后請(qǐng)小組代表匯報(bào)展示，并給予針對(duì)性地評(píng)價(jià)；最后對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)。
【探究活動(dòng)二】歐洲西部的地形對(duì)氣候有什么樣的影響？
展示歐洲西部地形圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：
【問(wèn)題】
�。�1）讀圖，根據(jù)圖例歸納歐洲西部的地形特點(diǎn)。
�。�2）這種地形特點(diǎn)對(duì)于歐洲西部的溫帶海洋性氣候分布和范圍有什么影響？
�。�3）如果歐洲西部是山脈的話(huà)，歐洲西部的氣候?qū)?huì)有什么變化？
通過(guò)學(xué)生的回答，最后總結(jié)：歐洲西部大部分地區(qū)盛行偏西風(fēng)，風(fēng)從海洋中吹來(lái)，溫和濕潤(rùn)，形成溫帶海洋性氣候，全年溫和多雨；溫帶海洋性氣候利于多汁牧草的生長(zhǎng)有利于畜牧業(yè)的發(fā)展。而大部分的平原地區(qū)又有利于發(fā)展牧場(chǎng)，因此歐洲的乳畜也十分發(fā)達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖】利用氣候類(lèi)型圖，查找主要的氣候類(lèi)型，利用氣溫變化曲線(xiàn)和降水量圖，分析溫帶海洋性氣候的特點(diǎn)，再分析其特點(diǎn)有利于牧草的生長(zhǎng)，發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響也就很明顯了。利用圖例判斷歐洲西部的地形類(lèi)型和地勢(shì)的變化，從而判斷南北高、中間低，有利于海洋濕潤(rùn)氣流的深入。通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，使學(xué)生對(duì)歐洲西部地形對(duì)氣候影響的印象更加深刻。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：在課程的最后我將通過(guò)師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)束這堂課，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
作業(yè)：基于一個(gè)新課改的理念我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)去預(yù)習(xí)歐洲的旅游業(yè)發(fā)展如何。
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)式的結(jié)課方式，讓學(xué)生在試驗(yàn)中思考本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自我歸納，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。通過(guò)預(yù)習(xí)的方式，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書(shū)，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師！
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