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作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的地理說課稿9篇，歡迎大家分享。
地理說課稿 篇1
一、課標(biāo)要求
1.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺一淮河一線的地理意義; 2.運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。
二、教材分析
本章內(nèi)容是中國地理總論部分和中國地理區(qū)域部分的銜接點(diǎn)。地球表面最顯著的特征，就是它的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布的不均一性，即差異性。學(xué)生通過八年級上冊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了中國地理的概況，自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。對不同地區(qū)之間的差異已經(jīng)有了感性的認(rèn)識，但對于學(xué)生來說，對區(qū)域和區(qū)域劃分的認(rèn)識還沒有上升到理性的程度。本章的教學(xué)就是要把學(xué)生對區(qū)域差異的感性認(rèn)識上升到理性的程度，理解區(qū)域劃分的作用，掌握區(qū)域劃分的基本方法，學(xué)會通過比較的方式了解我國的宏觀區(qū)域差異。第一節(jié)教材的內(nèi)容主要有兩方面。首先是“認(rèn)識不同的地理區(qū)域”;其次，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀的角度認(rèn)識“我國的四大地理區(qū)域”。作為中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分，要注意其承上啟下的作用�！罢J(rèn)識不同的地理區(qū)域”，可從生活實(shí)例出發(fā)，認(rèn)識區(qū)域劃分的方法，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;第二部分四大地理區(qū)域的劃分是重點(diǎn)。
學(xué)情分析
1、經(jīng)過多半學(xué)期的學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對我國的區(qū)域已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，且學(xué)生興趣較濃，求知欲較強(qiáng)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
2、在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了秦嶺和淮河及秦淮一線的地理意義，學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)例感受較多，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了一定的知識基礎(chǔ)。
3、通過多半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的讀圖能力，析圖能力和分析問題，解決問題的能力，為學(xué)習(xí)本節(jié)課提供了能力基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能：
1、初步理解區(qū)域劃分的不同原因及相應(yīng)的地理區(qū)域的類型；結(jié)合生活體驗(yàn)，以某一類型的區(qū)域?yàn)槔�，舉例說出不同尺度、不同級別的區(qū)域。
2、初步學(xué)會在簡單的地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分的方法。
3、閱讀“我國四大地理區(qū)域圖”，能夠在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍；通過對四大地理區(qū)域劃分界線的分析，知道我國四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異；在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義。
過程與方法：
1、鞏固聯(lián)系舊知獲得新知的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)會分析區(qū)域內(nèi)各要素的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識鏈、知識網(wǎng)，從而
形成知識體系的學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)會獲取地理信息、感知身邊的地理事物、發(fā)現(xiàn)地理問題
解決地理問題、表達(dá)與交流成果。
情感與價(jià)值觀：
感受人與自然間的和諧之美，學(xué)會更加熱愛祖國的大好河山。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分依據(jù)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合地圖，比較四大地理區(qū)域的差異。
六、學(xué)習(xí)方法
自學(xué)指導(dǎo)法、讀圖法、討論分析法、聯(lián)系實(shí)際法、多媒體輔助學(xué)習(xí)法
七、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體。
八、學(xué)習(xí)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境
1、由于是新學(xué)期的開始，可以請學(xué)生從談?wù)撏獬鲆娐劊鰧Σ煌瑓^(qū)域差異的認(rèn)識（展示中國地圖作為學(xué)生談?wù)摬煌瑓^(qū)域的背景）。
2、分別展示新疆高山牧區(qū)的景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓的景觀圖、表現(xiàn)長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)的景觀圖和反映東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖，請四位學(xué)生模擬來自上述四個(gè)區(qū)域的人，介紹“自己”家鄉(xiāng)的情況，讓學(xué)生直觀感知不同區(qū)域的差異。
3、既然存在差異，自然就會劃分出一個(gè)個(gè)的區(qū)域，今天我們就來學(xué)習(xí)第五章《中國的地理差異》中的第一節(jié)《四大地理區(qū)域的劃分》。
�。ǘ⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初步學(xué)會在簡單的地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分的方法。
2、通過閱讀地圖，指出北方、南方、西北、青藏地區(qū)的位置范圍。
3、理解秦嶺—淮河的地理意義。
4、感受人與自然間的和諧之美，更加熱愛祖國的大好河山。
（三）、自學(xué)質(zhì)疑
自學(xué)指導(dǎo)一
1、以上同學(xué)的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：如政區(qū)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、氣候區(qū)、旅游區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等。想一想：為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢？
2、一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域嗎，它只能有一種“身份”嗎？
3、同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。想一想：在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級別呢？
自學(xué)指導(dǎo)二
多媒體出示四大區(qū)域劃分的區(qū)劃圖及四個(gè)區(qū)域的景觀圖。提問：
（1）四大區(qū)域的名稱
�。�2）四大區(qū)域劃分的界線
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際討論：
�、偎拇髤^(qū)域各自的特點(diǎn)
�、谒拇髤^(qū)域所包括的范圍
自學(xué)指導(dǎo)三
多媒體出示四大地理區(qū)域小結(jié)表格。請大家完成小結(jié)表格內(nèi)容，并自評互評。
�。ㄋ模┓答伋C正
1.根據(jù)我國地理區(qū)域劃分，填出圖中四個(gè)區(qū)域的名稱：
�、賍_______ ②________ ③________ ④________
2.① ② 兩個(gè)區(qū)域的界線A其東段是________，西段是________。
3.聯(lián)系所學(xué)過的農(nóng)業(yè)地理知識回答：
①②兩個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型有何不同？________________________
�、邰軆蓚�(gè)地區(qū)內(nèi)有哪些牧區(qū)？________________________________
4．請把下列地區(qū)與相應(yīng)的民居連接起來：
北方地區(qū) 四合院
南方地區(qū) 竹樓
西北地區(qū) 碉房
青藏地區(qū) 蒙古包
�。ㄎ澹┓此寂c總結(jié)
1．反思：________________________________
2．總結(jié)：________________________________
（六）課堂檢測
探究題
1、我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)有哪些？其中在不同的'區(qū)域之間界線都突出了哪些主導(dǎo)因素？
2、嘗試說出秦嶺與淮河的主要地理意義。
板書設(shè)計(jì)
四大地理區(qū)域的劃分
名稱位置范圍主要省區(qū)劃分依據(jù)
北方地區(qū)大體位于大興安嶺、烏鞘嶺以東、秦嶺－淮河以北，東臨渤海、黃海包括東北三省、黃河中下游各省的全部或大部，以及甘肅省東南部和江蘇、安徽的北部是我國季風(fēng)氣候區(qū)的北部地我，1月0℃等溫線和800毫米等降水量線以北
南方地區(qū)位于秦嶺－淮河以南，青藏高原以東，東南部臨東海、南海包括長江中下游、南部沿海和西南各�。ㄊ�、自治區(qū)）是我國季風(fēng)氣候我的南部地區(qū)，1月0℃等溫線和800毫米等降水量線以南
西北地區(qū)大體位于大興安嶺以西，長城和昆侖－阿爾金山以北包括內(nèi)蒙古、新疆、寧夏和甘肅西北部非季風(fēng)氣候區(qū)，深居內(nèi)陸，400毫米等降水量線以西
青藏地區(qū)位于橫斷山以西，喜馬拉雅山以北，昆侖山和阿爾金山以南包括西藏、青海和四川的西部是一個(gè)獨(dú)特的地理單元。海拔高，氣候寒冷
學(xué)后記：
四大地理區(qū)域的劃分，是根據(jù)不同的需要劃分的不同類型的區(qū)域。同一地理區(qū)域，可能同時(shí)兼有多種“身份”。根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同，我國可以分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)四大地理區(qū)域。關(guān)于區(qū)域地理方面的知識，由于學(xué)生剛剛接觸，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路上還比較陌生，因此在課堂上，不僅讓學(xué)生掌握不同的地理區(qū)域類型，還要注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠讀圖分析四大地理位置、范圍、地形、氣候、植被等方面的特點(diǎn)，最終達(dá)到愛學(xué)地理、會學(xué)地理、活學(xué)地理的教學(xué)目的。
讀圖5.4“我國的四大地理區(qū)域”首先要通過界線A、界線B、界線C的具體分布，明確四大地理區(qū)域的位置，界線A是西北地區(qū)和北方地區(qū)的分界線，界線B是北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線，把界線C說為青藏地區(qū)與北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)的分界線效果會更好，學(xué)生對四大地理區(qū)域的位置更加明了清晰。
“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”既是對教學(xué)內(nèi)容選擇的要求，同時(shí)也是對教學(xué)方法的要求。這就要求教師在教學(xué)中，注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中我積極充當(dāng)學(xué)生的“向?qū)А?——把學(xué)生引向解決生活中的地理問題的向?qū)�，鼓�?lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)中，學(xué)生自能樂學(xué)、善學(xué)。在教學(xué)中，對于西北和青藏地區(qū)的自然特色、氣候特色、產(chǎn)業(yè)特色、人文特色及資源特色這些基礎(chǔ)知識，我改變了過去老師講學(xué)生聽的做法，放手讓學(xué)生自己去找，一方面鍛煉了學(xué)生的動手能力，更重要的是留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生分析問題，解決問題。
地理說課稿 篇2
各位老師大家早上好：
我說課的題目是《印度（二）》，下面就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：
首先說一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。印度（二）是星球地圖版地理教材七年級下冊第九單元第九課，整個(gè)第九單元主要學(xué)習(xí)的是不同類型的國家，印度是我國的鄰國，與中國有同樣的國情，人口多，面積大，自然條件復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，是發(fā)展中國家的典型代表。本節(jié)課在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上通過了解印度的氣候，進(jìn)一步分析印度的工農(nóng)業(yè)分布、發(fā)展等情況，對學(xué)生了解其他發(fā)展中國家有十分重要的借鑒意義。
接著說一下教學(xué)目標(biāo)的確立，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和能力，以及新課標(biāo)倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”理念，制定如下：
三維目標(biāo)
知識與技能
1.了解印度熱帶季風(fēng)氣候的分布、風(fēng)向和氣候特點(diǎn)
2.會分析印度水旱災(zāi)害貧發(fā)的成因
3.說明印度工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
4.了解印度崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
過程與方法
1.根據(jù)地圖和資料，以熱帶季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊為題，組織一場辯論賽，進(jìn)一步探討印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因，以及對農(nóng)業(yè)的影響。
2.展示地圖，學(xué)生在圖中討論說出農(nóng)作物的分布與當(dāng)?shù)亟邓⒌匦蔚茸匀粭l件的關(guān)系
3.運(yùn)用地圖，組織學(xué)生自學(xué)找出印度的主要礦產(chǎn)和工業(yè)城市，然后分組討論探究工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系。
4.組織學(xué)生自學(xué)，用實(shí)例說明印度高興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊的辯論，讓學(xué)生理解自然環(huán)境與人類的關(guān)系，懂得人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.印度工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
2.熱帶季風(fēng)氣候與印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)分布的影響。
我這樣確定教學(xué)重難點(diǎn)是由于這兩部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，側(cè)重分析，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的`能力，而此階段學(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事務(wù)缺乏全面性，學(xué)生難于理解和掌握，故把它們既作為教學(xué)重點(diǎn)又作為教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)：1課時(shí)
教具：多媒體課件、板圖
以上是本人對教材的分析，下面我來分析一下本課的教法和學(xué)法：
大家知道“教學(xué)有法，而無定法，貴在得法”教學(xué)過程是學(xué)生與教師共同參與的過程，在制定教學(xué)方法之前，還必須進(jìn)行學(xué)情分析，該階段學(xué)生已了解了一些印度自然地理知識，為本課學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)，七年級學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍存在一定的難度。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求以及學(xué)情分析，遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，我采用以下方法：
1.分組討論、辯論法。
教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生看書、讀圖，找出解決問題的辦法。組織辯論賽，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的興趣。
2.組織學(xué)生自學(xué)，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
充分利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。
對于教學(xué)程序的過程我是這樣安排的，分為導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)過程、課堂小結(jié)三步。
我是這樣導(dǎo)入新課的：首先復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，觀看反映印度人口眾多，人口壓力巨大的圖片，然后教師提出兩個(gè)問題①印度是如何解決本國的溫飽問題的呢？②其工業(yè)發(fā)展又是如何的呢？通過兩個(gè)問題的提出，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
一．熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)
這部分內(nèi)容的教學(xué)，我盡量想辦法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，具體教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三步。
第一步。通過學(xué)生讀圖自學(xué)課文完成熱帶季風(fēng)氣候的分布、風(fēng)向和氣候特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，然后教師在黑板上畫一幅板圖，在板圖中師生再次共同探究。
第二步。組織學(xué)生以熱帶季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊為題，展開辯論，探究印度的水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因，通過辯論突破教學(xué)難點(diǎn)（相信印度的綠色革命內(nèi)容學(xué)生辯論中也應(yīng)有所涉及）
第三步。對印度農(nóng)業(yè)與季風(fēng)氣候、地形關(guān)系的這部分內(nèi)容的教學(xué)，可組織學(xué)生看自學(xué)課文，教師提問以下兩個(gè)問題：
�、儆《鹊闹饕r(nóng)作物有哪些？
②印度農(nóng)作物分布與當(dāng)?shù)亟邓⒌匦斡惺裁搓P(guān)系？
讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，能收到完成教學(xué)目標(biāo)的效果，其中第二個(gè)問題可讓學(xué)生分組討論、每組歸納出本組答案，然后師生共同點(diǎn)評，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
二．完整的工業(yè)體系
這部分內(nèi)容我是這樣處理的，首先組織學(xué)生自學(xué)，看圖和閱讀課文，完成課本中的第1、2題，其中第三題涉及到工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系，是本節(jié)課的另一教學(xué)重點(diǎn)，教師可采用先讓學(xué)生看圖9.31農(nóng)作物分布圖和圖9.32礦場資源與工業(yè)的分布圖，然后組織學(xué)生探討，采用師生互動探討的辦法，由學(xué)生解決這一重點(diǎn)問題。
三．崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)
這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)掌握，然后學(xué)生舉例說明其信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。
最后是本節(jié)課的小結(jié)，我是這樣小結(jié)的。
小結(jié)：
讓學(xué)生分組小結(jié)，然后每組以書面形式呈現(xiàn)總結(jié)內(nèi)容，與其他小組共享。
地理說課稿 篇3
各位評委，上午好！
今天我說課的題目是湘教版七年級地理上冊第二章第一節(jié)“認(rèn)識地球”第一課時(shí)的內(nèi)容。今天我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說課堂總結(jié)、說達(dá)標(biāo)檢測六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
一、說教材。
本節(jié)教材包括地球的形狀、地球有多大、地球儀、地球的運(yùn)動等四部分容。 “地球的形狀”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“了解人類認(rèn)識地球形狀的過程”；“地球有多大”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”；“地球儀”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度；“地球的運(yùn)動”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”。因此，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定“地球儀”是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)；“地球的運(yùn)動”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
（一）知識與技能：
1、能提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體。
2、知道地球的大小，會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。
3、運(yùn)用地球儀，找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈。
（二）過程與方法：
1、通過對課文的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。
2、通過組織學(xué)生探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。
3、通過觀察事物和制作地球模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動手能力和表達(dá)能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
通過人類逐步認(rèn)識地球形狀的過程，使學(xué)生受到科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
二、說教法。
新教材以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶�，使教材符合學(xué)生的實(shí)際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)采取了以下幾種教學(xué)法：
1、情境引導(dǎo)法：運(yùn)用講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球被確定為球形這個(gè)艱難漫長的過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的積極性。
2、直觀教學(xué)法：通過觀察地球儀和多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，深入掌握地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈等方面的知識。
三、說學(xué)法指導(dǎo)。
1、通過辨圖、識圖讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的基本地理技能。
3、通過完成課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識。
四、說教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課：
蘇東坡有這樣的詩句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。以前正是因?yàn)槿祟惿钤诘厍蛏�，受科學(xué)技術(shù)條件的限制，人們無法看到地球的全貌。那我們生活的地球是個(gè)什么形狀呢？這樣設(shè)計(jì)的目的是引入熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一環(huán)節(jié)大約需要1分鐘。
2、教學(xué)新課：
由于“地球的形狀”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“了解人類認(rèn)識地球形狀的過程”，為此我這樣設(shè)計(jì)：
（1）展示PPT：地球衛(wèi)星圖片。
（2）展示ppt：蓋天說和渾天說的圖片。
�。�3）展示對媒體動畫：麥哲倫環(huán)球航行示意圖。
讓學(xué)生們閱讀課本 “認(rèn)識地球形狀閱讀”部分的內(nèi)容，了解最初對地球認(rèn)識的三個(gè)過程：“蓋天說”、“渾天說”、球體。然后設(shè)置問題：我們現(xiàn)在都認(rèn)為地球是球體，那么有
沒有誰能舉出生活中見過的事例來說明地球是球體呢？給學(xué)生一分鐘小組交流。設(shè)置這個(gè)活動的目的'是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和形成觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣。
�。�4）通過展示ppt上的圖片：
事例一：人觀察船向遠(yuǎn)處航行所觀察到的船身的變化情況。
事例二：月食觀察月球上地球的影子。
事例三：從不同緯度看北極星與地球的高度角。
來補(bǔ)充學(xué)生的討論結(jié)果。這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。
�。�5）通過過渡語：我們認(rèn)識了地球的形狀，再來認(rèn)識一下地球的大小。從而引入到下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：地球有多大。這部分對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”。
為此，我這樣設(shè)計(jì)：
出示圖片“地球基本數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生嘗試用語言描述。這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。
�。�6）通過過渡語：地球這么大，研究起來不方便，怎么辦呢？人們想了一個(gè)辦法，按照一定比例將地球縮小形成一種儀器叫———地球儀。從而引入下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容————地球儀�！暗厍騼x”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度；
為此我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：給每一個(gè)小組一個(gè)地球儀，要求各小組觀察小地球儀，合作完成下列內(nèi)容：
1、找出北極、南極、赤道、地軸、南北回歸線、南北極圈。
2、觀察緯線和經(jīng)線并歸納出它們特點(diǎn)。
3、觀察緯度和經(jīng)度的劃分，并歸納出緯度和經(jīng)度的變化規(guī)律。
4、閱讀課本，找出南北半球和東西半球的分界線。
由于這部分內(nèi)容難度挺大，加上初一學(xué)生各方面的能力較低，所以預(yù)先準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生參照導(dǎo)學(xué)案來合作完成，這樣就降低了學(xué)習(xí)的難度。最后讓各小組分別呈現(xiàn)合作結(jié)果，師生共同總結(jié)、評價(jià)。由于這部分內(nèi)容是重點(diǎn)，而且難度大，為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)反饋練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，來鞏固所學(xué)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)的目的是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)大約需要25分鐘。
五、說課堂總結(jié)：
通過讓學(xué)生談這節(jié)課有什么收獲。
地理說課稿 篇4
尊敬的各位評委：您們好！
一、說教材
今天我說課的課題是人教版初中地理（七、八）年級第 章第 節(jié)： 在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識，這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄芮械穆?lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有促于學(xué)生初步形成全球意識（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成。為學(xué)好（區(qū)域地理）高中地理知識，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標(biāo)
（1） 知識與技能：
知識：掌握地球與地圖的知識，能初步說明自然環(huán)境對人類活動的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關(guān)知識。初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。
技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的.技能。
�。�2）過程與方法：
通過感知地理事物，積累地理表象；初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力，形成自己的見解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，交流表達(dá)學(xué)習(xí)的體會、想法和成果。
（2） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)好奇心，提高興趣和審美情趣；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的情感；培養(yǎng)全球意識，樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念
本課的重點(diǎn)： 。
本課的難點(diǎn)： 較抽象，學(xué)生難以理解和掌握。 （注意活動）
為了突破重難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說教法
我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和生存能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，我堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動，使學(xué)生在活動中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動機(jī)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我主要采取了以下教學(xué)方法：
�。�1）激勵(lì)競爭教學(xué)法（2）問題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學(xué)法
三、說學(xué)法
我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結(jié)法
四、下面我重點(diǎn)說的是教學(xué)過程
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1.激情導(dǎo)入2.講授新課3.課堂小結(jié)4.板書設(shè)計(jì)5.布置作業(yè)
各位評委，本節(jié)課，我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學(xué)生激情浮上來，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
地理說課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)《地勢和地形》，在講授新課之前，我先就我對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內(nèi)容作簡單的說明。
一、教材分析——說教材
1、教材所處的地位和作用
《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)認(rèn)識過世界不同區(qū)域、國家，對所涉及的地區(qū)和國家的地形地勢已有所研究，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。
一般來講，我們在研究一個(gè)地區(qū)和國家時(shí)，都會先了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，因?yàn)樽匀画h(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么樣的自然環(huán)境，才會有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識和學(xué)習(xí)其它中國地理知識的基礎(chǔ)。
可見，中國的地形地勢這一內(nèi)容在中國地理中占據(jù)著重要地位。同時(shí)，通過對這部分教學(xué)內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)其它地理知識，掌握地理知識的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。
地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國的'地勢特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢特點(diǎn)對中國氣候、河流及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
3、我對教材的處理
明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對教材進(jìn)行如下的處理：
1）確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點(diǎn)；能結(jié)合自己認(rèn)知，談出我國地形地勢對氣候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。
過程與方法：借助多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認(rèn)識我國地形地勢的特征；引導(dǎo)學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對中國地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了 解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)越、復(fù)雜的自然地理環(huán)境，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國地勢、地形的特征，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類活動的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
2）確定教學(xué)方法——說教法
明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生知識、能力的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學(xué)、板圖板畫等方法和手段，完成課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。
二、教法設(shè)計(jì)：
1、以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在交流合作中學(xué)習(xí)。
2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動直觀。
3、注重地圖教學(xué)。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
因?yàn)槌醵䦟W(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。學(xué)生需要 課前收集資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。
四、教學(xué)流程
1、情境導(dǎo)入
首先在導(dǎo)課上，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。
2、新課講授
一、地勢呈階梯狀分布
1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結(jié)我國地勢西高東低的特點(diǎn)。
2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線。
3、借助中國地形圖，挖掘?qū)W生自身的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生討論我國的地勢特征對氣候，河流、水能資源開發(fā)和交通的影響。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 地勢和地形
一、 地勢呈階梯狀分布
1、 地勢特點(diǎn)
2、 三級階梯的特點(diǎn)及階梯之間的分界線
3、 影響：（1）氣候
（2）河流
（3）交通
3、課堂小結(jié)
對本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的記憶，為后續(xù)的中國氣候部分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，使教學(xué)活動得以延續(xù)。
4、作業(yè)布置
完成教材23頁活動題。
地理說課稿 篇6
一、說教材
1、說地位和作用：
新疆是我國西部開發(fā)的重要邊疆地區(qū)，它是我國面積最大、鄰國最多的省級行政單位，自然資源豐富;新疆的自然環(huán)境對人口、城市分布和農(nóng)業(yè)發(fā)展有較大的影響，因此，選擇新疆作為案例有鮮明的代表性。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
(1)了解新疆自然環(huán)境特點(diǎn)，能繪制新疆“三山夾兩盆”簡圖;
(2)會運(yùn)用地圖描述新疆地區(qū)人口、城市的分布特點(diǎn)，并能分析得出其制約因素——水。
過程與方法：
通過分析新疆地形與城市分布圖、新疆的荒漠及周圍環(huán)境和有關(guān)材料，師生一起繪指制新疆“三山夾兩盆”簡圖，讓學(xué)生理解新疆的自然條件及其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的制約因素。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
明確我國西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀念。
3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：“三山夾兩盆”地形特點(diǎn)及其他自然地理要素之間相互影響的關(guān)系。
難點(diǎn)：
(1)運(yùn)用地圖和資料，描述新疆地區(qū)人口、城市、交通分布的特點(diǎn)，并分析其影響因素，學(xué)會辯證分析問題的方法;
(2)明確我國西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，逐樹立人地協(xié)調(diào)和哥持續(xù)發(fā)展觀念。
二、說教法
1、本課運(yùn)用讀圖分析法、講解法、繪圖法、啟發(fā)式教學(xué)法。
2、教學(xué)突破：
(1)對于“三山夾兩盆”的地形特色：運(yùn)用板圖使學(xué)生加深印象，借“疆”字巧記。
三、說學(xué)法
讀圖法、繪圖法、小組討論法等。
四、說教學(xué)過程
1、說導(dǎo)入：以“羊肉串”導(dǎo)入，直接明了。
2、說小結(jié)：較簡潔，起承上啟下的.作用。
3、說板書設(shè)計(jì)：一目了然，重點(diǎn)突出。
五、說教學(xué)反思
本人的設(shè)計(jì)思路：動腦筋精心設(shè)計(jì)，盡量運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從溫故知新中學(xué)習(xí)，減少學(xué)生負(fù)擔(dān);想辦法突破教學(xué)重難點(diǎn)，另外還查找較多的資料，相比較而言，學(xué)生準(zhǔn)備不是很充分，沒有完成老師布置的“預(yù)習(xí)和查找資料，帶著問題學(xué)習(xí)”的任務(wù)，所以以后還要從放手讓學(xué)生積極查找資料，主動學(xué)習(xí)方面，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂效果較好，教學(xué)目標(biāo)完成的比較順利，學(xué)生在比較輕松愉悅的過程中掌握知識、提高能力。美中不足之處：學(xué)生膽子較小，回答問題沒有平時(shí)積極踴躍。
地理說課稿 篇7
一、說教材。
�。ㄒ唬┙滩牡那昂舐�(lián)系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個(gè)問題它的作用主要是承上。利用已學(xué)的經(jīng)緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度，利用已學(xué)的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個(gè)影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候?yàn)橹�，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進(jìn)一步鞏固。對這部分知識的學(xué)習(xí)不僅是知識的深化和擴(kuò)展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定。
1、知識目標(biāo)：
�。�1）俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
�。�2）了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大國；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。
�。�3）了解俄羅斯內(nèi)河航運(yùn)，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標(biāo)：
（1）得分分析：一個(gè)國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來分析。
（2）綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
（3）綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
3、情感目標(biāo)：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學(xué)生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
（三）教學(xué)難點(diǎn)的分析和突破。
1、重點(diǎn)。
（1）北亞的位置：
北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。
�。�2）俄羅斯的面積：
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個(gè)歐洲國家打下基礎(chǔ)。
�。�3）俄羅斯的氣候：
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點(diǎn)。“冬季漫長而嚴(yán)寒，夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的`極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風(fēng)氣候使學(xué)生認(rèn)識氣候分布的明顯地區(qū)差異。
（4）俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：
讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布�？梢允箤W(xué)生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學(xué)生認(rèn)識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。
2、難點(diǎn)：
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農(nóng)業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運(yùn)輸網(wǎng)的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較西部地區(qū)落后，人口稀少。
二、說教法。
本科題教學(xué)為一個(gè)課時(shí)本節(jié)棵總的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。
三、說學(xué)法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識我們前面已講過，一個(gè)國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來分析這個(gè)能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)深化提高的目標(biāo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)本章知識應(yīng)當(dāng)注意的問題。
1、本章各知識點(diǎn)之間有著密切的因果關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)千萬不能割裂開來，要學(xué)會分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點(diǎn)，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，適用于大部分學(xué)生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系，有點(diǎn)難度所以重點(diǎn)講解。
（四）說教學(xué)過程：
本節(jié)課的教學(xué)程序是“教師引導(dǎo)（設(shè)置問題）——?dú)w納總結(jié)——知識反饋運(yùn)用。
�。ㄎ澹┱f板書設(shè)計(jì)：
主觀上：學(xué)生獲得知識提高綜合能力。
客觀上：對所學(xué)習(xí)的知識一目了然，便于更好的掌握知識。
地理說課稿 篇8
【說教材】
1.教材的地位及其作用
本節(jié)教材是《我國鄰近的國家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時(shí)，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個(gè)國家。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點(diǎn)講解的國家,且對后面的國家教學(xué),具有一定的示范作用.
2.教學(xué)目標(biāo)分析
知識與技能
a.掌握認(rèn)識日本的地理位置特點(diǎn)的方法,并會舉一反三。
b.了解日本突出的自然災(zāi)害:多火山和地震,并分析成因。
情感與價(jià)值觀：
a.培養(yǎng)學(xué)生正確的`環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)。
b.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
【說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.日本的地理位置和主要城市的分布。
2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。
2.分析一個(gè)國家的位置、地形的方法。
【說學(xué)情】
本節(jié)課的授課對象為初一學(xué)生，經(jīng)過前半學(xué)期的觀察，感覺學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”;
另外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識圖并分析相關(guān)問題 ，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。
【說教法】
讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動探究法、比較教學(xué)法
教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的活動和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環(huán)境特點(diǎn)和多火山、地震的原因。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過一系列的地理知識的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設(shè)計(jì)一系列活動，讓學(xué)生進(jìn)行探索，在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣，達(dá)到主動獲取知識的目的。
【說學(xué)法】
活動探究與合作交流
在教師的指導(dǎo)下，不斷解決每一個(gè)活動探究的問題，由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”，通過歸納總結(jié)，不斷使自己的認(rèn)知升華，達(dá)到解決問題的目的，采取合作交流的方法，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學(xué)法：創(chuàng)造多種機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
地理說課稿 篇9
一、說教材。
（一）教材的地位與作用。
《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
理解人口增長、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
2、過程與方法目標(biāo)：
學(xué)會運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長和分布的特點(diǎn)；人口增長與社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區(qū)差異；人口問題及對策。
二、說學(xué)情。
對于七年級的學(xué)生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運(yùn)用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法。
1、讀圖分析法：
教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2、分組討論法：
教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會為會學(xué)；
以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身。
四、說學(xué)法。
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法如下：
1、圖導(dǎo)圖練法。
引導(dǎo)學(xué)生識圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)鞏固地理知識，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2、收集資料法。
指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑，如：報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。
3、自主合作學(xué)習(xí)。
通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力；思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識。
通過以上方法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認(rèn)識和理解世界人口狀況。
五、說教學(xué)程序。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分。
用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的`好奇心理。
看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，問題如下：這只是世界的一個(gè)角落的故事，那么，整個(gè)世界的人口狀況如何呢？
�。ǘ┬率�。
1、世界人口增長特點(diǎn)及人口自然增長率的概念。
�。�1）播放嬰兒的啼哭聲，引導(dǎo)學(xué)生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長
（2）請兩名同學(xué)以播音員的語氣播報(bào)以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日報(bào)》記載：本報(bào)薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日報(bào)》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導(dǎo)學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時(shí)以動畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。
通過讀圖，引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長特點(diǎn)是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長速度的快慢應(yīng)如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計(jì)算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。
（3）指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對人口增長的了解，在完成習(xí)題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。
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