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《回憶我的母親》說課稿

更新時間：2025-08-07 10:17:56

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《回憶我的母親》說課稿

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《回憶我的母親》說課稿，歡迎大家分享。

《回憶我的母親》說課稿1

　　一、說教材

　　《回憶我的母親》是部編版初中語文八年級上冊第二單元的課文，作者是開國元勛朱德同志。文章中，作者通過自身經歷的敘述勾起對母親的回憶，用質樸的語言描繪了一位母親不平凡的一生，把母親熱愛勞動，樂于奉獻的形象生動地呈現在讀者面前。學習這篇文章，既可以感受到母子之間至純至真之情，更能將學生的思緒拉到愛國運動時期，體會作者的愛國之情和勞動人民在艱苦卓絕環境下的奮斗精神。

　　本文是具有代表性的回憶式紀實散文，我將從以下三個維度把握教學目標：

　　1、知識與能力目標：對文章重點語段進行分析，理清文章的結構層次，為散文鑒賞和寫作奠定堅實的基礎。

　　2、過程與方法目標：朗讀文章，找出文章的議論性語句，學習夾敘夾議的寫作手法，體會作者質樸的語言風格。通過觀看革命時期的照片和視頻，更好地展示文章創作的時代背景，培養聯想分析的能力。

　　3、情感態度和價值觀目標：體會文章中的母子深情和作者的愛國之情，引領學生珍惜美好生活，感恩父母，熱愛祖國。

　　根據新課標中對鑒賞文學作品的要求，我確定本文的教學重難點為：

　　教學重點：梳理能夠體現母親勤勞品格的事例，把握母親的人物形象，體會母親對作者產生的深遠影響。

　　教學難點：體會用平實質樸的語言表現真摯的感情，將文章和時代背景聯系起來，提升文學鑒賞能力的同時，樹立高遠的人生理想。

　　二、說學情(掌握學生的基本情況對于授課具有重要作用，下面我來說一下學情)

　　初二學生已經具備基本的文學鑒賞能力，但可能還不能真正體會到作者豐富的情感層次，需要老師加以引導，幫助學生更好地理解作品。另外，學生個性鮮明，但語文基礎水平發展不平衡，重點難點的突破有一定的挑戰。

　　三、說教學方法

　　我認為，語文教學要通過閱讀來完成教師、學生、文本之間的對話，不應該忽視人文性，為了學生更好地理解文章，本節課我的教學方法是：

　　以朗讀體會法為主，以多媒體教學法為輔。通過反復朗讀，以讀促悟，學生可以進一步體會文章情感。合理運用多媒體展示圖片和視頻，可以幫助學生拓展背景知識，更好地感悟文章內涵。

　　四、教學過程(接下來是我說課中最重要得部分，教學過程)

　　導入：(首先是導入環節)

　　巧妙的導入能夠營造良好得課堂氣氛，集中學生注意力，激發學生的學習興趣。我將采用音樂導入法，多媒體播放閻維文得歌曲《母親》，要求學生邊聽邊結合自己得生活進行思考聯想，聽完之后談談自己的感想。這樣一開始就把學生得情緒調動起來，順利進入課文情境中。

　　新授：

　　初讀課文：

　　了解作者和背景：

　　作者是文章的構建者，因此在讀課文之前對作者及背景的分析尤為重要，我將請學生介紹朱德的生平事跡，并播放相關紀錄片，感受作者創作文章的背景。

　　我將以播放課文配樂朗讀的方式，讓學生注意到文章的感情基調和技巧。之后請學生默讀并思考：作者懷著什么樣的心情寫下這篇文章?作者敘寫了母親哪些事例?學生可以很容易感受到作者的心情是悲痛的，并概括出母親辛勤勞作，艱苦持家，樂于助人等事例。

　　通過這一環節的學習，可以訓練學生更好地把握住了文章脈絡，為下一環節的深入研習做好鋪墊。

　　研讀課文

　　這一環節是精講點撥文章中作者如何描寫母親的特點以及母親對自己的影響。

　　在此環節我首先會請學生找到作者描繪母親印象的語段，并談談作者是通過什么方式來表達母親的品格。學生帶著問題閱讀文章，會發現作者通過兩種方式來呈現印象中的母親，一種是通過事例的敘述，一種是直接評論，把母親的形象生動地展現出來。通過這個問題，學生可以更好地體會到作者夾敘夾議的寫作手法。其次我會讓學生找到印象深刻的句子進行品味，例如文章開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”從這看似平常的語言中，品味作者對失去母親的巨大悲痛和對母親的深切懷念。再如“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。” 這句對比，平靜說出，表達了作者對母親的敬佩之情。本文沒有運用慷慨激昂的語句，沒有過多的描寫和抒情，也沒有華麗詞藻的著意渲染。但是，學生可以體會到字里行間流露出的母子感情真摯而深沉，感受到作者筆下的母親熱愛勞動、持家有方和同情弱者的特點。

　　下面我將繼續引導學生，問學生兩個問題。第一個是母親對作者的人生起著怎樣的作用?這個問題將對母親個人的品格的理解過渡到母親對作者的影響。母親自己本身痛恨為富不仁，身體力行幫助弱者，給作者以心靈的鼓舞。第二個問題是作者將如何報答母親的深恩?這也是文章中作者的設問，作者的回答體現了自己濃厚的愛國情懷，自然幫助學生理解母親對作者價值觀產生的深遠影響。講完這兩個問題，我會通過多媒體播放開國大典的畫面，引導學生體會到之所以有新中國的建立，正是因為有無數和作者一樣的仁人志士舍家為國投身革命，也正是因為千百萬和作者母親一樣渴望革命成功的勞動人民的堅定支持。更能夠啟發學生進行反思領悟，樹立正確的價值觀。

　　鞏固拓展

　　我們常說應該走進文本，也應該走出文本，走進生活。在此環節我會請學生打開思維的'閘門，盡情地回想，說說自己的母親對自身有哪些影響，同時談一談在新的時代背景下，自己應該怎么向作者學習。

　　歸納總結

　　課堂小結是對本堂課所學的知識的鞏固，我會請一位學生以板書為線索，自主歸納，總結本節課的收獲，再由其他學生補充發言，教師適時加以鼓勵，這既體現了新課標“學為主體，教為主導”的教育理念，又發揮了評價的激勵性作用。

　　布置作業

　　課后作業是教與學的交匯。我希望通過作業的布置能強化學生對文本的解讀，幫助其實現知識從課堂到課下的遷移。基于此，我設計了開放式的作業。推薦課外閱讀朱德的扁擔，更好地理解作者堅定的革命意志，并寫讀書筆記。這一環節的設計體現了語文教學的人文性，即培養健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現對人的終極關懷。同時可以拓寬學生的知識面，培養學生良好的讀書習慣。

《回憶我的母親》說課稿2

　　一、說教材

　　（一）、說教材特點

　　朱德同志的母親鐘太夫人是1944年去世的。享年86歲。《回憶我的母親》這篇文章原載于1944年4月5日延安出版的《解放日報》，這是一篇樸素、優美、典范的記敘文，作者懷著無限崇敬的心情，追述了母親感人至深的一些事跡，唱出了一曲發自肺腑的母親頌歌。這篇文章具有以下幾個方面的特點：

　　1、語言樸素，感情真摯

　　本文沒有運用慷慨激昂的語句，沒有過多的描寫和抒情，也沒有華麗詞藻的著意渲染。但作者回憶的是自己親歷、親見、親聞的母親的生活經歷，在平靜的敘述中，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀來親切而又感人。如文章開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這看似平常的語言，蘊藏著作者對失去母親的巨大悲痛和對母親的深切懷念。再如“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。”這句對比，平靜說出，表現了母親的勤勞、聰慧、能干、善于持家，表達了作者對母親的敬佩之情。“她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活。”兒子做了總司令，母親依然簡樸如舊，平淡的話語中母親那同情革命、支持革命的形象躍然紙上。“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。”這句話毫無溢美之詞，但母親勤勞、堅強的形象卻十分生動感人。文章的結尾，作者寫道：“母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員”，平白如話的語言，把一個兒子在失去母親之后的悲痛表達的十分深切。生活中人們對親人感情的表達都是無須多加修飾的，同時又是最感人的。這正是這篇文章的語言魅力所在。

　　2、選材典型，結構嚴謹

　　作者沒有用完整的情節、細致的描寫來表現人物的精神風貌，而是通過具體的事例來塑造人物形象。如“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花”、“挑水挑糞”、“離開土地就不舒服”，到了晚年，還“不輟勞作，尤喜紡棉”。這些典型材料具體揭示了母親勤勞的性格。母親把不好吃的東西煮得“有滋味”，“周濟和照顧比自己更窮的親戚。和長幼、伯叔、妯娌相處都很和睦”。這些具體而典型的事例把母親聰明能干、寬厚仁慈、和藹可親的崇高品質體現了出來。讀完文章，母親的高大形象已經深深地印在我們的腦子里。

　　這篇文章的'結構，看上去好像是隨意而為、信筆寫成，其實文章的結構十分嚴謹。全文按時間順序記敘母親的一生，緊扣母親的特點選材，以母親勤勞的一生為主線，先具體記敘和描寫，最后概括敘述，集中議論和抒情。文章開頭一段，先交待寫作的緣由，奠定了全文的抒情基調，是全文的總綱；中間一部分以寫母親的勤勞為主，同時寫母親其他方面的特點，各層之間互相照應，銜接自然。最后一段重在抒發對母親的`悼念之情，表達了要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來報答母親深恩的決心。全文思路清晰，首尾呼應，章法清楚，結構嚴謹。

　　（二）、說教學目標

　　新課程標準根據《基礎教育課程改革綱要》（試行）把知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀作為描述學生學習行為變化及其結果所提出的三個功能性基本要求，簡稱“三維目標”。根據本單元的教學整體規劃和本課的教材特點以及七年級學生的知識儲備和認知規律，確定本課的三維目標為：

　　1、知識目標

　　（1）積累本課中出現的生字詞；

　　（2）理解重點詞句的深刻含義；

　　（3）學習選取典型事例表現人物的品質和特點。

　　2、能力目標

　　（1）通過學生朗讀，整體感知課文內容，理清本文回憶了哪些事跡；

　　（2）通過課堂討論說話活動，體會并概括母親的好品德；

　　（3）通過賞讀課文，品味質樸的語言，進而體會作者對母親的敬意與懷念。

　　3、情感目標

　　（1）學習母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質；

　　（2）感受作者對母親的贊揚、熱愛與思念之情；

　　（3）培養學生熱愛父母、熱愛祖國的情感。

　　（三）說教學重點難點

　　本單元的教學重點是學習寫人的記敘文，并著眼于表現人物的特點。本溫側重于選取典型事例來表現人物的崇高品質。結合本課的三維目標，確定本課的教學重點和難點為：

　　1、重點：

　　（1）學習母親的優秀品質；

　　（2）學習文章通過選取典型事例來表現人物品質的方法。

　　2、難點：

　　語言質樸、感情真摯的語言特點。

　　二、說教法和學法

　　新課程改革理論告訴我們，教師是學生探求新知的幫助者和引導者，教師要精講、少講甚至不講；學生是探求知識活動的主體，要讓學生體會到在探求新知過程中的快樂。著眼于全體學生的發展，使每一個學生都能真正參與到探求新知的學習中來。同時根據知識的建構原理，制定本課的教法和學法為：

　　（一）教法：

　　1、引導法

　　2、示范法

　　（二）學法：

　　1、整體閱讀法

　　2、讀、寫、說結合法

　　三、說教學過程

　　本課大致可分為三個互相依存、層層遞進的教學過程：

　　（一）整體感知課文

　　同學們按照自己喜歡的閱讀方式閱讀課文。體會文中選取了哪些材料表現人物。然后用“母親是___”的格式說一句完整的話。要求在文中盡情搜索、概括，從而理解課文運用不同的材料、從不同角度、多方位、立體地表現人物的方法。

　　（二）整體理解課文

　　請同學們再讀課文，體會作者以時間為經線、以母親的優秀品質為緯線，把很多值得回憶的事情紡織起來。然后以“說說母親的好品德”為話題，每人敘述一件事，并說說這件事表現了母親什么樣的品質，以突出教學重點。

　　（三）整體賞析課文

　　請同學們跳讀課文，對課文的語言進行賞析。品味語言大致可以分為三個層次：品味作者在詞語中滲透的情感；品味作者在句式中表達的情感；品味作者在重要段落中抒發的情感。然后準備用“用得好。寫出了”的句式說一句完整的話。這樣就突破了教學難點。

　　四、說板書設計

　　板書是教師在教學過程中為了實現教學目標而有計劃地寫于黑板上的文字符號。內容上力求少而精；樣式上要求美觀、大方，令人賞心悅目。好的板書應該成為一堂課的靈魂！

《回憶我的母親》說課稿3

　　一、說教材：

　　七年級語文上冊第二單元選取了四篇寫人的文章，有寫生母的，有寫養母的，有寫老師的，有寫著名科學家的。這些人有一個共同的特點就是都有一顆愛心：愛子女，愛學生，愛祖國。這些課文很適合中學生學習，對引導他們懂得愛人和怎樣愛人，很有裨益。《回憶我的母親》一文是本單元的第一篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己盡終于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。文章以十分質樸的語言表達了作者對母親的真摯感情。

　　這篇課文通俗易懂，學習的難度不是太大，要以學生的自學為主，不需要作過多的分析。可以讓學生在朗讀中體會作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優美的魅力；可以先由學生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時，認識文章選材典型的特點。

　　二、說學情：

　　七年級學生剛剛接觸篇幅較長的回憶性敘事散文，初步了解了寫人的記敘文的基本要求，了解了寫人的一些基本方法，如通過外貌和語言描寫揭示人物的內心；選取典型事例寫出人物的性格特點；懂得寫人就要把人放到事例中寫，通過人物的外貌、動作、心理、語言等寫出人物的特點。本單元的課文大都帶有強烈的`感情色彩，學生會在閱讀中自然地受到熏陶感染，學生要在反復朗讀中領略。教師要在小學記敘文教學的基礎上，繼續講關于寫人的記敘文知識，進一步培養學生的寫作基能。

　　三、說教學流程與方法：

　　由于這篇課文篇幅較長，我們打算利用兩課時討論學習。

　　全篇文章的教學大致分為三個重要的教學板塊：

　　1、整體感知課文

　　2、整體理解課文

　　3、整體賞析課文

　　1、教學板塊之一：整體感知課文。同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優秀品質的特點。

　　2、教學板塊之二：整體理解課文。《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點。作者以時間為經線，以母親的優秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現了“母親”什么樣的品質。

　　3、教學板塊之三：整體賞析課文。課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。第二課時進行第三板塊的學習和訓練。

《回憶我的母親》說課稿4

　　授課班級：

　　授課時間：

　　主備人：

　　邵三群審核：

　　學習目標：

　　1、了解回憶錄的一般特點，初步了解表達方式的運用。

　　2、學習通過具體事例表現人物性格的手法，學習本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。

　　3、體會作者以樸實無華的語言抒發的對母親真摯深沉的愛。

　　4、深入領會學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德。

　　重點：

　　1、學習本文選取典型事例來表現人物的寫作方法。

　　2、學會提煉歸納要點。

　　難點：

　　賞析文章質樸語言中透出的真情。

　　第一課時

　　課文導入：從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我。”年輕人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

　　今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

　　自主學習：

　　一、審題。

　　你能從標題“回憶我的母親”中猜到與課文內容相關的哪些信息呢？

　　知識鏈接：回憶錄：一種文學體裁。運用敘述和描寫的方式，追述本人或所熟悉的人物的過去生活經歷和社會活動。要求真實可靠，不允許虛構。一般采用第一人稱敘述。表達上以敘述為主，可兼有抒情議論，它具有文獻的價值。

　　二、初讀課文，完成下列任務。

　　1.作家作品知識：

　　《回憶我的母親》選自《》。朱德，偉大的'馬克思主義者和無產階級、，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領導人。

　　2.熟讀課文，為下列加點字注音。

　　溺愛輟學私塾勞碌

　　和藹遷徙管束慰勉

　　祖籍妯娌衙門

　　3.解釋下列詞語：（參看書下注釋或查字典）

　　任勞任怨：

　　周濟：

　　為富不仁：

　　輟：

　　三、快速閱讀，獲取信息，了解文章大意。

　　1、作者寫作這篇文章的緣由是什么？

　　2、作者回憶了母親的一生。文中的母親是一位怎樣的母親呢？

　　請用：我讀出了她是一位-----------的母親，表現在----------從第------段可以看出的句式說話。

　　方法：用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關鍵詞句。

　　3、歸納提煉要點，完成下列表格。

　　時間母親經歷的事情表現母親的思想品質

　　作者小時候

　　1885-1900年前后

　　19xx年

　　1924-1927年

　　1937年

　　1944年

　　小組探究：

　　從上表可以看出，課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？

　　①總結：作者用什么方法來表現母親品質的呢？

　　補充：表現人物特點的方法有多種，比如直接的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、

　　心理描寫、動作描寫、神態描寫；比如通過環境描寫來烘托人物；比如通過其他人物的對比來襯托人物；比如選擇典型的事件來反映人物等等。

　　②作者本文是按什么順序來組織材料？本文的線索是什么？

　　③理清文章脈絡，給文章劃分層次。

　　第二課時

　　四、賞讀課文感悟升華。

　　1、讀第一自然段。思考：這一節在全文中有何作用？與表現母親的優秀品質有何作用？

　　2、讀14-15段，思考：作者從哪幾個方面抒寫了母親對我的教育和影響？

　　3、讀文章最后兩自然段。討論、交流，作為文章的結尾表達了哪幾層意思？

　　4、文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？哪一種感情是全文的基調？

　　5、作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機的結合起來寫的？這給我們那些啟示？

　　6、總結本文中心。

　　五、語言賞析.

　　1、完成課本33頁思考與練習第二題。

　　2、你能從文中找出相類似的句子進行賞析嗎？

　　六、小結：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？

　　七、拓展延伸培養親情

　　自選題：1、收集關于母親的名言、詩文，做一個交流活動。

　　2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。

　　A：給母親寫一封信，表達感激之情。

　　B：親手為母親做一個禮物。

　　C：為母親做一次家務，體會母親的辛勞。

　　D：為母親洗一次腳，你想對母親說什么？

　　3.積累關于母愛的名言：

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

　　母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）

　　慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

　　人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）

　　母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

　　成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）

　　母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個心靈的感情。（鄧肯）

　　全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

　　人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見絀。（日本）

　　媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）

《回憶我的母親》說課稿5

　　一、說教材：

　　七年級語文上冊第二單元選取了四篇寫人的文章，這些課文很適合中學生學習，對引導他們懂得愛人和怎樣愛人，很有裨益。《回憶我的母親》一文是本單元的第一篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。學好這篇文章，為本單元其他文章的學習打基礎。

　　二、說學情：

　　七年級學生剛剛接觸篇幅較長的回憶性敘事散文，初步了解了寫人的記敘文的基本要求，了解了寫人的一些基本方法；懂得寫人就要把人放到事例中寫，通過人物的外貌、動作、心理、語言等寫出人物的特點。本單元的課文大都帶有強烈的感情色彩，學生會在閱讀中自然地受到熏陶感染，學生要在反復朗讀中領略。繼續講關于寫人的記敘文知識，進一步培養學生的寫作基能。

　　三、說教學目標：

　　依據以上教材與學情特點，結合新課程三維目標的理念，我確定以下教學目標：

　　（一）整體把握課文內容，了解回憶錄的一般特點。

　　（二）學習本文選取典型事例、合理謀篇布局、突出主旨的結構特點。

　　（三）領會作者以樸實無華的.語言抒發對母親的真摯的愛。根據文本（內容和形式）的特點，及學生的認知情感特點。我設計的重、難點是：重點：學習本文選取典型事例、合理謀篇布局、突出主旨的結構特點。

　　難點：領會作者以樸實無華的語言抒發對母親的真摯的愛。

　　四、說教法學法：

　　俗話說：教有常法，但無定法，貴在得法。遵循以學生為主體，以教師為主導的原則，結合多媒體輔助教學，選擇以下教學方法。

　　1.誦讀法。讓學生在朗讀中體會作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優美的魅力。

　　2.啟發誘導法。本文學習的難度不是太大，所以以學生的自學為主，不需要作過多的干預。以啟發為主。

　　3.歸納交流法。可以先由學生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時，認識文章選材典型的特點。

　　4.圈點勾畫法。分析細節，把握重點。

　　五、說教學過程

　　由于這篇課文篇幅較長，我們打算利用兩課時討論學習。這里是第二課時。本節課教學大致分為兩個板塊：

　　1.整體理解課文，

　　2.整體賞析課文。

　　教學板塊之一：同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。請同學們用母親是……的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優秀品質的特點。《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點。作者以時間為經線，以母親的優秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以說說‘母親’的好品德為題，每人敘述一件事，說說這件事表現了母親什么樣的品質。理解分析文中的事例，準備進行說話。同學們以學習小組的形式進行說話活動。學生代表發言。

　　教學板塊之二：整體賞析課文。課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學準備用……寫(用)得好，寫出了…… 的句式說一句話。.讀課文，進行圈點勾畫。同學們準備發言。教師引導同學們進行賞析性說話活動

　　課堂小節：本文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的的優秀品質，敘述母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己盡忠于人民來報答母親的決心。

　　板書設計：

　　回憶我的母親

　　寬厚仁慈的態度

　　任勞任怨

　　周濟窮人

　　勤勞儉樸的習慣

　　整日勞碌

　　節衣縮食

　　母親對我影響之大

　　教育之深

　　朱德

　　堅強不屈的性格。

《回憶我的母親》說課稿6

　　一、教材分析

　　《回憶我的母親》曾是一篇老課文，如今重新出現在部編八年級的教材里，對于學生而言，這是一篇很有年代感的文章，學生需要通過閱讀，讀到朱德母親的形象，品到朱德對母親的深情，并理解文章對勞動人民的贊頌。本單元的學習目標是了解回憶性散文的特點，典型事例、細節描寫、真實內容。

　　【教學目標】

　　1、感知文章內容，了解母親一生的經歷。

　　2、通過作者回憶的母親的典型事例，通過抓住細節，展現母親人物形象。并通過母親對作者的影響的解讀，加深對母親形象的理解。（重點）

　　3、通過圈畫、朗讀重點詞語，品味作者在字里行間表達的對母親的深情。（難點）

　　二、教學方式

　　《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此通過自主閱讀和主問題的設計，簡化教學頭緒，從而讓學生在主動積極的思維和情感中，加深對文章理解和體驗，有所感悟和思考。根據本文特點和學生的實際情況，結合本課教學目標，在教學方式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（老舍《母親》）等深入理解文章主題；通過多媒休的運用，創設良好的教學情景，從而催生學生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對話創造條件。在學習方式上，主要通過學生預習、自主閱讀、質疑、合作討論等方式，提高學生的自主意識與合作能力。從而在漁場教育思想的指導下，進一步讓學生實踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗反思“的閱讀模式。

　　三、教學過程的設計

　　本課教學分為四個步驟，即“走近母親－認識母親－感恩母親－善待母親”。

　　母愛是學生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因為每位學生都享受過無私的母愛，說她陌生是因為許多學生很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。

　　【教學過程】

　　一）、挽聯導入，走進母親

　　1、由課本中的兩對挽聯導入，引出朱德及他的母親。

　　學生朗讀：

　　八路功勛大孝為國，一生勞動吾黨之光

　　為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人

　　提出疑問：這究竟是一位怎樣的母親，可以獲得如此高的評價？

　　學生帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。

　　【設計意圖】

　　本文是一篇篇幅較長的回憶性散文，學生通過瀏覽課文，圈點勾畫，初步認識母親形象。

　　二）、抓典型、摳細節，認識母親

　　提問：說說作者回憶了母親的那些事情？怎樣寫的？

　　1、抓煮飯這一典型事件：

　　朱德的母親是一位農村婦女，煮飯是一件很重要的事。請大家以跳讀的方式迅速找出關于“煮飯”的句子。

　　學生活動：跳讀文章，分享發現。

　　屏顯：（“煮飯”相關句）

　　每天天還沒亮，母親就第一個起身。

　　這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。

　　母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

　　板書：賢母

　　設計意圖：《回憶我的母親》一文，母親一生值得回憶的.事很多，作者選擇最能表現普通勞動婦女的本質特征——“勤勞”作為重點來寫母親的一生。文中所記的事情看來極為平凡，實則非常典型。諸如煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡紗、挑水、和氣待人、周濟窮人等日常小事，體現出母親作為“中國干百萬勞動人民中的一員”的本質特征。而在這么多典型事件中，我選取了最為典型的一個事件——煮飯。

　　2、摳細節：

　　（屏顯）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

　　（屏顯）母親生我前還在灶上煮飯。

　　在這里運用：刪詞法，品味細節之妙

　　細節的描寫不僅僅是形象思維的一個展現，而且對刻畫人物形象和塑造人物性格有著至關重要的作用，是在品讀、鑒賞敘事性散文時候的一個關鍵點。

　　3、按照老師教的“抓典型、摳細節、悟品質”這一方法，品悟8—12節中母親的形象。

　　學生活動：活學活用

　　【設計意圖】

　　學生在第一環節中只是進行了快速閱讀，對文章有一個大致的把握，而對于本文而言，母親形象的探究是一個重點，這需要通過學生細讀產生。因而，我給學生們更多的時間閱讀，希望他們通過自己的閱讀體會，抓住典型事件，建立人物在他們心目中的形象。

　　三）、抒情議論、感恩母親

　　師：女子本弱，為母則剛。無論是家，還是國，朱德的母親都兼顧得很好。面對母親的逝去，朱總司令又是用怎樣的語言文字來表達內心的感覺？

　　學生自由發言，體會作者情感。

　　屏顯：

　　母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。

　　指導朗讀：“永遠”一詞承載著作者真摯的情感：母親的年老是生命的必然，但是愛卻是永恒的力量；用近乎對稱的方式述說母子間相互牽掛的情感，讓人更深刻地感受到這份感激、懷念之情。（教師范讀）

　　母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。（男）

　　母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。（女）

　　愿母親在地下安息！（齊讀）

　　語言：質樸而又深情

　　偉大的母親，培養了偉大的兒子，那么朱德又是如何來報答母親的深恩呢？（文中是怎么說的。）

　　屏顯：我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。

　　[意圖，這一環節引導學生品味語言，分角色朗讀增強語言的感受力，一步步到達語言的內核，通過朗讀體會把握作者的情感，突破難點]

　　四）、情感延展，善待母親

　　師：假如此時此刻你也在現場，你想對朱德母親說。

　　我想對她說：_________

　　師：如果朱德的母親在天有靈，聽到我們同學寫的，一定會非常欣慰的。不知同學們是否會想到自己平凡但也一樣偉大的母親？

　　意圖，引導學生敞開心扉談感受更能產生心靈上的共鳴，聯系生活實際談體會感受母親的恩情。

《回憶我的母親》說課稿7

　　各位評委老師，各位同仁：

　　大家好！今天我說課的內容是《回憶我的母親》，下面我將從教材、教法、學法、學情、教學過程、板書六個方面對本課的設計進行說明。

　　一、教材分析

　　1、本課的地位和性質

　　《回憶我的母親》是義務教育課程標準實驗教科書，七年級語文上冊第二單元第一課。七年級語文上冊學習的主要內容是記敘文的四種體例，即記事、寫人、寫景、狀物。本文被編排到由記事記敘文的第一單元過渡到寫人記敘文的第二單元第一課，對于寫人記敘文的學習具有開篇的奠基作用。課的性質屬于講讀課。

　　2、教學目標及依據

　　（1）知識目標

　　積累本課中出現的生字詞；

　　理解重點詞句的深刻含義；

　　學習選取典型事例表現人物的品質和特點。

　　（2）能力目標

　　通過學生朗讀，整體感知課文內容，理清本文回憶了哪些事跡；

　　通過課堂討論說話活動，體會并概括母親的好品德；

　　通過賞讀課文，品味質樸的語言，進而體會作者對母親的敬意與懷念。

　　（3）情感目標

　　學習母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質；

　　感受作者對母親的贊揚、熱愛與思念之情；

　　培養學生熱愛父母、熱愛祖國的情感。

　　3、重點與難點突破及途徑

　　本單元的教學重點是學習寫人的記敘文，并著眼于表現人物的特點。本文側重于選取典型事例來表現人物的崇高品質。結合本課的三維目標，確定本課的教學重點和難點為：

　　（1）重點：

　　a、學習文章通過選取典型事例來表現人物性格的方法。

　　b、學習以時間順序組織材料的方法。

　　c、學習母親的優秀品質；

　　（2）難點：

　　領會文章質樸而又富有深情的語言特點。

　　二、說教法：

　　根據新課標精神和本文的教材特點，我采取以下教學方法：

　　1、問題引導法：這種方法是所有教學中最常用也最有效的一種引導方式。如何讓學生讀懂課文，從哪個方面讀懂課文，通過思考問題是最直接也最快捷的方式。但是問題不能隨意提，必須斟酌再三，否則就會讓學生產生誤解，答非所問。所以教師的提問語言一定要貼近學生，不能生澀難懂。

　　2、自主探究法：就是導引學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構的教學模式。自主學習不是讓每個學生各學各的，是要激發起全體同學的學習興趣，使每個學生都積極主動地去探索、去學習，并加強合作交流，少走彎路。

　　三、說學法：

　　新課程改革理論告訴我們，教師是學生探求新知的幫助者和引導者，教師要精講、少講甚至不講；學生是探求知識活動的主體，要讓學生體會到在探求新知過程中的快樂。著眼于全體學生的發展，使每一個學生都能真正參與到探求新知的學習中來。同時根據知識的建構原理，制定本課的.學法為：

　　整體閱讀法：是一種按照一定的程序對文章從整體上加以快速理解的閱讀方法。這種程序是根據文體的特點并結合閱讀目的而設計的一套閱讀步驟運用整體閱讀法，可以有步驟的對信息進行篩選，使閱讀的過程變的井然有序，大大的提高閱讀的效率。

　　此外，我還運用了讀、寫、說結合法、情感朗讀法等。

　　四、學情分析：

　　七年級學生正處于年級的過渡階段，對于字詞還處于積累階段，因此要認真做好生字詞的解讀，以及文字背后包含的深層含義，引導學生深入感受作者的情感。

　　五、教學程序設計

　　教學要點：導入新課，指導預習，初步了解課文的主要內容，理清段落層次，研習課文的1—7段。

　　第一環節：導入

　　一個人的一生可以遇見許許多多值得親近的人，這些人有的是同甘共苦的朋友，有的是循循善誘的良師，有的是志同道合的同志。當然，在我們身邊，最親近的人莫過于家人，父母的愛是最溫暖的、最無私的。尤其是母親十月懷胎，辛辛苦苦的哺育子女、培養子女。每一瞬間的關注都是一份濃濃的愛意，每一個動作都是一個故事。現在，請同學們分享一下你和母親的故事。

　　今天，我們將要學習的課文也是有關于母親的故事，現在，就讓我們一同走進朱德和他母親的世界。

　　第二環節：新課學習

　　一、明確回憶錄的定義：

　　回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。

　　回憶錄的要素：回憶對象、事件、人物性格、寫作手法、思想主題。

　　了解回憶錄的定義以及回憶錄的要素，有助于學生更好的學習文章。

　　二、指導預習：

　　要求學生以較快的速度閱讀全文，做到以下幾點：

　　1、在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字、詞的音、形、義，為理解課文內容掃清障礙。有側重地指導學生做好一下字、詞練習。

　　（1）給下列注音。

　　佃農（diàn）祖籍（jí）妯娌（zhóu l）勉強（qing）

　　慰勉（wèi min）溺死（nì）衙門（yá）

　　私塾（shú）調料（tiáo）血濺（jiàn）瞞著（mán zhe）

　　（2）解釋下列詞語，并給加黑的字注音。

　　不輟勞作（chuò）：不停地勞動（耕作）。

　　任勞任怨（rèn yuàn）：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。

　　寬厚仁慈（rén cí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。

　　為富不仁（wéi fù）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

　　節衣縮食（su shí）：盡量節省。節，減省；縮，縮減。

　　支撐門戶（zh chng）：勉強維持家庭。

　　東挪西借（nuó）：文中指到處向人家借錢。

　　聊敘（liáo xù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談談）

　　三、研習課文第一自然段

　　第一自然段僅僅寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調；作者由母親的逝世而回憶起許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。

　　四、研讀課文第二、三自然段

　　這兩個自然段主要介紹了家庭環境，突出家境貧窮。在這種環境下，母親卻要花大半的時間做家務和耕種，來維持整個家庭，從而引出對母親勤勞一生的具體表現。

　　五、研讀課文第4~7自然段

　　1、（指導學生充分運用課文語言材料，抓住文中的關鍵字、詞、句來回答問題，使學生自主學習的過程中突破教學重點。）

　　2、段落（母親）性格特征典型事例

　　3、好勞動種田、種菜、喂豬、養蠶、紡棉花、跳水挑糞

　　4、整日勞碌著做農活、干家務

　　5、聰明能干做飯、紡衣

　　6、任勞任怨、性格和藹、同情貧苦的人、勤勞儉樸、寬厚仁慈。沒有同任何人吵過架、周濟和照顧比自己更窮的親戚、自己節省作者通過這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

　　六、引導同學們進行賞析性說話活動，品析課文語言。

　　可以設置這樣一個半開放性問題“你覺得文中的哪些詞、哪一句寫得好？簡單的說明一下理由。”這樣就可以突破教學難點。

　　（1）品味作者在詞語中滲透的情感。

　　例如“任勞任怨”四個字已經能夠很好地評價一個人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個“極”字，這就寫出了母親非同一般的勤勞；又如“沒有同別人吵過架”已是夠高的評價了，但作者說母親“沒有同任何人吵過架”，這就寫出了母親非同一般的好性格。

　　（2）品味作者平靜的敘述自己所見、所聞、所感。

　　例如文章開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這看似平常的語言，蘊藏著作者對失去母親的巨大悲痛和對母親的深切懷念。再如“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。”這句對比，平靜說出，表現了母親的勤勞、聰慧、能干、善于持家，表達了作者對母親的敬佩之情。

　　本文沒有運用慷慨激昂的語句，沒有過多的描寫和抒情，也沒有華麗詞藻的著意渲染。但是，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀起來親切而又感人。

　　第三環節：課堂小結

　　文章的第一部分即第一自然段，由母親逝世生發出悲痛的情感，引出對母親勤勞一生的回憶。文章的2~7自然段，通過敘述母親日常生活的典型事例來表現母親的性格特征，從而歌頌母親勤勞簡樸、寬厚仁慈的美好品德。

　　第四環節：布置作業

　　1、完成課后【思考與練習】的第三題。

　　2、熟讀課文的第8~17自然段。

　　七、板書設計

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