作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　《健康的殺手》是四年級下冊第二單元《健康的生活》第二個(gè)活動主題《遠(yuǎn)離誘惑》中的第一個(gè)活動，本單元讓學(xué)生認(rèn)識到健康對人的意義，了解危害我們健康的事物和行為，初步掌握維護(hù)身心健康的知識，在生活中養(yǎng)成責(zé)任心、自覺抵制“誘惑”的良好素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、了解和明確生活中危害青少年成長的不良誘惑。

　　2、了解迷戀電子游戲的危害，正確對待電子游戲，能有節(jié)制的玩電子游戲，堅(jiān)決不到網(wǎng)吧游戲機(jī)房去玩。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析、反省社會現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的能力，自覺抵制不良生活習(xí)慣的侵襲。

　　過程與方法：

　　1、讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例中認(rèn)清健康殺手的罪惡，堅(jiān)定遠(yuǎn)離不良誘惑的決心。

　　2、通過匯報(bào)交流與展示，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析總結(jié)能力

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、用豐富的實(shí)例給學(xué)生帶去強(qiáng)烈的心靈感受，使其對不良誘惑產(chǎn)生堅(jiān)決抵制的共鳴。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和自我控制的能力，對自己的生命持一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，逐漸養(yǎng)成高雅的.愛好和高尚的情操。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、圖片激趣，了解“電子游戲”

　　用多媒體展示一些玩電子游戲的圖片，立足于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們從無意注意發(fā)展到有意注意，讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境中，盡快地帶著本節(jié)課的內(nèi)容的濃厚興趣，帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　2、探究沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的心里成因

　　分析迷戀游戲的成因，在這里面所用到的調(diào)查數(shù)據(jù)都來源于學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際分析心里原因，學(xué)生易于信服。

　　3、心里測試，理解迷戀

　　通過做小測試，讓孩子明白怎樣才算是迷戀電子游戲，讓學(xué)生理解迷戀。

　　4、探究迷戀電子游戲的危害

　　分小組交流，迷戀電子游戲的危害，并在全班交流匯報(bào)，讓學(xué)生從生活中列舉事例，遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容，引入鮮活的資料

　　5、如何做到不迷戀電子游戲

　　6、拓展延伸

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《矩形的判定》是人教版教科書《數(shù)學(xué)》八年級（下）第19章第二節(jié)的內(nèi)容，本課為第2課時(shí)。矩形是生活中常見的圖形，學(xué)習(xí)矩形的判定方法是對前面所學(xué)的全等三角形和平行四邊形性質(zhì)的回顧與延伸，也是為后續(xù)特殊平行四邊形的判定方法奠定基礎(chǔ)，起著承上起下的作用，本節(jié)課對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動手能力，應(yīng)用意識都有有很好的作用。

　　二、說目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　在對矩形性質(zhì)認(rèn)識的的基礎(chǔ)上，探索并掌握矩形的判別方法；

　　規(guī)范推理的書寫格式；

　　應(yīng)用矩形定義、判定等知識，解決簡單的實(shí)際問題。

　　2.過程與方法

　　通過矩形的.判定定理猜想，操作驗(yàn)證，邏輯推理，體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，能體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索，培養(yǎng)逆向思維的能力、并從中獲得成功的體驗(yàn)，充滿對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。

　　三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：矩形的判定。

　　2.難點(diǎn)：矩形的判定及性質(zhì)的綜合應(yīng)用。

　　四、說教學(xué)過程

　　判定定理都是以“定義”為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的。因此本節(jié)課要從復(fù)習(xí)矩形定義下手，得到矩形的判定方法，引出課題。除了通過定義來判定一個(gè)四邊形是矩形外，在探究判定定理時(shí)要讓學(xué)生沿著這樣的思路進(jìn)行探究：矩形是在平行四邊形的基礎(chǔ)上添加有一個(gè)角是90度，那么還有別的添加方式嗎?讓學(xué)生探究：在平行四邊形的邊上添加條件是否可以可以成為矩形呢？同學(xué)么探究，發(fā)現(xiàn)在邊上添加不出來?xiàng)l件使之成為矩形，那么學(xué)生自然會想到在對角線上添加條件。這樣就猜想出對角線相等的平行四邊形是矩形。然后同學(xué)們以組為單位對判定進(jìn)行證明。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對問題的猜想又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。所以在教學(xué)的過程中向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、培養(yǎng)能力、獲得經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)。證明題的推理過程對于學(xué)生來說大部分學(xué)生還是心里明白，但書寫時(shí)又不知道該先說那一步。因此在教學(xué)中我著重培養(yǎng)這方面，培養(yǎng)學(xué)生如何推理使證明題言之有序、條理清楚。

　　在例題的配備上我出了一道既能復(fù)習(xí)距形的性質(zhì)又能檢查判定的席題。這樣新舊知識

　　本課主要學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，使同學(xué)們真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、培養(yǎng)能力。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識形成的全過程．

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元第一課時(shí)。

　　【教材分析】

　　《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識》這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。教材沒有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，以及比例的知識奠定基礎(chǔ)。

　　【學(xué)生分析】

　　有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對比的理解僅僅停留在形式上。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式，六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　基于對教材的理解和對學(xué)生的分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　（1） 知識目標(biāo)：能正確讀寫比，求比值，了解比的各部分名稱；理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。

　�。�2） 能力目標(biāo)：能從具體情境中抽象出比的概念，理解比的意義；

　�。�3） 情感目標(biāo)：能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解比的意義，了解比的各部分名稱，理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

　　二、說教法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的.過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)�！蔽医虒W(xué)上力求通過具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對比的概念的真正理解，采用“兩先兩后”學(xué)導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，重視自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在這節(jié)課中，教師為學(xué)生提供了自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這幾次探究學(xué)習(xí)的過程中，由學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流。

　　四、 說教學(xué)流程

　　結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；

　�。ǘ�） 組織活動，探索新知；

　　（三） 實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知；

　�。ㄋ模� 總結(jié)反思，學(xué)會學(xué)習(xí)；

　　具體教學(xué)過程如下：

　　情境一：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示課本48頁的第一幅圖。

　　問：“哪一幅照片與圖A是相像的？”這是一個(gè)比較簡單的問題，學(xué)生一下子就能夠回答出來。

　　接著教師說：“為什么有的圖像與圖A像而有的不像呢？這里有什么秘密呢”

　　老師出示一個(gè)表格，幫助學(xué)生通過表格來找答案。

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，然后再在全班交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過日常生活中常見的幾張照片，讓學(xué)生思考一些自己熟悉的、有挑戰(zhàn)性問題，引起學(xué)生探索的興趣。

　　情境二：

　　出示課本49頁的速度、價(jià)格的情境，先讓學(xué)生思考誰的速度快？誰的價(jià)格最便宜？你是怎樣知道的？

　　讓學(xué)生完成課本中的題目，再讓學(xué)生同桌之間交流自己的想法，然后進(jìn)行全班和交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過生活中的一些簡單的問題，讓學(xué)生很容易的回答了老師簡單的問題，讓全部的學(xué)生都得到成功感，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　（二）組織活動，探索新知

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識與技能。根據(jù)這一理論，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)探索活動：

　　活動一：學(xué)生自主概括比的概念，掌握比的各部分名稱。

　�。�1） 出示自學(xué)提綱，學(xué)生思考。

　　（2） 小組交流自己的想法，老師巡堂指導(dǎo)。

　�。�3） 全班交流，教師點(diǎn)評總結(jié)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

　　這個(gè)活動是在學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)情境基礎(chǔ)上抽象出比的意義，學(xué)生對比已經(jīng)有了一定的相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，因此要讓學(xué)生大膽說出心中的想法，并對他們的想法給予表揚(yáng)，使他們對小組合作交流產(chǎn)生信心，學(xué)會學(xué)習(xí)的一種方法。

　　活動二：學(xué)生探索分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系。

　　（1） 出示表格，讓學(xué)生填寫。

　�。�2） 小組內(nèi)交流答案，想法

　　（3） 全班交流，教師總結(jié)概括。

　　這一活動是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的意義的基礎(chǔ)進(jìn)行，如果學(xué)生不能直接類比過來，教師必須充分聽取多一些學(xué)生的意義，保證他們有充分發(fā)言的權(quán)利，再用式子為學(xué)生的思考進(jìn)行搭橋，引導(dǎo)他們理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先獨(dú)立思考再與小組成員交流既保證了學(xué)生有思考的空間，又能讓學(xué)生通過交流，獲取知識，讓一些中下層的學(xué)生向成績優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，也讓盡量多的學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。在這樣的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評，這樣先學(xué)后教，先練后導(dǎo)，達(dá)到了學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)的目的。

　�。ㄈ�）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。

　　練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，安排三個(gè)層次的練習(xí)：

　　1、 根據(jù)文字寫出比和課本試一試的內(nèi)容，鞏固學(xué)生所學(xué)什么叫做比的知識。

　　2、 根據(jù)除法的式子或分?jǐn)?shù)寫出比或根據(jù)比寫出分?jǐn)?shù)和除法式子，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握比、分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。

　　3、 判斷題加強(qiáng)學(xué)生對于比的意義的理解。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思，學(xué)會學(xué)習(xí)

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“本節(jié)課你有什么收獲？”這樣一個(gè)問題，讓學(xué)生盡可能說出多的收獲，不能拘泥于知識上的收獲，而更多的注重學(xué)生說出學(xué)會了如何學(xué)習(xí)這一類的收獲，讓學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會一定的學(xué)習(xí)方法。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡單。這樣既突出了重點(diǎn)，有給學(xué)生留下了深刻的印象。

　　整節(jié)課教學(xué)活動中充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；先學(xué)后教，先練后導(dǎo)，讓學(xué)生的知識技能得以落實(shí)與發(fā)展。

說課稿 篇4

　　孩子是祖國的未來，是民族的希望，孩子們的快樂成長，安全教育尤為重要。在小學(xué)課堂中開展安全教育，如同在孩子們的生命中播下了平安的種子。今天，非常有幸與大家一起探討“小學(xué)安全教育”的教學(xué)，談?wù)勎覍σ荒昙墶督煌ò踩�》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)縣城低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我為這節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識簡單的交通標(biāo)志，了解小學(xué)生應(yīng)該遵守的道路交通規(guī)則。2 .培養(yǎng)熱愛生命，珍惜生命的情感。為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我采用以“情境教學(xué)法”為主貫穿整堂課，以觀察、啟發(fā)等方法為輔，精心設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)流程。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。可見興趣就是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的力量源泉。為此，課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣的情境導(dǎo)入：“孩子們，雙休日到了，我們一起去美麗的炮臺山郊游吧！”在孩子們歡呼雀躍之時(shí)，我緊接著問：“那我們?nèi)ソ加我�注意些什么呢？”根�?jù)孩子們各種各樣的回答，我順勢揭示出今天的課題：交通安全。低年級的孩子活潑好動，喜歡動態(tài)發(fā)展的課堂。我采用的這種情境導(dǎo)入法，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入生活情境，又為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探索，深化認(rèn)知。

　　在這一環(huán)節(jié)，我以媒體課件為載體，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，通過讓孩子們說一說、辨一辨、學(xué)一學(xué)、談一談四個(gè)步驟，步步深入地引導(dǎo)他們在輕松、愉快的“郊游”途中了解一些交通安全常識。

　　第一步：途中遇阻識圖標(biāo)。

　　當(dāng)孩子們高高興興地沉浸在我創(chuàng)設(shè)的“郊游”途中時(shí)，“紅綠燈”和“斑馬線”圖標(biāo)的出現(xiàn)，讓孩子們“郊游”的行程戛然而止。此時(shí)，讓孩子們說說：我們的“郊游”隊(duì)伍為什么停下了？過馬路應(yīng)該走哪里？通過孩子們的回答和圖片的觀看，進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子們對兩種圖標(biāo)的感性認(rèn)識。由于孩子們對這兩種交通標(biāo)志較為熟悉，所以對這兩種交通標(biāo)志的作用，我便放手讓孩子們自己在小組內(nèi)討論交流自主獲得，并讓他們說一說：你還認(rèn)識哪些交通標(biāo)志？你認(rèn)識的交通圖標(biāo)是什么樣子的呢？請你來畫一畫。學(xué)生通過積極參與，主動探究，對“注意危險(xiǎn)”“ 環(huán)形交叉”“ 慢行”等這些常見的道路交通標(biāo)志也有了初步認(rèn)識。

　　第二步：途中見聞話交規(guī)。

　　在孩子們初步感知一些常見的交通圖標(biāo)的基礎(chǔ)上，我會在孩子們的“郊游”途中出示一些這樣的畫面，（播放課件：圖片）利用觀察法讓學(xué)生仔細(xì)看一看。看的過程中辨一辨：哪些圖片上的人做得對？哪些圖片上的人做錯(cuò)了？讓學(xué)生通過正確觀點(diǎn)，通過辨析判斷，從中提高綜合分析和辨別是非的能力。接著讓孩子們來說一說：我們小學(xué)生應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則？引導(dǎo)他們從自己身邊的事情說起，比如：上學(xué)、放學(xué)的路上應(yīng)該怎樣做等等。在這一過程中，我一直以一個(gè)引

　　導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生用眼睛去看，用腦子去想，用語言去表達(dá)。孩子們對“紅燈停，綠燈行，黃燈停一停，上學(xué)放學(xué)靠右行，不在路上跑和玩”等小學(xué)生必須了解的交通規(guī)則有了初步的認(rèn)識。孩子們的綜合素質(zhì)得到全面提高，同時(shí)也突破教學(xué)重難點(diǎn)。 第三步：途逢交警學(xué)指揮。

　　在孩子們了解自己該遵守哪些交通規(guī)則時(shí)，我運(yùn)用體驗(yàn)法，讓孩子們跟著交警叔叔學(xué)指揮，我告訴孩子們：“你們剛才的回答真是太棒了，連交警叔叔也表揚(yáng)你們說得好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，交警叔叔決定教你們做幾個(gè)指揮交通的動作，想學(xué)嗎？”又是一個(gè)動感的教學(xué)環(huán)節(jié)，孩子們的興致再一次得到點(diǎn)燃，在興趣盎然中，孩子們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過當(dāng)小交警的親身體驗(yàn)中，他們不但體會到交警工作的辛苦與重要性，而且樹立了自覺遵守交通法規(guī)的意識，達(dá)到教育的目的， 第四步：到達(dá)目的談收獲。

　　當(dāng)課堂的情境引領(lǐng)孩子們平安到達(dá)目的地炮臺山時(shí)，我引導(dǎo)孩子們一邊欣賞景色，一邊談?wù)勛约阂宦返氖斋@，在孩子們的暢所欲言中，“郊游”途中認(rèn)識的交通標(biāo)志，小學(xué)生應(yīng)該遵守的`一些道路交通規(guī)則都銘記孩子們的心間。最后，在一首《交通規(guī)則要記牢》的拍手兒歌中結(jié)束這次愉快的“郊游”。通過讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中參與、交流、實(shí)踐和體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：回歸生活、升華情感

　　新課標(biāo)指出：教育要回歸生活，促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在孩子們的“郊游”結(jié)束后，為了讓他們進(jìn)一步懂得交通安全的重要意義，我播放“籃球女孩”錢紅艷的安全教育片，采用提問法，讓孩子們說說：看到這個(gè)坐在籃球里的小女孩，你們有什么感受？是誰奪去了她的雙腿？是誰奪去了她天真爛漫的笑容？是誰奪去了她一生的幸福和歡樂？你想對那些不遵守交通規(guī)則的人說些什么？在孩子們沉浸在錢紅艷的悲傷情感氛圍時(shí)，我緊接著播放一些交通事故的圖片，讓孩子們想想：“引起這些事故發(fā)生的原因是什么？這樣的事故能避免嗎？”使學(xué)生深深地體會到不遵守交通規(guī)則所導(dǎo)致的后果給個(gè)人、家庭帶來的痛苦，給社會帶來的危害。同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛生命，珍惜生命的情感。 在孩子們的情感得到升華，進(jìn)一步懂得遵守交通規(guī)則的重要意義時(shí)。我通過圖片展示法，讓孩子們了解有許多的人都在用自己的方式向社會宣傳“交通安全”。啟發(fā)孩子們也用自己喜歡的形式，向身邊的人宣傳“交通安全”。 這樣，把課堂中獲取的知識系統(tǒng)化，把課堂延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的主人公意識，達(dá)到“我口說我心”“我心促我行”“小手牽大手”共同營造平安和諧社會的教育目的。從這一系列的課外延伸活動中，孩子們也就能真正明白：只有交通安全記心間，才能夠快樂生活每一天。

【說課稿】相關(guān)文章：

說課稿06-09

說課稿范文說課稿 范文10-04

說課稿范文【經(jīng)典】08-09

畫風(fēng)說課稿08-10

老王說課稿11-18

《絕招》說課稿08-12

麋鹿說課稿09-12

《史記》 說課稿09-11

白鵝說課稿06-06

詠雪說課稿09-30