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中彩那天說課稿

更新時間：2025-06-26 10:01:39

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中彩那天說課稿匯總5篇

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的中彩那天說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

中彩那天說課稿篇1

　　各位老師上午好，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設計理念、說教材、說教法學法、說教學流程和板書設計幾個方面來展開我的說課。

　　一、說設計理念

　　小學語文新課程標準指出：“應愛護學生的好奇心、求知欲，充分發揮學生的主動意識和進取精神。”《中彩那天》充分體現了“以人為本”的新的語文教學觀，將學生的主體地位提到相當的高度。在教學過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學過程中，我突出以下三點：（1）啟發思維，學會質疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學的目的很明確，以學生的質疑來構建課堂教學結構，通過學生的讀書促進學生的創作性思維，獲得知識，充分體現了語文課程標準的教學觀。

　　二、說教材

　　《中彩那天》是人教版教材小學語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復失和“我”的情感態度變化為線索來展開，反應了一個普通工人高尚的精神境界。

　　根據本冊課文的教學任務“感受人物的思想品質，體會作者的表達方式”和語文課程標準以及四年級學生的特點，我制定了以下教學目標：

　　知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標：體會文章敘事清晰，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高語言表達能力。

　　情感態度價值觀目標：在理解課文內容的同時，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質財富更為珍貴的道理，并能聯系自己的實際說說體會。

　　基于我對教材的分析，我將本課的教學重點確定為體會文中人物情感態度的變化，感受誠實守信的可貴。教學難點是對“道德難題”這一意思的理解。

　　三、說教法

　　語文新課程標準指出，語文教學應在師生平等對話的基礎上進行。在語文教學過程中，教師是組織者和引導者，學生才是真正學習的主人。因此，在教學中應充發揮學生的主體地位。根據語文新課程標準和本課的特點，我主要采用以下兩種教學方法：

　　1、點撥探究的教學方法：為提高學生的閱讀理解能力，在教學過程中設計一些問題讓學生在獨立思考的基礎上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導。

　　2、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在本課的教學中我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。

　　四、說學法

　　“未來的文盲將不是不識字的人，而是不知道如何學習的人”因此給學生恰當的學法指導尤為重要。

　　1、合作探究法：語文新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的教學中，我在初讀感知環節和研讀環節設計了相應的問題組織學生進行合作探究。

　　2、誦讀法：充分的閱讀有利于學生更好地走近文本，因此教學中，我十分注意將誦讀法作為一種學習方法教給學生。

　　五、說教學流程

　　《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學設計，我以學生的讀為基礎，以全面提高學生的語文素養為目標來進行教學設計。這節課我設計的課堂結構是：游戲激趣，導入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學習寫法，嘗試運用——布置作業，鞏固提高。

　　（一）激發興趣，導入新課

　　好的開始是成功的一半。因此在新課的導入環節我力求激發學生的興趣。本課的導入我采用了游戲的形式進行導入新課的教學。“請學生從0-----20這21個數字之間選一個自己喜歡的數字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數字一樣。如果所選數字正是老師揭曉的幸運數字將會收到一份神秘的獎勵。”這樣進行教學設計，我預設能很好的激發學生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學生分別說說自己的心情，在此基礎上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎么做呢？引發學生思考，從而導入新課的教學。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　在這個環節，我要求學生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的`詞語或請教同學或請教老師予以解決。這樣進行教學設計有利于提高學生默讀和自主識字的能力，培養學生利用工具書和結合上下文理解詞語含義的良好學習習慣。在掃清文字障礙的基礎上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學生先進行小組之間的交流，然后進入下一個環節的教學。

　　（三）精讀課文，理清線索

　　出示課文插圖，引導學生觀察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎上引導學生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態度變化的詞語。由于本文故事情節強，適宜于做復述性訓練，引導學生在通讀課文的基礎上進行故事的復述。這樣進行教學設計有利于鍛煉學生的語言組織和表達能力。同時這個環節的“理清線索”的教學也有利于更好的進行感悟體會環節的教學。

　　（四）研讀課文，感悟情感

　　這一環節，我引導學生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什么？為什么說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環節中給予學生引導和點撥。這個環節的教學有利于突破教學重難點。

　　（五）學習寫法，嘗試運用

　　引導學生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應的表達的方式。

　　(六)布置作業，鞏固提高

　　課下讓學生收集有關誠信的故事或名言。這樣的作業設計有利于提高學生手搜集和處理信息的能力。

　　我的說課完畢，謝謝各位老師！

中彩那天說課稿篇2

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的－篇精讀課文。文章以汽車的得而復失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經過復雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質。可見，《中彩那天》是培養學生“誠實、講信用”的范本！同時，也具有著深刻的教育意義。

　　二、學情分析

　　作為四年級的學生，大多數已經具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力。

　　三、教學目標的設定

　　我從知識與能力，過程和方法，情感態度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。

　　1．認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質。

　　3．在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質。教學難點：在理解課文內容的.同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

　　四、說教法

　　結合學生的認知水平，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學法：

　　1。情境創設法。情境的創設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。

　　2。啟發誘導法。在教學中，我根據課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

　　3。以讀代講法。《語文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關系，閱讀的重點培養學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。

　　五、說學法

　　在學法上，我主要采用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權交給學生，注重學生的交流、合作、觀察、體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生發展。

　　六、教學程序：

　　（一）創設情境，激趣導入。

　　1。組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎者”：你的心情如何？讓中獎者發表“中獎感言”。

　　2。明確學習目標。

　　（二）導學釋疑

　　1．初讀課文，把握課文的主要內容。出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么？自學提示的出示將課堂的主動權交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。

　　2．細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質。出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現的？在你的眼中，他是的怎樣的人。（通過自學提示的引領，進行小組合作學習，使學生互學互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發，同時又能培養學生的團體合作意識。）

　　（1）組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關詞句。

　　（2）組內交流后，班中匯報。句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據。（重點品讀“拮據”）

　　句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態的詞：“神情嚴肅”）句子四：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞：“趕”）

　　句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）

　　（在此環節中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學習，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質，突破教學的重點。）

　　（四）鞏固提升

　　1。學習表達，深化理解（視時間機動）。

　　“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現在想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。父親終于拿起了橡皮，他（本環節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法。突破難點。）

　　2。聯系生活實際談談你對“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”這就話的理解。（本環節聯系實際拓展，進一步領悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質。）

　　七、板書設計

　　板書是無聲的語言，是課文內容的縮影，達到啟發學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美，本課的板書設計是：誠實＋守信＝財富

　　八、教學反思

　　1．在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文本，與作者產生共鳴，從而體會出父親的高貴品質。

　　2．充分體現了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。

　　3。評價單調，不夠貼近學生，激勵性不強。以上就是我關于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正！謝謝大家！

中彩那天說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《中彩那天》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。課文主要講述了發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工家的故事。一位父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，，他卻面臨著一個道德難題---因為真正的獲獎者其實是庫伯。經過艱難的抉擇，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3——9自然段敘述了故事的發生、經過和結果。這個故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，傳達出誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴的真理。

　　2、教學目標

　　教學目標是課堂教學的出發點和歸宿。依據年段目標對學生“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。初步把握文章的主要內容，體會文章思想感情。”的要求。基于對本組教材、本篇課文的分析，在完成課前20分鐘充分預習的基礎上，我設計的本課時教學目標如下：

　　①．準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境準確理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

　　②．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握文章主要內容。

　　③．在學習課文內容的同時，理解父親面臨的“道德難題”時的抉擇之艱難。學習通過人物的神態、動作表現人物內心的表達方法。

　　而本單元的主題是“以誠待人”，理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經過從而體會父親誠實、講信用的品質則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點

　　教學重難點：重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的'矛盾經過。難點是理解父親所面臨的“道德難題”。

　　二、說學情。

　　本課的教學對象是中年段四年級的學生，他們在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現欲，思維活躍，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。在課前的二十分鐘預習中，我讓學生自讀課文2-3遍，并且基本掃清了生字詞的障礙。知道課文的每個自然段的大意。多數學生能正確流利地朗讀課文。然而四年級學生雖然已經具備了一些理解詞句的能力，但是在把握主要內容和透過詞句揣摩人物的心理活動上還存在一定難度，還缺少自主感悟的能力。需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字，輕松學習語文。

　　三、說教法學法。

　　（一）、說教法。

　　在 “簡簡單單教語文，扎扎實實求發展”的思想指導下，閱讀教學中如何“抓住一個點，引出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”成為我本課教學設計首先思考的問題。在充分解讀教材、研究學生之后，我將本課中“父親面臨的道德難題”作為學生研讀文本的主線，輔以故事中留與還的艱難抉擇，使母親平時的教誨、父親處理道德難題時的所做所為相結合，引導學生領悟到“誠實與守信的珍貴”這一道理。

　　1. 以讀代講法。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。

　　2. 啟發誘導法。在教學中，我根據課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發性較強的問題，一環套一環誘導學生深入理解課文，激發學習的積極性，突破重難點的目的。

　　3. 情境創設法。“教學中我讓學生把自己當作文中的主人公，入情入境地理解課文，體會作者的情感。

　　（二）說學法

　　1.自主學習法。在教學過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。

　　2. 合作學習法。課中通過組織學生進行同位合作使學生互學互鑒，在相互交流中不斷得到啟發，同時又能培養學生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎。

　　四、說教學環節

　　（一）導入新課，初讀課文。

　　1、板題--讀題--釋題。

　　2、中彩那天究竟發生了一件什么事呢？請同學們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（二）整體把握，學習生字詞。

　　1．學習生字詞。

　　2．把握主要內容。

　　（三）細讀課文，探究“道德難題”之難。

　　1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現的？

　　2．自讀自悟，圈畫有關詞句。

　　3．交流匯報。

　　（1）抓相關詞句，探尋“難”的原因

　　（2）扣重點詞句，品析“難”的表現。

　　（四）這么多留下的理由，如此艱難的抉擇，父親最后怎么做的？他為什么這么做？

　　（五）總結升華。點明中心。

　　五、說預期效果

　　1、通過本課的學習，95%以上的學生能．準確認讀“拮、寐”等6個生字，能結合具體語境準確理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

　　2、多數學生能正確、流利有感情地朗讀課文，并能讀出自己的感受。

　　3、初步學習把握文章主要內容的方法。

　　4、在學習課文內容的同時，理解父親面臨的“道德難題”時的抉擇之艱難。學習通過人物的神態、動作揣摩人物內心活動。從而體會父親崇高的精神境界。

　　六、說教學反思

　　縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來，學生到底收獲了什么？這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執教本課時，就語文其工具的特點我并沒有發揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學生學習的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學生走進文本，讓學生以自己實際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會更精彩！

　　另外，朗讀是語文教學中最重要的方法。我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，對人物的內心理解不透徹，今后在教學還應多深入指導學生揣摩人物的內心。同時還要多鍛煉自己，注意課堂的生成，各種不足一定在今后的教學中不斷改善！

中彩那天說課稿篇4

　　1、說教材

　　本篇課文主要講述了發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復失展開：父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，然而獲獎后父親卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。“我”到悶悶不樂”地回到家里，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。

　　2、說學情

　　進入四年級下期的學習，學生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內容體會思想感情的能力。他們在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現欲，思維活躍，然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。

　　3、說目標及重難點

　　我設計的第二課時教學目標如下：

　　（1）復習生字詞。通過重點句段的理解指導流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內心活動理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界。

　　（3）聯系上下文體會“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的`時候，是我家最富有的時刻。”

　　（4）聯系課文與生活理解 “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”懂得誠實與守信是最可寶貴的財富。體會首尾照應的表達方式。

　　4、說教學程序設計

　　一、開課

　　采用直接導入法，齊讀課題后復習認讀的詞語，檢查字音掌握情況。

　　接著，抓住復習中“財富”一詞引起學生的討論，相機引出文章中心句進行朗讀，并板書：母親財富 = 誠實 + 守信

　　接下來，讓學生回顧第一課時學習中學生質疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個難題的？并相機板書：“道德難題”四個字，讓學生帶著問題邊讀邊想。

　　二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對的

　　學生交流讀書成果，明確：“道德難題”是什么？

　　首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k 字。”指導學生朗讀時要邊讀邊想，“聯系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思考”，學生聯系句子中的“看了又看” “終于”兩個詞深入思考想到：“我”看得久，看得認真方才看出“k”字。體會到“淡淡的”這個詞背后另有故事。

　　第二步在引導學生聯系上文，揣摩父親的矛盾心理。學生們把自己當作面臨道德難題的父親，展開合理聯想體會并理解父親想得到車的心情。

　　三、抓住情感的變化，聯系實際深入理解重點句。

　　讓學生找出“文中還有哪些詞寫出了我在整個事件中情感態度的變化？”交流，板書詞語“興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動”。討論交流：為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？“富有”指的是什么？在父親打電話時，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢？學生可能回答：失去了汽車，得到了內心的坦然與快樂、得到了人情與道義、得到了真正的朋友，得到幸福、快樂……

　　四、總結全文、深華情感

　　根據板書收束全文：“父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。

中彩那天說課稿篇5

　　一、說教材

　　《中彩那天》是人教版小學四年級下冊第二單元以"以誠待人"中的一篇很有教育意義的課文，主要記敘了"我"的父親經受了道德考驗，把不屬于自己的東西—一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質，從而體會"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"這句話蘊涵的哲理。

　　二、說教學目標

　　1、掌握生字詞

　　2、了解課文內容，聯系上下文討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

　　3、聯系實際交流一下：對"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"這句話的體會。

　　三、說重點和難點

　　重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的'珍貴。

　　難點：對"道德難題"這一意思的理解。

　　四、說教法

　　本課教學，我主要運用啟發式講讀法抓住幾句重點句，引導學生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現，從而為體會父親的思想品質埋下伏筆，便于學生把握全局，化難為易。其次，在整個教學過程中還注意運用以讀代講法。本文中，人物的思想感情變化多：或乞求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。因此，在整個教學過程中鼓勵，引導學生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會以充分調動學生的情感體驗，使其入情入境，從而更好地理解課文。

　　五、說學法

　　在整個教學活動中，引導學生采取自主實踐法來學習，即引導學生通過"讀、劃、想、議"的學習方法，讓學生眼口手耳并用，充分激發學生思維，在扎實的語言文字訓練中理解課文。

　　六、說教學過程

　　一、開課

　　揭示課題，理解"中彩"的意思。

　　采用直接導入法，齊讀課題后，生質疑。復習認讀的詞語，檢查字音掌握情況。

　　接著，抓住復習中"財富"一詞引起學生的討論，相機引出文章中心句進行朗讀，并板書：母親財富 = 誠實 + 守信

　　接下來，讓學生回顧第一課時學習中學生質疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個難題的？并相機板書："道德難題"四個字，讓學生帶著問題邊讀邊想。

　　二、理解"道德難題"及父親是如何處理和面對的

　　學生交流讀書成果，明確：()"道德難題"是什么？

　　首先出示句子："我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。"指導學生朗讀時要邊讀邊想，"聯系上文想一想那淡淡的K字，到底淡到什么程度？"然后通過"齊讀——思考",學生聯系句子中的"看了又看" "終于"兩個詞深入思考想到："我"看得久，看得認真方才看出"K"字。體會到"淡淡的"這個詞背后另有故事。

　　第二步在引導學生聯系上文，揣摩父親的矛盾心理。學生們把自己當作面臨道德難題的父親，展開合理聯想體會并理解父親想得到車的心情。

　　三、抓住情感的變化，聯系實際深入理解重點句。

　　讓學生找出"文中還有哪些詞寫出了我在整個事件中情感態度的變化？"交流，板書詞語"興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動".討論交流：為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？"富有"指的是什么？在父親打電話時，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢？學生可能回答：失去了汽車，得到了內心的坦然與快樂、得到了人情與道義、得到了真正的朋友，得到幸福、快樂……

　　四、總結全文、深華情感

　　根據板書收束全文："父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。

　　五、說板書設計

　　中彩那天

　　留車？

　　道誠實

　　德還車

　　難

　　題守信

　　還車？

　　這樣的板書設計有利于理清課文的敘述順序，呈現父親中獎還車的情感態度的變化過程，更能體現誠實守信的重要性。符合板書設計的目標性和直觀性的設計原則。

　　我的說課完畢，謝謝各位老師。