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作為一名教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的大班科學《好玩彈性的玩具》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學《好玩彈性的玩具》說課稿 1
一、說教材
本活動選擇省編教材大班上學期主題《歡樂的節日》中的科學領域《好玩的彈性玩具》。玩具是孩子生活游戲的玩伴，在孩子的世界里有著不可缺少和替代的位置。《綱要》中的科學領域的指導要點強調：幼兒科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。由此可見，本活動既貼近幼兒的生活，又可以滿足幼兒好奇好問好探究的年齡特點。大班的孩子對于部分彈性玩具所具有的彈性特點已有了一定的自身生活經驗，但是還需要在活動中進一步的思考猜測、觀察探索實驗交流得出具體結論。在幼兒原有的經驗基礎上進行提升。符合《綱要》中指出：教學內容的選擇既適合幼兒的現有水平又有一定的挑戰性，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。終上所述，我根據本班孩子的實際情況，擬定了以下活動目標：
1、 萌發探索彈性玩具的興趣，進一步感受節日的愉悅。
2、 能用不同方法發現身邊的彈性物品。
3、 感知彈性的特點，知道物體受力時，它的形狀會發生變化，不受力時，它又能回到原來的樣子。
活動重點難點：
彈性玩具幼兒雖然玩過，但是對于它的認識都只是停留在表面現象，對于彈性的特點沒有探究。因此我將活動的重點定位于感知彈性的特點。難點是用不同的方法發現身邊的彈性物品。
活動準備：
活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了
以下的準備：
1、 經驗準備：玩過彈性玩具
2、 物資準備：歌曲《新年好》彈性魔力盒、木積木、發泄球，頭花、海綿每組一份�；顒邮覂韧斗艔椥缘奈锲罚浩で�、水球、彈力球、氣球、羊角球、發泄球、充氣玩具、彈簧、吹好的氣球。彈性物品和非彈性物品的圖片，大的一份記錄表。
3、 空間準備：幼兒桌子呈半圓型在教室前半部分集中擺放，分四組操作。后半部分留有幼兒操作室內彈性物品的空間。
二、說教法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，在活動中讓幼兒真正成為學習的主體。教師的教法是至關重要的�！∑喗苷f：教師應布置情景，提供材料，讓兒童自由操作、實驗、觀察、思考，自己認識事物，發現得出答案。而不能只靠課堂上聽教師的講解，看教師的演示。因此，本次活動中我主要采用了以下四種教法有：情景教學法、設疑法、操作法、游戲法。
1、 情景教學法，整個活動我用彈性小人的情景貫穿，環環相扣，層層遞進，由淺入深，引導幼兒感知、探究、發現總結。
2、操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構經驗的基本方法。本次活動共使用了三次操作法。在第二環節至第四環節中我使用了此法。
3、 設疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，引導幼兒帶有目的的探究觀察，得出答案。在活動中我用了好多設疑法。如：請小朋友找一找這些禮物中哪些是有彈性的玩具？請你找一找我們的身上哪些地方是有彈性的？你是怎樣發現他們有彈性的？
4、游戲法，游戲的方法幼兒更樂意接受，在記錄中我運用了此法。
三、說學法
皮亞杰說：真正的學習是幼兒主動發現，自發學習的結果。其實，有時教法也是學法，教和學密不可分。在活動過程中，老師通過創設寬松的氛圍，在反復操作中幼兒通過壓一壓、拉一拉、捏一捏、按一按等方法，在與老師、材料及同伴的互動中找出物體的彈性，體驗探索發現的興趣。
四、說活動程序
《指南》中明確指出：幼兒的'學習是以直接經驗為基礎，在游戲和生活中進行的。也點明了幼兒學習的主要特點是做中學、玩中學和生活中學。玩中學是幼兒最好的學習方式，也是最有意義的學習。
教學流程：情景設置，激發興趣——探索感知，認識彈性——找找玩玩，再次探索，鞏固認知——游戲鞏固，延伸生活。
�。ㄒ唬┘ぐl興趣，引入活動
好奇心和興趣是幼兒科學探究中的首要目標和前提性目標，結合本主題《快樂的節日》，我利用歌曲《新年好》讓幼兒在歌聲中進入活動室，出示彈性魔力盒。并引導說：“新年到，禮物到，老師給小朋友帶來了一個好玩的禮物，一起來看看吧。”禮物會是什么呢？這樣引出課題會緊緊抓住孩子的好奇心，也會引發他們認識禮物的欲望。
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1、觀察彈性玩具，引導幼兒初步認識彈性。
這個環節，我通過讓幼兒觀察彈性魔力盒，發現彈性小人的奧秘，初步了解彈性的特點。（出示彈性玩具—彈性魔力盒）打開魔力盒，你發現了什么？（彈性小人一下被彈了出來）蓋上盒蓋，你還能看見玩具嗎？為什么？（教師也可以把彈性小人按在盒子里，盒蓋打開）并進行小結：這個禮物叫“彈性魔力盒”，它里面住著一個彈性小人，一樣物品，在受到外力的作用時，它會變形；當外力消失時，恢復成原來的樣子，這就叫“彈性”。從而為下面幼兒的操作奠定基礎。上面環節完成了目標1。
2、分組第一次操作，在操作中認識彈性，感知彈性的特點。
動手操作是幼兒探究的真正開始，是學習的基本方法。我繼續設置新年到了，彈性小人到我們班來做客，她還給小朋友帶來許多節日禮物的情景，請小朋友在這些禮物中找出哪些是有彈性的玩具？并說一說是怎樣發現的？（引導幼兒說出通過拉、按、壓、捏等外力作用，感受物體的變化，從而找出彈性玩具）目標2及重點在這個環節得以體現。
3、第二次操作，找一找，玩一玩，再次探索，鞏固對彈性物品的認識。（重難點）
重復操作會加深幼兒的認知，在操作中使幼兒感受到科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。在上面環節我讓幼兒在桌面上操作使幼兒了解了部分發現彈性的方法，而拍一拍等方法需要在地面進行，換個場地也會延續幼兒的活動興趣。所以我在教室后半部分設置了操作的第二場地讓幼兒操作探究。（投放皮球、水球、彈力球、氣球、羊角球、發泄球、充氣玩具、彈簧、吹好的氣球等）我繼續利用彈性小人進行環節貫穿，說彈性小人很喜歡小朋友，從彈性王國里帶來許多彈性物品，請小朋友再次找找哪些物品是有彈性的？你又用了什么方法發現了彈性？本環節實現了重點，突破了難點。
4、第三次操作探索，發現自身具有的彈性和身邊的彈性物品，進一步鞏固對彈性特點的感知。
貼近生活經驗的探究內容是幼兒感興趣的，也是幼兒理解和容易學習的，科學為人們的生活服務，科學就在身邊。本環節我請小朋友再用按一按、拍一拍、壓一壓、拉一拉等方法找找身上哪些地方和哪些東西也是有彈性的？（皮膚、頭發、毛衣、棉襖、松緊袖口等）在幼兒交流的基礎上進行提升小結：剛才大家用拉、壓、拍、按等不同的方法，找到了許多具有彈性的物品。不管哪一種物品都是在受力時，形狀會發生變化；不受力時，它又能回到原來的樣子。本環節鞏固了目標1、2的實現，實現重點，突破難點。、游戲：看誰分的對。
喜歡游戲是幼兒的天性，在游戲中驗證幼兒對彈性的理解和認知，并為以后的區域延伸指明方向。
玩法：每名幼兒一張圖片，把彈性物品和非彈性物品的圖片貼在記錄表上的彈性物品和非彈性物品欄內。看看誰的對。幼兒貼完后請所有幼兒看一看是否正確并糾正錯誤。
在活動最后我針對本次活動進行總結，給幼兒一個完整的活動回顧，今天，彈性小人給小朋友帶來了這么多的節日禮物，讓我們認識了彈性的特點，并會用自己的方法來發現彈性，彈性小人也很快樂，他說，生活中也有他的好朋友，他們給我們的生活帶來了方便，讓我們生活的更舒適，更安全。希望小朋友也利用彈性創造出好玩的彈性玩具和東西方便我們的生活，使幼兒帶著本次活動的收獲喜悅投入到以后的活動。
活動延伸：
1、在科學區投放彈性物品及材料，供幼兒探究和制作彈性玩具。
2、鼓勵幼兒在日常生活中繼續尋找還有哪些東西有彈性。
大班科學《好玩彈性的玩具》說課稿 2
一、教材說明
《好玩彈性的玩具》是大班科學領域的重要活動。在幼兒的日常生活中，彈性玩具隨處可見，如皮球、橡皮筋、蹦蹦床等，它們給孩子們帶來了無盡的歡樂。然而，幼兒對這些玩具為何具有彈性，以及彈性的特點和應用，僅有模糊的感性認識。本次活動旨在引導幼兒通過親身體驗和探索，深入理解彈性這一科學現象，培養他們的觀察力、思考力和動手操作能力。
從科學教育的角度來看，彈性是物質的一種基本屬性，了解彈性有助于幼兒更好地認識周圍的世界，感知物體的特性及其變化規律。同時，通過對彈性玩具的探究，能夠激發幼兒對科學探索的興趣，為今后學習更復雜的科學知識奠定基礎。此外，這一活動也緊密聯系幼兒的生活實際，符合《幼兒園教育指導綱要》中 “科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象” 的要求。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
幼兒能夠準確感知彈性玩具在力的作用下發生形狀改變，當力消失后又能恢復原狀的特性。
了解生活中常見的具有彈性的材料，如橡膠、彈簧等，并能說出其在玩具中的應用。
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培養幼兒運用多種感官觀察、探索彈性玩具的能力，提高他們的觀察力和動手操作能力。
引導幼兒學會用簡單的記錄方式表達自己的發現，提升其記錄和分析問題的能力。
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激發幼兒對科學探索活動的濃厚興趣，體驗探索的樂趣和成功的喜悅。
培養幼兒積極參與活動、與同伴合作交流的意識。
三、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
讓幼兒通過實際操作，親身體驗彈性玩具的彈性特點，即能變形且能恢復原狀。
引導幼兒發現不同彈性玩具在彈性程度上的差異，并嘗試用語言描述。
�。ǘ┙虒W難點
幫助幼兒理解彈性產生的原因，盡管不需要從專業的物理知識角度深入講解，但要以簡單易懂的方式讓幼兒有初步的認知。
培養幼兒在探索過程中，能夠有序地觀察、思考，并將自己的發現進行有條理的表述。
四、教學方法
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情境創設法：創設 “玩具樂園” 的情境，將各種彈性玩具布置在樂園中，吸引幼兒的注意力，激發他們的探索欲望，使幼兒在輕松愉快的氛圍中主動參與活動。
提問引導法：在活動過程中，適時提出具有啟發性的問題，如 “你玩的玩具是怎么變形的？”“變形后放開手，它又有什么變化？” 引導幼兒觀察和思考，促進他們思維的發展。
演示法：教師親自示范操作一些彈性玩具，展示其彈性特點，如拉伸彈簧、擠壓皮球等，讓幼兒更直觀地看到彈性現象，為他們的自主探索提供參考。
（二）學法
操作體驗法：幼兒通過親自操作各種彈性玩具，在拉、壓、捏等動作中感受彈性，獲得直接的經驗和體驗，這是幼兒學習科學的重要方法。
觀察記錄法：引導幼兒仔細觀察彈性玩具在操作過程中的變化，并鼓勵他們用簡單的符號、圖畫等方式記錄下來，培養其觀察能力和記錄習慣。
交流討論法：組織幼兒在小組內或集體中交流自己的發現和感受，分享探索的經驗，通過討論進一步深化對彈性玩具的認識。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
播放一段孩子們在游樂園玩耍的視頻，視頻中出現各種彈性玩具，如蹦蹦床、彈力球等，引起幼兒對玩具的興趣。
教師提問：“小朋友們，你們在視頻里看到了哪些好玩的玩具？你們玩過這些玩具嗎？它們有什么特別的地方？” 引導幼兒回憶自己玩彈性玩具的經歷，初步感受彈性玩具的有趣之處，從而導入本次活動主題 —— 好玩彈性的玩具。
�。ǘ┗静糠郑�20 分鐘）
第一環節：自由探索彈性玩具（7 分鐘）
將幼兒帶到布置好的 “玩具樂園”，里面擺放著各種各樣的彈性玩具，如彈力球、橡皮筋、彈簧玩具、海綿玩具等。
教師向幼兒提出要求：“小朋友們，現在你們可以自由選擇自己喜歡的玩具去玩一玩，看看這些玩具在玩的時候會有什么變化，把你的發現記在心里哦�！�
幼兒自由選擇玩具進行操作探索，教師巡回觀察，鼓勵幼兒嘗試不同的玩法，如拉伸橡皮筋、擠壓海綿、拋接彈力球等，并注意觀察幼兒的表現和發現。
第二環節：分享交流探索發現（5 分鐘）
組織幼兒圍坐在一起，邀請幾位幼兒分享自己玩的玩具以及發現的變化。例如，有幼兒說：“我玩的是彈力球，我把它扔到地上，它會彈得很高。”“我拉橡皮筋，它會變長，松開手又會變短。”
教師對幼兒的分享進行肯定和總結，引導幼兒發現這些玩具的共同特點：在力的作用下會發生形狀改變，力消失后又能恢復原狀，從而引出 “彈性” 的概念。
第三環節：深入探索彈性特點（5 分鐘）
教師再次提出問題：“小朋友們，那你們有沒有發現不同的彈性玩具，它們的彈性一樣嗎？” 引發幼兒進一步探索。
讓幼兒再次選擇不同的彈性玩具進行對比操作，如比較粗橡皮筋和細橡皮筋拉伸的難易程度、不同材質的彈簧彈性大小等。
幼兒操作后，在小組內交流自己的發現，然后每組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。教師引導幼兒用語言描述不同彈性玩具彈性的'差異，如 “這個彈簧很容易被拉長，那個彈簧比較難拉長，說明這個彈簧的彈性更大”。
第四環節：尋找生活中的彈性（3 分鐘）
教師提問：“小朋友們，我們知道了這些彈性玩具很有趣，那在我們的生活中，還有哪些東西也有彈性呢？” 鼓勵幼兒積極思考，回憶生活中的場景和物品。
幼兒可能會回答：“衣服上的松緊帶”“沙發里的海綿”“汽車的輪胎” 等。教師對幼兒的回答進行補充和擴展，展示一些生活中具有彈性物品的圖片，如運動鞋的鞋底、彈弓、瑜伽球等，讓幼兒了解彈性在生活中的廣泛應用。
（三）結束部分（2 分鐘）
教師對本次活動進行總結：“今天小朋友們在玩具樂園里玩得很開心，也有了很多有趣的發現。我們知道了彈性玩具在力的作用下會變形，力消失后又能變回原來的樣子，還發現了不同彈性玩具的彈性不一樣，以及生活中有很多東西都有彈性。希望小朋友們以后能繼續保持對周圍事物的好奇心，發現更多有趣的科學小秘密。”
布置課后小任務：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起尋找家里具有彈性的物品，并和家人分享自己在幼兒園學到的關于彈性的知識。
（四）延伸活動
在美工區投放一些具有彈性的材料，如橡皮筋、彈簧、海綿等，讓幼兒嘗試制作一些簡單的彈性玩具，如彈力小人、橡皮筋彈弓等，進一步加深對彈性的理解和應用。
開展科學小實驗 “彈性的大小與什么有關”，提供不同材質、不同粗細的橡皮筋、彈簧等材料，以及一些測量工具，引導幼兒通過實驗探索彈性大小與材料、形狀等因素的關系，培養幼兒的科學探究能力。
六、教學反思
在本次《好玩彈性的玩具》教學活動中，通過創設生動有趣的情境和提供豐富多樣的操作材料，幼兒積極主動地參與到探索活動中，大部分幼兒能夠較好地感知彈性玩具的特點，并發現不同彈性玩具彈性的差異。在教學過程中，注重引導幼兒通過操作體驗、觀察記錄和交流討論等方式進行學習，培養了幼兒的多種能力。然而，在活動中也存在一些不足之處。例如，在引導幼兒理解彈性產生的原因時，雖然采用了簡單易懂的方式，但部分幼兒仍然理解困難，在今后的教學中需要進一步思考如何以更形象直觀的方式幫助幼兒理解抽象的科學概念。此外，在幼兒分享交流環節，個別幼兒的表達不夠清晰，需要加強對幼兒語言表達能力的培養。總體而言，本次活動基本達到了預期目標，但仍需不斷改進和完善，以更好地促進幼兒的科學素養發展。
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