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身為一名剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
通過這一段時間的教與學(xué)，以及我自己對前面一些想法和理論的踐行，使我不斷的親身經(jīng)歷著一次一次的意外和驚喜。我只想說我似乎已經(jīng)觸摸到了學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些沖動和激情，一種感情和欲望正在從他們的心靈深處迅速蔓延和生長，甚至已經(jīng)噴發(fā)了。除了這些，在這一段時間里，我對目前一些學(xué)生為什么還處于一種朦朧的狀態(tài)及如何幫助他們樹立信心，確定目標(biāo)和適合自己具體情況的學(xué)習(xí)方案，以及如何最大限度的實現(xiàn)自己的價值？最大限度的幫助學(xué)生清楚、正確地認(rèn)識自我，開發(fā)自我，展示自我，發(fā)展自我進行了一些思考和初步的實踐。現(xiàn)將自己一些不太成熟的想法和心得做一小結(jié)和反思，以期能對自己今后更好的開展工作有所幫助。具體小結(jié)如下：
一、教師的最大價值是什么？
1、教師的最大價值是什么？我認(rèn)為教師的最大價值就是在真愛和真誠的基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于主動建構(gòu)理解數(shù)學(xué)的情景。如果能夠這樣做我們便是在關(guān)注人人和人性的基礎(chǔ)上滿足了他們內(nèi)心深出的需求和美麗心靈的渴望和期盼；如果能夠這樣我們便是真正幫助學(xué)生找到了一條既美麗而且又短，又寬闊的通向自己目的地的生命之路，學(xué)習(xí)之路，成功之路，發(fā)展之路。我們便也是找到了自己真正的位置，發(fā)揮了自己最大的價值。對此我們從以下五個方面粗淺的來闡述以下，我自己的一些親身經(jīng)歷和感受。
⑴從人類靈魂工程師這個角度來分析，作為一個人民教師，我們所面對的是一張張可愛、真誠、純潔的心靈，他們富有朝氣，感情豐富而脆弱，被愛的需要強烈。我們自己首先必須要有“靈魂”，即在我們所經(jīng)歷的一切教育活動中都必須注入生命的元素，關(guān)注人性，關(guān)注人人，關(guān)愛人人。如果能夠這樣我們便是真正的勝任了這個人類靈魂工程師的職業(yè)，否則我們便是失去了作為教師，作為一個教育者的絕對優(yōu)勢和價值。
⑵從事教育、教學(xué)工作，我們就必須要處理好教學(xué)設(shè)計這個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因為它是我們進行教育、教學(xué)工作的總體規(guī)劃和藍圖，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一個起點和母體。學(xué)生是否會有興趣學(xué)數(shù)學(xué)，并且主動地積極的投入學(xué)習(xí)，進行有價值的探索和交流，以及使自己有所成就，有所發(fā)展，都決定于我們的教學(xué)設(shè)計。我認(rèn)為進行教學(xué)設(shè)計的基本要求是最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)素材的教育價值，決不能過早的灌輸知識和方法，否則將是對優(yōu)質(zhì)教育素材的糟蹋。
⑶不同是教師在具體的教學(xué)過程中有著不同的教學(xué)處理方式，我認(rèn)為不同的`教學(xué)處理方式大體上可分為三種：不告知；告知和間接告知。在這里一個小故事來給予說明。一天有三對父子上山游玩，山上開滿了各種各樣的鮮花，花叢中蜜蜂們快樂、忙碌的工作著，蝴蝶也在自由自在的飛來飛去。一個小孩問自己的爸爸：為什么蜜蜂小小的，可飛起來卻發(fā)出嗡嗡的響聲，而蝴蝶那么大飛的時候卻沒有聲響呢？爸爸回答說：孩子，現(xiàn)在先不要問了，等你長大了自然就知道了，我長大就知道了，那我什么時候才能長大呢（期待、疑惑的表情）？第個孩子也問了自己爸爸同樣的問題，爸爸告訴他說：孩子，這是因為蜜蜂的翅膀比較小，它要飛舞就要很快的煽動自己的翅膀，才能使自己不掉下來，所以發(fā)出了嗡嗡聲。而蝴蝶的翅膀比較大，它不需要很快的煽動翅膀就可以是自己不掉下來，所以你聽不到它發(fā)出的聲音。孩子恍然大悟，原來是這樣呀！第三個孩子也問了同樣的問題，爸爸拿出了一張紙，先緩慢的晃動，沒有什么聲響，然后快速的晃動，發(fā)出了沙沙沙的聲音。孩子興奮的跳了起來，大聲喊著我知道了。
其實，在我們的教學(xué)中也應(yīng)該盡量采用第三種方式，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，去享受成功和成就的快樂。
⑷從“授之以魚”到“授之以漁”，以及對從“授之以魚”到“授之以漁”的疑惑。我們應(yīng)該由“教數(shù)學(xué)”變?yōu)椤敖虒W(xué)生探究數(shù)學(xué)”再變?yōu)椤霸趯W(xué)生探究數(shù)學(xué)時提供必要的幫助”。
⑸作為教育工作者，我們從事這一工作最重要的事情是什么呢？我認(rèn)為有三：在⑴的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑；幫助學(xué)生找到求知的理由；幫助學(xué)生形成自己的看法。
二、如何發(fā)揮自己的最大價值？
如何發(fā)揮自己的價值？不但要設(shè)計合理的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，即使學(xué)生感到數(shù)學(xué)好玩。并且還要在學(xué)生需要的時候給予他們必要的幫助。
那么到底在什么時候，提供什么樣的幫助，以何種方式提出來呢？
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他們偏離自己的所要獲取的東西較遠時，我們便應(yīng)該參與進去，與他們交流，使他們意識的到自己現(xiàn)在所處的位置，從而使他們自己調(diào)整過來，更有效的進行預(yù)期的學(xué)習(xí)活動。
每進行一次小結(jié)和反思，我的“身體”便就增加了一份新的力量，現(xiàn)在我已經(jīng)將自己的一些想法投入了實踐，我想我一定會有不少的收獲。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
開學(xué)兩個有來我們主要學(xué)習(xí)了第二十一章：二次根式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋轉(zhuǎn)。兩個月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學(xué)生的學(xué)在張張試卷中得以體現(xiàn)。就這次的數(shù)學(xué)試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為切入點，全面考查了學(xué)生對前三章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題能力的情況。學(xué)生的平均成績在及格分以上，較為理想。但從學(xué)生的試卷上，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，并加以加以注意，采取措施，幫助有問題的同學(xué)進步。
第一、一部分同學(xué)對公式掌握不熟練。我們在八年級上半年就學(xué)習(xí)了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式從那時起就是重點，到目前已經(jīng)學(xué)完一年了，并且一直在用，現(xiàn)在涉及到用公式法在實數(shù)范圍內(nèi)分解因式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調(diào)的重點內(nèi)容，竟然有一部分同學(xué)還沒記住這三個公式，更別談用這三個公式解題了。為此，我找了這部分出問題的學(xué)生，和他們談話，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要求他們用一天的時間記住他們花了一年的時間也沒記住的公式－－其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學(xué)都意識到自己的學(xué)生態(tài)度出了問題－－不笨，但為什么這么簡單的問題一年沒會？因為沒用心學(xué)；我究竟用了多少的精力在學(xué)習(xí)上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態(tài)度，拿出更多的精力在學(xué)習(xí)上，我的成績會發(fā)生什么樣的變化？——極大的進步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法，并學(xué)會了用公
式法解一元二次方程。我相信他們當(dāng)時的成就感會對他們學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心的建立起到積極的作用并成為學(xué)習(xí)的動力。
第二、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學(xué)生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認(rèn)為自己不會做，就在那等考試結(jié)束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。
第三、一部分成績較好的學(xué)生總會犯不細心的毛病，總會有某道計算題目看錯了“+”“－”號或丟掉平方號以至于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們，克服自滿情緒，認(rèn)真對待每道題，尤其是考查基礎(chǔ)算理的計算題，這不但可以提高他們的考試成績，對良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成也會有極大的幫助作用。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
一、試卷分析
1、試題范圍：
試題內(nèi)容覆蓋了必修三第一、二、三章的全部內(nèi)容，和必修四的1.1至1.4的內(nèi)容。做到試題內(nèi)容、內(nèi)容比例、題型比例符合標(biāo)準(zhǔn)的要求；不出超綱題、偏題、怪題。以確保內(nèi)容有效度。
2、試題的難易程度符合1：2：7的比例，并具有一定的區(qū)分度。能將優(yōu)秀的'學(xué)生區(qū)分出來。具體說，試題的平均分控制在75～85分之間。
3、題量和試卷分量適當(dāng)。試題量控制在22題(選擇題12道，填空題4道，解答題6道)。試題份量以優(yōu)秀水平的考生能在規(guī)定的時間里從容地完成試題作答為宜。試題的排列順序遵循先易后難，先簡后繁的原則，使學(xué)生盡可能發(fā)揮水平。
二、學(xué)生答卷分析
從學(xué)生答卷分析主要存在以下問題：
1、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，基本概念不是很清晰。
2、學(xué)生做題時粗心大意，馬虎大意。審題不嚴(yán)，對錯看不清。不按要求答題，輕易落筆。
3、答題語言的規(guī)范性、完整性和準(zhǔn)確性欠佳. 4、平時練習(xí)不夠。
三、后半學(xué)期的具體措施
針對考試中反映出的這些問題，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該有目的、有針對性地去解決：
1、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的培養(yǎng) 夯實基礎(chǔ)，強化所學(xué)重點知識的識記。抓差生，端正態(tài)度，提高興趣，加強督查。一方面，著力于課堂教學(xué)的實效性，力爭把問題解決在課堂教學(xué)中；另一方面，加強督促，使學(xué)生更主動的去識記。
2、重視隨堂的練習(xí)，夯實基礎(chǔ)
在課堂中、以及課后，通過多種形式進行練習(xí)，及時鞏固所學(xué)知識，同時注重練習(xí)的靈活性、針對性和典型性。
3、注重章節(jié)測試
每章結(jié)束后，組織學(xué)生進行測試，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
4、加強對學(xué)生的學(xué)法進行指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率
5、精選習(xí)題，規(guī)范答題
6、端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
本次期中考試主要考察了：集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運用，屬新教材必修1的內(nèi)容。本次試卷難度系數(shù)約0.54，從考試結(jié)果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個樣本來看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實，對基本思想理解不透的問題。
另一方面從知識結(jié)構(gòu)上看，學(xué)生對第一章的集合知識掌握不夠。集合知識點上的失分很多，這反應(yīng)知識間隔時間一長，遺忘的也越快。教師應(yīng)在今后的教學(xué)中要多進行新舊知識的聯(lián)系。
再則，結(jié)合新教材要求，試卷加大了對函數(shù)單調(diào)性冪函數(shù)的.考試難度，尤其是復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的判定還不過關(guān)。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對。我們在今后的函數(shù)教學(xué)中還要滲透相關(guān)的思想方法，促使學(xué)生回顧復(fù)習(xí)。
最后，新教材提出的函數(shù)體驗和建模運用，對現(xiàn)階段學(xué)生來說，能力還較弱。以最后一題的對數(shù)函數(shù)分析運用一例即可體現(xiàn)出來，還需要加強訓(xùn)練。
總之，學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)3點，1：概念不透；2：運算不熟；3：運用建模不夠，這是應(yīng)在下階段教學(xué)中應(yīng)有針對地加強訓(xùn)練。
但從年級來看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應(yīng)了年級中的尖子生還是很有實力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學(xué)中，應(yīng)抓好基本概念與基本計算的雙基教學(xué)的基礎(chǔ)之上。引導(dǎo)學(xué)生多體驗，多運用，打好基礎(chǔ)，為選修內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
中考關(guān)系到學(xué)生的前途與未來，而學(xué)生的中考成績，又為學(xué)生，家長甚至社會所關(guān)注。如何教才能真正放開學(xué)生的思維，如何把握教材的深廣度，如何因材施教激發(fā)學(xué)生潛力等等，這些都是我一直在思考的問題。為此，我不斷地進行思考、總結(jié)、反思、探索，通過和其他老師的交流反思，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)日后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
一、通過反思，我發(fā)現(xiàn)在中考復(fù)習(xí)中普遍存在著以下一些誤區(qū)：
（一）教學(xué)要求單一、形式單調(diào)
不少數(shù)學(xué)教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課就只是梳理知識點，專項練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，綜合練習(xí)提高能力。因此很自然的認(rèn)為只要把知識點講了，又做了練習(xí)就足夠了。于是忽略了如何精心設(shè)計和思考每節(jié)復(fù)習(xí)課應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意，很少考慮“這節(jié)復(fù)習(xí)課主要針對哪部分學(xué)生，他們從中得到些什么？其余學(xué)生我又該怎樣采取措施”，而往往只簡單著重于“我有沒有漏掉了什么？”
（二）教學(xué)過程是簡單的知識再現(xiàn)過程
此外，我發(fā)現(xiàn)部分教師只是把數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課簡單地看成“重復(fù)原有知識”的過程。通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過的知識，如數(shù)學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等原本地簡單地復(fù)述梳理一遍，沒有根據(jù)中考的實際情況有針對性的復(fù)習(xí)和梳理。
（三）數(shù)學(xué)中考成績的提高是“題海戰(zhàn)術(shù)”的結(jié)果
此外，我還發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師都是把數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)簡單地看成是“題海戰(zhàn)”。即在課堂教學(xué)訓(xùn)練中，只要求學(xué)生重復(fù)的做習(xí)題，很少根據(jù)題目的類別、特點有針對性的解答。
二、數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的幾個方面
（一）克服復(fù)習(xí)中只重一例一題
中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)就是一個“串點成線”的過程，教師要通過一個個知識點的復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建良好的知識體系。
例如在復(fù)習(xí)訓(xùn)練代數(shù)式求值內(nèi)容時，不僅要讓學(xué)生關(guān)注題目如何做，有幾種解法，還要關(guān)注代數(shù)式求值的形式類型。代數(shù)式求值無非有兩大類。一類是整式的求值，另一類是分式的求值，學(xué)生如果掌握了代數(shù)的類型，在解題過程中就更好的了解題目的性質(zhì)，從而解題也會事半功倍。
（二）克服將遺忘知識當(dāng)作是簡單的記憶力問題
在中考復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生會把初一、初二的一些基礎(chǔ)知識和基本解題方法給忘了，或僅僅保留一些模糊、大概的印象。而這種“遺忘”現(xiàn)象會在中考復(fù)習(xí)過程中反復(fù)再現(xiàn)，是教師頗為煩惱的問題。因此，教師要了解這不僅是簡單的記憶力問題，而更多的是和學(xué)生學(xué)習(xí)的`過程中掌握知識的結(jié)構(gòu)、儲存信息等因素有關(guān)。
三、數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課的幾個策略
（一）注重知識儲備教師自身需要擁有大量的知識儲備和提高解題能力。通過把近幾年中考題都做一遍，做到心中有數(shù)，了解中考題型的分布，重點考查的知識點有哪些，解答題的步驟及得分點是什么。通過了解清楚這些，教師可以選擇有針對性的題目和重點知識對學(xué)生加以訓(xùn)練和輔導(dǎo)。
（二）分析學(xué)生情況，最大限度挖掘?qū)W生潛力教師只有透徹了解學(xué)生知識掌握的情況，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，也才有可能及時糾正和彌補。因此，老師需要在中考復(fù)習(xí)過程中逐一地為學(xué)生把脈，認(rèn)真分析每位學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，按不同程度把他們分成幾層，采取分層輔導(dǎo)的辦法。
（三）回歸教材，夯實基礎(chǔ)
俗話說：基礎(chǔ)不牢，地動山搖。教師要以“課標(biāo)”為標(biāo)準(zhǔn)，立足課本，系統(tǒng)地梳理全部的基礎(chǔ)知識，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，抓知識主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、發(fā)揮好教材的功能。同時也要重視基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的復(fù)習(xí)和良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)、歷年中考試卷都包括了大量課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法。可以說中考試卷的大部分分值都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力。只要學(xué)生掌握了扎實的基本功，大部分中考試題便可以輕松掌握。
（四）強化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力
中考在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，也注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考察以及進一步深化的能力的考察。因此在中考復(fù)習(xí)過程中，教師要注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，加強通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，教師可以穿插一些能力訓(xùn)練小題。在第三輪復(fù)習(xí)時，教師可以進行能力小題與綜合題的專項、限時訓(xùn)練。此外在教學(xué)過程中，教師需要充分調(diào)動和和展示學(xué)生的思維過程，沿著學(xué)生思維軌跡因勢利導(dǎo)；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動過程，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，使能力培養(yǎng)真正落到實處。在能力訓(xùn)練時尤其要加強運算能力的培養(yǎng)，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，注意提高運算的速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)時，認(rèn)真研究本班學(xué)生的實際，實施分層教學(xué)，對不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同層次的作業(yè)、練習(xí)與測試題，安排不同層次的課后輔導(dǎo)，使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下，努力學(xué)習(xí)，共同進步。
總而言之，通過不斷的總結(jié)和反思，我對于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的認(rèn)識得到了進一步的升華。在日后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，進一步提高教學(xué)水平。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
作為一名教師，必須對學(xué)生負(fù)責(zé)，必須對學(xué)生家長負(fù)責(zé)，必須對學(xué)校負(fù)責(zé)，也必須對自己負(fù)責(zé)——畢竟這是我的工作，我要盡我最大的努力，將我的工作做到最好！抱著這樣的想法，我一直踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真地工作，談不上有什么好的工作經(jīng)驗，但也有一些我自己積累的看法。
一、教學(xué)工作方面：
本學(xué)期我擔(dān)任九年級7、8兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，主要是繼續(xù)抓好兩個班的日常教學(xué)，努力提高課堂效率。根據(jù)每班學(xué)生實際情況，我精心編寫好教案和測試卷，制作教具，設(shè)計教學(xué)方法，并在教學(xué)中隨時加以修改，課后做好課后反思筆記，積累經(jīng)驗。
（一） 教學(xué)過程中，堅持"以生為本"的原則。
培養(yǎng)學(xué)生動手能力，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。九年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容多，是初中數(shù)學(xué)的綜合運用階段，又面臨中考壓力，學(xué)生兩極分化大。因此，我在課堂上采取分層次教學(xué)，設(shè)計一些適合各層次學(xué)生的作業(yè)和與練習(xí)，采用多樣化教法，讓學(xué)生多動腦多動手練習(xí)。本學(xué)期我主要以提高中等生成績?yōu)槟康模瑢W(xué)生進行"培優(yōu)扶差"工作，分層次教學(xué)只是一個組成部分，此外對選中的目標(biāo)學(xué)生進行課外輔導(dǎo)與作業(yè)面批，每次課前利用上課前的5分鐘先溫習(xí)舊知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。對學(xué)生教育要因人而異，因材施教。基礎(chǔ)較好的同學(xué)，鼓勵他們努力通過自學(xué)爭取提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書刊，擴大其知識面，課堂上盡可能的讓他們展示最優(yōu)的解題思路和解題方法，力求面廣，人人有機會，通過展示得到師生們的尊崇；對于后進生，降低習(xí)題的難度和作業(yè)量，促使其學(xué)有所得，也讓他們展示自己做的好的方面，對他們的進步，同學(xué)們真誠的掌聲鼓勵。這樣的教學(xué)設(shè)計提高了學(xué)生們的自信和學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。
（二）服從教育發(fā)展的規(guī)律避免短視引起的實用主義，急功近利的傾向，全心全意服務(wù)學(xué)生的學(xué)生終身發(fā)展，長遠發(fā)展。
二、師德師風(fēng)方面：
1、在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，努力做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
2、對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
3、在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
三、學(xué)生心理教育方面：
想讓學(xué)生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感心理教育是非常重要的，學(xué)生到學(xué)校讀書，一方面是學(xué)習(xí)文化知識，另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。對于一些心理上有波動、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有疑惑或者其他方面需要老師來開導(dǎo)的學(xué)生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導(dǎo)。對于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯的學(xué)生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的'借口，對待這樣的學(xué)生，老師必須一次一次地耐心地找學(xué)生談心，做他們的思想工作。當(dāng)某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己冷靜下來重新調(diào)整思路后，用另一種方式再找學(xué)生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。
四、課堂管理方面：
狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)和考試作弊的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。重視表揚與鼓勵，對于后進學(xué)生一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
五、中考復(fù)習(xí)教學(xué)方面：
教學(xué)中我不斷的研究教材、教法、教學(xué)大綱，研究近幾年的中考題，把握命題趨勢和后階段的中考復(fù)習(xí)工作，備考工作。根據(jù)計劃，把復(fù)習(xí)工作細化到天，到每節(jié)課。
從中考命題的趨勢來看，教材仍是考試命題之本，所以要注重看教材的定義、概念、性質(zhì)、運算法則、例題、習(xí)題等。針對上述特點，制訂詳細的復(fù)習(xí)計劃，做好三輪復(fù)習(xí)。
第一輪：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)
一定要打好基礎(chǔ)，以便為下一階段的"專題復(fù)習(xí)"乃至最后一階段的"強化訓(xùn)練"作好充分準(zhǔn)備，要上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，上復(fù)習(xí)課老師不是對已學(xué)過的知識進行簡單的重復(fù)，而是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對知識進行重點梳理，把握學(xué)科主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，對已學(xué)知識中的重點、難點、易錯點進行分析、講解，以便形成科學(xué)的知識體系，這樣有利于學(xué)生理解和運用，對復(fù)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。同時在首輪復(fù)習(xí)過程中，配合做一些相關(guān)練習(xí)，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯題，讓學(xué)生"以錯糾錯",讓學(xué)生知識掌握愈加牢固。但要注意難度不能過大。搞好第一輪復(fù)習(xí)是做好下兩輪復(fù)習(xí)的必要條件。建議：加大力度擴充錯題庫。
第二輪：專題復(fù)習(xí)
第二輪專題復(fù)習(xí)的主要目的是為了將第一輪復(fù)習(xí)的知識點、線結(jié)合，交織成知識網(wǎng)，用學(xué)科內(nèi)的不同主干知識去分析和解決問題，以達到能力的培養(yǎng)和提高。"專題復(fù)習(xí)"可按照中考題型分為"填空、選擇專題"、"規(guī)律性專題"、"探索性專題"、"閱讀材料專題"、"開放性專題"等，在進行這些專題復(fù)習(xí)時，應(yīng)盡可能從各個側(cè)面去展開，并將近幾年中考題按以上專題進行歸類、分析和研究，真正把握其命題方向和規(guī)律，然后制定應(yīng)試對策，初步形成應(yīng)試技巧，為下一步的強化訓(xùn)練復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。建議：力求題型全面，突破常規(guī)，加大題目難度。
第三輪：強化訓(xùn)練
此輪復(fù)習(xí)的重點是查漏補缺，同學(xué)們在通過前兩輪復(fù)習(xí)之后，對中考數(shù)學(xué)試題的特點及其命題規(guī)律已有了清楚認(rèn)識，這時就可以進行強化訓(xùn)練了。進行強化訓(xùn)練，要用中考數(shù)學(xué)試題完全接軌的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及命題特點和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷。建議：注重復(fù)習(xí)方法技巧，做題最優(yōu)方法的探索。
建議學(xué)生
（1）勤于思考，要養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，不要過多地依賴同學(xué)和老師。千萬不能一遇到不會做的題就請教同學(xué)和老師，應(yīng)給足自己足夠的時間進行獨立思考，老師講的題、與同學(xué)討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯后改正過來的題便不易忘記。
（2）精選精練：學(xué)數(shù)學(xué)要做一定量的習(xí)題，而且要追求做題的質(zhì)量。要精選精做，講效果。只追求數(shù)量，什么問題都模棱兩可，知道的越多反而越糊涂。對于老師精心組合的題、自己平時害怕的題、容易出錯的題要精做，盡可能做到一題多解、觸類旁通。
總之，在深入研究復(fù)習(xí)備考策略的同時，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，為他們提供切實可行的訓(xùn)練和指導(dǎo)，把復(fù)習(xí)備考工作落到實處，讓每個學(xué)生都能獲得最大程度的提高。
六、教訓(xùn)與不足
xx年的中考已經(jīng)結(jié)束，反思自己的教學(xué)方面還存在許多不足：
（一）學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是望而卻步，雖然我教學(xué)中加大了補差力度，也常借助幾何畫板動畫演示削弱難點，但感覺力度不夠強；大部分學(xué)生有粗枝大葉的習(xí)慣，經(jīng)常不小心做錯題，影響了考試成績，需要我加強個別指導(dǎo)，但由于畢業(yè)班時間緊，課后個別輔導(dǎo)的次數(shù)太少，感覺輔導(dǎo)不夠成功。
（二）雖然有復(fù)習(xí)計劃，但計劃執(zhí)行未免有有失偏頗之處，在教學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上因時間而導(dǎo)致著力不均衡。
（三）事實證明，因人而異對學(xué)生進行有針對性的復(fù)習(xí)是有益的，但在這一過程中很有可能注意到張三、忽略李四，因此，還需不忘顧全大局。常有計劃今天想找某某談話，有時卻因時間問題不了了之。
（四）對學(xué)生糾錯的要求力度不夠。對于做練習(xí)或各種測驗中出現(xiàn)的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認(rèn)真地加以分析，找出造成錯誤的癥結(jié)所在。這些癥結(jié)正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環(huán)節(jié)，因而要及時地查漏補缺。可建議學(xué)生設(shè)一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，時常翻翻，可進一步鞏固基礎(chǔ)知識，以避免下一次沖犯錯誤。有些學(xué)生對選擇、填空只寫個答案，沒有分析或分析不到位，一看他們作業(yè)太多往往就心軟了，放任之。今后這點勢必要改正之。
總之，本學(xué)年我在工作中有成績，也有不足，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，在業(yè)務(wù)能力方面，在教學(xué)管理方面，在組織教學(xué)方面，在經(jīng)驗總結(jié)方面等都需要我繼續(xù)努力，我相信我在今后的工作中會不斷努力，爭取取得更大的收獲，使自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平有很大提高。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
一、考試情況總結(jié)：
期中考試結(jié)束了，我班有24人取得了進步，總體成績保持了原有的狀態(tài)，位居平行班第一，各學(xué)科較上學(xué)期期末均有一定的進步。特別是本次考試班級的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減少到4人。
非常遺憾的是班級的優(yōu)秀率仍然沒有提高，除了李爽、李明洋兩個學(xué)生的成績能夠躋身年級前50外，其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績上看，多數(shù)學(xué)生集中在340分—380分段，處于年級的中等或偏下的位置。
二、開展的工作及學(xué)生的變化：
進入初三第二學(xué)期，學(xué)習(xí)壓力增大，四班的學(xué)生明顯變得緊張而焦慮。考慮到學(xué)生的實際情況，我首先與各學(xué)科教師進行了碰頭，將學(xué)生分類進行分析，對于不同的學(xué)生將進行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學(xué)生的管理，特別是幫助學(xué)生管理自己的情緒，面對知識漏洞及檢測的失敗或是學(xué)習(xí)上的壓力，要進行情緒的疏導(dǎo)。第二步，堅持目標(biāo)管理措施，每個月月初制定個人月目標(biāo)，月底進行自我反思總結(jié)。第.三，班會時間、自習(xí)課時間、午休時間與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及困難，幫助他們緩解壓力。同時，將談話內(nèi)容反饋給家長，做到雙方合力，以達到效果。
值得欣慰的.是，四班學(xué)生的情緒基本上保持了穩(wěn)定，班級狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚，期中考試多數(shù)學(xué)生能夠取得進步正是源于良好的風(fēng)氣。
學(xué)生的變化有一下幾個方面的體現(xiàn)：
1、出現(xiàn)了一批好學(xué)的學(xué)生，帶動班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的變化。除了李爽、王雅琪等學(xué)生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學(xué)生例如趙昕童、陳曉雨等也表現(xiàn)得非常努力。這些孩子在期中考試中都取得了進步。
2、晨檢及自習(xí)課多數(shù)學(xué)生都能夠自己安排時間，有效學(xué)習(xí)。
3、一部分學(xué)生表現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài)，如袁浩皓、高林等因為有強烈的入團要求，在行為、學(xué)習(xí)上都有了明顯的轉(zhuǎn)變。
4、對于即將面臨的中考，雖然每個人都有焦慮，但是學(xué)生之間能夠互相鼓勵，沒有保留的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛”的風(fēng)格，這是我非常愿意看到的。
三、反思與下階段工作：
從期中考試的情況看，班級仍然存在一些不和諧現(xiàn)象：有一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)效率低;有個別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學(xué)生心理出現(xiàn)問題，需要加強關(guān)注。
下一階段對于重點學(xué)生要開展一系列的工作。課堂紀(jì)律仍然存在問題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規(guī)上嚴(yán)格要求;學(xué)習(xí)缺乏動力的張犇原野，需要做好家長的工作，對孩子多關(guān)心;疏于家庭管理的閆紹蒙，對其常規(guī)要常抓不懈，曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東，恩威并用，時常對其施加一定的壓力;有早戀問題的王婉童，從家長到學(xué)校都嚴(yán)格控制他的時間，給予他更多的關(guān)注。心理壓力過大，家長不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯(lián)系心理老師，對其進行考前心理指導(dǎo)。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
一輪復(fù)習(xí)已結(jié)束，成績一出，很失望也在預(yù)料之內(nèi)，成績考成這樣有點難受，責(zé)任不全在學(xué)生，罪魁禍?zhǔn)资锹殬I(yè)招生弄得學(xué)生和老師心神不寧，職業(yè)招生分流確實是件好事，但學(xué)生和家長及個別老師不理解造成了困難重重，再加上職業(yè)學(xué)校辦的也有點差強人意，使得本來的一件好事變成了壞事。成績雖然如此但我并失去信心，我將重新調(diào)整思路繼續(xù)前行。二輪復(fù)習(xí)也有了初步的打算，希望通過努力能提一下成績。從一輪復(fù)習(xí)的失敗中我思考了許久，想到了二輪復(fù)習(xí)中幾個注意的問題。
在中考的二輪復(fù)習(xí)中一定要注重數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，進行綜合運用，以達到提高學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)能力可以在形成數(shù)學(xué)知識和解答數(shù)學(xué)問題的過程中自發(fā)地逐步地形成和發(fā)展。但如果能自覺地有目的的加以培養(yǎng)，那么就可以大大地加快數(shù)學(xué)能力的'形成和發(fā)展，而且會使各種思維方式理性化、簡縮化、條理化，最大限度地發(fā)揮能力的效應(yīng)。
數(shù)學(xué)解題模式或方法可套用，但對學(xué)生來說最主要的是要有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維，所以在中考復(fù)習(xí)中要特別注意這方面。中考數(shù)學(xué)命題以基礎(chǔ)為本，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用，探索數(shù)學(xué)思維方式，用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想解決問題。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
通過這次期中考試的檢測，九、一班數(shù)學(xué)總體來看成績較為理想，發(fā)揮了學(xué)生們該有的數(shù)學(xué)水平，與我自己要求的目標(biāo)較為接近，整體分析來看比上學(xué)期期末考試的成績有所提高，特別是中游水平的`學(xué)生明顯增多。針對此班成績現(xiàn)狀，需認(rèn)真分析成功與失敗的教訓(xùn)，現(xiàn)分析如下：
1、三率和方面：
特優(yōu)6人，高分23人，及格48人。特優(yōu)人數(shù)偏少，沒達到我的目標(biāo)應(yīng)該有10人左右的，針對這幾個失誤比較多、粗心大意的學(xué)生我下一步會有針對性的多檢查、多鍛煉；高分段的學(xué)生這次考試較為理想，以后要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓這部分學(xué)生保持好并繼續(xù)優(yōu)化；及格數(shù)來看較為理想，繼續(xù)努力。
2、試卷分析：
學(xué)生書寫不認(rèn)真的較多，絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，學(xué)生做題質(zhì)量太差，太粗心，太大意，基本技能掌握太差，這一點需要常抓不懈。
3、學(xué)情分析：
本年度教學(xué)任務(wù)重、進度快，學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣較大。下一步，加強對學(xué)生的輔導(dǎo)、檢查，爭取整體數(shù)學(xué)水平有所提高。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“一切為了學(xué)生”的原則堅持上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，加強管理，爭取讓每個孩子數(shù)學(xué)更好。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
1.初、初三教材間的跨度過大初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此;對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而初三教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，向量對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，初三新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學(xué)。這些都是初三數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。
2.初三新生普遍不適應(yīng)初三數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法我在這學(xué)期為了解學(xué)習(xí)情況共和學(xué)生座談了三次，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。
不少學(xué)生說，平時自認(rèn)為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題我多次去聽了初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點題目反復(fù)做多次。而初三教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。從初三教學(xué)下來的老師，可能在教學(xué)中不知不覺以初三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué)，因此造成初、初三教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使初三新生普遍適應(yīng)不了初三教師的教學(xué)方法。
3.初三學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初三學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程;不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有些學(xué)生考上了初三后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求。
針對上述問題，我認(rèn)為要想大面積提高初三數(shù)學(xué)成績，應(yīng)采取如下措施：
1.初三教師要鉆研初中大綱和教材。
初三教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課，了解初中教師的授課特點。開學(xué)初，要通過摸底測驗和開學(xué)生座談會，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個底(初中知識體系，初中教師授課特點，學(xué)生狀況)的前提下，根據(jù)初三教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。同時學(xué)校也應(yīng)該組織初、初三老師座談，交流教法
2.初三要放慢進度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。
根據(jù)我的實踐，我認(rèn)為初三第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新初三學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓(xùn)練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的'次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)初三數(shù)學(xué)的正常教學(xué)
3.嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。
開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣。考試的密度要增加，如第一章可分為三塊進行教學(xué)，每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測驗及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測驗，課前5分鐘小條測驗，應(yīng)經(jīng)常化，用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識。實踐表明，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。
4.指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。
良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是初三階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹初三數(shù)學(xué)特點，進行學(xué)習(xí)方法的專題講座，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書，以擴大知識面。提倡學(xué)生進行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。
一、復(fù)習(xí)中不斷總結(jié)
⑴立足教材，理清概念，夯實基礎(chǔ)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，應(yīng)熟練掌握概率與統(tǒng)計的基本知識、基本技能和基本方法。
⑵要突出統(tǒng)計思想，用樣本估計總體是統(tǒng)計的基本思想，在復(fù)習(xí)中要使學(xué)生更多的機會接觸這一思想，使學(xué)生對抽樣的必要性、樣本的代表性、用樣本估計總體的可行性，以及對不同的抽樣所得結(jié)果的不確定性有更多的體會。
⑶統(tǒng)計與現(xiàn)實生活、科學(xué)領(lǐng)域的聯(lián)系是非常緊密的，教學(xué)中應(yīng)特別注意將統(tǒng)計的學(xué)習(xí)與實際問題密切結(jié)合，選擇典型的、充滿趣味性和富有時代氣息的現(xiàn)實問題作為例子，使學(xué)生在解決問題的`過程中，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理方法，理解統(tǒng)計的概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
⑷突出概率建模思想，對概率的計算問題，可以把不同背景下的各類問題加以變通，尋找他們之間是否存在相同的數(shù)學(xué)本質(zhì)，對相同的一類問題，我們可以用一個概率模型來解決。這樣也能對學(xué)生思維的靈活性、縝密性和開放性加以錘煉。
⑸加強用列表法和樹狀圖求解決簡單事件的概率的復(fù)習(xí)，滲透分類討論思想。
二、復(fù)習(xí)中要“用活”教材，和資料。
三、復(fù)習(xí)反思，或稱為“反思性復(fù)習(xí)”，是指教師在復(fù)習(xí)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升復(fù)習(xí)的合理性，提高復(fù)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織復(fù)習(xí)，確保復(fù)習(xí)過程沿著最佳的軌道運行。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
猜你正在找數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。
20xx年4月18日，某縣教育局召集相關(guān)人員進行了一次統(tǒng)一命題測試，測試對象為該縣城區(qū)小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課程。所有學(xué)生在同一時間內(nèi)進行考試，并將答卷集中進行評改。根據(jù)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況，對測試結(jié)果進行了以下分析。
一、成績統(tǒng)計
本次抽查的學(xué)校有：星辰小學(xué)、晨曦一小、晨曦中心小學(xué)、啟迪實驗學(xué)校等四所學(xué)校，共有14個班級，總計691名學(xué)生。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生們的平均成績?yōu)?3.51分，其中有307人獲得90分以上的優(yōu)秀成績，優(yōu)秀率達到了44.4％；另外，649人及格，及格率高達93.9％。總體來說，學(xué)校的教育質(zhì)量良好。
二、試卷分析
本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材，圍繞四冊上半期所學(xué)的知識重點：有余數(shù)的除法，認(rèn)數(shù)、分米和毫米，加法，認(rèn)識方向，以及上學(xué)期的少部分內(nèi)容。試卷通過“直接寫得數(shù)，填空，量一量、畫一畫，用豎式計算，解決問題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。
三、答題情況
1、這道題目旨在考察學(xué)生對于乘除法的掌握情況，包括有余數(shù)的除法。同時也要求學(xué)生能夠進行100以內(nèi)的進位加法和退位減法的口算，并且能夠進行整十整百數(shù)的不進位加法和不退位減法的口算。大部分學(xué)生在這方面能夠正確口算，正確率較高。然而，仍然有一些學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，主要原因是缺乏練習(xí)或者理解不深入。
（1）乘法口訣不會背，如出現(xiàn)4×9﹦32，5×6﹦18等錯誤；
（2）沒有掌握“計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理，因而出現(xiàn)錯誤27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8。
2、填空題。（共24分）本部分著重測查學(xué)生的千以內(nèi)數(shù)的的認(rèn)識和大小比較，實踐能力和學(xué)生對本冊前五個單元概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較，分米、毫米等長度單位的認(rèn)識及互換，正確率較高。但部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第6題學(xué)生沒有考慮有余數(shù)應(yīng)多租一條船；第7題“從1、3、5、7中選出三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），它們合起來是（）”。由于學(xué)生沒有認(rèn)真審題，誤解為是求“1、3、5、7”四個數(shù)字中的最大數(shù)、最小數(shù)，導(dǎo)致錯誤率較高；第8題看圖寫除法算式，由于學(xué)生從不同角度描述題意的能力較差，對有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠，因此造成較高失分。
3、量一量，畫一畫，填一填。（共12分）本部分主要測試學(xué)生的操作能力和實踐能力。大多數(shù)學(xué)生可以準(zhǔn)確地畫出指定長度的線段，測量三角形的三邊長度，并能夠選擇合適的單位填寫。得分率較高。但是也有少數(shù)學(xué)生在填寫“小明的脈搏跳75次需要1（）”這道題時出現(xiàn)錯誤，他們錯誤地填寫為“分米”、“米”或“分針”。造成這種錯誤的原因有兩點：一是學(xué)生遺忘了“分”作為單位的內(nèi)容；二是卷子上的標(biāo)題寫成了“請在括號里填上合適的單位”，而沒有明確指明是“長度單位”，這給學(xué)生造成了誤導(dǎo)。
4、考查學(xué)生用方位名詞描述簡單的行走路線和物體間的位置關(guān)系的能力（共8分）。失分率較高，原因是學(xué)生無法在平面圖上準(zhǔn)確辨認(rèn)方向，亂填方位名詞。
5、用豎式計算。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計算能力，促進學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從卷面上看，大部分學(xué)生能正確地進行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計算和三位數(shù)加三位數(shù)的計算，較好地掌握列豎式計算的方法，準(zhǔn)確率較高。
但有少數(shù)學(xué)生列豎式時數(shù)位沒有對齊；少數(shù)學(xué)生（3）（5）小題連加計算結(jié)果錯誤，原因是低位要向高位進“2”錯為進“1”；抄錯數(shù)字等。
6、解決問題是學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標(biāo)之一，通過靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。下面是題目的修改后內(nèi)容：第1題：絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并正確解答問題，準(zhǔn)確率很高。第2題：大部分學(xué)生能夠正確分析題目中的條件關(guān)系，并準(zhǔn)確解決問題。然而，有個別學(xué)生在分析題意時不夠認(rèn)真，將“黑雞比黃雞少36只”錯誤地理解為“黑雞與白雞的比”，在列式過程中將白雞的數(shù)量減去36；還有一些學(xué)生將“黑雞比黃雞少36只”錯誤地理解為“黑雞比黃雞多36只”，在列式過程中將黃雞的數(shù)量加上36。第3題：對于第一個問題，絕大多數(shù)學(xué)生都知道將條件中的三個數(shù)相加，但有部分學(xué)生在計算結(jié)果時出現(xiàn)錯誤。對于第二個問題，一些學(xué)生無法判斷“現(xiàn)在的個數(shù)”與“剩下的個數(shù)”以及“賣出的個數(shù)”與“現(xiàn)在比原來少的個數(shù)”之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致列式錯誤。
四、建議
針對本次抽查中存在的問題，建議加強以下幾個方面工作：
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。以口算支持筆算，促進筆算技能的提高。
2、加強基本概念的教學(xué)。
3、針對提供的材料和信息，我們應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行一句多說、一題多說、一題多解等訓(xùn)練，以提高他們從不同角度、用不同方法和途徑分析和解決問題的能力。同時，我們也要逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維變通性、流暢性和獨創(chuàng)性。
4、“方向感知”是地理教育中關(guān)于“空間與位置”的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意將學(xué)生的.日常生活場景與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過主動參與和體驗，建立起初步的空間概念。同時，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的方法和技巧，以便更好地理解和應(yīng)用方向感知的知識。
5、加強“成績較差的學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持以關(guān)注學(xué)生為核心，實現(xiàn)情感上的關(guān)懷與學(xué)業(yè)上的幫助相結(jié)合，及時與學(xué)生進行溝通交流，解決他們的心理問題；針對學(xué)生個體差異，進行分層教學(xué)，加強對“成績較差的學(xué)生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到有效提升。
6、充分重視培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，可以結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，并幫助他們確定解決問題的策略，最后進行反思和評價。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和獨立思考的學(xué)習(xí)方式。同時，教師也要加強練習(xí)設(shè)計研究，選擇靈活多樣、有針對性、發(fā)展性和綜合性的練習(xí)題目。在教學(xué)過程中，要有意識地指導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題的方法和策略，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高自我認(rèn)識和自我完善的能力。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
期中考試結(jié)束了，這個學(xué)期也過去了一半，為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試試題特點、學(xué)生答題情況、教學(xué)中存在的主要問題及改進方案進行認(rèn)真的分析研究，以正確認(rèn)識自我，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為更好指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。
考試情況分析：這次試卷整體來看比較容易，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，形式靈活，從整個級段的考試情況看：
（1）班與班之間、同一個班的學(xué)生之間都有一定的差距。
（2）解決問題的能力較差。選擇題和主觀題中都出現(xiàn)了比較靈活的實際問題，學(xué)生們不能聯(lián)系實際，靈活運用知識來解決。尤其是主觀題，學(xué)生們不會審題，找不到答題的方法。
（3）歸根到底還是基礎(chǔ)知識掌握的還不夠好。
下一步的對策與措施，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。現(xiàn)在大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不會舉一反三，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性。針對這些情況，我必須要改進教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣；在理解的'基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)知識的習(xí)慣；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣；認(rèn)真審題的習(xí)慣；獨立解題、耐心檢查和及時糾正錯誤的習(xí)慣；對解題進行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應(yīng)用所學(xué)知識的習(xí)慣。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，而且能使其終身受益。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
教了一年書，對自己所教成績甚不滿意。這其中有很多因素決定了這一事實，但有一點我做的絕對不到位，那就是未牢牢抓住復(fù)習(xí)階段的總結(jié)提升，這學(xué)期我決定改變，改變，改變。
我的整體思路是首先調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)熱情，然后確定復(fù)習(xí)方式，最后確保復(fù)習(xí)效果。
為了調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，我們物理組專門申請了一面墻，一面最顯眼的墻。現(xiàn)在這面墻黯淡無光，但是在期中考試之后，這面墻將成為榮譽之地，因為每班的最高分以及進步最大的同學(xué)的照片將會粘貼在這里。為了激起他們的斗志，我又從以下幾個方面給他們闡述了上榜的重要性：1.在學(xué)習(xí)生涯中，如果從沒上榜一次，將會成為遺憾。2.引用“何以笙簫默”里的一句話“既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了。”3.專人拍照，相機是老師浙大讀書的時候買的，增加神圣感！4.家長會召開時，所有學(xué)生家長均能看見。
有了外在學(xué)習(xí)動力，孩子們都躍躍欲試，恨不得使出全部力量用來學(xué)習(xí)，但是我還是要采取合適的復(fù)習(xí)方式，才能事半功倍。沒有人喜歡滿堂灌，所以我通過以下幾個方面確定了我的復(fù)習(xí)方式。
首先找不同層次的學(xué)生聊天，明確學(xué)生的需求以及最喜歡的.復(fù)習(xí)方式，并記錄在紙上，供自己參考。然后找優(yōu)秀的教師請教經(jīng)驗，分析各種復(fù)習(xí)方式的利弊，確定最優(yōu)復(fù)習(xí)方式的雛形。最后，查文獻，看資料，找到所選復(fù)習(xí)方式的理論支持。終于，復(fù)習(xí)方式塵埃落定—分模塊梳理所學(xué)知識，便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)學(xué)段知識，形成知識體系。于是我從計算題，實驗探究題，填空選擇題著手復(fù)習(xí)。計算題，學(xué)生的主要問題在于步驟不完整，公式錯亂，不帶單位。所以課堂重點變?yōu)橥晟朴嬎泐}步驟。課堂伊始，統(tǒng)計計算結(jié)果正確的同學(xué)，之后統(tǒng)計得滿分的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)會做的人多，而得滿分的寥寥無幾。而計算題分量很重，如果能掌握住，成績會提高較多。這時做錯的學(xué)生紛紛不服，但是依然有些學(xué)生不會做這道題，所以接下來的2分鐘留給學(xué)生討論這道計算題的思路，之后學(xué)生敘述思路，教師利用多媒體展示正確解題步驟，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與課堂，人人練習(xí)解題步驟。預(yù)設(shè)時間到開始展示學(xué)生解題步驟，大家一起來挑刺，加深印象。當(dāng)天作業(yè)則是繼續(xù)練習(xí)類似的計算題。
針對實驗探究題，我自知沒有達到很高的水平，無法將所有知識串一起。所以我首先將實驗探究題分類，針對相同的實驗，找相似的題目，去掉重復(fù)的問題，把各種不同的問題整合到一道題里面。上課時，一旦遇到學(xué)生不容易理解的問題，我們就停下來，討論，如果還是不理解，再講解，再討論。那節(jié)課我們只探討了兩道題。當(dāng)時我很懊惱，現(xiàn)在看來，完全沒有必要，如果只求快，而忽略掉那些不太理解的同學(xué)，勢必會導(dǎo)致很多學(xué)生掉隊，違背了我的初衷。
填空題和選擇題典型題目的講解，我自我主張做了一些改變，具體效果的好壞尚待商榷。由于我們處于復(fù)習(xí)階段，一般不會鉆研特別困難的題目，所以在講題之前，我會告訴學(xué)生要講解哪些題目，如果優(yōu)等生覺得我所講的題目特別簡單，我單獨給他們布置任務(wù)。遇到需要優(yōu)等生聽的題目，我再提醒他們要一起聽講，一個班級，兩種模式，目前尚處于試驗階段。
經(jīng)過緊張的期中考試，成績也已塵埃落定，我也從焦躁不安中擺脫出來，回過頭來看期中備考，我只想說，努力做，總會有回報。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
首先，數(shù)學(xué)方面，因為概率統(tǒng)計進入到中學(xué)，初中，時間還不是很長，而概率統(tǒng)計，特別是概率這些感覺都不是很好理解的一個概念，咱們國家進入市場經(jīng)濟也比較晚，有些情況不是靠做一道題，兩道題就能弄清楚的，像抽簽跟順序無關(guān)，你盡管做題得出的結(jié)論，但是在心理上，還是不舒服，就很多這樣的問題還是在這存在的，所以我想對我們來說呢，在數(shù)學(xué)上有一個提高的過程，當(dāng)然對我們初中老師來說，起碼應(yīng)該把高中中的概率和統(tǒng)計的內(nèi)容，你應(yīng)該要比較熟悉，因為大學(xué)學(xué)的可能比較遠了，或者也不太熟悉，但是因為你的課是給高中，他進一步學(xué)習(xí)，是要在高中學(xué)的，起碼你應(yīng)該了解一下高中對抽樣他講了一些什么東西，他在統(tǒng)計過程里，更強調(diào)一些什么東西，包括概率，包括古典概型，這些東西，我覺得這是一個非常重要，最起碼應(yīng)該要了解，這樣咱們很好地把握初中的教學(xué)，如果你對高中的定位，各方面都不太熟的話，可能不太有利于對初中的教學(xué)，所以我想在這一點就特別希望我們老師能夠關(guān)心一下高中的概率統(tǒng)計的教學(xué)。
其次，要了解數(shù)學(xué)模型和實際問題的關(guān)系，那么數(shù)學(xué)模型是一個被理想化了的一個東西，但是實際問題是具有多種因素的問題，那么在我們解決問題的過程中，我們需要對我們的模型進行選擇，來解決問題，我想這是我們在概率里頭需要學(xué)到一些東西，另外我們希望他的教學(xué)模式和初中一樣，案例出發(fā)，能采取活動更好，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)概率的積極性調(diào)動起來，關(guān)于統(tǒng)計呢，我想和初中一樣，一定要幫助在初中的基礎(chǔ)上，能夠完善和提升我們統(tǒng)計處理問題的`全過程，包括數(shù)據(jù)的收集，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)的描述，從數(shù)據(jù)中提取信息，并用這些信息解決問題，只是我們抽樣的方式整理和描述數(shù)據(jù)的方式，以及我們提取信息的多少發(fā)生了一定的變化，我們解決問題的廣度，我們解決問題的深度，發(fā)生了一定的變化，另外呢，我們也希望老師能掌握幾個基本的重要的統(tǒng)計模型，比如說回歸分析，獨立性檢驗等等，這些學(xué)習(xí)我們希望初中的老師依然能夠了解，在統(tǒng)計的教學(xué)中，和概率一樣，我們?nèi)匀粡娬{(diào)案例教學(xué)，活動教學(xué)，強調(diào)過程，強調(diào)抓住本質(zhì)的東西。
最后，要了解學(xué)生，了解學(xué)生喜歡做什么，那我們就設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的事情，對學(xué)生有挑戰(zhàn)的事情。做中學(xué)，在開發(fā)案例的過程中提高自己的教育的本領(lǐng)，教育自己駕馭學(xué)生的本領(lǐng)，也提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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