在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的教師說課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師說課稿 篇1

　　一、指導思想

　　根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發學生自創、自學、自練、合作練習，發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態度。

　　二、教材分析

　　教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析：

　　單手肩上傳球選自人教版水平五籃球基本技術的內容，該動作的教學重點在于蹬地、扭轉肩、揮臂和扣腕動作。單手肩上傳球教學對于培養中學生的判斷、靈敏、協調等身體素質有著積極的作用，同時還能培養勇于克服困難、團結協作的心理品質，學習單手肩上傳球動作前學生已經在小學有了相關的籃球胸前傳球傳球的基本知識和技能儲備。教師在課前對前面所學的知識進行回顧總結，以便于學生更好的掌握動作。

　　三、學情分析

　　教學必須符合學生的'天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下：

　　本科教學對象為高中學生，處在該年齡段的學生身體素質較好，接受新事物能力強，反應敏捷。經常參與體育運動并具備了一定的運動基礎和自我保護能力。喜歡集體練習項目。在教學中設置集體性比賽、練習，可以培養學生理解和認識個人、團體以及個人與團體的關系。速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質在該學段處于關鍵發展時期。靈敏素質發展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。神經系統發展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節自己行為的能力提高明顯。

　　四、教學目標

　　從課程標準中“學生為本”的基本理念出發，我設計了以下教學目標：

　　【知識與技能】

　　學生能正確理解單手肩上傳球動作的應用方法與時機，85%能夠做出傳球技術動作并能夠合理應用。

　　【過程與方法】

　　通過分組練習，學練結合，發展判斷、靈敏、協調等身體素質，提高身體的感知及控制能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　在練習過程中形成團結協作、克服困難、勇于挑戰自我的心理品質。

　　五、教學重難點

　　教學目標已經確立，教學重難點就顯而易見：

　　【重點】

　　轉體引球；向前甩臂、扣腕將球傳出。

　　【難點】

　　傳球時腰腹與臂、腕、指協同用力。

　　六、教學方法

　　俗話說：“授人以魚不如授人以漁”要注重教學方法，因此我采用了：

　　教法：講解示范法、糾正錯誤法、游戲法

　　學法：探究法、觀察法、分組練習法

　　七、教學過程

　　圍繞以上教學目標，教學重難點，根據“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節：

　　（一）開始部分

　　良好的開始是保證上好課的前提條件，在開課之初首先進行課堂常規。體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。課堂常規是促進學生由下課狀態轉變為上課狀態的過渡，并明確本節的學習目標。使身心都做好上課準備。在課堂常規后進入我的導入環節。

　　同學們，你們哪位同學知道快攻戰術？

　　對，快攻是由防守轉入進攻時，進攻隊以最快速度，力爭在對手立足未穩之際，合理、果斷地進行攻擊的一種進攻戰術。其實快攻按照其傳球的長短分為長傳快攻、短傳快攻。今天老師就學習長傳快攻的傳球方式——單手肩上傳球。提問導入，能夠激發學生學習興趣，同時提出需要我們堅強的意志力，為后面的教學做好心理準備。

　�。ǘ�）準備部分

　　為了讓學生在運動中不受傷，保證學生的安全，準備活動是必不可少的，在準備部分我將安排三項活動，首先第一項為游戲—傳球接力。將學生分成4個小組，成四路縱隊站立，第一名同學將球經頭后傳遞給第二名同學，第二名同學將球經胯下傳給下一名同學。當到達最后一名同學時，該同學抱球跑到第一名同學前面，依次進行，直到最后一名同學跑到終點游戲結束。第二項為徒手操分別進行擴胸運動、體轉運動、腰部繞環等練習。第三項為專項籃球操練習腰繞環、膝繞環、8字繞環等。通過游戲激發學生學習的熱情，熱身的同時與專項相結合，不僅提高中樞神經系統的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關節靈活性，也為新授技術的學習奠定基礎。

　�。ㄈ�）基本部分

　　下面進行課程最核心的部分基本部分，我將從教師示范、總結講解、循序漸進練習、優生展示、游戲競賽幾個環節展開：

　　1、示范動作，并引導學生認真觀察并提問傳球時發力順序是怎樣？身體姿勢是怎樣？這樣的做法符合高中學生認知特點，幫助學生學會學習，學會思考。

　　2、講解

　　在講解動作時注重簡潔明了，我會這樣講解，傳球時，以（右手傳球為例），傳球時以（右手傳球為例），持球時，肘要與肩平行，大小臂角度應達到90度或90度以上，傳球時，利用蹬地、轉體、揮臂、甩腕將球傳出。通過教師講解示范技術動作讓學生把握技術原理，準確理解技術環節和注意事項。

　　3、體育課的學習，不僅需要教師講解示范，更重要的是要學生直接參與、直接體驗，這樣才能學會技術，體驗快樂。下面進行我的練習環節，

　�。�1）兩人一組原地徒手模仿練習傳球，體會用力過程。

　�。�2）對墻傳球相距5—6米傳球。

　�。�3）兩人一組相距6—7米進行面對面傳接球練習。

　　（4）兩人一組相距6—8米進行面對面傳球，一人站位固定，另一人左右移動進行傳接球。根據同伴移動速度，把握好傳球時機，控制傳球的落點

　　4、教師選出優生進行展示師生進行自評、互評。

　　學生在有了一定的技術表象后，采取循序漸進和逐層深入練習，符合水平五認知水平特點和動作技能形成規律，更加準確掌握技術動作要領。同時在練習中加入學生自主思考探究和教師巡視指導糾正環節極大加強學生學習興趣。滿足新課程標準要求，以教師為主導，學生為主體。

　　5、教師選出優生進行展示師生進行自評、互評。

　　6、在課的最后為了鍛煉學生上肢力量并增加課程的趣味性我會進行輔助教材素質游戲接力——推小車。游戲方法，將學生分成2人為一個小組，在距離20米的的兩個端線處，一人充當小車，一人做推車人。到達端線后交換返回。時間最短小組獲勝。在游戲中強調安全的同時，并在游戲中運用本節課的動作的要領，將所學知識運用到實踐中，能夠極大的增加學生的成就感和自信心

　�。ㄋ模┙Y束部分

　　在一節課學習的尾聲，讓同學們充分放松是很有必要的，為了緩解學生的身體疲勞，同時也讓學生精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂，在音樂聲中帶領同學們做拉伸放松的活動方式。在活動結束后，我讓學生圍城一個圈，讓學生說說本節課學到了什么，老師同時伴隨著提問，檢查學生的學習效果，對學生進行口頭評價。宣布下課，師生再見，安排學生回收器材。

　　八、場地器材

　　籃球40個、錄音機1臺、標志物10個、磁帶2盒、籃球場。

　　九、預計負荷

　　練習密度：30%—35%；平均心率：120—130次/分；運動強度：中等偏上。

教師說課稿 篇2

　　各位評委老師大家好，我是應聘高中化學的X號考生，很高興今天跟大家相聚在美麗的風箏之城濰坊昌樂。化學的世界深不可測，化學的世界精彩紛呈。我今天說課的題目是《??》。

　　我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法與學法指導、教學過程以及板書設計展開我的說課。

　　一。說教材

　　《??》是人教版高一化學必修一第三章第一節的內容。它是在??知識的基礎上展開教學的，又為高中化學??等理論知識的學習埋下伏筆，可謂是知識過度的一個橋梁，呈現出知識結構的循序漸進和螺旋式上升的特點。本節是必修化學課程標準中要求的重要知識，而且本節學習中所用到的許多方法如觀察法、實驗法、對比歸納、類比推理法等也是學習化學知識的重要方法。所以學好本節內容為后繼化學知識的學習奠定堅實的.方法論基礎。

　　二。教學目標

　　依據新課程理念，本著對教材結構和內容的深刻理解，我確定了如下三維教學目標。

　　1.知識與技能目標：了解??，掌握??

　　2.過程與方法目標：在開放性的問題情境下，通過分組實驗、小組討論獲得新知，并運用比較分類、歸納概括的方法對信息進行加工。培養學生思維的發散性和邏輯嚴謹性，提高綜合分析的能力。

　　3.情感態度與價值觀目標：通過情境創設激發學習化學的興趣，通過實驗探究與自主學習，使學生樂于探究物質變化的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅；感受化學學科的發展對人類生產生活的影響。

　　三。教學重難點

　　結合以上的教學目標和對課程標準的認識，我確定如下教學的重難點。 教學重點：

　　教學難點：

　　之所以這樣確定，是因為這部分在本課中起著舉足輕重的作用。我將要合作的對象是高一學生，該年齡階段的學生觀察現象不全面、邏輯思維能力薄弱、知識遷移能力和發散思維能力有待提高，解決實際問題的意識和能力不足。所以“工欲善其事，必先利其器”。教學方法的選擇顯得尤為重要

　　四。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，在本課中我采用啟發、引導探究的教學模式。具體通過（1）演示講授法，演示視頻圖片、列舉生活現象引出主題、講授復習舊知識，以便遷移應用。（2）實驗探究法，讓學生觀察實驗、發現并提出問題，思考分析問題，建立新知識。這充分體現了知識的建構過程。（3）設疑遞進法，對學生思考的問題和疑問，進行解答，然后再提出問題，再解答。這樣層層遞進的過程使知識步步加深，突破難點，得出結論。同時也利用多媒體展示的輔助教學方法以突出重點。這所謂的“教學有法、教無定法”。從而突出重要知識點和突破難點。

　　那么基于我的教學方法，學生的學法有（1）比較歸納、分析推理。通過對比相同點和不同點，運用已有知識經驗進行分析推理，總結規律。（2）合作學習法。通過分組實驗探究、小組問題探討，使學生在交流中取長補短，培養學生的合作意識和競爭意識。

　　五。教學過程

　　接下來我重點談談我的教學過程設計環節

　　環節一，創設情境新課導入：播放視頻圖片、生活現象、提出問題、復習導入等 環節二，類比思想，推測假設

　　環節三，分組實驗，探究行知

　　認識的目的是為了實踐，因此環節四，學以致用，總向社會（拓展應用） 環節五，課堂小結。通過提問的方式讓學生總結本節課所學內容? 環節六，布置作業?加強只是練習與鞏固。

　　六。板書設計

　　最后我將補充一下我的板書設計?（畫圖簡單結構聯系圖）

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我希望當這樣的教學運用到實踐中，學生能有更多的收獲，引發學生對學習更濃厚的興趣。

教師說課稿 篇3

　　各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學法，教學程序，板書五方面對本課的設計進行說明。

　　第一、分析教材

　　1.課文的地位及作用

　　《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現了本單元的教學目標，對于學好本單元其他課文，乃至以后學習寫景抒情散文都大有裨益。

　　2.教學目標

　　根據語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀并重的三維教學理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學目標確定為：

　　(1)把握重要詞語的音，形，意

　　(2)體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發向上的精神(3)欣賞描寫春的優美生動的'語言

　　(4)理解如何抓住景物特點組織安排材料

　　3教學重點，難點

　　作為七年級的學生，這是第一次系統的學習寫景抒情散文，學生年齡小，感悟力還不成熟，結合本文的體裁特點，重點設為目標的(2,3,4)，難點設為目標的(4)

　　第二、分析教法

　　1.主要采用問題導引式，啟發式。這是由于七年級學生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導點撥下完成鑒賞。

　　2.采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。這種方式的采用，既可以吸引學生注意，激發學生熱情，又可以使學生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。

　　第三、分析學法

　　朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養合作探究的精神",作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學生處于主動積極的思維情感活動中，利于加深理解。

　　第四、教學步驟

　　1.檢查預習，補充相關知識。對于低年級的學生要打牢字詞基礎，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學生課外收集的作者情況，培養學生課外查找資料的習慣，教師可以進行補充。

　　2.學生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：

　　(1)在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(2)文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到這兩個問題有利于學生對全文的理解，也較容易，可以通過學生自主活動，討論補充把握較好。教師應把發言權腳給學生。

　　3.在提問回答以上問題的基礎上，要求學生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優美生動語言的欣賞而設計的，同時又充分珍視學生獨特的感受，體驗，理解。在學生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導學生對富有表現力的語言的體會。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過幾個學生對不同片段的各抒己見，使學生對本文富有表現力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發學生共鳴的段落，組織學生齊讀，增加語感。

　　4.引導學生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以(4)(5)節為例，使學生認識它們如何條理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養學生分析能力，戒面面俱到。

　　5.學生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動，富有感染力，哪些方法值得我們學習借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。

　　6.要求學生模仿課文，寫一段語言優美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養學生的表達能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學生做到以讀促寫，使學生在自我表現滿足中結束本課學習。

　　7.作業布置：以第六節為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發性，難度恰當。

　　第五、板書設計：(略)

教師說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《蛋白質的結構和功能》是必修1第2章第2節的內容，屬于“課程標準”必修部分——生物1：分子與細胞的相關內容�！兜鞍踪|的結構和功能》一課的內容主要包括了蛋白質的元素組成，基本組成單位氨基酸、氨基酸的結構通式、脫水縮合方式、蛋白質的功能等內容。在本節課之前，學習了糖類和脂質，以及元素的相關知識，為本節課的學習打下了基礎。另外，本節課的學習又為后面學習核酸、酶的相關知識做鋪墊。因此本節課起到了承上啟下的作用。

　　二、說學情

　　高中學生已具備了一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性，連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學的過程與方法及結論的形成缺乏理性的思考。因此，對于本節課抽象的知識的學習有一定難度。在教學過程中應采用一些圖片等直觀的教學方式，幫助學生對本節課知識的理解和掌握。

　　三、說教學目標

　　1、說出氨基酸的結構特點；概述蛋白質的結構和功能；說明脫水縮合的過程。

　　2、通過對氨基酸脫水縮合過程的分析，培養邏輯推理能力。

　　3、通過學習，逐步認同“結構決定功能”的生物學基本觀點。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將本節課的教學重點確定為說出氨基酸的結構特點；概述蛋白質的結構與功能。其中說明氨基酸的脫水縮合方式是本節課的難點。

　　五、說教法學法

　　為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將采用直觀教學法、討論法、講授法相結合的教學方式來激發學生對新知的學習興趣。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權還給學生”。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

　　六、說教學過程

　　1、導入新課

　　首先是導入環節，采用復習導入的方式導入。引導學生思考以下問題：

　　1、前面學過的糖類由哪些元素組成？可分為幾類？有什么功能？

　　2、脂質有哪些種類和功能？學生通過思考得出答案。

　　順勢引出本節課要學習另一類重要化合物——蛋白質的結構和功能。采用復習導入的方式，幫助學生加深對前面知識的掌握，并能很好的引出本節課的課題。

　　2、新課展開

　　在新授環節，首先提問學生在日常生活中含蛋白質豐富的食品有哪些？學生通過生活經驗積極回答，肉類、蛋類、奶類、豆類中含豐富的蛋白質。進一步引導學生思考：攝入人體的蛋白質，可以直接被消化利用嗎？會通過什么樣的過程被利用。預設有些思維敏捷的學生會提出在酶的催化作用下分解成氨基酸，才能被人體消化吸收。我會針對學生的回答給予相應的鼓勵性評價。順勢總結得出自然界中已經發現的氨基酸約有100多種，在生物體內組成蛋白質的氨基酸約有20種。生物體內的氨基酸又有共同的特點。接著出示不同的氨基酸，引導學生觀察有什么共同特點？學生小組觀察，討論得出：在每個氨基酸分子中，至少都含有一個氨基（—NH2）和一個羧基（—COOH），并且都有一個氨基和一個羧基與同一個碳原子相連，這個碳原子還分別與一個氫原子、一個可變的側鏈基團（R）相連接。學生通過觀察，小組討論，可以提高學生的觀察能力，幫助學生自主得出氨基酸的結構特點，加深對知識的掌握。接著我會請部分學生上臺嘗試書寫氨基酸的結構通式，其他學生在自己的練習本上書寫。請同學上臺嘗試寫出氨基酸的結構通式。順勢提問不同的'氨基酸區別主要在于什么？學生觀察得出在于R基的不同。

　　對于氨基酸間的脫水縮合方式，首先提出問題：蛋白質是生物大分子，不同的氨基酸是通過什么方式結合的呢？出示教材中2個氨基酸分子脫水縮合形成肽鍵的示意圖，引導學生觀察。學生小組討論得出氨基酸之間的脫水縮合方式。我會根據學生的回答總結肽鍵、肽鏈、多肽等概念。在這部分難點內容，先以一個簡單的例子引導學生觀察，小組討論，由簡到繁，共同總結出氨基酸間的脫水縮合方式，突破本節課的難點。

　　對于氨基酸的功能，首先我請同學說一說了解到哪些蛋白質的功能，再出示教材中蛋白質的部分功能舉例表格，幫助學生了解蛋白質的功能有哪些。

　　3、鞏固提高

　　在鞏固提高環節，我會在黑板上出示幾個例子，引導學生自主判斷哪些不是組成蛋白質的氨基酸，幫助學生加深對氨基酸特點和結構通式的掌握。

　　4、小結作業

　　課堂的最后，我會與學生共同總結本節所學，幫助學生形成完整的知識體系。并布置如下作業：是否可以和糖類、脂肪的鑒定一樣，用某些化學試劑也能使生物組織中的蛋白質發生特定的顏色反應，從而鑒定蛋白質，引導學生課下搜集資料。

　　七、說板書設計

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