作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《禮物》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《禮物》說課稿 篇1

　　一、說課程標準

　　《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本次主題單元習作的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。

　　二、說教材

　　《禮物》是北師大版五年級下學期的第三單元習作，本主題單元幾篇文章從不同的角度揭示了禮物的內涵：機場服務員把一束鮮花獻給暗淡無光的失敗者，鼓勵她重新站起來；父親在生活極為困難，但女兒又非常需要的情況下給女兒買了一輛自行車做禮物；《奇怪的圣誕包裹》中身在異國他鄉的華僑老人選擇一袋故鄉的泥土作為圣誕禮物；口語交際中的民間故事《千里送鵝毛》揭示了禮輕情意重的道理。每篇課文都是用獨特的禮物表達了獨特的心意。而鼓勵學生自由表達、有創意的表達也是課標對寫作的要求，因而我在這堂習作課上，也試圖拓寬學生的思維，引導學生選擇獨特、有個性的習作材料。

　　三、說教學目標

　　1、引導學生以“禮物”為話題猜、聽、說、結合起來愉快表達自己的真情實感。

　　2、學習運用動作、語言、神態描寫突出人物心理活動。

　　四、說訓練重難點

　　抓住禮物的特別之處，寫好人物的心理活動，表達真情實感。

　　五、說教法。

　　為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

　　1、猜物激趣法。通過贈送禮物、猜禮物活動給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

　　2、匯報交流點撥法。學生在交流的過程中適當點撥、引導學生抓住神態、動作、語言、心理活動一系列細節描寫表達真情實感。

　　3、當堂評定法。對當堂積極發言者當眾給予表揚，尤其發言者有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的'成功欲。

　　六、說教學過程

　　（一）、互贈禮物、激發興趣

　　1、同學們，從我進教室到現在，你們的一言一行讓老師感受到咱們某某班同學習慣養成很好，能不能背一下課堂習慣兒歌展示一下咱們班的精神風貌。

　　2、生背誦習慣兒歌

　　3、老師鼓掌叫好。同學們你們不僅兒歌背得好，習慣養成做得早，好習慣會讓你們受益終生，真棒！

　　4、同學們，你們收到老師送給你們的禮物了嗎？是什么？（板書：禮物）（生猜—————贊揚的話甜甜的微笑豎起的大拇指、鼓勵的掌聲）

　　（二）、猜“禮物”、抓細節

　　1、理解“禮物”的內涵

　　（1）同學們，你覺得“禮物”代表什么？結合單元課文指導（指四、五名學生說說）鼓勵、祝福、友情、親情、思念......

　　（2）過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。

　　2、猜一猜

　　每一份禮物都表達著一份心意，同學們，老師為你們各組準備了一份禮物，準備馬上送給你們！猜猜看是什么！

　　看看哪位同學神機妙算，能夠猜出我送給你的會是什么樣的禮物呢？（指導學生觀察同學的表情、動作和自己的心理活動）

　　（板書：猜）

　　學生紛紛猜測（每個小組的禮物各不相同）

　　這么多同學都沒有猜出來，我想問問大家，現在心里是什么感受？

　　3、看一看

　　師：眼見為實，請各小組長把禮物領回去。心動了吧？但還不能動。老師想知道你們此刻的心情？

　　生：激動、興奮、迫不及待……

　　師：小心拆包裝，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小組討論一下，老師為什么要送這樣的禮物給你們。

　　禮物一：抹布。禮物二：一首歌（大家最喜歡聽的并同唱）。禮物三：一本書。禮物四：福娃（儲蓄罐）。禮物五：糖果。

　　各組紛紛交流老師所送禮物的意義。

　　師：看到別組的禮物，你們有什么想法？

　　師生交流略。

　　師：老師送給大家的每一份禮物都代表我的一番心意。如果大家能把拆禮物前后的想法和拆后的心理活動完整地說一遍，就是送給老師最好的禮物。

　　生入情入境躍躍欲試

　　（師強調在這交流過程中，要抓住某個同學的表情或動作呢？整個班級的情況又是怎樣的變化？）

　　1、提出寫作要求：

　　（1）、抓住禮物的特別之處，人物的神態、動作、表情，寫好人物的心理活動，表達真情實感。

　　（2）、題目自擬，看誰的題目更貼題，更漂亮。

　　2、學生起草，教師巡視，個別指導。

　　《禮物》說課稿 篇2

　　一、活動目標

　　1.能在生活情境中區分“1”和“許多”。

　　2.對“1”和“許多”的關系產生探究的興趣。

　　二、活動重難點

　　重點：在生活情境中區分“1”和“許多”。

　　難點：感知“1”和“許多”的.關系，產生探究興趣。

　　三、活動準備

　　物質準備：包裝好的禮物盒一個，里面裝有一個大毛絨玩具，許多糖，四種食物圖片（一塊奶酪，許多香蕉，一塊蛋糕，許多蘋果），大象和小老鼠圖片各一張。

　　四、活動過程

　　（一）禮物盒

　　1.出示禮物盒：

　　教師：你們想知道禮物盒里面有什么嗎？

　　2.教師從禮物盒里面一次拿一顆糖，邊拿邊說:一顆糖、一顆糖……

　　教師指著一塊糖說：一顆一顆糖放在一起就有許多糖。

　　（二）分糖果

　　1.教師依次給幼兒分糖，邊分邊說：我有許多糖，給你一顆糖，給你一顆糖……

　　2.請幼兒說說自己分到了幾顆糖。

　　3.教師小結：原來一顆一顆糖在一起就有了許多糖，許多許多糖可以分成一顆一顆糖。

　　（三）送禮物

　　1.出示大象和小老鼠圖片，引出送禮物活動。

　　教師：大象和小老鼠也來幼兒園小三班做客了，禮物盒里面藏著好吃的食物，我們一起來看看有什么？

　　2.出示食物圖片，引導幼兒觀察。

　　教師：老師為他們準備了哪些食物呀？（奶酪、香蕉、蛋糕、蘋果）

　　3.請幼兒根據食物的數量來分一分，說一說。

　　教師：小老鼠的胃口小，可以分給它一塊奶酪或者一塊蛋糕。大象的胃口大，可以分到許多食物。

　　4.幼兒選擇食物圖片或者食物模型分給小老鼠和大象。

　　（四）結束活動

　　分享糖果，鞏固“1”和“許多”的關系。

　　《禮物》說課稿 篇3

　　陳xx老師的文體意識很強，教師只有關注文體，才能精準地確定教學目標，選擇教學內容，并由關注教學內容轉向關注言語表達。

　　在教學中，教師將自己對劇本教學的解讀深入淺出地轉化為教學內容，而且將此教學內容又有效地轉化為了學生的學習活動。在學習板塊二中，陳老師首先讓學生品讀劇本對話，走進人物的內心世界，感悟人物的形象，然后嘗試著表演。學生在有趣的表演活動中，會對課文的語言、人物的內心世界進行揣摩、內化、重組、建構，而后以外顯的形式表達出來。學生的聽說讀寫能力在這一言語實踐中不著痕跡地得到了訓練與提升。劇本蘊含的語文知識就有效地轉化為學生聽說讀演的語文能力。在表演中，教師巧妙機智地把握學習動態，教師不是活動的局外人，而是學生學習的伙伴，表演的合作者，老師表演的管家既給學生提供了范例，又增添了課堂趣味性，使自己的'教學行為充滿了兒童情趣，這是一種角色與行為的轉化。管家送禮時的語言秘密和公儀休拒絕收禮時的巧妙機智，這種語言的智慧教學，沒有硬生生地塞給學生，而是讓學生代替公儀休解釋給子明聽，這就使劇本的智慧語言又轉化為學生自己的語言秘密，這是識與能的有效轉換，這也是學生學習的生長點。

　　薛法根老師說，教師要有效地挖掘文本的價值。而文本的價值一是課文本身蘊含的價值，二就是在文本語言背后蘊含的語文教學價值。這是一篇獨幕劇，它的語文教學價值是什么？是讓學生初步了解劇本的特點，是在劇本的閱讀中感悟其本身的思想情感，引領學生的精神在不斷地生長。劇本還有一個重要的語文教學價值就是仿寫劇本，教師在教學最后，讓學生改編劇本，這是一種高層次的語文知識向語文能力的轉化。這也是我們學習語文、學習語言的終極發展目標—運用語言，服務于我們的生活！

　　《禮物》說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　托班是幼兒開始認識自己，學習與他人互動的重要階段，也是各種認知能力，身體運動能力發展的關鍵時期。聽，聞，摸，看是幼兒常用的認識事物的方式。給幼兒提供多種感官刺激的機會，促進各種感覺器官靈敏性的發展，也是此階段教書的重要內容之一。因此，這個讀本無論從圖畫還是內容，都是圍繞著這個目標而開展的，從封面上小熊抱著一個禮物盒，就開始讓孩子們猜測里面會是什么？再到讀本中的3至5頁，小熊通過聽一聽，聞一聞，看一看，最后摸一摸，一連串的動作，讓孩子們很自然的就可以說出相應的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的動作，而且樂其不憊，很自然的讓幼兒學會了五官的用處。最后，禮物的驚喜，又讓孩子體會到猜對了和成功有一樣的成就感。

　　所以我覺得這個繪本既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個繪本，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　二、說目標：

　　（一）教學目標：

　　語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”而且游戲與幼兒自己可以親身參與所得來的經驗是老師用多少引導語都不一定可以到達相等的效果，根據這些，結合幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：初步理解故事的簡單情節和內容。

　　2、能力上：練習用自己的一句話講述畫面內容，并可以用五官做出和小熊一樣的動作。

　　3、情感上：從《取禮物》的游戲中體驗快樂和驚喜。

　　（二）教學重、難點：

　　目標中提到：練習用自己的一句話講述畫面內容。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

　　本班幼兒在五官上對鼻子和耳朵的用處在認識上還不是很好，我確定本次活動的難點是：可以用五官做出和小熊一樣的動作，來加深寶寶對他們的用處認識。

　　（三）教學具的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容的教授，我作了以下準備工作：

　　1、為了引出課題，我為幼兒準備了小熊的頭飾，來激發幼兒閱讀繪本的興趣。

　　2、我為小朋友們準備了大書《兒童節的禮物》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節和內容。

　　3、我還為幼兒準備了一個禮物盒和綢帶，里面有很多的食物和平時生活中經常用到的生活用品，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實和充分的體驗驚喜和快樂。

　　三、說教法與學法：

　　1、教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了以下幾種方法。

　　（1）我嘗試從書的第3頁開始，讓幼兒自己觀察看到了什么，它在做什么？鼓勵幼兒用自己的語言說出來，并模仿它的動作，幼兒根據自己的生活經驗，和第一階段的知識鋪墊，聯想自然就豐富起來了。如當小熊拿著禮物盒放在耳朵邊時，可以讓幼兒先模仿，再想是在做什么？后再說。第4頁，第5頁也是一樣。

　　（2）提問法：這是語言活動中最常用的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如看完第5頁我就問：“禮物盒里面到底是什么呢？”“誰會送它禮物呢？”“為什么要送禮物給小熊呢？”等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據畫面內容及自己的生活經驗表達自己的想法。

　　2、整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、做做、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了啟發談話法、游戲聯系法等學習方法。

　　（1）啟發談話法：幼兒在老師的啟發引導下無拘無束地說出自己的想法和意愿，這是幼兒練習說話的好機會。

　　（2）游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

　　四、說活動過程：

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下環節：

　　1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發幼兒興趣。

　　2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。

　　3、完整的梳理一次故事。

　　4、游戲：取禮物。

　　1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發幼兒興趣。

　　興趣是幼兒主動參與活動的關鍵。開始部分我先戴上小熊頭飾，采用創設懸念的手段，吸引大家看大書的`欲望，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

　　2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。

　　這個環節我始終圍繞兩個簡單的問題讓幼兒討論：你看到了什么？它在做什么？怎樣做的？（讓幼兒通過先聯想到自己平時什么時候這樣做，看到后模仿出去，會怎么樣？繼而說出小熊在做什么）

　　這一環節通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

　　3、完整地翻閱大書。

　　這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式初步理解故事的簡單情節和內容，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：媽媽為什么要送小熊禮物？小熊又是怎樣知道是什么禮物的？然后再一起翻閱大書，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫面。鼓勵幼兒幼兒用自己的一句話講述畫面內容，從而達到練習說話的目的。

　　4、游戲：取禮物。

　　這個環節是本次活動的高潮部分所在，也是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

　　俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索教學捷徑，一起快樂成長！謝謝！

　　《禮物》說課稿 篇5

　　新課開始，我用課件播放學生感興趣的《坐井觀天》故事，使枯燥的數學變得生動，富有吸引力，調動學生的學習積極性，使學生初步體會到觀察位置不同，觀察的范圍也不同，為新課的學習作了很好的鋪墊。

　　在由低到高觀察物體時，由于內容很抽象，如果讓學生去想象，有一定難度。我巧妙的使用三維課件突破教學重難點，將課本上靜止的圖片做成形象逼真的動畫，給學生提供了空間形象的直觀經驗，豐富了表象，并很快判斷觀察位置低——觀察的范圍小，觀察位置高——觀察的范圍大。

　　在由遠及近觀察物體的教學中，我利用課件展示課本中A、 B兩個觀察點，讓學生體驗觀察的范圍：位置遠----觀察范圍大，位置近----觀察范圍小后，我大膽的創設了一個C點，讓學生再次感知觀察點離小屋越近，觀察的范圍就越小，這樣效果就會很理想。

　　在解決試一試時，題目要求畫出小明站在A、B位置時所能看到的.樹的范圍這個問題時，我先用課件演示小明站在A點所能看到的范圍，這樣演示科學規范。為學生畫出B點小明的觀察視線起到了很好的示范作用，使學生直觀、清晰地看到小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍的大小，培養了學生的觀察能力、動手能力和語言表達能力。

　　在拓展練習時，課件展示一組畫面，有由低到高的觀察順序，也有由近及遠的觀察順序，讓學生充分感受到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。

　　總之，本課的課件從教材出發，從學生已有的生活經驗出發，利用可以利用的教學資源，注重圖像、聲音、文字設計的合理性，形象直觀，符合學生的認知規律，能激發學生的學習興趣。當然，課件中肯定還存在著許多不足，懇請各位評委老師多多指導。

　　《禮物》說課稿 篇6

　　教材：義務教育課程標準實驗教科書第八冊第五課《母親節的禮物》

　　課型：設計應用

　　課時：1課時

　　我說課的內容是江西美術出版社出版的小學美術教材第八冊第五課《母親節的禮物》一課。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、 教材分析

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《母親節的禮物》一課屬于“設計·應用”學習領域，即通過想想、畫畫、剪剪、貼貼等方法制作賀卡，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

　　思想目標：體會賀卡的意義，形成回報母親的價值觀念和情感態度。

　　知識目標：通過教學活動，讓學生了解賀卡制作方法，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。

　　能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。

　　教學重點：設計制作賀卡。

　　教學難點：設計制作各式各樣的賀卡。

　　二、 教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　三、教學過程

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　(—)、創設情境 欣賞歌曲

　　我首先設計了“創設情景——欣賞歌曲”這一環節。因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了各式各樣的賀卡圖片，把學生帶入賀卡的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的賀卡，為后面設計賀卡做好鋪墊，引導學生通過體會賀卡的意義，懂得感念親恩，感謝母親，引出本課課題—母親節的禮物。

　　(二)、引導啟發 了解賀卡

　　其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 了解賀卡”一環節。先出示一張賀卡，通過問題引導學生觀察探索賀卡的幾個部分。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　(三)、自主探究 設計賀卡

　　接著我設計了“自主探究——設計賀卡”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　　(四)、大膽創作 制作賀卡

　　為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作賀卡”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調。制作同時，并播放歌曲《感謝你》，營造感恩的情緒氛圍，讓學生在深情的旋律中展開思路、大膽創造，體驗設計活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　(五)、展示欣賞 評價賀卡

　　我接著設計了“展示欣賞——評價賀卡”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　1、自評：讓學生自己的作品放在展示板上展示，說說自己作品的寓意，覺得自己的作品什么地方制作得棒?

　　2、互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的`參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3、教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

　　(六)、課堂小結 擴展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：在六月份的父親節那天，為父親制作一份節日賀卡。

　　四、板書設計：

　　根據教學活動的安排，板書設計分兩部分：課題和展示區。

　　總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果定會事半功倍。

　　《禮物》說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《老師的禮物》出自浙江教育出版社《完整兒童活動課程》小班上學期的“我上幼兒園”這一主題。在這個單元里讓幼兒能在老師的幫助下較快的適應集體生活，知道遇到困難時，可以向老師尋求幫助。初步建立在幼兒園的生活常規和游戲規則。這節活動是在生活情境下開展，內容選擇是幼兒比較熟悉的故事情節以及幼兒熟悉的動物形象，教材各項內容的鋪墊有利于活動各環節的開展。

　　二、說幼兒發展情況

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。同時結合小班幼兒的實際情況，因為是新生入園，有些幼兒還怕生，一般不愿意在集體面前表達自己的想法。

　　三、說目標

　　1.能在生活情境中區分“1”和“許多”。

　　2.對“1”和“許多”的關系產生探究的興趣。

　　3.在《指南》中，在科學領域目標2中明確指出小班幼兒能感知和區分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應的詞表示。利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。

　　四、說準備

　　包裝好的禮物盒一個，里面裝有一個大毛絨玩具，許多糖，四種食物圖片（一塊奶酪，許多香蕉，一塊蛋糕，許多蘋果），大象和小老鼠圖片各一張。

　　五、說教法

　　新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

　　1.直觀法

　　這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發幼兒的'學習興趣。禮物盒有它獨特的外型特征，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

　　2.談話法

　　在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。

　　3.操作體驗法

　　它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作體驗活動：第一次是請幼兒分糖果，在看一看，說一說的過程中感知“1”和“許多”的數概念；第二次是讓幼兒給小動物分禮物，請幼兒根據食物數量來分一分，說一說；第三次是在幼兒活動材料《數學》中“尋找1”，在看一看，數一數，說一說過程中找到1，實際感受“1”和“許多”的關系。

　　六、說流程

　　在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

　　1.激發興趣，導入活動。

　　出示禮物盒，一次拿出一個糖果，最后指著糖果說一顆一顆糖放在一起就有很多糖。分糖果，給每個幼兒一顆糖，請幼兒自己說說手中的糖果數量。

　　2.送禮物。

　　出示圖片，引導幼兒觀察，請幼兒認識不同的食物。根據食物數量和小老鼠、大象的胃口大小分食物。

　　3.尋找1。

　　在生活情境的引導下進行實際的操作活動，找出數量是1的物品并圈起來，最后請幼兒說一說自己的發現。

　　附：教案

　　《禮物》說課稿 篇8

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是《送給好友的電子禮物——PowerPoint的應用》，下面我將從以下五個方面來進行說課。

　　一、說教材

　　本節課是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術》第四冊第三章《用PowerPoint制作多媒體作品》的前三節學完后的綜合運用，在學習本節課之前，學生已經了解制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本、圖片、聲音、動畫的插入以及幻燈片的播放，能夠發送電子郵件。但不能完整地制作一個多媒體作品，因此我設計了這節課。

　　為了激發學生的興趣，并獨立地制作一個多媒體作品，系統地掌握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節課的主題是《送給好友的電子禮物》。既可提高他們的操作技能，對他們進行藝術熏陶，還可以促進同學之間的友誼。

　　《中小學信息技術課程標準》初中階段教學目標指出：“能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務”。根據初中學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定了本節課的三維教學目標：

　　【知識與技能】

　　用PowerPoint制作一個電子禮物，培養學生自主學習的能力和對信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力。

　　【過程與方法】

　　通過直觀演示、任務驅動、分層教學和評價的影響，使學生熟練掌握制作幻燈片的方法。

　　【情感態度與價值觀】

　　培養學生創新和團結協作的精神，培養學生的審美情趣和對他人作品正確地評價，促進同學之間的友誼。

　　根據以上的教學目標，我把教學重點定位在：

　　熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。

　　教學難點：

　　如何讓學生制作出主題鮮明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。

　　二、說教法

　　針對本節課的教學目標，我主要采用了任務驅動法主導教學，同時還采用了以下幾種教學方法：

　　⑴ 直觀演示法

　　⑵ 興趣激勵法

　　⑶ 分層教學法

　　⑷ 協作學習法

　　⑸ 賞識教學法

　　三、說學法

　　在傳統的教學模式中，學生總是處于被動灌輸的地位。在本節課學習過程中，我充分尊重學生的主體地位，結合新課標的教學理念和信息技術課的特點，采用了以下幾種學習方法：

　　1．實踐操作法

　　2．尋求幫助法

　　3．合作交流法

　　4．問題解決法

　　四、說教學過程

　　為了實現教學目標和突破重難點，本節課我設計了五個教學環節：

　　1．展示實例，激發興趣

　　2．任務驅動，自主創造

　　3．欣賞作品，網上評價

　　4．自主改進，送給好友

　　5．歸納總結，知識整合

　　在上課之前，我先了解最近這段時間，班上哪位同學要過生日。

　　教學環節一：展示實例，激發興趣

　　“咱們班某某同學快要過生日了，老師想送給他一份特別的生日禮物，我們一起來看看吧。”同學們觀看后，我問問大家：“同學之間的友誼是非常珍貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是肯定的，我順勢導入課題：《送給好友的電子禮物》。興趣是最好的老師。以貼近學生生活的話題導入新課，更具有親和力，更能激發學生的參與熱情與求知。

　　“電子禮物可以是什么形式呢？”同學們討論后，我提示大家，前面我們學過一個軟件，我們可以用它來制作電子禮物嗎？同學們不約而同地回答可以，于是我導入課題的副標題——PowerPoint的應用。

　　接著，我就直接從本節課的教學重點入手，進入第二個教學環節：任務驅動，自主創造。

　　教學環節二：任務驅動，自主創造

　　我設計的任務并不是讓學生盲目地制作電子禮物，而是提示學生送一份好友喜歡的禮物。

　　針對學生學習基礎的差異，不同基礎的學生賦予不同的任務。任務規定了至少有四張幻燈片，基礎相對較弱的學生，我給他們設計的任務是四張幻燈片；基礎較好的學生可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展示送給好友禮物的內容。

　　任務驅動的實施需要教師的啟發與幫助，使學生對任務進行分析，產生一系列需要分別完成的子任務，并找出哪些地方需要應用信息技術，使學生明確學習的目標，從而激發學習的積極性。

　　為了更好地制作禮物，我提供給學生五步操作法。

　　第一步：明確主題。主題就是送給好友一份電子禮物。

　　第二步：確定內容。

　　第三步：寫出腳本。腳本包含作品的流程、每一個界面包含的對象，每一個對象的呈現形式。

　　第四步：組織素材。為了讓學生更快地完成任務，我在課前準備了一些素材提供給同學們使用。同學們還可以在互聯網上搜集作品需要的素材，并對素材進行分析和整理，使之符合我們的設計。

　　第五步：制作禮物。

　　在完成任務的過程中，學生遇到了問題，有以下幾種求助方式：

　　（1） 在教材中尋求幫助

　　（2） 在PowerPoint的.幫助菜單中尋求幫助

　　（3） 在同學中尋求幫助

　　（4） 向老師尋求幫助

　　在學生的制作過程中，我始終活動在同學們當中，及時地幫助學生、指導學生，并及時地對學生進行語言評價，激勵學生繼續地完成任務。學生搜集、分析、整理、處理信息的能力，也就是我們所說的信息素養在這一過程中得到了提高。這一教學環節，強化了知識點的落實和技能的應用。

　　結合本節課發展學生綜合應用能力的目標和突破難點，接下來，進入到第三個教學環節：欣賞作品，網上評價。

　　教學環節三：欣賞作品，網上評價

　　學生基本完成作品后，我將優秀的作品上傳到我們學校的網站上，同學們可以自由地欣賞，同時借此了解其他同學的制作方法與技巧，達到互學互進的效果。

　　我在學校的網站上公布了一份評價標準，全班分成六個小組進行網上評價，并且分三步進行。

　　第一步，建立評價標準。小組交流討論，可以對網上評價標準進行創新，也可以制定各自的評價方案。這樣的評價，尊從了評價的客觀性原則。

　　第二步，互評。對照第一步的評價標準，小組同學對網站上的作品進行評價，我啟發引導學生展開討論、各抒己見。既培養了他們的審美情趣和對他人作品正確地評價，又培養他們團結協作的好習慣。

　　第三步，自評。這一步我采用了賞識教學法。并不是讓學生找到自己的不足，反而鼓勵學生將自己的作品和網站上的優秀作品進行對比，找到自己的優勢。這樣的評價更加尊重學生的個性發展和創新意識。

　　接下來，為了促進教學和落實評價的影響，進入到第四個教學環節：自主改進，送給好友。

　　教學環節四：自主改進，送給好友

　　首先我讓學生制定作品改進方案，然后自主地修改作品。特別注意讓學生保持自己的優勢，形成自己的風格。

　　接下來，同學們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學的好友就在本班，邀請好友來欣賞；有的發E—mail,通過互聯網發送給好友；有的用mp3保存下來，準備親自送給好友。同學之間的友誼之花在課堂綻放開來。看到同學們高興的樣子，我也感受到了教書給我帶來的快樂，學生給我帶來的快樂。

　　教學環節五：歸納總結，知識整合

　　最后一個教學環節是：歸納總結，知識整合。學生通過制作禮物的過程，已經知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語言總結出來，更加牢固地記住了制作方法。然后，我對制作多媒體的基本方法進行小結。

　　最后，我展示學生中一個比較優秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結束這節課。

　　以上就是我為達到教學目標，突破重難點設計的五個教學環節。

　　五、說教學反思——給學生的創新意識架建平臺

　　上完這節課后，經過教學反思，我認識到信息技術課應該給學生的創新意識架建平臺。

　　在學生制作電子禮物這一教學過程中，我曾用傳統的教學方法——講授法。也就是“手把手”地教學。結果，學生制作出來的電子禮物和我講解時的范例有許多相似之處，我明白了我把學生的思維帶到了一個模仿的領域。學生的思維受到了局限，創新意識沒有得到發揮，違背了現代教學的理念。

　　因此，后來我再上這一課時，采用任務驅動、自主創造的教學方法，讓他們自主地創造，雖然制作所花的時間長一些，但是內容卻豐富了許多，形式也多樣化。

　　這告訴我，信息技術課是一門實踐性很強的學科，學生的動手操作能力、思維能力和解決問題的能力都應該從學習中得到鍛煉。因此，我們信息技術教師需要不斷地加強現代教育技術的學習，及時地轉變教育觀念，讓信息技術課堂充滿活力。

　　我的說課到此結束，有不足之處歡迎各位專家評委、各位老師批評指正。謝謝！

　　《禮物》說課稿 篇9

　　課程主題：

　　媽媽，我愛您！

　　這次的活動主題是由《母親節的禮物》引申出來的。我們每個人都有自己的生日，生日這對于我們來說是獨一無二的日子。那像小朋友有兒童節，這是對于小朋友來說是一個特殊的節日。那么對于媽媽來說除了自己的生日之外，也有只對他們來說特殊的節日——母親節。我們的小朋友從還沒有降臨人世開始就受著媽媽的關愛和照顧，然而由于現在的物質生活條件越來越好，以及家里的人對小朋友的寵愛，導致小朋友對自己得到的母愛（父愛等亦是如此）都認為是理所當然的，缺少了一個感恩的心。

　　我期望借著母親節這個主題，通過繪本故事等，讓小朋友們知道我們的家人，特別是我們的媽媽，為我們的成長付出了很多。讓小朋友學會感恩，不僅僅是在母親節這一天，以后的每一天都有懷著感恩的信去感謝母親為我們付出的一切，讓我們對媽媽說一聲：“媽媽，我愛您！”

　　活動目標：

　　新《綱要》明確指出：“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標要注重全面性，通過自主學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧地發展。根據本教材的'內容與特點，我從認知、能力、情感三方面制訂了活動目標：

　　1、讓幼兒知道每年5月的第二個星期日是母親節。

　　2、結合母親節，讓孩子們了解知道母親在孕育，說一說母親照顧自己過程中的辛苦的故事。

　　3、學會感恩，并通過各種途徑表達對母親的愛——向媽媽大聲說出“我愛您”。

　　活動重點與難點：

　　本次教學活動的重點在于，通過學習讓小朋友們學會感恩。通過繪本故事，討論以及贊美母親的兒歌讓小朋友體會到母親在我們成長過程的付出。雖然小朋友們現在還小，但是在力所能及的范圍內也能夠回報母親的這份愛。

　　本次活動的難點在于，如何讓小朋友通過不同的途徑表達對母親的愛。解決這個問題的方法，我采用的是通過繪本故事，然后提問讓孩子們進行討論發言交流，在總結討論的時候提出要讓孩子們付諸實踐，而不能光說不練。當然在課堂上我也會通過制作賀卡這個活動，給小朋友展現一個向母親表達感謝之情的途徑。

　　教學過程：

　　整個活動分五個部分：導入——視頻小故事——繪本小故事——教唱兒歌——動手制作

　　導入和視頻小故事

　　用生日和兒童節的話題進行導入，引出母親節，并通過視頻小故事，讓小朋友記住“每年5月第二個星期日是母親節”。

　　繪本故事

　　此繪本故事是由網絡流行的動態圖像改編，取名為《媽媽》。分2部分講述此繪本故事。每部分結束后會提出一個問題供幼兒進行討論交流，鍛煉幼兒在語言方面的能力。第二部分的討論問題也是針對本課堂的難點設計的，在討論結束后告訴小朋友要付諸行動。

　　教唱兒歌

　　根據打扮兒童的語言，認知和理解的水平，我特地選了一首比較長的兒歌，內容更豐富。進一步鍛煉了兒童的語言水平和節奏感。

　　動手制作：

　　動手制作部分主要是向小朋友展示表達感恩之心的一種途徑。將準備的紙筆等提供給學生，再給學生提出一個主題，讓學生根據主題來設計賀卡。在活動的過程中要注意幼兒的安全。從活動還能作為一個延展，我們可以將優秀的作品布置在教室的區角內，供日后家長開放日等活動時使用。

　　教法手段：

　　媒體動畫的應用

　　此方法代替了原有的教學掛圖，希望幼兒在動態中對故事有所慼、有所悟、有所獲，達到其他教學媒體無法比擬的效果。

　　談話法、討論法

　　教學活動注重經驗的構建和指導，幼兒的學習活動是建立在經驗基礎上的，這些方法能結合故事引導幼兒聯系生活經驗，分析問題，討論交流，既提高幼兒的思維積極性和口語表達能力，又可以逐步認識圖示的作用和圖示在生活中運用的意義所在，從而很好地為教學目標服務。

　　操作法

　　給孩子一個實際操作的機會，通過動手制作賀卡，讓孩子在美術勞技等方面有所提高。

　　活動準備：

　　1、做賀卡用的厚紙、彩紙、畫筆、剪刀，膠水等

　　2、繪本故事《媽媽》（由網絡上流傳的很廣的動態圖像改編）

　　3、贊美母親的兒歌或歌曲（1~2首）

　　4、關于母親節來歷的資料：視頻小故事

　　本活動特色：

　　本活動不是單純的禮物制作課，而是通過各種途徑，比如繪本故事，兒歌，幼兒的討論交流，手工制作等，由簡單的禮物引申到學會感恩，豐富了主題的內容，是整個課堂更飽滿。

　　《禮物》說課稿 篇10

　　今天我主要說的是九年義務教育蘇教版語文教材的《公儀休拒收禮物》(第27課)的教學設計及其分析

　　一、說教材：

　　《公儀休拒收禮物》是蘇教版九年義務教育六年制小學語文第七冊第七單元的一篇課文。這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒絕某大夫送來的鯉魚的故事。在教學此文時，同學們對公儀休的這一人物形象圍繞一個“清”字層層深入而獨到的分析感悟給人以耳目一新之感!

　　課文是以圍繞公儀休拒收禮物為線索展開故事情節的。劇情雖然簡單，但結構緊湊，人物性格鮮明，充分體現了獨幕劇的特點。

　　根據大綱要求，結合教材特點和學生的認知水平和年齡特征，確定本課時的`教學目標為：

　　1、學會閱讀劇本，學習獨幕劇表演。

　　2、理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

　　其中學會閱讀劇本、表演劇本是本課重點，把握人物的性格，理解公儀休最后一段話的含義是本課難點。

　　二、說教法、學法

　　為了達成上述的教學目標，根據大綱要求和課文特點，遵循閱讀規律和兒童的認知規律，我們備課組選擇的基本教法是“以讀代講、以演代講、情境教學”的導學式教學法，確定了“讀中感悟、以讀悟情、質疑解疑、合作實踐”為基本的學法指導，在操作過程中采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學手段突出重點，突破難點。其教學程序分如下幾個環節：

　　一、復習導入

　　首先出示出示張藝謀畫像，讓學生說說自己對導演有哪些了解，課始設置“最佳導演獎，最佳演員獎。”目的在于激起學生做導演和演員的興趣，以便學生積極投入到劇本中去。

　　二、精讀感悟。

　　以讀為本，以演代講、以讀生情，以情促讀。

　　我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優良傳統，葉圣陶先生也認為語文教學最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”

　　本課主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細細品味，回味無窮，

　　在指導朗讀時，師說：“請各位導演仔細地讀讀劇本。”就是讓每一位同學都能將自身置于劇本之中，找到做導演的感覺。指導學生找出體現主人公特點的有關詞句，鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

　　只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

　　通過對這些詞句的朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。并能通過自己表演(回味似的)這一表情讓人覺得公儀休真的非常愛吃魚。表演的同學是演員，坐著的同學都是導演，對演員和劇本進行指導、再創造，其實就是將評價換一種形式展示在課堂教學中。

　　注意語思統一，力求做到發展語言與發展思維相結合。

　　大綱指出：語言文字是思維的表現形式，發展語言必須與發展思維相結合。所謂語思統一原則就是把語言訓練與思維訓練統一起來，在發展學生語言的同時，發展學生的認知能力、思維品質。本課中我們力求語思統一，從公儀休怎樣拒收和為什么拒收鯉魚入手，探究公儀休思維過程，從而體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格讓學生展開想象的翅膀，練習說話、表演，發展創造性思維。

　　三、內化、表演

　　學生在閱讀了劇本，進一步熟悉了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一塊空地來排演。師問：“最佳導演獎、最佳演員獎將花落誰家呢?”(串聯前文的獎項)更加激起學生表演欲望，最后評出設置獎項。

　　四、小結

　　學完劇本后，讓學生說體會，與他人交流自己的閱讀感受。

　　我的說課內容結束，謝謝大家。

　　《禮物》說課稿 篇11

　　導讀：該活動方案的意圖是讓幼兒在游戲中感受數學，體驗數學的重要和有趣，學會用數學的思維方法解決所遇到的問題。該活動方案有不少可圈可點之處。

　　目標：

　　1、能夠在問題情境中積極探索與思考，在解決問題的過程中感受、體驗數學的作用和有趣。

　　2、運用分類、計數、統計、等分的方式公平地分配禮物。

　　準備：

　　1、經驗準備：

　　(1)具有初步的分類意識，能根據物體的顏色、大小等不同特征分類。

　　(2)能夠一一對應點數1~20以內的數量。

　　(3)具有一定合作意識和經驗。

　　2、物質準備：

　　(1)該活動以分組進行為宜。幼兒分成四組，每組四人。

　　(2)每組一袋禮品，禮品袋分四種顏色(紅、黃、藍、綠)，內有各種小禮物，數量以每人每樣可以分到一至三個為宜。

　　(3)與禮品袋顏色相對應的記錄表每組四張。四種顏色的小標記每組若干。

　　過程：

　　1、進入“送禮物”的情景學習分類。

　　(1)今天老師從北京為小朋友們帶來了禮物，每組一袋。

　　(2)請你們打開看一看袋子里都有什么禮物。(引導幼兒認識禮物，并從中了解北京的特色。)

　　(3)請你們給禮物分類，把一樣的東西放在一起。

　　2、挑選禮物并進行個人的記錄與統計。

　　(1)每人拿一種禮物，說說拿的是什么，數數一共有幾個。

　　(2)介紹記錄表，引導幼兒記錄統計結果(如下表)。

　　(3)請把自己的禮物圖片找出來，貼在禮物標志上，然后把你一共有幾個禮物用數字卡表示在“?”的位置。

　　(4)幼兒操作，教師個別指導。

　　3、將自己的禮物等分給同組的小朋友。

　　(1)現在請你們把自己的禮物分給同組的小朋友，每人都要分到，而且要一樣多。

　　(幼兒操作，教師巡回觀察。)

　　(2)請說一說：你是怎么分的?每人得到幾個?每人得到的禮物一樣多嗎?如果不一樣多，怎么辦?

　　(3)幼兒記錄個人分配結果，教師個別指導。

　　(4)引導速度快的幼兒把自己記錄的分配結果與教師交流。

　　4、張貼個人記錄表，集體討論與交流。

　　(1)你分的是什么禮物?一共有幾個?分給每個小朋友幾個?是不是一樣多?

　　(2)你是怎么分的?(引導幼兒用簡單的語言描述。如果語言表達不清，可請幼兒再操作一次。)

　　5．希望你們喜歡老師從北京帶來的禮物，有機會到北京去看一看。

　　評析：

　　該活動方案的意圖是讓幼兒在游戲中感受數學，體驗數學的重要和有趣，學會用數學的思維方法解決所遇到的問題。該活動方案有不少可圈可點之處。

　　1、活動內容貼近幼兒生活，是幼兒感興趣的事物和問題。“禮物”對幼兒而言具有極強的吸引力，而且送禮物活動富有情感色彩，非常有利于在異地借班活動的教師與幼兒進行溝通，使幼兒愿意親近教師，從而激發幼兒的參與興趣和學習積極性。而等分禮物又符合幼兒現實生活和心理的需要，所以很容易使幼兒投入學習。

　　2、活動重在培養幼兒對數學活動的興趣，讓幼兒在探索、解決問題的過程中感受體驗數學的作用和有趣，讓幼兒通過統計和等分的方式公平地分配所獲得的禮物，這些目標粗看對于中班幼兒似乎有些難度，但誰又能說這些內容不是幼兒在生活中經常接觸到的呢?關鍵要看統計和等分數量的多少了。從這個意義上來說，該活動目標非常適宜幼兒。

　　3、活動過程由淺入深，層層遞進，既符合幼兒當前水平，又具有一定的挑戰性。可以看出，該活動過程是經過仔細推敲的：先是分類統計記錄，后是練習等分，最后總結方法，一環扣一環，循序漸進，有利于幼兒調動原有經驗，探索和學習新經驗。

　　4、活動材料均是幼兒在生活中可以接觸到的材料，幼兒在真實的問題情景中學習，有利于萌發參與活動的.愿望。準備的操作材料有飛機模型拼板、卡通動物鑰匙鏈、彩色橡皮、貼紙等，做到既保證幼兒對材料產生興趣，又不花哨，從而有利于幼兒專注學習。

　　另外，為了避免幼兒從眾模仿，教師為每組幼兒提供的材料不完全相同，同組內每種禮物的數量基本上是4、8、12，分別與組內幼兒人數相等或為倍數，這樣不同水平的幼兒可以選擇不同數量的禮物進行等分，并能直觀地感受到不同數量的禮物等分后的數量是不同的。

　　因為該活動的重點不是記錄，因此教師力圖使記錄方式簡單易行。記錄表格非常簡潔，只有四格，表格中所提供的記錄圖標經過精心設計，充分考慮了中班幼兒的認知水平，便于幼兒操作。如能在最后總結時直接呈現一張集體記錄表，則更能讓幼兒清楚地看到有些什么禮物，每種禮物有多少，分給每個人有多少，等等，以有效幫助幼兒整理獲得的經驗。

　　《禮物》說課稿 篇12

　　一、主題分析：

　　美無處不在，無處不有，在我們的生活中，處處彌漫著美的氣息，如美麗的風景，圖畫，音樂，著裝等顯性的美，還有人如人之間隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認知特點是從具體到抽象的，因此，設想讓幼兒欣賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的.生活實際，而禮物這個題材正是由顯性的美到隱性美內化的最典型的素材。禮物又有其不同的形象美，色彩美，造型美，所以我就選擇了制作禮物作為教學活動內容。毛線畫又是幼兒平時接觸較少的一種藝術形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動，但在表現方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用毛線畫的表現方法來創造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。

　　二、活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內容要求，以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養目標，結合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。

　　1、用毛線粘貼學會細致做事。

　　2、萌發在生活中發現美、創造美的情趣。

　　三.活動準備

　　為了更好地服務于本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、各色毛線、雙面膠、質地較硬的紙、筆等

　　2、毛線粘貼范畫一張。

　　3、背景音樂《放心去飛》、歌曲磁帶。

　　4、幼兒用書

　　四.重點與難點

　　根據活動目標，本活動的重點是在輪廓線內，將毛線細密地排在圖案內，注意色彩搭配。

　　五.教法:

　　根據本班幼兒的實際情況，本次活動我運用了直觀法、觀察法、討論法、演示法等教學方法，增強幼兒的參與興趣。

　　六.學法

　　整個過程，我遵循由淺入深的教學原則，讓孩子在不知不覺中感受美、發現美、創造美、體驗美。

　　七.活動流程

　　在本次活動中，我依據本班幼兒的特點，設計了以下幾個環節：

　　1、播放背景音樂《放心去飛》，引導幼兒說一說即將離別的感受，以互贈禮物留念引出制作主題。

　　2、展示范畫，引導幼兒欣賞毛線粘貼的特殊質感。

　　可設計提問：這幅畫和其它的畫有什么不同?是用什么東西做的?你看了以后有什么感覺?最喜歡哪一部分?

　　3、引導幼兒觀察、討論制作方法，豐富畫面設計和制作思路。

　　小結：這是毛線粘貼畫，就是把毛線粘在畫好的物體輪廓中，注意不要超出邊緣。

　　4、請幼兒也做幅線貼畫送給自己喜歡的人，繼續播放《放心去飛》的背景音樂，幼兒作畫。

　　(1)請幼兒參考幼兒用書的圖案進行設計。

　　(2)在輪廓線內均勻地貼滿雙面膠，將毛線細密的排在圖案內，注意色彩搭配。

　　(3)用塑夾分別夾在硬紙下部兩端，使其立在桌上。

　　5、請幼兒把自己的作品集中擺放，互相欣賞、交流。

　　《禮物》說課稿 篇13

　　一、說教材：

　　(一)教學內容：

　　《公儀休拒收禮物》是蘇教版第八冊第十課課文。這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。

　　(二)教材分析：

　　本課雖是個劇本，但也是個典型的“寫人”的文章，主要通過對話來刻畫人物形象。課文是以圍繞公儀休拒收禮物為線索展開故事情節的。劇情雖然簡單，但結構緊湊，人物性格鮮明，充分體現了獨幕劇的特點。按劇情的發展，這個獨幕劇可以分為三部分：

　　第一部分(從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了”)，通過公儀休的語言、神態描寫，反映出他是一個愛吃魚的人。

　　第二部分(從“幕后有人高喊”至管家“提著鯉魚下場”)，寫公儀休委婉地拒絕了某大夫讓管家送來的兩條鯉魚，反映出他的睿智。

　　第三部分(從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚嗎”至“幕落”)寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀，要吃魚自己買。反映出公儀休清正廉明和高人一籌的見識。

　　(三)教學目標：

　　根據大綱要求，結合教材特點和學生的認知水平，我確定教學目標為：

　　1、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

　　2、能有感情地、分角色朗讀課文，學習獨幕劇表演。

　　3、理解公儀休最后一段話的含義，學習公儀休清正廉明的品格。

　　重點：學會閱讀劇本、表演劇本，體會公儀休清正廉明的崇高品格。

　　難點：把握人物的性格，理解公儀休最后一段話的含義。

　　二、說學情：

　　這是學生第一次接觸劇本，與生俱來的好奇心、求知欲會促使他們興致勃勃地閱讀課文，了解劇本和其他課文的區別。因此，在初讀劇本后，老師要充分激發學生的興趣和探索精神，引導學生說說與以往學的課文有什么不同，指導學生體會劇本開頭交代時間、地點、人物。方括號里交代的是布景和人物活動等;括號里交代的是人物說話的語氣、動作等。知道幕啟就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合等有關劇本的知識。

　　三、說教法、學法：

　　《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生個性化行為”、“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗”、“教師只是學習活動的引導者和組織者”。在教學方法上，我設計了“以讀代講、以議代講、以演代講”的方法。確定了“讀出情、悟出理、品出味、演出神”的學法指導。在操作過程中采用“讀、劃、議、品、演”等教學手段，學生由被動角色躍為主動角色，突出重點，突破難點，并體會到“寫人”還可以通過語言來刻畫人物形象。

　　四、說教學流程：

　　(一)揭題，置疑

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、從課題中，你知道了什么?有什么疑問?

　　(二)初讀課文，了解劇本，整體感知

　　1、打開課本，瀏覽一下

　　說說這篇課文的結構和以前學過的課文相同嗎?哪里不同?

　　2、了解劇本、獨幕劇

　　3、自由讀課文，整體感知

　　想想這個獨幕劇講了一個什么故事?公儀休是個怎樣的'人?

　　(三)精讀感悟，體會人物品質

　　這個過程中，我緊緊抓住“拒收”來展開教學，讓學生在讀中悟，在悟中品，在品中演。

　　1、理解“拒收”，體會公儀休愛吃魚

　　“拒收”什么意思?(拒絕接受)

　　“拒收”的是什么禮物?(兩條活鯉魚)

　　接著老師質疑：公儀休是一人之下，萬人之上的宰相，位高權重，送兩條鯉魚不怕寒磣嗎?引出公儀休愛吃魚。并讓學生找出能說明他愛吃魚的詞句。(回味似的、鯉魚的味道實在是鮮美呀!一頓就吃光了。只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。)通過對這些詞句的朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情，百吃不厭。

　　2、怎樣“拒收”，體會公儀休的睿智

　　(1)分角色讀管家、公儀休的對話

　　(2)從“滿臉堆笑”這個詞中，你體會到什么?從而了解管家的阿諛奉承、獻媚，其主人也是有意討好、另有所圖。

　　(3)組織學生討論：公儀休這么愛吃魚，卻說一聞到魚的腥味就要嘔吐，這不是說謊嗎?如果你是管家，還好意思送嗎?學生通過討論明白了這樣說的好處：婉言拒絕，讓管家知難而退;理由充分，讓管家無言以對;態度友好，讓管家滿意而歸。公儀休睿智、機敏的形象變得清晰高大起來。

　　3、為什么“拒收”，感悟公儀休清正廉明的品格

　　(1)公儀休為什么要拒絕這么鮮美的鯉魚呢?請學生反復讀公儀休的最后一段話，想想他說了幾個意思?

　　(2)為什么“收了魚，以后就吃不上魚了?”“不收魚，反而以后一直有魚吃?”

　　這一部分，老師讓學生讀一讀，在小組展開討論、探究，借助生活中的正反事例來理解公儀休這段話的含義，學生在積極的思維和情感活動中獲得獨特的感受，領悟公儀休的清正廉明和高人一籌的見識。

　　(四)分角色讀課文、表演獨幕劇

　　1、課文中還有哪些人物?說說你對他的印象。這些人可不可以不寫呢?(用來襯托公儀休清正廉明的品格)

　　2、表演獨幕劇，注意人物的語言、動作、神態，加深理解和體驗。

　　“課文無非是個例子”，在閱讀中學生不但要感悟體會人物的品質，更重要的是在閱讀中了解敘述、描寫、說明等表達方式，本課就是一個典型的“寫人”的文章，老師抓住了契機進行指導。

　　(五)總結課文

　　學了這篇課文，你覺得公儀休是個怎樣的人?

　　(六)作業

　　將劇本改寫成故事。

　　公儀休拒收禮物

　　(獨幕劇)

　　板書設計： 愛吃鯉魚

　　｝清正廉明

　　拒收鯉魚

　　《禮物》說課稿 篇14

　　教材分析：

　　《圣誕老人的禮物》一課是長春版語文教材四年級下冊第八版塊《人間真愛》的第二篇課文。這篇課文講述了一位小女孩在圣誕節來臨前，為了給因生病而頭發掉光的媽媽買假發的事。圣誕節就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發，再聯想到因病而頭發掉光的媽媽，便產生了給媽媽買假發的愿望，無奈自己的經濟實力與假發的價格相去甚遠，在叮嚀老板為自己留下假發后，便想盡一切辦法賺錢，結果只賺到了可憐的1.5元，抱著試探的心理來到商店，講述自己的經歷時，老板卻稱假發已經賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來，但文章的結尾卻出人意料，細讀之后會發現圣誕老人就是這位假發店的老板。

　　這個板塊的內容都是以愛為主題，本課表現了小女孩對母親的真愛，以及大胡子老板對母女倆的關愛。文章描寫細膩，表達感情樸實真摯，讀起來都非常感人。是對學生進行感恩教育的良好素材。

　　教學目標：

　　1.聯系上下文理解“窘住”“沉吟”“不辭辛苦”等詞語

　　2.理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　3.感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好，善良的品質。

　　教學重點：

　　理解課文，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　從小女孩的語言、動作、神情等語句，體會小女孩對媽媽的愛。教具準備：

　　詞卡小黑板幻燈片

　　教法設計：

　　本人感情真摯，很容易引起學生的共鳴，因此，在教學中我采用以讀帶講的方式幫助學生在有感情的朗讀中體會小女孩對母親的愛。課文對小女孩內心、神態、語言、動作的細致描寫細膩傳神，所以，在指導學生朗讀時，我從以上方面入手，抓住重點詞句，通過不同形式，不同層次的朗讀，達到以讀頌情的目的。

　　四年級語文教學正經歷著從詞句向句段的過渡，對于詞語的理解仍然是一個重要的方面，本節對詞語的教學我主要鼓勵學生運用“聯系上下文”的方法來理解，并且在朗讀過程中進行實際運用，達到學以致用的目標。

　　學法指導：

　　朗讀時，讓學生抓住重點詞語，品讀體會小女孩的心情，感受小女孩對媽媽真摯的愛。

　　理解詞語時，讓學生學習運用“聯系上下文”理解的方法。

　　教學設計：

　　復習引入：

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、出示詞語卡片（指名讀，訂正讀音）：

　　窘住懇求憂傷憤怒沉吟遺憾充塞純潔不辭辛苦

　　（復習課文的主要內容，讓學生對課文有一個整體了解。讀詞正音，鞏固上課時所學生字詞。）

　　理解課文：

　　1、出示“窘住”，讓學生說說這個詞的意思。在讓學生說說是怎么學會這個詞的。并出示“小女孩紅著臉窘住了？”

　　（鼓勵學生聯系上下文理解這個詞。）

　　2、課文中是誰？在什么情況下“窘住”了？指名讀課文的1—3自然段，其他學生邊聽邊想。

　　3、指名回答。那么，小女孩的錢不夠，為什么她還想買嗎？

　　4、出示小女孩想：“這假發多像媽媽的頭發呀？”指名讀這句話，體會小女孩的心情。結合“她美麗的媽媽病倒了，病得頭發都掉光了”和課文插圖，引導學生理解，并相機指導有感情的朗讀這句話。

　　（通過有感情的朗讀體會小女孩當時渴望得到假發的心情）

　　5、出示“小女孩紅著臉窘住了？”，齊讀。這時，小女孩的心情如何？她還想買假發嗎？指名讀這句話。指導學生重度“懇求”“千萬別”“一定”“再”“換”等詞語，體會小女孩的心情。

　　（學習抓住重點詞語理解句子的方法，提高學生的朗讀能力。）

　　6、方法指導：我們抓住重點詞，體會了小女孩不同的心情。下面我們還可以用這樣的方法默讀第四自然段。看一看在接下來的幾天里她都做了些什么？也可以用筆畫一畫。

　　7、誰來說一說？書上的哪個詞能概括她的努力？“不辭辛苦。”從哪里你看到她不辭辛苦？從她手臂上的傷痕你能想象一下當時的情景嗎？從她手上的一把零錢，想一想，她是如何掙錢的？

　　8、她這樣“不辭辛苦”為了什么？（出示她想？）讓學生體會女孩對媽媽深深的.愛。

　　9、可是當小女孩抱著試試看的心情再次來到商店，找到老板時，老板看到她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，（出示第三塊小黑板“大胡子老板看？賣出去了”）理解“沉吟”的意思。此時老板沉吟了，他在想些什么？

　　（在理解課文內容的同時，繼續練習“聯系上下文理解詞語”的方法。）

　　10、大胡子老板已經決定要把假發送給小女孩,為什么還遺憾的說“真抱歉，假發已經賣出去了”誰來讀一讀最后兩個自然段？你是怎樣理解大胡子老板的做法的。

　　11、可是小女孩她知道嗎？（出示第四塊小黑板）（小女孩呆住了？）小女孩她怎么了？（師生齊讀）小女孩多么渴望得到這頂假發，在圣誕節的時候送給媽媽呀，現在卻得不到了，她是什么心情？如果你就是小女孩，你會想些什么？（老板不講信用、沒有錢的憂傷，沒有了假發的失望，沒完成心愿失落）指名讀這句話。

　　12、可她萬萬沒想到，她媽媽就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣誕老人的禮物，小女孩的心情怎樣？（驚喜）小女孩的心愿終于實現了。大胡子老板被她的孝心所感動，送給了她和她媽媽一份最好的禮物。

　　13、同學們請把書放下，想一想，課文中誰最感動你？指名說說就請把你最　對誰說的話寫下來吧。找學生說一說，并適時表揚。

　　（總結全文，通過學生的說和寫，感受小女孩對母親的真愛和大胡子老板對母女倆的關愛。同時進行表達訓練。）

　　結束語：

　　其實,這個世界并不缺乏愛,只要我們用心去感受，我們就會在愛的陽光中,享受生活.

　　（讓學生體會愛在生活中的重要性。進行文章主題的升華。）

　　板書設計：

　　圣誕老人的禮物

　　小

　　媽

　　大胡子老板

　　（這個板書設計，體現文中人物之間的關系，表現“愛”的主題）

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