在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《收發電子郵件》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　尊敬的各位評委，大家上午好。我是新湖鎮中學的信息技術教師楊守芳，我說課的內容是《收發電子郵件》。我將從以下五個方面進行說明：教材分析、學情分析、教法學法、教學設計和設計理念。

　　一、 教材分析

　　（一）教材地位和作用

　　《收發電子郵件》這節課是青島出版社出版的中學信息技術教材七年級下冊第二單元第三課《互聯網的基本服務》第一課時的內容。本課的實施，是在學生已掌握了前兩課計算機網絡的基礎知識的基礎上設置的高層次的學習任務，在整個網絡知識中占有非常重要的地位，是我們下節課學習的基礎，在當今快節奏的社會中，電子郵件是網上信息傳遞的重要手段之一。

　　《信息技術課程指導綱要》明確指出，中小學信息技術課程的主要任務是：通過信息技術課程使學生掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。通過本課的學習，可以幫助學生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養學生有效利用網絡免費資源與他人進行遠距離友好交流的興趣和意識，教育學生要負責任地利用信息技術傳遞信息，體驗友好交流的愉悅，培養學生良好的信息素養。

　　（二）教學目標：

　　根據《綱要》要求，結合教材的分析理解和學生的實際情況，我確立了本課的教學目標：

　　1、知識目標：了解電子郵件的概念和格式，掌握利用電子郵件與人交流的方法

　　2、能力目標：培養學生主動參與、勤于動手、樂于探索的學習習慣和與他人合作學習的能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標：培養學生合作學習的意識和自學探究的能

　　力，在學生自主探究過程中，讓他們體驗到成功的愉悅，增強他們學好知識、掌握技能的信心。

　　（三）教學重點、難點

　　本課主要圍繞收發電子郵件展開，所以本課的重點就是掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。但是根據以往的教學經驗，學生在附件的閱讀、下載，添加時往往出現錯誤，在發信時要附帶發送附件，剛接觸的學生不知道如何添加，所以本課的難點就是掌握收發電子郵件的方法及附件的添加 。

　　為了突出重點，突破難點，我使用多媒體網絡教學系統作為教學工具。

　　二、學情分析

　　初中七年級的學生已具備了一定的網絡知識和分析、概括、歸納的能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強；并且他們對網絡有著強烈的興趣和好奇心。

　　三、教法學法

　　信息技術課程的主要任務之一就是要通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。因此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”。

　　根據七年級學生的年齡特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好更快地掌握操作技能。當然，直觀教學不僅僅是教師演示，根據實際讓有經驗的學生進行演示，充分調動這部分學生的積極性。

　　3、分層教學法。根據我校學生的實際情況，部分家中有電腦的學生可能已經擁有免費電子郵箱，并已經有過收發電子郵件及賀卡的經驗。在教學中要充分調動這部分學生的積極性。而對于基礎校差的學生，可能連注冊資料的填寫都有困難的。在教學中要注意分層教學，采用協作學習使這部分學生也能完成任務

　　4、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

　　四、教學設計

　　1.創設情景，激趣導入。

　　我們班有許多學生都上網，我本人又是計算機老師，于是我創設了一個情景：展示學校郵箱收到的一封來自中華小記者的電子郵件，閱讀郵件內容。看完后，請小記者談談自己的感受，激發學生參與的欲望。然后我請學生想想我們可以用什么方法投稿，也許有的學生會說寫信，發郵件。我就讓學生比較一下哪種方法最經濟又快捷又安全，以此得出“發電子郵件”的方法最好。

　　為了讓學生進一步了解電子郵箱的作用，我組織討論：要發電子郵件，必須具備哪些條件？通過討論，學生了解到要成功發送電子郵件必須收信人和發信人都擁有電子郵箱。接著我請學生中已經用過電子郵箱的同學來交流一下自己使用電子郵箱的體會，使學生了解可以利用電子郵箱收發信件、照片、賀卡等，與遠方的朋友進行交流，既快捷又安全。

　　通過這部分學生的介紹，激發其他學生運用網絡與人交流的愿望后，我以任務驅動法為學生設置任務，要求學生為自己申請一個免費的電子郵箱，并給中華小記者回信投稿。

　　2.展示本節學習目標

　　①認識電子郵箱

　　②申請電子郵箱

　　③發送電子郵件

　　④接收電子郵件

　　展示教學目標和任務，可以使學生有目的地去自學，提高自學的效率。例如在進行申請電子郵箱的任務時，教師為學生提供部分申請電子郵箱的網址，并做適當的提示，避免了學生在無限的網絡世界里漫無邊際的游走，節省了時間。

　　3.自主探索、協作學習。

　　在學生明確了教學任務后，就大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中有困難的學生，可以通過三種渠道獲得幫助：

　　1、閱讀教材尋求幫助；

　　2、與同學合作探究；

　　3、觀看電腦博士小錄像或幫助文件；

　　這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。教師在這過程中巡回指導（以啟發為主），發現出現問題比較集中的地方，采用請優秀學生充當小老師進行廣播教學或者播放電腦博士小錄像的方法，幫助困難同學解決問題。同學之間合作學習，充分發揮團體合作力量，先完成任務的同學主動幫助學習慢的同學。

　　在這一環節，我的教學思路是這樣設計的。（幻燈片展示）

　　4.評價與小結

　　教師對學生本節課的表現進行評價，學生進行自評，談一下體會與感受，教師歸納小結本課。

　　五、設計理念：

　　在本課教學中，充分發揮學生在教學中的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是利用啟發式的原則，給學生指明學習目標和方向，讓學生去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側重了學生各方面素質的培養。這樣設計，可以發揮學生的主動性和創造性，培養學生的辨別能力，提高學生的信息素養。同時，也提高了學生信息的交流和處理能力，這也正在我們信息技術所力求的目標。

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