作為一名教職工，時常需要用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)說課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術(shù)說課稿 篇1

各位專家、各位評委：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人美版第八冊第二課《巧用對稱形》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程和板書設(shè)計五個方面加以說明。

　　一、 說教材：

　　（一）說教學(xué)分析：

　　首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《巧用對稱形》一課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認(rèn)識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想，感受設(shè)計和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。

　　《巧用對稱形》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；日常生活中有許多事物都具有對稱性，也為學(xué)生認(rèn)識對稱圖形提供了很好的素材。教材通過讓學(xué)生欣賞生活中的有關(guān)對稱形、借助實際操作讓學(xué)生了解對稱形，以及對稱形在生活中的廣泛運(yùn)用，加深對所學(xué)平面圖形的認(rèn)識，讓學(xué)生感受對稱美。對四年級學(xué)生而言，雖然用剪刀剪出對稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。

　　（二）說教學(xué)目標(biāo)：

　　眾所周知，它是整個課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評價的主要依據(jù)。根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》對本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)要求，我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)立了以下三點學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：掌握什么是對稱形，知道對稱形剪紙的折法。

　　2、能力目標(biāo)：會剪對稱形，會運(yùn)用對稱形裝飾生活中的物品。

　　3、情感目標(biāo)：體驗設(shè)計活動的樂趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，提高動手能力。

　　（三）說教學(xué)的重、難點：

　　我認(rèn)為藝術(shù)來源于生活，就應(yīng)該服務(wù)于生活，由于學(xué)生可能對如何設(shè)計美觀的對稱花紋需要一定的指導(dǎo)。因此根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點確定如下：

　　重點：掌握對稱形的特點，并能用所學(xué)對稱知識服務(wù)于生活，美化生活。

　　難點：如何巧妙地運(yùn)用對稱形，使其有美感。

　　二、說教法運(yùn)用

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，在教學(xué)中采用了激勵—探究—實踐—評價的教學(xué)方法。根據(jù)本課學(xué)生的接受能力，我運(yùn)用現(xiàn)場示范及多媒體演示結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生來了解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　新課標(biāo)要求：課堂中要以學(xué)生為主體，因此本課運(yùn)用大量實物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，穿插學(xué)生都熟悉的生活中的對稱形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在“玩中學(xué)——學(xué)中玩”。

　　四、說學(xué)習(xí)流程：

　　本課教學(xué)由課前激勵、欣賞感受、探究領(lǐng)會、實踐創(chuàng)作、展示評價、拓展思維六個環(huán)節(jié)組成。

　　（一）課前激勵

　　教師出示各種自制對稱性紅雙喜字。其目的是通過教師祝福的傳遞，交流感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

　　（二）欣賞感受

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞精美的對稱形圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對稱的世界，感受生活中對稱的美。請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽�并舉例說出日常生活中常見的對稱圖形的例子，教師鼓勵有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。（教師板書課題）

　　（三）探究領(lǐng)會

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，歸納對稱形定義

　　（1）通過猜圖游戲，找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。

　　（2）觀察平面圖形，找出它們的共同特征。總結(jié)對稱圖形的定義。

　　（其目的是以美的作品感染學(xué)生，初步感受對稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。）

　　2、自主探究，發(fā)現(xiàn)對稱形的制作方法。

　　本環(huán)節(jié)教師分發(fā)實物剪紙圖片，學(xué)生分小組探究，找出對稱形的制作方法。（其目的是讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)對稱形剪紙的制作方法。）

　　（教師板書：折疊、畫線、剪裁）

　　3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。

　　本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生按照折、畫、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會對稱折和連續(xù)對稱折。（其目的是通過學(xué)生試剪，對上一個知識點進(jìn)行鞏固和延伸，體驗剪紙的過程，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）

　　（教師板書：對稱折、連續(xù)對稱折）

　　4、質(zhì)疑再探，嘗試其他折法。

　　團(tuán)花，團(tuán)團(tuán)相聚，花團(tuán)錦簇，處處體現(xiàn)對稱之美。

　　本環(huán)節(jié)教師演示各種團(tuán)花折法，學(xué)生試折。團(tuán)花之美還在于信手而來的的驚喜，教師鼓勵學(xué)生在幾番折疊的.紙上隨意剪裁，也可選擇自己喜歡的團(tuán)花試剪。

　　（其目的是讓學(xué)生體驗不同類型的對稱形剪紙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

　　（教師板書：三角折、四角折、五角折、六角折）

　　（四）實踐創(chuàng)作

　　看看不如剪剪，動口不如動手。

　　本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生教育。讓學(xué)生伴隨著美妙的音樂自由創(chuàng)作，同時教師以指導(dǎo)者的身份參與創(chuàng)作及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。（其目的是讓學(xué)生回顧對稱形制作的方法，體驗創(chuàng)作的樂趣。）

　　（五）展示評價

　　剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬種風(fēng)情

　　本環(huán)節(jié)主要是通過展示作品，讓學(xué)生在自評、互評的過程中，共同提高。鼓勵學(xué)生已童趣的語言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，找出不足，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達(dá)和創(chuàng)作，讓學(xué)生體會成功的快樂。

　　（六）拓展思維

　　剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過展示剪紙藝術(shù)的其他用途，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，喚起學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，并發(fā)動學(xué)生將其繼承和發(fā)揚(yáng)。呼應(yīng)本課情感目標(biāo)。

　　五、說板書設(shè)計：

　　第二課 巧用對稱形

　　對稱折；

　　1、折疊 連續(xù)對稱折；

　　2、畫線 三角折、四角折、五角折、六角折

　　3、剪裁

　　這樣的板書設(shè)計直觀明了、符合兒童的認(rèn)知特點，又體現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，突出重點，對本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。

　　以上是我對《巧用對稱形》一課的整體構(gòu)思，懇請各位專家指正。謝謝！

美術(shù)說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　小學(xué)一年級美術(shù)湘版教材下冊第五課《月亮走我也走》是一堂繪畫課。本課繪畫采用擬人的表現(xiàn)手法，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，從而激發(fā)他們積極主動地投入創(chuàng)作，畫出人和月亮之間的關(guān)系、故事，創(chuàng)作生動活潑的畫面。

　　二、本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知要求：對學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖、形、色知識教育；

　　2、情感要求：激發(fā)學(xué)生對生活、對大自然的熱愛之情；

　　3、創(chuàng)作要求：大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力；

　　4、綜合效果：把握藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美活動，是以審美經(jīng)驗為基礎(chǔ)的欣賞和創(chuàng)作過程，并聯(lián)系實際，拓寬知識面；

　　三、教學(xué)過程：

　　1、想象情景，導(dǎo)入課題

　　“作者胸有境，入境始于親”，我認(rèn)為一堂課成功與否在于能否創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧的情境，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美教學(xué)情境，播放了有關(guān)月亮的音樂《小白船》，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂中。（課件播放《小白船》）

　　然后，讓學(xué)生說說歌中唱的是什么？你喜歡月亮嗎/從而導(dǎo)出課題。這個導(dǎo)入既有新意，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、激發(fā)情感，大膽想象

　　美術(shù)學(xué)科具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。因此，教學(xué)中必須及時地進(jìn)行內(nèi)容的升華。為了達(dá)到這一課標(biāo)理念，我讓學(xué)生說說你知道哪些和月亮有關(guān)的故事、歌曲和古詩，并鼓勵學(xué)生大膽地上臺表演。

　　黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象。”我將鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，大膽地想象心中的月亮，說說月亮長什么樣子？像什么？有什么顏色？有什么表情？學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動起來，有的說“月亮像把彎刀”。有的說“月亮像甜甜的香蕉，我真想咬上一口。”……

　　3、激發(fā)創(chuàng)意，嘗試表現(xiàn)

　　新課程倡導(dǎo)：尊重個性，啟發(fā)個性，張揚(yáng)個性。教學(xué)中，我十分注重保護(hù)學(xué)生的獨特個性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個性的自由和空間。在學(xué)生說出對月亮的.理解后，我讓學(xué)生嘗試畫出心中的月亮。畫完我鼓勵學(xué)生大膽展示，說出自己的想法，并給予積極的肯定，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

　　接著，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象：你想到月亮上面去嗎？想和月亮成為好朋友嗎？

　　能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。然后，我提供討論，交流的機(jī)會給學(xué)生，分小組討論：你會和月亮一起做什么？月亮的周圍還有誰？讓他們集思廣益，相互補(bǔ)充。

　　討論結(jié)束后，請各小組派代表說說討論結(jié)果。學(xué)生的答案五花八門，有的說：“我會和月亮一起釣魚。”有的說：“我會和月亮一起打敗外星人。”有的說：“月亮的周圍有飛碟。”……

　　4、欣賞感受，體會畫法

　　欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個重要手段，通過欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在欣賞感受活動中，我借助課文的范圖和優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》，拓寬學(xué)生的思路，并滲透構(gòu)圖、形、色知識教育。

　　欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對作品的真切感受，又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。因此，我讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，說說“你最喜歡哪一幅，為什么？”學(xué)生大膽發(fā)言，有的說“我最喜歡第一幅，因為它的顏色鮮艷。”有的說：我最喜歡第二幅，因為它的內(nèi)容很有趣。“……

　　5、獨立描繪，創(chuàng)新表現(xiàn)。

　　創(chuàng)新是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨立性和自主性，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。因此，我采取讓學(xué)生自主發(fā)揮個性思維，大膽想象，盡情揮灑情感，自由創(chuàng)作表現(xiàn)人和月亮之間的美好關(guān)系。

　　創(chuàng)作中我會提醒學(xué)生：畫一幅與眾不同的畫，并對有獨特想法的學(xué)生及時表揚(yáng)，對創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題及時解決。（如主體太小，構(gòu)圖不飽滿；主體太大，畫面內(nèi)容不協(xié)調(diào)等。）

　　小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達(dá)，美術(shù)和音樂是促進(jìn)右腦進(jìn)一步發(fā)展的最好選擇。因而，我同時出示優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲，把美術(shù)和音樂有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的創(chuàng)作情境。

　　6、欣賞評價，拓展延伸

　　創(chuàng)作結(jié)束，我鼓勵學(xué)生大膽展示介紹評價自己的作品，其他學(xué)生在欣賞作品時大膽提問，并給予積極的評價，以促進(jìn)審美能力的提高。

　　課堂小結(jié)，我先對學(xué)生在課堂創(chuàng)作上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞人類登月、神舟五號、神舟六號飛天的精彩畫面，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心。最后我讓學(xué)生暢談“未來的你會到月亮上去干什么？”

　　著名教育家葉圣陶說：“授之以魚，不如授之以漁。”本節(jié)課，我始終以新課程理論為指導(dǎo)，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

　　我覺得我們應(yīng)該給學(xué)生的思維“松綁”，留一個空間，讓他們?nèi)ネ卣梗涣粢粋�問題，讓他們?nèi)ニ伎迹涣粢粋�機(jī)會，讓他們?nèi)フ故尽�…�?/p>

美術(shù)說課稿 篇3

尊敬的評委、老師們：

　　大家上午好。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第五冊第七課的《最受尊敬的人》，本課屬于造型表現(xiàn)這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是集人文性、欣賞性、互動性、創(chuàng)造性等特點為一體的美術(shù)課。

　　《美標(biāo)》提出：“美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。我深挖教材中所展現(xiàn)出來的人文魅力，引導(dǎo)學(xué)生去思考：誰是最受尊敬的人，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力，使學(xué)生更容易抓住描繪對象形象神態(tài)等特征，通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。寓教于樂，讓課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園，也讓自己成為與學(xué)生共同探究的好伙伴，使學(xué)生主動、自覺、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，使學(xué)習(xí)變被動為主動，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、愛好。在充滿生活情趣的繪畫中，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造他們健全的人格。現(xiàn)在我就《最受尊敬的人》一課從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個方面來進(jìn)行說課，敬請指教。

　　準(zhǔn)確把握，說教材

　　一、教材分析

　　《最受尊敬的人》雖然是小學(xué)第二學(xué)段造型表現(xiàn)領(lǐng)域里表現(xiàn)人物肖像的課題，但它并不孤立存在，編者在編寫過程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：從一年級培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的'習(xí)慣的《我的新同學(xué)》，二年級培養(yǎng)學(xué)生通過平時的觀察抓住人物特征的《我心目中的老師》，到三年級培養(yǎng)學(xué)生通過平時的觀察抓住人物形象神態(tài)等特征的《最受尊敬的人》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認(rèn)識的發(fā)展順序。考慮到三年級學(xué)生的生理、心理的特點，它強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)生描繪形象的精準(zhǔn)度，而是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗，大膽表達(dá)自己對廣大勞動人民的熱愛，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會抓住人物形象、神態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情。為四年級的人物畫：了解人的基本結(jié)構(gòu)——《我的新同學(xué)》；五年級：了解人物大體比例和不同姿態(tài)——《我和我的小伙伴》、《為解放軍叔叔畫張像》等課打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ)，感知的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以課前鼓勵他們結(jié)合曾學(xué)過的人物肖像畫方法預(yù)習(xí)、思考：誰是最受尊敬的人？為什么？盡可能收集相關(guān)的圖片和文字資料是引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的有效途徑；另外設(shè)置懸念導(dǎo)入以及寓教于樂，聯(lián)發(fā)想象的教學(xué)方法也有助于學(xué)生抓住不同職業(yè)的人物的外貌特征，對肖像畫有一個較為全面的認(rèn)識和掌握。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的形象神態(tài)等特征。

　　能力目標(biāo)：欣賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力；學(xué)生會運(yùn)用繪畫、拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情，養(yǎng)成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)。

　　2、教學(xué)重難點

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，抓住不同職業(yè)人物的外貌特征；感受色彩、線條的表現(xiàn)力。

　　難點：能用繪畫、拼貼等多種制作方法來表現(xiàn)人物的外貌特征。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　師：名家作品、VCD片斷、繪畫工具、學(xué)生作業(yè)用紙

　　生：課前預(yù)習(xí)觀察人物特征，水彩筆、油畫棒、鋼筆等繪畫工具

　　有機(jī)滲透，說教法

　　教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半。基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課設(shè)想以下幾種教學(xué)法：

　　1、懸念設(shè)置法。

　　英國著名的哲學(xué)家和科學(xué)家培根說過：“好奇是知識的萌芽。”好奇激發(fā)起興趣，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來了。因此在教學(xué)的導(dǎo)入階段設(shè)置一些懸念，在最短的時間里抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動了起來，主動地參與到學(xué)習(xí)中來。懸念的設(shè)置也是演示法的運(yùn)用，讓學(xué)生在注意力高度集中的同時學(xué)習(xí)肖像畫的畫法，一舉兩得。

　　2、直觀感受法。

　　觀看VCD片斷，感受解放軍、醫(yī)生護(hù)士在人們最危難的時候依然堅持在危險的最前線，加強(qiáng)學(xué)生對他們尊敬之情，并對他們的形象特征有更深刻的印象。

　　3、問題引導(dǎo)法。

　　“老師在畫的時候是通過哪些特征的描繪，讓你們一看就知道我畫的是解放軍叔叔呢？”“小組同學(xué)討論一下，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學(xué)時間里，問題設(shè)置的針對性是很重要的，能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地解決教學(xué)的難點問題。討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三思考不同職業(yè)人物的形象神態(tài)等特征，激發(fā)他們的發(fā)散思維，做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。同時又讓學(xué)生挖掘出不同職業(yè)的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。

　　4、游戲聯(lián)想法。

　　“貪玩”是學(xué)生的“天性”，而游戲又是學(xué)生最喜歡的一種形式。我把這些內(nèi)容融入課堂，可以增加學(xué)生的心智活動，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們快樂地在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　5、引導(dǎo)欣賞法。

　　通過不同畫種的作品欣賞，積累美術(shù)表現(xiàn)方法，拓展學(xué)生的視野，體會畫家是怎樣抓住人物最顯著、最令人記憶深刻的特征，以及色彩、線條的運(yùn)用和畫面的構(gòu)圖安排。

　　自主發(fā)展，說學(xué)法

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”葉圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。”努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：

　　1、游戲?qū)W習(xí)法。

　　通過生動的舉例和有趣的小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題情境之中，使學(xué)生主動、自覺、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，使學(xué)習(xí)變被動為主動，讓同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的記憶力、觀察力、想象力和繪畫表現(xiàn)創(chuàng)作能力。

　　2、互動交流法。

　　學(xué)習(xí)教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。”蕭伯納也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想。”教學(xué)過程中采用小組交流的學(xué)習(xí)形式，可以使學(xué)生在交流的過程中得到更多的不同的想法，從而也激發(fā)了自己的創(chuàng)造思維，也培養(yǎng)了口頭交流能力。

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