- 相關(guān)推薦
作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《禮物》說課稿，歡迎大家分享。
《禮物》說課稿1
一、說教材：
(一)教學(xué)內(nèi)容：
《公儀休拒收禮物》是蘇教版第八冊第十課課文。這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。
(二)教材分析：
本課雖是個(gè)劇本，但也是個(gè)典型的“寫人”的文章，主要通過對話來刻畫人物形象。課文是以圍繞公儀休拒收禮物為線索展開故事情節(jié)的。劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。按劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕劇可以分為三部分：
第一部分(從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了”)，通過公儀休的語言、神態(tài)描寫，反映出他是一個(gè)愛吃魚的人。
第二部分(從“幕后有人高喊”至管家“提著鯉魚下場”)，寫公儀休委婉地拒絕了某大夫讓管家送來的兩條鯉魚，反映出他的睿智。
第三部分(從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚嗎”至“幕落”)寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀(jì)，要吃魚自己買。反映出公儀休清正廉明和高人一籌的見識。
(三)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定教學(xué)目標(biāo)為：
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。
2、能有感情地、分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
3、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉明的品格。
重點(diǎn)：學(xué)會閱讀劇本、表演劇本，體會公儀休清正廉明的崇高品格。
難點(diǎn)：把握人物的性格，理解公儀休最后一段話的含義。
二、說學(xué)情：
這是學(xué)生第一次接觸劇本，與生俱來的好奇心、求知欲會促使他們興致勃勃地閱讀課文，了解劇本和其他課文的區(qū)別。因此，在初讀劇本后，老師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神，引導(dǎo)學(xué)生說說與以往學(xué)的課文有什么不同，指導(dǎo)學(xué)生體會劇本開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號里交代的是布景和人物活動(dòng)等;括號里交代的是人物說話的語氣、動(dòng)作等。知道幕啟就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合等有關(guān)劇本的知識。
三、說教法、學(xué)法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”、“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)”、“教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。在教學(xué)方法上，我設(shè)計(jì)了“以讀代講、以議代講、以演代講”的方法。確定了“讀出情、悟出理、品出味、演出神”的學(xué)法指導(dǎo)。在操作過程中采用“讀、劃、議、品、演”等教學(xué)手段，學(xué)生由被動(dòng)角色躍為主動(dòng)角色，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并體會到“寫人”還可以通過語言來刻畫人物形象。
四、說教學(xué)流程：
(一)揭題，置疑
1、板書課題，齊讀課題。
2、從課題中，你知道了什么?有什么疑問?
(二)初讀課文，了解劇本，整體感知
1、打開課本，瀏覽一下
說說這篇課文的結(jié)構(gòu)和以前學(xué)過的課文相同嗎?哪里不同?
2、了解劇本、獨(dú)幕劇
3、自由讀課文，整體感知
想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?公儀休是個(gè)怎樣的人?
(三)精讀感悟，體會人物品質(zhì)
這個(gè)過程中，我緊緊抓住“拒收”來展開教學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中品，在品中演。
1、理解“拒收”，體會公儀休愛吃魚
“拒收”什么意思?(拒絕接受)
“拒收”的是什么禮物?(兩條活鯉魚)
接著老師質(zhì)疑：公儀休是一人之下，萬人之上的宰相，位高權(quán)重，送兩條鯉魚不怕寒磣嗎?引出公儀休愛吃魚。并讓學(xué)生找出能說明他愛吃魚的詞句。(回味似的、鯉魚的'味道實(shí)在是鮮美呀!一頓就吃光了。只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。)通過對這些詞句的朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情，百吃不厭。
2、怎樣“拒收”，體會公儀休的睿智
(1)分角色讀管家、公儀休的對話
(2)從“滿臉堆笑”這個(gè)詞中，你體會到什么?從而了解管家的阿諛奉承、獻(xiàn)媚，其主人也是有意討好、另有所圖。
(3)組織學(xué)生討論：公儀休這么愛吃魚，卻說一聞到魚的腥味就要嘔吐，這不是說謊嗎?如果你是管家，還好意思送嗎?學(xué)生通過討論明白了這樣說的好處：婉言拒絕，讓管家知難而退;理由充分，讓管家無言以對;態(tài)度友好，讓管家滿意而歸。公儀休睿智、機(jī)敏的形象變得清晰高大起來。
3、為什么“拒收”，感悟公儀休清正廉明的品格
(1)公儀休為什么要拒絕這么鮮美的鯉魚呢?請學(xué)生反復(fù)讀公儀休的最后一段話，想想他說了幾個(gè)意思?
(2)為什么“收了魚，以后就吃不上魚了?”“不收魚，反而以后一直有魚吃?”
這一部分，老師讓學(xué)生讀一讀，在小組展開討論、探究，借助生活中的正反事例來理解公儀休這段話的含義，學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中獲得獨(dú)特的感受，領(lǐng)悟公儀休的清正廉明和高人一籌的見識。
(四)分角色讀課文、表演獨(dú)幕劇
1、課文中還有哪些人物?說說你對他的印象。這些人可不可以不寫呢?(用來襯托公儀休清正廉明的品格)
2、表演獨(dú)幕劇，注意人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，加深理解和體驗(yàn)。
“課文無非是個(gè)例子”，在閱讀中學(xué)生不但要感悟體會人物的品質(zhì)，更重要的是在閱讀中了解敘述、描寫、說明等表達(dá)方式，本課就是一個(gè)典型的“寫人”的文章，老師抓住了契機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
(五)總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文，你覺得公儀休是個(gè)怎樣的人?
(六)作業(yè)
將劇本改寫成故事。
公儀休拒收禮物
(獨(dú)幕劇)
板書設(shè)計(jì)： 愛吃鯉魚
｝清正廉明
拒收鯉魚
《禮物》說課稿2
禮物，相信每個(gè)孩子都喜歡，也都收到過，收到禮物的心情呢？基本上也都是很開心、很興奮的。這就讓幼兒在第一時(shí)間對這個(gè)故事產(chǎn)生了一些幻想和好感，相信會對接下來的教學(xué)活動(dòng)有幫助。這是一個(gè)很有趣且好玩的活動(dòng)，這不禁讓我有很多聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢？
這一篇語言教材——《老鼠阿姨的禮物》。其中蘊(yùn)涵了深刻的教育意義和教育價(jià)值，值得我們的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過這篇教材，清晰地看到人物形象刻畫是鮮明、生動(dòng)的，故事始終圍繞著“禮物”展開，因此，從文學(xué)的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要。今天我將從教材和學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程等四個(gè)方面加以說課：
一、縱橫聯(lián)系說教材和學(xué)情
由于小班幼兒已經(jīng)有了一定的感知覺和推理的基礎(chǔ)，能較為正確的來根據(jù)感知覺進(jìn)行簡單的說明。小二班的幼兒對猜想游戲十分敏感，所以這個(gè)教材較為符合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)的。
二、三維整合說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：語言教育的目標(biāo)是：喜歡與人談話、交流；注意傾聽并能理解對方的話；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書。基于對教材的分析和對大綱中所提語言教育目標(biāo)的理解，我從認(rèn)知、情感、技能三個(gè)維度提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。具體目標(biāo)如下：
1.學(xué)著仔細(xì)觀察畫面的細(xì)微處，理解畫面內(nèi)容，大膽猜測故事情節(jié)。
2.通過操作，進(jìn)一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用。
3.在游戲中體驗(yàn)運(yùn)用感官的快樂。
以上三個(gè)目標(biāo)中，第一條為語言知識、技能的培養(yǎng)，第二條為學(xué)習(xí)能力、策略的培養(yǎng)，第三條為情感能力、積極的個(gè)性和社會性的培養(yǎng)。符合“促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展”的總的教育目標(biāo)。
重難點(diǎn)的分析
根據(jù)對大綱的理解，教材的分析及具體生活目標(biāo)的分析，確定本次活動(dòng)的`教學(xué)重點(diǎn)為目標(biāo)1：仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)。
制定依據(jù)：小班幼兒注意力的發(fā)展較差，理解能力較弱，因此只有仔細(xì)觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)中的難點(diǎn)是：在操作中進(jìn)一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用。
難點(diǎn)制定的依據(jù)是：教會幼兒使用感知覺器官并不難，難的是引導(dǎo)幼兒在參與使用中感受和理解感知覺器官的重要和作用。
三、愉悅賞識說教學(xué)方法
針對教材內(nèi)容的分析，依據(jù)綱要的精神：語言教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對語言繪本的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面，以游戲，鼓勵(lì)、賞識的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
1.游戲法：在幼兒園的各種中，游戲是幼兒最喜歡活動(dòng)，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了游戲“猜禮物”。讓幼兒也來試試看，幼兒通過對感知覺器官的運(yùn)用和參與，感知禮物，進(jìn)行猜測。
2.圖譜教學(xué)法：是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過圖片提示直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)在觀察發(fā)現(xiàn)中，由難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3.提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖片聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在玩玩、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
四、順應(yīng)規(guī)律說教學(xué)理念及教學(xué)過程
一般來說，在一個(gè)相對獨(dú)立的教學(xué)過程中，開始部分需要一段具有“喚醒功能”的活動(dòng)，使幼兒從相對松懈、疲塌的“低喚醒狀態(tài)”過渡到適中的緊張、集中、振奮的“高喚醒狀態(tài)”。而經(jīng)歷了新授知識、技能的學(xué)習(xí)后，又需采用一些具有“恢復(fù)功能”的活動(dòng)，使幼兒從相對疲勞、緊張的狀態(tài)恢復(fù)到相對松弛、舒適的“低喚醒狀態(tài)”。根據(jù)這種理論，本次活動(dòng)的開始部分和結(jié)束部分都采用了幼兒較為熟悉的內(nèi)容，以比較有效的產(chǎn)生“喚醒”和“恢復(fù)”功能，以順應(yīng)幼兒心理、生理的變化規(guī)律（適應(yīng)性原則）。本著發(fā)展性原則，作為基本部分的教學(xué)活動(dòng)，則注意遷移以往的知識技能，使得新的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠建立在舊有知識經(jīng)驗(yàn)和技能的基礎(chǔ)上。
第一環(huán)節(jié)：聚焦禮物，激發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié)：突顯局部，仔細(xì)觀察。
第三環(huán)節(jié)：猜測禮物，感受快樂。
其次，在語言教學(xué)活動(dòng)中，“積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。”教師是幼兒感受意境的橋梁。從眼神、姿態(tài)、動(dòng)作、表情、手勢，甚至是手指的小小的一個(gè)動(dòng)作都成為表現(xiàn)意境的手段，每一個(gè)變化都成為精心設(shè)計(jì)的教學(xué)手段。
以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，在這個(gè)活動(dòng)中肯定還存在著許多不足之處，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷練熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！
《禮物》說課稿3
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊第五課《母親節(jié)的禮物》
課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用
課時(shí)：1課時(shí)
我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第八冊第五課《母親節(jié)的禮物》一課。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、 教材分析
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《母親節(jié)的禮物》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過想想、畫畫、剪剪、貼貼等方法制作賀卡，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：體會賀卡的意義，形成回報(bào)母親的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
知識目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解賀卡制作方法，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作賀卡。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作各式各樣的賀卡。
二、 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識;通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過程
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
(—)、創(chuàng)設(shè)情境 欣賞歌曲
我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞歌曲”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了各式各樣的賀卡圖片，把學(xué)生帶入賀卡的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的賀卡，為后面設(shè)計(jì)賀卡做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會賀卡的意義，懂得感念親恩，感謝母親，引出本課課題—母親節(jié)的禮物。
(二)、引導(dǎo)啟發(fā) 了解賀卡
其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解賀卡”一環(huán)節(jié)。先出示一張賀卡，通過問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索賀卡的幾個(gè)部分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
(三)、自主探究 設(shè)計(jì)賀卡
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——設(shè)計(jì)賀卡”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他們相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
(四)、大膽創(chuàng)作 制作賀卡
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作賀卡”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時(shí)，并播放歌曲《感謝你》，營造感恩的情緒氛圍，讓學(xué)生在深情的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的'搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。
(五)、展示欣賞 評價(jià)賀卡
我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評價(jià)賀卡”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
1、自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示板上展示，說說自己作品的寓意，覺得自己的作品什么地方制作得棒?
2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
(六)、課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂?”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價(jià)中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：在六月份的父親節(jié)那天，為父親制作一份節(jié)日賀卡。
四、板書設(shè)計(jì)：
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分兩部分：課題和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果定會事半功倍。
《禮物》說課稿4
今天我主要說的是九年義務(wù)教育蘇教版語文教材的《公儀休拒收禮物》(第27課)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析
一、說教材：
《公儀休拒收禮物》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第七單元的一篇課文。這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒絕某大夫送來的鯉魚的故事。在教學(xué)此文時(shí)，同學(xué)們對公儀休的這一人物形象圍繞一個(gè)“清”字層層深入而獨(dú)到的分析感悟給人以耳目一新之感!
課文是以圍繞公儀休拒收禮物為線索展開故事情節(jié)的。劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，確定本課時(shí)的.教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會閱讀劇本，學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
其中學(xué)會閱讀劇本、表演劇本是本課重點(diǎn)，把握人物的性格，理解公儀休最后一段話的含義是本課難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我們備課組選擇的基本教法是“以讀代講、以演代講、情境教學(xué)”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，確定了“讀中感悟、以讀悟情、質(zhì)疑解疑、合作實(shí)踐”為基本的學(xué)法指導(dǎo)，在操作過程中采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。其教學(xué)程序分如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先出示出示張藝謀畫像，讓學(xué)生說說自己對導(dǎo)演有哪些了解，課始設(shè)置“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，最佳演員獎(jiǎng)。”目的在于激起學(xué)生做導(dǎo)演和演員的興趣，以便學(xué)生積極投入到劇本中去。
二、精讀感悟。
以讀為本，以演代講、以讀生情，以情促讀。
我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”
本課主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味，回味無窮，
在指導(dǎo)朗讀時(shí)，師說：“請各位導(dǎo)演仔細(xì)地讀讀劇本。”就是讓每一位同學(xué)都能將自身置于劇本之中，找到做導(dǎo)演的感覺。指導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)主人公特點(diǎn)的有關(guān)詞句，鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
通過對這些詞句的朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。并能通過自己表演(回味似的)這一表情讓人覺得公儀休真的非常愛吃魚。表演的同學(xué)是演員，坐著的同學(xué)都是導(dǎo)演，對演員和劇本進(jìn)行指導(dǎo)、再創(chuàng)造，其實(shí)就是將評價(jià)換一種形式展示在課堂教學(xué)中。
注意語思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。
大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力、思維品質(zhì)。本課中我們力求語思統(tǒng)一，從公儀休怎樣拒收和為什么拒收鯉魚入手，探究公儀休思維過程，從而體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格讓學(xué)生展開想象的翅膀，練習(xí)說話、表演，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
三、內(nèi)化、表演
學(xué)生在閱讀了劇本，進(jìn)一步熟悉了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一塊空地來排演。師問：“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)將花落誰家呢?”(串聯(lián)前文的獎(jiǎng)項(xiàng))更加激起學(xué)生表演欲望，最后評出設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。
四、小結(jié)
學(xué)完劇本后，讓學(xué)生說體會，與他人交流自己的閱讀感受。
我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。
《禮物》說課稿5
一、說教材：
1、教材分析：是第五冊小說單元的第三篇文章，在學(xué)習(xí)前兩篇小說的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小說的有關(guān)知識。本課教材篇幅較長、內(nèi)容較多，不過作者在情節(jié)上的構(gòu)思和人物刻畫上的技巧尤為突出。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖及本節(jié)的特點(diǎn)，本課時(shí)抓住了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)領(lǐng)會構(gòu)思之巧妙。(2)學(xué)習(xí)主人公純潔、善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
二、說教法、學(xué)法：
1、教法：采取邊講邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)法：教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動(dòng)。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生能聯(lián)系自己的知識積極主動(dòng)參與。
三、說課堂教學(xué)流程：
良好的教學(xué)設(shè)想，須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。
(一)導(dǎo)入新課：教師以記者身份采訪學(xué)生：逢年過節(jié)、生日、獲獎(jiǎng)等日子時(shí)你都是收到了哪些禮物？你認(rèn)為哪一件最珍貴？為什么？(從學(xué)生熟悉的身邊的事入手，激發(fā)興趣。)
簡介作家作品。
(二)解題：“麥琪”
(三)研習(xí)新課：
1、概述故事情節(jié)(檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的整體把握)
2、探討構(gòu)思巧妙、藝術(shù)上的巧合。
生活中充滿種種巧合，這種巧合要讓人覺得真實(shí)可信，不能只依靠偶然，小說必須有暗示或伏筆通過預(yù)示使讀者在思想上有所準(zhǔn)備。
學(xué)生立足課本討論找出這樣的暗示伏筆。時(shí)間上圣誕節(jié)要送禮物、夫妻感情相愛要送禮物表達(dá)心意，但經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)就只好賣掉了各自最珍貴的東西。(說明：通過探討分析，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆作者在情節(jié)上構(gòu)思巧妙，并且在自己的日常寫作中受到些許啟發(fā)。)
小結(jié)：這是本堂課的第一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。播放巧合結(jié)構(gòu)圖
3、人物品德：
雖然雙方的禮物都變成了無用的東西，但讓人覺得這并不只是一個(gè)令人遺憾的結(jié)局，我們從“貧賤夫妻百事哀”的痛苦中，分明還能感到些許心慰，這心慰是什么？(夫妻之間真心相愛)小說是怎樣刻畫的？學(xué)生在文中找出描寫人物句子來分析其中蘊(yùn)含的意義。
俗話說：語言是心理再現(xiàn)，找出28-44自然段的人物語言，搬上舞臺，分角色對話，再現(xiàn)文中精彩。
小結(jié)：透過這一個(gè)個(gè)耐人尋味的描寫，字里行間我們分明讀到的是德拉、杰姆之間最純潔、最真摯的愛情。為了愛他們賣掉了自己最心愛的東西，為了愛有的甚至可以犧牲生命。播放中船沉后杰克與露絲漂在水面上的一段對話。(說明：引起學(xué)生情感上的'共鳴)
4、扣題：
當(dāng)我們被如此圣潔的愛洗禮時(shí)，你是否想高聲贊美我們的主人公？(生贊美)。作者是怎樣贊美的？在最后一段中找出一句話。（生回答：“在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。）
小結(jié)：作者稱他們是聰明的麥琪，那么這禮物無疑就是神圣的充滿愛心的“麥琪的禮物”了。播放文章脈胳圖。
（四）拓展：
愛是世界最美好的情感。小而言之，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛，大而言之，愛我們賴以生存的地球，愛我們偉大的祖國，愛我們美麗的家園，同樣是愛。
請結(jié)合自己的生活實(shí)際，談一談自己都是得到了哪些愛，又為別人付出了哪些愛？（說明：結(jié)合身邊生活，加深對愛的理解、認(rèn)識。）
播放一組畫面：①抗非典②希望工程③助殘④雷鋒助人為樂。根據(jù)你對愛的認(rèn)識和體會為愛說句話。愛是。
小結(jié)：我們同學(xué)所說的這句話，組合起來就是一首優(yōu)美的愛的散文詩。（趁機(jī)板書，用紅筆構(gòu)畫兩個(gè)紅心填寫愛，播放韋唯的＜＜愛的奉獻(xiàn)＞＞，引發(fā)愛的升華。）
總結(jié)：是啊，韋唯唱的多好啊：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間；只要我們?nèi)巳硕加袗坌模覀兠總�(gè)人自己就是最聰明最幸福的麥琪。
《禮物》說課稿6
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：《生日禮物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)小學(xué)語文一年級(下)第七課。課文講了一位小朋友在過生日時(shí)，媽媽送給他一只小鳥，可他卻把小鳥放回了大自然的故事。教育孩子們要熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境，關(guān)心小動(dòng)物。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第一段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第三段的內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)：(1)知識目標(biāo)：發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用，讓學(xué)生通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內(nèi)容。
(2)能力目標(biāo)：a、詞句訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文
b、能大膽想象，說出“我”想了些什么。孩子想象力豐富，但口語表達(dá)能力較差，教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
(3)情感目標(biāo)：關(guān)愛大自然，知道自己該怎么對待周圍的小動(dòng)物。激發(fā)孩子們的愛心。重點(diǎn)是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
二、說教法
1、聽讀法：借助語音媒體，讓孩子們聽錄音，可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語感。
2、圖文結(jié)合法：一年級的課文，大都配有課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無疑對深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。可以加深孩子們對小男孩心情的理解和放飛小鳥后小鳥心情的理解，讓孩子們體會到鳥兒的孤單，從而使他們產(chǎn)生保護(hù)小鳥的'想法。
3、采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，認(rèn)孩子多讀，從而理解課文內(nèi)容。
三、說學(xué)法
1、誦讀法。讀書百遍，其義自見。通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高
2. 課后題入門法：每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。一年級重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。我將課后1題說說“我”想了什么?2題說什么樣的小鳥融入課文的學(xué)習(xí)中。既學(xué)習(xí)了課文，學(xué)生又能得到，帶著強(qiáng)烈的目的去讀書，邊讀邊思考的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。不僅會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3. 圈點(diǎn)勾劃法：從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長句子用符號標(biāo)上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境，在聽讀過程中，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。
四、說教學(xué)過程：
1、通過一首兒童歌曲《生日快樂歌》引入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在歌聲中回憶自己的生日時(shí)爸爸媽媽送給自己的禮物，引出課題《生日禮物》，為后面理解“特別的禮物”做好鋪墊。
2、鞏固生字，初讀課文。復(fù)習(xí)生字，讀通課文，讓孩子借助拼音讀準(zhǔn)字音，初步了解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文。通過錄音聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入故事的情境之中，以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們的感情與文中小男孩的情感同頻共振。
4、緊扣問題，理解課文。
通過自己的生日禮物和小男孩得到的生日禮物比較，理解“特別”。通過問題的設(shè)置，培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力。比如是一只什么樣的小鳥?用詞語形容小男孩的心情。鳥兒在枝頭怎樣地唱歌?……
5、質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí)
看到小鳥被關(guān)進(jìn)鳥籠，你的想法和做法?文中“我想了想”想些什么呢?同桌討論可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，不必強(qiáng)求一致。為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)的模式，營造主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
6、適時(shí)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)遷移
通過我為什么要送給大自然禮物?這一問題的理解，讓孩子們明白我們要愛護(hù)小鳥，熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。通過兩組圖片的對比，明確我能為身邊的小動(dòng)物做些什么?
《禮物》說課稿7
一、說教材
《老師的禮物》出自浙江教育出版社《完整兒童活動(dòng)課程》小班上學(xué)期的“我上幼兒園”這一主題。在這個(gè)單元里讓幼兒能在老師的幫助下較快的適應(yīng)集體生活，知道遇到困難時(shí)，可以向老師尋求幫助。初步建立在幼兒園的生活常規(guī)和游戲規(guī)則。這節(jié)活動(dòng)是在生活情境下開展，內(nèi)容選擇是幼兒比較熟悉的故事情節(jié)以及幼兒熟悉的動(dòng)物形象，教材各項(xiàng)內(nèi)容的鋪墊有利于活動(dòng)各環(huán)節(jié)的開展。
二、說幼兒發(fā)展情況
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。同時(shí)結(jié)合小班幼兒的實(shí)際情況，因?yàn)槭切律雸@，有些幼兒還怕生，一般不愿意在集體面前表達(dá)自己的想法。
三、說目標(biāo)
1.能在生活情境中區(qū)分“1”和“許多”。
2.對“1”和“許多”的關(guān)系產(chǎn)生探究的興趣。
3.在《指南》中，在科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)2中明確指出小班幼兒能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。
四、說準(zhǔn)備
包裝好的禮物盒一個(gè)，里面裝有一個(gè)大毛絨玩具，許多糖，四種食物圖片（一塊奶酪，許多香蕉，一塊蛋糕，許多蘋果），大象和小老鼠圖片各一張。
五、說教法
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1.直觀法
這里使用的是演示法，通過演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。禮物盒有它獨(dú)特的外型特征，對小班幼兒來說，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的`興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2.談話法
在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
3.操作體驗(yàn)法
它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請幼兒分糖果，在看一看，說一說的過程中感知“1”和“許多”的數(shù)概念；第二次是讓幼兒給小動(dòng)物分禮物，請幼兒根據(jù)食物數(shù)量來分一分，說一說；第三次是在幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》中“尋找1”，在看一看，數(shù)一數(shù)，說一說過程中找到1，實(shí)際感受“1”和“許多”的關(guān)系。
六、說流程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
出示禮物盒，一次拿出一個(gè)糖果，最后指著糖果說一顆一顆糖放在一起就有很多糖。分糖果，給每個(gè)幼兒一顆糖，請幼兒自己說說手中的糖果數(shù)量。
2.送禮物。
出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，請幼兒認(rèn)識不同的食物。根據(jù)食物數(shù)量和小老鼠、大象的胃口大小分食物。
3.尋找1。
在生活情境的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際的操作活動(dòng)，找出數(shù)量是1的物品并圈起來，最后請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
附：教案
《禮物》說課稿8
一、說教材
1.設(shè)計(jì)意圖：
小班的幼兒很喜歡玩體育游戲，在體育游戲中幼兒會感到自由、無拘無束，因此常常疏忽了游戲中的規(guī)則意識。針對小班幼兒的這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《給兔媽媽送禮物》這一活動(dòng)，利用有趣味的游戲，抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了形象、生動(dòng)的游戲情景，在音樂中愉快的游戲，激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)，在逼真的游戲中，我貫穿了一系列的游戲規(guī)則，通過講解以及幼兒的示范，激發(fā)幼兒大膽參與并懂得遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)快樂，還要注意安全。在最后送禮物的`時(shí)候，我還提醒幼兒給禮物分類，向兔媽媽說一句祝福的話，鞏固了幼兒平時(shí)所學(xué)的知識，也激起了幼兒關(guān)愛親友的情感。我還請班上的另一位老師和我一起以游戲伙伴的身份加入進(jìn)去，師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通，也更有利于活動(dòng)的順利開展。在這個(gè)活動(dòng)中既鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂。
2、根據(jù)設(shè)計(jì)意圖，我制定了以下目標(biāo)：
1)練習(xí)兩腿間夾物行進(jìn)跳，并學(xué)會躲閃，小心碰撞。
2)體驗(yàn)參與體育游戲的快樂，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。
此目標(biāo)是根據(jù)綱要為指導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定的，既體現(xiàn)了活動(dòng)的重點(diǎn)，又體現(xiàn)了活動(dòng)的難點(diǎn)，對發(fā)展幼兒四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作很有意義。
3、本次活動(dòng)的重點(diǎn)：
練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳的能力，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。
4、本次活動(dòng)的難點(diǎn)：
兩腿間夾住紙棒行進(jìn)跳，給兔媽媽送禮物時(shí)要說一句祝福語。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：
A：每人一根彩色紙棒，小兔帽子。這是本次活動(dòng)中的主角，讓幼
兒戴上兔兔帽參與游戲，進(jìn)行情景表演，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。彩棒是為了讓幼兒夾在兩腿間，培養(yǎng)規(guī)則意識。
B：禮物卡若干，錄音機(jī)和磁帶。在游戲中加入音樂，營造氣氛，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。
二、說活動(dòng)過程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)——老師先帶著幼兒聽音樂做兔子跳的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場地，并跳一圈，這是對幼兒的熱身運(yùn)動(dòng)，讓他們的機(jī)體得以訓(xùn)練，不至于在運(yùn)動(dòng)的過程中拉傷或者扭傷。
2、游戲活動(dòng)——給兔媽媽送禮物。老師先講解游戲的方法，提出游戲中應(yīng)注意的規(guī)則：學(xué)會躲閃，小心互相碰撞。同時(shí)提醒幼兒送禮物時(shí)要向兔媽媽說一句祝福的話。然后請兩名幼兒做示范，激起幼兒的表現(xiàn)欲望。在幼兒游戲的過程中，老師隨時(shí)指導(dǎo)幼兒，和幼兒進(jìn)行交流，引導(dǎo)幼兒注意安全，彌補(bǔ)幼兒在游戲中的缺憾。在師幼的共同努力下，活動(dòng)進(jìn)行的比較順利。
3、放松活動(dòng)——在提醒幼兒游戲若干次后，根據(jù)幼兒的游戲情況調(diào)整難易程度，并提醒活動(dòng)量過大的幼兒適當(dāng)休息。在活動(dòng)最后，組織幼兒迅速排好隊(duì)，聽音樂跳一個(gè)彩棒舞，仍然以角色游戲的形式，和兔媽媽一起跳一個(gè)舞，共同慶祝兔媽媽的生日。同時(shí)，讓幼兒放松情緒，這也是動(dòng)靜交替，整個(gè)活動(dòng)考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。
三、說設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
1、本次活動(dòng)主要是以綱要為精神，幼兒的學(xué)習(xí)情況為主旨，運(yùn)用多種教學(xué)方法來開展活動(dòng)。如角色游戲法在整個(gè)活動(dòng)中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。
2、本次活動(dòng)邀請了班上的老師一起參加，能讓幼兒有一個(gè)全新的體驗(yàn)，幼兒的興趣會更濃，參與活動(dòng)的積極性會更高。
《禮物》說課稿9
教材分析：
《圣誕老人的禮物》一課是長春版語文教材四年級下冊第八版塊《人間真愛》的第二篇課文。這篇課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。圣誕節(jié)就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發(fā)，再聯(lián)想到因病而頭發(fā)掉光的媽媽，便產(chǎn)生了給媽媽買假發(fā)的愿望，無奈自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后，便想盡一切辦法賺錢，結(jié)果只賺到了可憐的1.5元，抱著試探的心理來到商店，講述自己的經(jīng)歷時(shí)，老板卻稱假發(fā)已經(jīng)賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來，但文章的結(jié)尾卻出人意料，細(xì)讀之后會發(fā)現(xiàn)圣誕老人就是這位假發(fā)店的老板。
這個(gè)板塊的內(nèi)容都是以愛為主題，本課表現(xiàn)了小女孩對母親的真愛，以及大胡子老板對母女倆的關(guān)愛。文章描寫細(xì)膩，表達(dá)感情樸實(shí)真摯，讀起來都非常感人。是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的良好素材。
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文理解“窘住”“沉吟”“不辭辛苦”等詞語
2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3.感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好，善良的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小女孩的語言、動(dòng)作、神情等語句，體會小女孩對媽媽的愛。教具準(zhǔn)備：
詞卡小黑板幻燈片
教法設(shè)計(jì)：
本人感情真摯，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此，在教學(xué)中我采用以讀帶講的方式幫助學(xué)生在有感情的朗讀中體會小女孩對母親的愛。課文對小女孩內(nèi)心、神態(tài)、語言、動(dòng)作的細(xì)致描寫細(xì)膩傳神，所以，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我從以上方面入手，抓住重點(diǎn)詞句，通過不同形式，不同層次的朗讀，達(dá)到以讀頌情的目的。
四年級語文教學(xué)正經(jīng)歷著從詞句向句段的過渡，對于詞語的理解仍然是一個(gè)重要的方面，本節(jié)對詞語的教學(xué)我主要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系上下文”的方法來理解，并且在朗讀過程中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀時(shí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，品讀體會小女孩的心情，感受小女孩對媽媽真摯的愛。
理解詞語時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文”理解的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)引入：
1、課文講了一件什么事？
2、出示詞語卡片（指名讀，訂正讀音）：
窘住懇求憂傷憤怒沉吟遺憾充塞純潔不辭辛苦
（復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體了解。讀詞正音，鞏固上課時(shí)所學(xué)生字詞。）
理解課文：
1、出示“窘住”，讓學(xué)生說說這個(gè)詞的意思。在讓學(xué)生說說是怎么學(xué)會這個(gè)詞的。并出示“小女孩紅著臉窘住了？”
（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞。）
2、課文中是誰？在什么情況下“窘住”了？指名讀課文的1—3自然段，其他學(xué)生邊聽邊想。
3、指名回答。那么，小女孩的.錢不夠，為什么她還想買嗎？
4、出示小女孩想：“這假發(fā)多像媽媽的頭發(fā)呀？”指名讀這句話，體會小女孩的心情。結(jié)合“她美麗的媽媽病倒了，病得頭發(fā)都掉光了”和課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，并相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀這句話。
（通過有感情的朗讀體會小女孩當(dāng)時(shí)渴望得到假發(fā)的心情）
5、出示“小女孩紅著臉窘住了？”，齊讀。這時(shí)，小女孩的心情如何？她還想買假發(fā)嗎？指名讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生重度“懇求”“千萬別”“一定”“再”“換”等詞語，體會小女孩的心情。
（學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語理解句子的方法，提高學(xué)生的朗讀能力。）
6、方法指導(dǎo)：我們抓住重點(diǎn)詞，體會了小女孩不同的心情。下面我們還可以用這樣的方法默讀第四自然段。看一看在接下來的幾天里她都做了些什么？也可以用筆畫一畫。
7、誰來說一說？書上的哪個(gè)詞能概括她的努力？“不辭辛苦。”從哪里你看到她不辭辛苦？從她手臂上的傷痕你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？從她手上的一把零錢，想一想，她是如何掙錢的？
8、她這樣“不辭辛苦”為了什么？（出示她想？）讓學(xué)生體會女孩對媽媽深深的愛。
9、可是當(dāng)小女孩抱著試試看的心情再次來到商店，找到老板時(shí)，老板看到她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，（出示第三塊小黑板“大胡子老板看？賣出去了”）理解“沉吟”的意思。此時(shí)老板沉吟了，他在想些什么？
（在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)練習(xí)“聯(lián)系上下文理解詞語”的方法。）
10、大胡子老板已經(jīng)決定要把假發(fā)送給小女孩,為什么還遺憾的說“真抱歉，假發(fā)已經(jīng)賣出去了”誰來讀一讀最后兩個(gè)自然段？你是怎樣理解大胡子老板的做法的。
11、可是小女孩她知道嗎？（出示第四塊小黑板）（小女孩呆住了？）小女孩她怎么了？（師生齊讀）小女孩多么渴望得到這頂假發(fā)，在圣誕節(jié)的時(shí)候送給媽媽呀，現(xiàn)在卻得不到了，她是什么心情？如果你就是小女孩，你會想些什么？（老板不講信用、沒有錢的憂傷，沒有了假發(fā)的失望，沒完成心愿失落）指名讀這句話。
12、可她萬萬沒想到，她媽媽就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣誕老人的禮物，小女孩的心情怎樣？（驚喜）小女孩的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。大胡子老板被她的孝心所感動(dòng)，送給了她和她媽媽一份最好的禮物。
13、同學(xué)們請把書放下，想一想，課文中誰最感動(dòng)你？指名說說就請把你最 對誰說的話寫下來吧。找學(xué)生說一說，并適時(shí)表揚(yáng)。
（總結(jié)全文，通過學(xué)生的說和寫，感受小女孩對母親的真愛和大胡子老板對母女倆的關(guān)愛。同時(shí)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。）
結(jié)束語：
其實(shí),這個(gè)世界并不缺乏愛,只要我們用心去感受，我們就會在愛的陽光中,享受生活.
（讓學(xué)生體會愛在生活中的重要性。進(jìn)行文章主題的升華。）
板書設(shè)計(jì)：
圣誕老人的禮物
小
媽
大胡子老板
（這個(gè)板書設(shè)計(jì)，體現(xiàn)文中人物之間的關(guān)系，表現(xiàn)“愛”的主題）
《禮物》說課稿10
一、說教材：
教材地位："認(rèn)識自己"在新課程中是一個(gè)重要的主題，是以培養(yǎng)幼兒自我認(rèn)知、自我保護(hù)能力為核心，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，以"同心圓"的形式逐年深化，小班是"小寶寶""學(xué)本領(lǐng)"，中班是"身體的秘密"，大班是"我自己"（身體真有用，和影子捉迷藏，我和別人不一樣）。根據(jù)小班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，著重培養(yǎng)幼兒關(guān)注自己的五官和四肢等明顯的外部特征，初步體驗(yàn)它們的用處，為日后逐步欣賞和保護(hù)自己的身體打好基礎(chǔ)，也初步掌握充分運(yùn)用多通道感知器官與外界環(huán)境互動(dòng)。《老鼠阿姨的禮物》以繪本為載體，以幼兒喜聞樂見的動(dòng)物朋友為主角，貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)。"老鼠阿姨送的禮物是什么？"這是貫穿整個(gè)故事的線索，在謎底揭曉前不斷刺激著小班幼兒的好奇心。故事中兔子的長耳朵、小豬的大鼻子、青蛙闊闊的嘴巴以及松鼠的靈巧小手，暗示著它們能用各自的本領(lǐng)解決問題。同樣，送禮物的環(huán)節(jié)也讓幼兒學(xué)會自如正確地待人接物。因此，教材的使用既符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，是達(dá)成學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)的很好的支持。
二、說活動(dòng)目標(biāo)及難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、閱讀繪本的特點(diǎn)和小班幼兒發(fā)展重點(diǎn)，我將目標(biāo)定位于：
（1）情感目標(biāo)：對故事充滿期待與好奇，感受正確地待人接物。
（2）知識目標(biāo)：通過操作，進(jìn)一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
（3）能力目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫面，大膽表達(dá)自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、重點(diǎn)：
理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
難點(diǎn)：
（1）通過動(dòng)物有代表性的器官，進(jìn)行整體辨認(rèn)，尤其是青蛙和松鼠。
（2）通過蒙眼操作，猜出老師禮物盒里的禮物。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
盒子一個(gè)（中間有蓋子，便于開啟）；糖果多于幼兒人數(shù)（圓形、方形、硬糖、軟糖都要準(zhǔn)備一些；其中六顆糖放在盒子里，其他放在某位教師那里）；眼罩人手一個(gè)，沙球和鈴鐺各一個(gè)；眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁鐵；ppt、音樂。
四、說教法：
根據(jù)繪本學(xué)習(xí)的需要和幼兒"做中學(xué)"的年齡特點(diǎn)需要，我主要采用了觀察法、情境教學(xué)法、操作探索法。
首先，對于小班幼兒而言，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，通過ppt逐一展示動(dòng)物的代表性器官，能極大的激起幼兒的參與興趣，在幼兒的猜測中，由易（兔子的長耳朵）到難，挑戰(zhàn)遞進(jìn)，引導(dǎo)更多的幼兒通過觀察，回顧已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行動(dòng)物辨認(rèn)，在觀察的過程中，幼兒的觀察能力和對五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，主人公的出場變得緊張有趣。
其次，我將故事內(nèi)容作為教學(xué)情境，通過配樂講故事，將老鼠阿姨要來送禮物的故事引出來，現(xiàn)場充滿新奇感和期待感，幼兒始終期盼著活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，并能隨著故事情節(jié)進(jìn)一步明確五官和手的功用。
再次，我為幼兒提供操作探索的機(jī)會，將故事情節(jié)遷移到幼兒親身體驗(yàn)上，逐一請幼兒感受五官和手的功能。
五、說教學(xué)理念：
學(xué)法根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多通道感知法，在操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成學(xué)習(xí)的主人。
幼兒先用猜測的方式，腦力激蕩，預(yù)設(shè)不用眼睛也可以猜出禮物內(nèi)容的方法，通過教師提供嘗試機(jī)會，驗(yàn)證想法，對于"聽""聞""摸""嘗"的功用有了切身的體會。之后，老師再準(zhǔn)備新的禮物，幼兒在真實(shí)情境中的操作，通過多通道感知，對自己的五官和四肢功用產(chǎn)生積極正面的認(rèn)知，猜測正確也能增強(qiáng)幼兒的成就感。經(jīng)過這樣的活動(dòng)過程，幼兒了解自己可以充分運(yùn)用各種感知器官了解外界環(huán)境，與環(huán)境互動(dòng)，掌握多通道感知的學(xué)習(xí)方法。
六、說教學(xué)過程：
教學(xué)程序根據(jù)小班幼兒思維特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)環(huán)節(jié)：
1、聚焦禮物，激發(fā)興趣2、突顯局部，仔細(xì)觀察3、操作體驗(yàn)，再識感官4、猜測禮物，感受快樂首先，聚焦禮物，激發(fā)興趣。幼兒喜歡禮物，從談?wù)摱Y物入手，容易打開他們的.話匣子，此處為導(dǎo)入部分的談話，需簡短些，教師要關(guān)注對話中幼兒的應(yīng)答，并引出故事名稱。
其次，突顯局部，仔細(xì)觀察。"老鼠阿姨的禮物會送給誰呢？"作為主要提問，在給予幼兒充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，了解幼兒的原有認(rèn)知水平，也更激發(fā)起幼兒觀察各動(dòng)物代表性器官，為多通道感知法的運(yùn)用提供線索。其中，對于小班幼兒而言，辨認(rèn)兔子的耳朵沒有難度，辨認(rèn)小豬的鼻子主要突出它的鼻孔；辨認(rèn)青蛙時(shí)要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察它闊闊的嘴巴，避免與鱷魚混淆；最不容易辨認(rèn)的是松鼠，可以通過ppt揭曉答案的方式巧妙地讓幼兒在關(guān)注局部的同時(shí)聚焦動(dòng)物具有代表性的器官，再整體辨認(rèn)。
再次，操作體驗(yàn)，再識感官。老師先拋出一個(gè)問題"平時(shí)我們都是用眼睛看東西，現(xiàn)在把眼睛蒙起來還能猜測出禮物是什么嗎？"，請幼兒自由表達(dá)，對于說能的幼兒要追問"用什么辦法猜出來？"并通過真實(shí)游戲方法的運(yùn)用，請幼兒分別戴上眼罩，通過用手摸、用鼻子聞、用嘴巴嘗的方法猜出老師需要的沙球和鈴鐺，感受多通道感知法的運(yùn)用。老師繼續(xù)講述故事"小動(dòng)物也在學(xué)你們的好方法，看…"一面給幼兒自信和自豪感，一面使幼兒對"聽、聞、摸、嘗"再次強(qiáng)化。
我的說課到此完畢，謝謝。
《禮物》說課稿11
一、說教材
1、教材分析：
《節(jié)日禮物》它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，學(xué)生掌握這些內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生空間想象能力和空間推理能力。同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）根據(jù)觀察位置的高低與遠(yuǎn)近的變化，讓學(xué)生想象、觀察、判斷對象畫面所發(fā)生的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（2）、教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識，會用數(shù)學(xué)的眼光和方法觀察、分析生活中的有關(guān)物體。
（3）、在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和善于與人交流的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍也不一樣。
4、教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對象在其視覺中對應(yīng)的范圍。
重難點(diǎn)突破：仔細(xì)觀察、大膽猜想是判斷所觀察的對象在其視覺中對應(yīng)的范圍的突破口。
二、說教法、學(xué)法
我采用“自主體驗(yàn)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論等活動(dòng)，自主進(jìn)行體驗(yàn)、探究。在教學(xué)過程中主要采用：
（1）、情境教學(xué)法；
（2）、操作法；
（3）、觀察、討論法；
（4）、練習(xí)法。
三、說教學(xué)過程
首先進(jìn)行課前三分鐘小測。熟話說得好，溫故而知新，達(dá)到學(xué)而時(shí)習(xí)之知的目的。
（一）、引入課題
我們以前學(xué)過了觀察物體的幾種方式，知道了不同的位置觀察到的物體的形狀也不同，一個(gè)位置最多可以觀察到物體的3個(gè)面。今天我們繼續(xù)來學(xué)校觀察物體（板書：觀察物體）。這樣開門見山引入課題，讓學(xué)生有的放矢。接著通過一組游戲：讓一個(gè)學(xué)生來講桌邊觀察講桌，先蹲著，接著坐著，然后站起來，最后站到凳子上。讓學(xué)生猜一猜這位學(xué)生看到的物體。接著讓這位學(xué)生說一說看到的物體。你們猜對了嗎？通過和學(xué)生交流，“同學(xué)們，你們不僅觀察仔細(xì)，而且猜得準(zhǔn)確，真了不起。大家高興嗎？其實(shí)，今天也有一位同學(xué)今天和大家一樣，都很高興，因?yàn)榻裉焓撬?生日。你們有過過節(jié)日的體驗(yàn)嗎？”“是的，今天奇奇同學(xué)收到了很多的禮物，小狗貝貝非常好奇，很想知道是什么樣的禮物，你們想知道嗎？”（板書：節(jié)日禮物）這樣引入課題，既有趣又有效。（二）、體驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)新知
活動(dòng)一：由低到高觀察物體
有了剛才的游戲體驗(yàn)，直接播放課件：第一步：貝貝先是站在地面上看。
第二步：然后抬起了前腿看。
第三步：哎，還是看不到，站在凳子上看吧。
第四步：最后，他終于爬上了桌子……
師：同學(xué)們想一想，小狗貝貝分別看到了什么？同桌互說。
請學(xué)生把小狗貝貝看禮物的順序標(biāo)出來。
讓學(xué)生總結(jié)。引導(dǎo)：小狗貝貝的觀察位置是怎么樣變化的？觀察位置的高低會引起觀察范圍的變化。（板書：低到高范圍大）。
活動(dòng)二：“由遠(yuǎn)到近”觀察物體的不同
對于設(shè)計(jì)由遠(yuǎn)到近觀看物體教學(xué)時(shí)，通過一個(gè)游戲來幫助學(xué)生接受P62“說一說”的內(nèi)容。
師：同學(xué)們想一想這一過程說明了什么？學(xué)生思考。指名說。
師：其實(shí)大家看到的本身大小是不會發(fā)生變化的，只是看到的范圍發(fā)生了變化，所以感覺物體在變大。大家想一想，如果我站在教室的后面到的范圍是大還是小？越往前走看到的范圍就……（學(xué)生答）站得遠(yuǎn)，看到的范圍大；站得近，看到的范圍小，但是清楚。（板書：遠(yuǎn)到近范圍小）。
（三）、知識應(yīng)用，鞏固新知。
請學(xué)生打開書本第62頁，請學(xué)生做“說一說”練習(xí)。
師：小明沿小路向樹林看守人的小屋走去，下面兩副圖中，哪幅是在A點(diǎn)處看到的，哪幅是在B點(diǎn)處看到的？并說一說原因，鞏固新知。然后按學(xué)生學(xué)習(xí)水平分組練習(xí)，使更好發(fā)揚(yáng)“組內(nèi)同質(zhì)”的學(xué)習(xí)優(yōu)越性，使不同的學(xué)生“學(xué)”有更大的收獲。最后完成書本P62頁“試一試”的練習(xí)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作。
通過有層次、生活化、形式多樣的練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
（四）、課堂小結(jié)
師：“通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)同學(xué)們都學(xué)到了什么呢？”讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
（五、）課后延伸實(shí)地觀察，請同學(xué)們課后，在不同的位置觀察我們美麗的校園。
四、說板書設(shè)計(jì)
節(jié)日禮物
觀察位置觀察范圍
低小高大遠(yuǎn)大物體小、模糊近小物體大、清晰
簡練的文字起到了提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)的作用，使學(xué)生看到板書就可以一目了然地回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。
《禮物》說課稿12
一、說教材
1、本課在教材中所處位置
《十年后的禮物》一課是語文s版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動(dòng)和幸福。
本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時(shí)代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人
類誠實(shí)守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”《十年后的禮物》是一篇蘊(yùn)意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對話。
2、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)
針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會達(dá)格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家大的話新手諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生重中收到啟示：誠信乃為人之本。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會一些句子所表達(dá)的思想感情。
二、說教法
1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計(jì)“名人名言”導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)“交響樂視聽音樂”的`情景，通過多媒體的輔助，學(xué)生聽范讀的同時(shí)感受音樂的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同及其原因，體會音樂大師格里格信守諾言的美德。
2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學(xué)生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥有方，使學(xué)生讀懂文本，撥云見日，充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。
3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過讀、議、思、說，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語文情感的真實(shí)。
三、說學(xué)法：
葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實(shí)際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。
2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
四、說教學(xué)流程（設(shè)計(jì)） （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：美國杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說過這樣一句名言：
課件出示：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永遠(yuǎn)難以挽回。
學(xué)生質(zhì)疑：說說對名言的理解。
（二）復(fù)習(xí)回顧
1.回顧課文講了一件什么事？
（三）學(xué)
文段，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)4－5自然段）
過渡：十年的時(shí)間是多么的漫長啊！這份禮物為什么十年后才送出呢？請同學(xué)們自由朗讀這段課文。
［課件出示］：第四自然段課文
１、讀了這段課文，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人？（和氣、親切、真誠等）
2、匯報(bào)交流
3、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發(fā)生的原因。
（四）自主探究，體驗(yàn)情感（學(xué)習(xí)6－8自然段）
當(dāng)達(dá)格妮聽著這美妙的樂曲時(shí)，有什么感悟呢？請同學(xué)們學(xué)習(xí)6－8自然段。
［課件出示］：（6--8自然段課文內(nèi)容）
思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？板書：珍貴
1、自己默讀，獨(dú)立思考問題。
2、四人小組自由討論問題。
3、學(xué)生匯報(bào)（課文的句子隨學(xué)生的回答出示）
（五）總結(jié)全文，深化主題
1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應(yīng)該信守諾言，熱愛生活)
2、小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧！
（六）拓展延伸，培養(yǎng)能力
1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。
2、搜集有關(guān)誠信的格言或小故事與同學(xué)交流。
（七）板書設(shè)計(jì)（略）
五、說教學(xué)設(shè)理念
1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。
2、以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。
3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，打好“三基”。
4、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
《禮物》說課稿13
一、說教材：
《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》以孩子熟悉的情境主題為組織教學(xué)的邏輯線索，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的教學(xué)主旨。根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我共設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)，情境貫穿整個(gè)活動(dòng)之中。在游戲娛樂的過程中自我檢測與評價(jià)。感到學(xué)數(shù)學(xué)是愉快的。
二、說目標(biāo)
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班里幼兒的實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的辨別能力，發(fā)展方位知覺
2、通過活動(dòng)，認(rèn)識區(qū)別上中下空間方位，學(xué)習(xí)方位詞上面，中間，下面其中目標(biāo)二設(shè)定為重難點(diǎn)。
三、說準(zhǔn)備
根據(jù)活動(dòng)的需要，制作
1、情境數(shù)學(xué)課件；
2、操作教具：人手一套。
幼兒在體驗(yàn)游戲的愉快過程中，進(jìn)一步掌握確定空間方位的方法。本環(huán)節(jié)的操作更有趣有效，發(fā)揮了很好的作用。活躍了課堂氣氛，每個(gè)孩子都非常的積極。
四、說教法、學(xué)法
（一）教法
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情境中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。整節(jié)課以游戲活動(dòng)貫穿，進(jìn)一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法。我還采用觀察操作法、賞識激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的'自信心，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
（二）學(xué)法
中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)能力有了一定的增強(qiáng)、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有情境性的游戲中促進(jìn)了幼兒對空間方位的認(rèn)識，豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
五、說教學(xué)程序
（一）整體思路意圖
本節(jié)教育活動(dòng)為一課時(shí)。整節(jié)課以小松鼠去鍛煉—一路走過的地方——看到好吃的——送禮物給號朋友為線索4個(gè)環(huán)節(jié)，有趣有效的情境游戲發(fā)揮了很好的作用。活躍了課堂氣氛，每個(gè)孩子都非常的積極。
（二）活動(dòng)流程
本次活動(dòng)，我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)
一、情境導(dǎo)入
通過情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒情緒，緩解對陌生環(huán)境的拘束感，并通過小松鼠去鍛煉引入今天活動(dòng)的內(nèi)容。
師：“瞧，這是誰呀？”（小松鼠）PPT
它急急忙忙的是要去哪里呀，原來小松鼠是要去鍛煉，你們看它來到了哪里？
二、布題
1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中間，學(xué)說中間。看到了盛開的小花）小松鼠繼續(xù)往上爬，爬到了哪里了（山上，學(xué)說山上），在山上看到了一個(gè)小亭子。這時(shí)候他覺得肚子餓了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有獼猴桃，蘋果和梨子（出示操作卡）還有一些好吃的，到底是什么呢？我們一起來聽一聽，猜一猜
（1）頭上長綠葉，身上方格格，東北部長她，全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋果的上面；對不對呢，讓我們一起來看。
（2）聽錄音，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間；
（3）這個(gè)東西害羞地露出半個(gè)臉，會是什么呢，我們一起把他叫出來吧。在蘋果的下面原來是草莓。
2、小松鼠看到這么多好吃的東西，非常的開心，把肚子吃的飽飽的，去看望他的朋友了。他的朋友會是誰呢？（出示三個(gè)朋友）調(diào)皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹上。（出示操作卡片）大樹上有三根線小松鼠會把誰的禮物放在上面、中間和下面呢？出示準(zhǔn)備的禮物讓小朋友看一下。
三、幼兒操作。
邊操作邊說誰的禮物放在上面，誰的禮物放在中間，誰的禮物放在下面。
四、驗(yàn)證。
《禮物》說課稿14
我今天說課的題目是《十年后的禮物》，本節(jié)課是語文出版社s版教材五年級上冊第四單元中的第二篇精讀課文，下面，我將從六個(gè)方面展開說課。
一，說教材
1.教材內(nèi)容
《十年后的禮物》記敘了音樂大師愛德華信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感受到人與人之間的真誠，感受到生活的美好。
2.教材地位
本單元的五篇課文都是記敘文，圍繞著‘真誠的心’這一主題，有利于學(xué)生感悟誠實(shí)守信的美德。在第一單元學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。”為第六單元品讀名著打下結(jié)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。
3.課標(biāo)要求：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”也在本學(xué)段目標(biāo)中指出要聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，并且了解事件梗概，說出自己相關(guān)的情感感受。
4.學(xué)情分析五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力，并在前三個(gè)單元中接觸了一些童話、寫景狀物文章的讀書方法，已經(jīng)初步具有了把握課文內(nèi)容的能力，本文是一篇帶有傳奇色彩的故事，對學(xué)生有一定吸引力,流暢優(yōu)美的語言能激發(fā)學(xué)生品讀興趣,達(dá)格妮的心情變化又能引起學(xué)生的共鳴。只要引導(dǎo)他們進(jìn)入問題情境,認(rèn)真閱讀,積極探究,他們就不難感悟到世俗禮物有價(jià)而誠信無價(jià)的道理。
5.教材處理
本篇課文有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是課文有兩條線索，一條是明線，即承諾禮物——送出禮物；另一條是暗線，即以達(dá)格妮心理變化為線索。顯然，達(dá)格妮心理變化是全文的主線。
二是課文在安排文章的敘述順序時(shí)，運(yùn)用了插敘的方法。因此,要理清“達(dá)格妮心理變化”的過程，就必須要還原事情本來的順序，即十年前到十年后的心理變化。
所以，我在教學(xué)過程中調(diào)整了學(xué)習(xí)課文的順序，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容：從十年前愛德華承諾送出禮物（4自然段）入手，繼而緊緊抓住達(dá)格妮得到禮物前后的心理變化，體會愛德華信守承諾的高貴品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識禮物珍貴而品質(zhì)更可貴，再次升華主題。
二，說教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。由于學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主識字和閱讀能力，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
⑴認(rèn)識本課生字詞，能夠正確，流利，有感情的朗讀課文；
⑵抓住文中心理描寫的句子，體會達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法
2.過程與方法：
⑴結(jié)合生活實(shí)際，體會達(dá)格妮收到禮物前后的心理變化
⑵學(xué)會把握課文主要內(nèi)容的方法，并讓學(xué)生聯(lián)系上下文，感受禮物的珍貴。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會做人要信守諾言的道理。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情分析以及對本課教材的理解，我將本課重點(diǎn)確立為：
【教學(xué)重點(diǎn)】：把握課文的主要內(nèi)容，結(jié)合心理變化的句子感受愛德華信守諾言的美德。
【教學(xué)難點(diǎn)】：聯(lián)系上下文體會課文所贊美的誠實(shí)守信品質(zhì)的可貴。
三，說教學(xué)法
我在教法上主要采用了朗讀法和創(chuàng)設(shè)情境法，此外，我還輔助使用了多媒體演示法，談話法等等。
1，朗讀法
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該一老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。文中有多出寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語句，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生找出來，說一說感受，并把自己的理解融入朗讀中，同時(shí)應(yīng)對學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評價(jià)。
2，創(chuàng)設(shè)情境法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好知識的愿望”。結(jié)合本文特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生體會達(dá)格妮心理變化的過程中，教師主要采用豐富的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際入情入境，從而與本文產(chǎn)生共鳴。
3，說學(xué)法
結(jié)合教法，本課將重點(diǎn)進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：
⑴情景體驗(yàn)法：陶行知的“生活教育”理論指出：教育是生活所原有，為兒童“提供一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境”，使之引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的體驗(yàn)，與文本產(chǎn)生共鳴；
⑵朗讀體會法：新課標(biāo)指出“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，感受小女孩心理變化歷程及音樂家誠實(shí)守信的品質(zhì)。
⑶探究法：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究小組合作的形式，理順達(dá)格妮收到禮物前后的心理變化歷程；
四，說教學(xué)過程
而在教學(xué)流程方面，我則作出了如下安排：
1，啟發(fā)導(dǎo)入，引出新課
上課開始，我出示一段莎士比亞說的話：閃光的東西，并不都是金子，動(dòng)聽的語言，并不都是好話。那閃光的，動(dòng)聽的，到底是什么呢？也許學(xué)習(xí)這篇課文后，你會有所領(lǐng)悟。設(shè)下情境，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也暗喻了課文中有金子般閃光的事物在等待著大家挖掘。緊接著，讓學(xué)生齊讀課題，說一說，讀了這個(gè)課題，你想了解什么？學(xué)生可能會有以下的回答：這是誰送給誰的禮物？這份禮物是什么？禮物為什么要到十年后才送呢？通過學(xué)生自主設(shè)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，也為下面概括文章主要內(nèi)容提供思路。
2，初讀課文，整體感知
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出“要讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,對課文的整體感知應(yīng)起到理解內(nèi)容、明確主旨的作用”閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了兩次讀課文。第一次，讓學(xué)生通過自由輕聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。通過第一次朗讀，學(xué)生自主解決生字詞讀音，以滿足正常學(xué)習(xí)課文的需要，并安排在下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字詞。第二次，則要求學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段，用一兩句話概括文章主要內(nèi)容。而在概括過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)長篇大論的情況，我會適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，用上個(gè)環(huán)節(jié)中你所提出的問題作為思路，進(jìn)行簡要概括。這時(shí)學(xué)生應(yīng)該能夠概括出課文講的是音樂家愛德華送了一首樂曲給達(dá)格妮的'故事。并適時(shí)板書。通過引導(dǎo)學(xué)生概括，解決本課把握主要內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)。
3，精讀課文，揭示主題
而為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)本課結(jié)合心理變化，體會誠實(shí)守信美德的教學(xué)重點(diǎn)，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：
第一步：回顧十年前，為學(xué)習(xí)達(dá)格妮的心理變化做鋪墊
在整體感知的基礎(chǔ)上，我會提出問題，十年前究竟發(fā)生了什么，一個(gè)陌生人要許下十年以后送禮物的承諾呢？學(xué)生找出了文中的這樣一段話。放開聲音，自己讀讀這段話，從中你感受到了什么，想想該怎樣讀。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體會到這個(gè)城里人的待人和氣，感受到愛德華在許下諾言時(shí)的語氣是真誠的，喜愛的。唉，真糟只是，這份禮物不是現(xiàn)在，而是大約十年以后，對于一份十年以后的約定，如果是你，你會怎么想？學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，有的人感到高興，有的人表示懷疑，有的學(xué)生甚至覺得不太可相信等等。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)達(dá)格妮的心理變化做鋪墊。
第二步：學(xué)習(xí)達(dá)格妮收到禮物前的心理變化
再次讀文章，邊讀邊畫出描寫達(dá)格妮收到禮物前心理的句子。此時(shí)，我還會通過適當(dāng)語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受隨著時(shí)間的推移，一年，五年，九年，漫長的等待下達(dá)格妮情感的變化。結(jié)合情境，安排多種形式的朗讀，并對學(xué)生的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體會到的情感，進(jìn)行有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好語感的同時(shí)，更好地體會達(dá)格妮從開始的期待到懷疑到最后失望的心理變化歷程。
第三步：學(xué)習(xí)達(dá)格妮收到禮物后的心理變化，感悟誠實(shí)守信的美德
十年的時(shí)間，可以消磨一切，當(dāng)達(dá)格妮一次次想起，又一次次失望的時(shí)候，十年過去了，她卻意外地得到了這份禮物，那當(dāng)達(dá)格妮得到這份禮物后心理又會有什么變化？通讀全文，畫出達(dá)格妮收到禮物后的表現(xiàn)，想想該怎樣讀。這里我讓學(xué)生在小組里先默讀再交流自己的見解，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)解決問題的能力。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住坐直，睜大，竭力等重點(diǎn)詞，感受達(dá)格妮由收到禮物后的欣喜、激動(dòng)變成深深的感動(dòng)，感悟愛德華誠實(shí)守信的美德。最后引導(dǎo)反復(fù)讀課文的最后一句“生活啊，我愛你——”，讓學(xué)生感悟到正是愛德華這顆金子般閃光的真誠之心，讓達(dá)格妮感受到生活的美好，使她對生活充滿了熱愛！
4，品讀課文，升華主題
而在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將分兩步完成教學(xué)：第一步：對比讀，感受永恒的禮物。
我出示這樣兩句話，對比著讀一讀，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｔ谶@一過程中，我將創(chuàng)設(shè)這樣的情境：達(dá)格妮十八歲得到這份禮物，20年以后，這份禮物會舊嗎？會褪色嗎？當(dāng)達(dá)格妮50歲的時(shí)候，這份禮物會不存在嗎？直到達(dá)格妮可能離開這個(gè)世界，這份禮物3會跟著消失嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈終究會過時(shí)，會變難看，而這份禮物卻是永恒的，不變的。
第二步，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，感受禮物的珍貴而品質(zhì)更可貴。
一起來看一看，就在這份音樂的禮物當(dāng)中，還會有什么呢？思考思考，與同組同學(xué)交流。通過自主思考，小組合作的方式，幫助學(xué)生理解愛德華還在樂曲中傾注了對達(dá)格妮的祝福。出了讓學(xué)生動(dòng)口說，還鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫，我將這樣引導(dǎo)學(xué)生：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲所以她明白了。你認(rèn)為達(dá)格妮明白了什么？聯(lián)系上下文，把她明白的內(nèi)容寫在稿紙上。通過“我明白了”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由表達(dá)，再次感受愛德華信守諾言的可貴。這樣層層遞進(jìn)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟這是最好的禮物，從中感悟禮物可貴而品質(zhì)更可貴。至此，也就突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
5，總結(jié)提高，拓展延伸
讓學(xué)生再次概括全文內(nèi)容，這時(shí)的學(xué)生對十年后禮物的理解已經(jīng)不僅僅是一首樂曲，更多的是愛德華的諾言，是誠實(shí)守信的品質(zhì)。與學(xué)習(xí)之初的概括相比，效果截然不同。緊接著，我會給學(xué)生分析本課的寫作特點(diǎn)。使學(xué)生了解插敘，完成本課教學(xué)目標(biāo)之一，并鼓勵(lì)學(xué)生可以在以后的寫作中進(jìn)行嘗試。接下來，我還會設(shè)計(jì)一道這樣的作業(yè)：同學(xué)們以前也有期待過什么禮物或諾言嗎？得到了嗎？你曾經(jīng)答應(yīng)過別人什么嗎？你的諾言兌現(xiàn)了嗎？學(xué)完這篇課文，你是否對你曾經(jīng)的遭遇或曾經(jīng)做過的事有所感悟呢？回去以后，把它寫下來，題目是“我曾經(jīng)”讓學(xué)生把學(xué)習(xí)本課的感悟與生活實(shí)際相結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的美好品質(zhì)。以此實(shí)現(xiàn)本課的情感教學(xué)目標(biāo)。
五，說板書設(shè)計(jì)
接下來說說我的板書設(shè)計(jì)，本課板書主要體現(xiàn)了簡潔直觀的特點(diǎn)，板書圍繞愛德華送樂曲給達(dá)格妮這一事件，有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，突出誠實(shí)守信美德，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本課重點(diǎn)知識，有利于教學(xué)效果的提高。
《禮物》說課稿15
一、教材解讀
1、內(nèi)容概述：
《生日禮物》是西師大版一年級語文第二冊第三單元的第一篇課文。這篇課文短小活潑，意思簡明。課文寫生日那天，媽媽送給“我”一只美麗、可愛的小鳥，而“我”卻把自己十分喜歡的小鳥放回了大自然。這篇課文比較貼近兒童的生活和感知特征，更有利于孩子們感受閱讀的樂趣。識字和寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了11個(gè)要求學(xué)生認(rèn)識的字，其中8個(gè)要求會寫。為了突出生字，課文中每個(gè)生字的拼音都用紅色標(biāo)出，起到加強(qiáng)和提示的作用。
2、地位作用
本單元有六篇課文，通過愛護(hù)動(dòng)物、種草植樹、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的意識。本篇課文以生日那天為特殊的時(shí)間情景；以“媽媽送給我的一份特殊的禮物---小鳥”作為大自然的一個(gè)縮影；以“我放飛小鳥”這一行動(dòng)，引導(dǎo)兒童了解人與自然的關(guān)系，對加深兒童認(rèn)識自然，熱愛自然，關(guān)注環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境起到了拋磚引玉的作用；以“清新、鮮明”的圖片刺激孩子們的視覺，更容易激發(fā)孩子們的想象力和口語表達(dá)的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)三維目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容及低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了如下教目標(biāo)：1、認(rèn)識本課11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)，使孩子們能夠把愛鳥與熱愛大自然和保護(hù)生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來，增強(qiáng)環(huán)保意識。本課的重點(diǎn)是課文的最后一段，特別是“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥。”這一句話，學(xué)生理解起來有一定的難度，要結(jié)合課后題充分拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解。
三、說課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：觀察、了解自己周圍有哪些鳥，喜歡它們嗎？為什么？
四、說學(xué)情分析
這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，理解起來并不那么困難，只要能拼讀拼音，就可以讀懂課文。但是，課文最后說“這是我送給大自然的禮物”比較難懂，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過前后聯(lián)系體會：媽媽愛‘我’送小鳥給‘我’，‘我’愛大自然和小鳥，才把小鳥放回大自然，這是‘我’愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的見證。
五、說教法學(xué)法
新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。所以，我的教法設(shè)計(jì)以引導(dǎo)為主，適當(dāng)穿插談話法。學(xué)生的學(xué)法以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，兼顧對行為習(xí)慣地培養(yǎng)，如學(xué)會合作、交流、傾聽，保持良好的坐姿和讀書方法等。
六、說教學(xué)流程
這首兒歌短小精悍，蘊(yùn)涵感情豐富深厚，我打算以“自主識字---合作交流----拓展延伸”為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，按照這一思路我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
三、再讀課文，合作交流。
四、深讀課文，理解品味。
五、精讀課文，拓展延伸。
低年級孩子的無意注意效果較好，為了營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我打算創(chuàng)設(shè)一個(gè)過生日的情景。課始，課件播放《生日快樂》歌，并顯示課文中的兩幅插圖，告訴同學(xué)們今天是圖中小朋友的生日，請小朋友們認(rèn)真觀察，然后根據(jù)自己的理解，把看到的和想到的說下來。播放小朋友們熟悉的歌曲旋律，一開始就能吸引學(xué)生的注意力，利用孩子們已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來感知課文，讓他們很快融入到課堂中來。等學(xué)生交流完畢，教師再提出“現(xiàn)在，你對這兩幅圖有什么小問號嗎？”初步激起學(xué)生探究，質(zhì)疑的欲望，然后導(dǎo)入課題，水到渠成。
為了培養(yǎng)孩子們自主識字的能力，在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，我要用“識字寶貝”的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生利用拼音自瀆課文，畫出生字娃娃多讀幾遍，從而掃清閱讀障礙，并且用自己喜歡的方法識記要學(xué)習(xí)的生字。如：加一加、減一減、合一合、換一換和編字謎等。學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，課件出示小鳥生字圖，每一只小鳥的嘴里都叼著一張帶有生字的卡片。第一次逐一出示帶有拼音的生字，告訴學(xué)生喜歡哪個(gè)字就讀得響亮些；第二次出示去掉拼音的生字，示意學(xué)生只要會讀就站起來搶讀；第三次出示所有的生字，先讓男、女同學(xué)輪讀，再比賽讀，看看誰站得端，讀得準(zhǔn)，聲音更自信。然后是自我評價(jià)，能全部認(rèn)讀下來的同學(xué)成為本節(jié)課的“識字寶貝”，在認(rèn)讀生字時(shí)，通過這樣多種形式的讀，可以讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，展示的`機(jī)會和享受參與的機(jī)會。我的醉翁之意在于讓孩子們不再機(jī)械的張口，而是興味盎然地讀和記憶。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)會多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我打算讓學(xué)生自主閱讀，在讀懂的地方畫上笑臉娃娃，在不懂的地方畫上“？”，然后在小組內(nèi)交流解決。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知和理解不盡相同，這樣設(shè)計(jì)，可以讓他們各盡其才，能理解多少就理解多少，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。然后把問題拿到小組內(nèi)解決，經(jīng)過討論，不但可以加深對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽和交流的習(xí)慣。揚(yáng)長避短，避免出現(xiàn)“弱的吃不了，強(qiáng)的吃不飽，或者吃了不消化”的課堂頑疾。活動(dòng)結(jié)束，哪個(gè)小組對自己的交流滿意，就可以在課文里面畫一顆“閱讀合作星”。通過自評和互評，讓每一位學(xué)生都能信心十足地進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
“在知識的大廈中，最重要的是教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)。”在學(xué)習(xí)的過程中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考。所以，當(dāng)學(xué)生對課文有了深入理解之后，按照課文順序在班內(nèi)交流他們自己對文本的思考。重點(diǎn)是通過最后一段，“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥”讓學(xué)生充分想象“我可能想了什么？想的結(jié)果會怎樣？”為了拓展學(xué)生思維，課件播放歌曲《小鳥，小鳥》，在優(yōu)美的音樂聲中，讓小朋友們感知小鳥在大自然中的自由和歡樂。從而鼓勵(lì)和別人說的不一樣的學(xué)生，深入體會“我”之所以放飛小鳥，是因?yàn)閻圩o(hù)小鳥，更體現(xiàn)了“我”對大自然的愛，揭示課文的德育意義所在。
有人說“好的語言是98℅的文字+1℅的聲音+1℅的形”。在最后的拓展環(huán)節(jié)，教師不但要用極富感情的文字和聲音，還要利用自己積極的肢體語言感染學(xué)生，提出拓展話題“假如你是那只小鳥，你可能會飛到哪里？你想對‘我’說些什么？”恩格斯曾把“思維著的精神”說成是“地球上最美麗的花朵”，教師的重要任務(wù)，就是要研究這朵“美麗的花”怎樣在學(xué)生的成長過程中逐漸展開而至絢麗多彩。設(shè)計(jì)這樣的拓展題，不但可以激起孩子們思維的火花，而且讓他們利用角色互換，從內(nèi)心體會對小鳥的關(guān)心和愛所帶來的濃濃深情。達(dá)到“言已盡而意無窮，課已結(jié)而情尤在”的良好效果。
七、說板書設(shè)計(jì)
對于低年級兒童來說，板書不僅要體現(xiàn)課文內(nèi)涵，更要適合兒童特點(diǎn)。因此，我的板書以簡明、活潑為主。在交流的過程中，抓住“媽媽送給我一只小鳥”和“我把小鳥放回大自然”這兩句，先板書本課的兩個(gè)主要人物“媽媽”、“我”，再板書兩個(gè)關(guān)鍵詞“送”和“放”，然后圍繞這四個(gè)字畫出小鳥的翅膀。此時(shí)教師總結(jié)，“我有了媽媽的愛可以茁壯的成長，小鳥有了我的愛能夠自由的飛翔，趁機(jī)板書“愛”和“大自然”，然后畫成一只小鳥。整個(gè)板書是一只自由飛翔的小鳥，不但體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，而且提示學(xué)生，大自然有了小鳥的身影才會更加美麗，把“保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然”的意識根植于孩子們稚嫩的心田，伴隨著他們一起成長。
八、說后反思
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的理念，就可以指導(dǎo)出什么樣的課堂。但是，再好的理論不付諸實(shí)踐，可能會成為空談。所以，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我一定要把課改理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷反思，不斷完善，伴隨著課程改革一起成長！
【《禮物》說課稿】相關(guān)文章：
《禮物》說課稿01-01
《禮物》說課稿14篇01-10
《禮物》說課稿15篇01-01
《公儀休拒收禮物》說課稿01-02
《十年后的禮物》說課稿01-14
十年后的禮物說課稿10-27
說課稿06-09
說課稿范文說課稿 范文10-04
籃球說課稿08-22