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作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
我今天說課的題目是冀教版小學語文四年級上冊第二單元的第10課《古井》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課第二課時進行說明。
一、說教材
1、教材所處的地位和作用：
《古井》是冀教版小學語文四年級上冊第二單元的第10課，該單元以“珍貴的親情、友情”為主題展開�！豆啪肥且黄獱钗锸闱榈纳⑽�，全文課文以古井為線索，運用借物喻人寫作方法，細致地描寫了故鄉的一口古老的水井無私的為鄉親們提供泉水，陶冶了人們的品格。文章語言精美 ,感情真摯，文辭樸實，內容深刻，給人以深刻的啟示。作者不僅說明古井在人們生活中的重要作用，還自然地把古井和人們的品格聯系起來。文字里透著對家鄉的無限眷戀之情，贊揚了家鄉人們的淳樸的民風。
2、教育教學目標：
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中的三個維度，我將本課的教學目標確定為：
知識目標：有感情地朗讀課文，了解作者從古井得到啟迪，懂得應怎樣做人。
能力目標：了解文章借物喻人的寫作方法，學習圍繞重點學習，一邊讀，一邊想的.讀書方法。
情感目標：引導學生抓住重點語句理解內容，體會古井及鄉親們無私奉獻的高尚品格。
3、 重點，難點以及確定依據：
課文運用借物喻人的寫作方法，闡述課文中寫人是為了表現井，但作者最終的目的，還是用寫井來啟迪人。因此，我設計本課教學的重點和難點是：
�。�1）學習圍繞重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。
�。�2）抓住重點詞句，體會古井及鄉親們無私奉獻的高尚品格。
4、教學準備：
�。�1）第一課時主要以生字學習和對課文的整體感知為主。
�。�2）準備體會重點詞句多媒體課件。
二、說教法、學法
1、學情分析
小學四年級的學生是心理健康成長的關鍵時刻，已經具有一定的動手動腦的能力。和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。學習語文的目的不僅僅是為了更好地進行社會交流，而是為了更好的思考。四年級的語文學習要更加注重閱讀和思維的訓練，語文教學中要重視字詞句段文等語言文字訓練。
2、說教法、說學法
結合四年級學生學情、作者的構思和導學目標，我采用以讀代講，運用“讀中悟知，悟中明理”的教學方法，使學生從讀入手細品悟，引發思考，懂得做人就要像古井那樣無私奉獻。
為了充分發揮學生的主觀能動作用，我一貫把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，通過具體的品讀、討論、暢談感悟與體驗和勾畫圈點幾個學法，讓學生“一邊讀一邊想”，養成學生認真讀書的習慣。
三、說教學設計
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開。
(一) 激趣導入，直奔主題。 （預計用時5分鐘）
1、太陽奉獻給我們溫暖，大樹奉獻給我們清涼，小草奉獻給我們綠色??自然界的萬物無時無刻都在奉獻著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們什么呢？今天我們繼續學習第10課《古井》。
板書課題：10、古井
2、引導學生談古井給我們留下了怎樣的印象，教師總結。
（設計理念：自然地導入到教學環節 ,誘發學生的學習欲望 ,使學生主動地獲取知識。理清文章的脈絡，突出文章中心，有助于對文章深層次的理解。）
�。ǘ┘氉x思考，感悟無私。（預計用時5分鐘）
1、出示自讀提示：
2、學生默讀思考。
�。ㄔO計理念：生自讀自悟：通過學生自己的讀，自己感悟文章的內涵所在，從而達到學以致用。）
（三）、集體交流，體會無私。（預計用時20分鐘）
根據學生匯報隨機學習以下版塊：
1、古井是怎樣提供泉水哺育鄉親們的？
（1）研讀第一段：（課件展示相關語句）
學生談感受：古井對人們是不需報酬的——就像母親對待她的子女一樣。
�。�2）引導學生談談自己的母親（那為什么要把它比做母親呢？談談你的母親）。
�。�3）研讀第二自然段。（課件出示相關語句）
引導學生抓住重點詞句談感受，分析作者從時間、人數、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。
�。�4）再次體會讀第二自然段重點句，升華情感。
（5）教師用語言過渡，課件出示句子，“古井象一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女�！边\用個別讀——男女生讀——齊讀的方法讓學生飽含深情再體會讀。
板書：哺育鄉親們
2、古井是怎樣陶冶鄉親們的品格的？
�。�1）學生讀課文中鄉親幫老兩口挑水的句子，談自己的理解。
（2）引導學生讀第三自然段，簡要復述。
�。�3）課件出示重點語句，“那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬�！弊寣W生反復引讀，加深體會。
板書：陶冶鄉親們
�。ㄔO計理念：在讀中體會，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻的精神。）
�。ㄋ模⒃僮x重點段，懂得無私。（預計用時5分鐘）
課件出示最后一段，“多好的古井呀，它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。”學生齊讀。
（1）情境說話：鄉親們懂了什么？學生發表自己的看法。
板書：無私奉獻
（2）改為感嘆號讀。把“他們”改為“我們”再讀這段話。課件展示對比的兩句話。
�。�3）課件出示“這是一口怎樣的水井?”讓學生通過深入理解古井無私奉獻的精神，把自己的感悟內化成自己語言表達出來。
（設計理念：文章通過“人”寫“井”，以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉親們，還包括文章的讀者。進一步體會學習古井無求于人，無私奉獻的精神。）
（五）、內化升華，尋找無私。（預計用時5分鐘）
1、在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻，不計報酬的人，你發現了嗎？說說他們平時是怎樣做的？
2、了解“借物喻人”的寫法。
板書：借物喻人
�。ㄔO計理念：在生活中尋找語文、運用語文，升華情感，領悟文章的表達方法。）
�。⒆鳂I布置。
1、圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、粉筆等）寫一個片段。要求寫出物品特點，贊揚他的一種精神。
（設計理念：引導學生將課內知識延伸到課外，指導學生用課上學到的閱讀方法、表達方法去讀相關的課外書去寫類似的文章，做到學以致用。）
四、說板書設計
板書是幫助學生理解，消化所學知識，引導學生掌握重點解決難點。我采用圖解式板書簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
10.古井（借物喻人）
哺育
古井 ————— 鄉親們
陶冶
無私奉獻
以上，我從教材、教法、學法、教學設計和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
說課稿 篇2
各位領導老師，我今天要講的課文是一年級語文上冊的課文《看電視》
《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現了在具體的語言環境中學詞學句意圖。
根據新課標要求1、2年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊使學生認識550字，掌握其中250個，每課認字13個左右。
【教學要求】
1、知識思想方面：
通過學習，使學生認識14個字，會寫6字。
2、情感方面：
使學生感受詩歌的韻律美。
3、能力方面：
提高學生識字能力，培養學生大膽發言積極思考的能力。
【教學重點】
使學生認識14個生字，會寫6個字，
【教學難點】
辨認朗讀感悟課文內容受到教育。
那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢?
在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。
依據本課的`教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵。
【教學過程】
1、導入新課，猜謎揭題：
我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好?”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣。
2、初步感知：
新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創設良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。
3、朗讀感悟：
為了使教學變得生動有趣，依據教材特點，體現在具體的語言環境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方?聯系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。這樣教學充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發展，發展了學生的思維。
4、鞏固階段：
游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。
5、課堂練習：
我設計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現了語文能力的整體發展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。
6、實踐活動：
給爸爸媽媽做一件事，談談感受。
7、指導書寫。
說課稿 篇3
一、說教材分析：
歌曲《國旗國旗真美麗》由四個樂句構成，旋律天真質樸，流暢自然。歌詞充滿童心和幻想，表達了兒童對國旗的熱愛之情。
本課圍繞愛祖國這一主題，通過學唱歌曲《國旗國旗真美麗》能讓小朋友認識到國旗的美麗、神圣，感受到國歌的激昂奮進、威武雄壯;通過對國旗，有關背景的了解，能使學生知道國旗是我們祖國的象征，在優美、莊嚴的旋律中強烈地感受到作為一個中國兒童的無比自豪與幸福。
教材的人文資源十分豐富，但過于強調人文性可能會導致音樂性的減弱，應注意避免將音樂課上成政治課的偏向。
二、說學生：
一年級小朋友剛剛入校不久，音樂課的課堂常規還在逐步養成之中，不可能每個小朋友都能安靜地聽音樂，這就對教師課的設計提出了較高要求：一是要新穎，具有吸引力;二是要符合低年級學生的學習心理，注意“動”與“靜”的交替;三是要符合低年級學生的思維特點，要多用一些直觀形象的教具，激發學生的學習興趣。四是要采取有效措施，防止發生“放得開，收不攏”的現象。
三、說教學目標：
1、首先知識技能方面：學生能按節奏有感情的朗讀歌詞;能用贊美的感情、
親切、自然的聲音演唱《國旗國旗真美麗》;初步建立音高概念，能用自己創編簡單的動作進行歌表演。
2、其次過程方法是通過交流、模仿、合作、表演、創作等一系列過程，豐
富學生的體驗，培養學生的創造力。
3、情感態度方面：以聆聽為主，充分挖掘歌曲中的音樂表現特性 ，引導
學生在“聆聽中感受，在生活中表現，在創編中發展”，其次，突出音樂情境的創設。引導學生“視、聽、唱、奏、演”的多種感官參與和體驗，激發學習情趣，培養愛國主義精神。
四、說教學重點、難點：
本課的教學重點：以音樂為主線，在歌唱及表演中體驗和表達對國旗的贊美和喜愛之情，培養學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。教學難點：由于歌曲中歌詞多為一字一音，所在歌曲的第四樂句出現了八分音符和連線時，應當做為難點來重視及想辦法突破。
五、教具準備：電子琴、游戲卡片，小鳥頭飾、小國旗、課件、碰鈴。
六、說教學過程
基于以上的教學目標和重難點，我是這樣展開教學的：
(一)組織教學
首先模仿小燕子飛的動作進課堂，這樣設計目的在于激發學生的學習興趣，創造一個和諧、愉快、輕松的氛圍，同時為以后教學中的自編動作做了鋪墊。其次設計了把小鳥和國旗作為禮物送給大家。意圖在于，小鳥和小國旗都是一年級小朋友熟悉和喜歡的。將它們作為教具可以將學生注意力很快地吸引到新課的學習中去，并引出難點樂句的學唱。
(二)導入新課
1、運用聽唱法，學唱和掌握“飛上藍天親親你”這一難點樂句，目的在于培養學生學會傾聽，學會模仿，養成良好的學習習慣。
2、談話引題
(三)過程體驗
1、在初步感受音樂階段，設計了“畫國旗”比賽，播放《國旗國旗真美麗》的伴奏音樂，意圖在于：充分運用音樂的彌漫性特征，通過音樂與美術的綜合——“畫國旗”這一活動形式來幫助學生無意識記憶歌曲的旋律，感受音樂的節拍。
2、通過學生互評，達到對國旗進一步了解，第三遍聽賞歌曲，設計了小游戲，用歌詞排序來感受音樂，目的在于歌詞的`學習。一年級學生剛剛開始認字，設計學科綜合的教學環節——歌詞排序，在音樂中不僅提高學生對語言的組織能力，更重要的是幫助學生在趣味性和游戲性中學習歌曲。
3、最后，在為學生建立音高概念階段，設計了運用手勢和圖形譜幫助學生感受歌曲的旋律。意圖在于，新的教學大綱特別注重學生音高概念的建立。尤其是一年級起步階段，這也是一個教學的難點，所以在設計模唱曲譜教學環節中，也力求做到挖掘一些音樂要素的內涵，讓學生在參與、體驗、感受、表現音樂中了解歌曲旋律的走向，獲得音高感受。
(四)拓展延伸
1、知識搶答“祖國知多少”
此環節的設計意圖是：學生學習情緒，讓他們得到休息放松，同時也是對相關知識的學習過程，為下面進一步拓展在情感上做好準備。
2、音像結合，在聽賞中進一步感受歌曲的豐富情感和思想內涵。從內心產生對國旗的贊美和喜愛之情，思想得到升華，意圖在于：這是一個情感深入階段，在這一環節中各個教學內容的設計都是意在做到以審美為核心，抓住一個“情”字，激發學生對國旗的熱愛和贊美之情。在歌曲歌唱處理上循序漸進，使學生對歌曲情感的感受和體驗逐步加強。
七、課堂反饋及小結
目的在于回顧學習過程，贊揚孩子們的出色表現。歌曲拓展之后需要回歸，故安排了游戲《傳傳傳》，大家聽著歌曲伴奏一個一個傳紅旗，歌曲停止，小紅旗在誰的手上，誰就上臺表演今天新學的歌曲《國旗國旗真美麗》作為課堂反饋，檢測學生對本節課歌曲的掌握情況。
以上是我對本節課的教學構思及設計意圖，由于能力有限，肯定有許多不足之處，意在拋磚引玉，誠懇老師們多提寶貴意見，以便我在今后的教學工作中能不斷提高，謝謝!
說課稿 篇4
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版數學五年級下冊第一單元的第一課時《方程的意義》，下面，我將從教材分析、教法和學法、教學過程以及板書設計等四個方面對本節課的設計進行說明。
第一，先說說教材分析。
1、 教材的地位和作用。
本課是在學習了整數、小數的認識及四則混合運算以及用字母表示數的基礎上進行教學的。本課主要通過具體情境讓學生理解等式、方程的意義及方程與等式的關系。方程是一種重要的數學思想，對提高解決問題的能力，發展數學素養具有重要意義，也是后面學習解方程、用方程解決問題的基礎。
第2點：教學目標
根據對教材的初步分析與理解，結合五年級學生的認知規律，我打算制定如下教學目標： 知識與技能：使學生在具體的情境中理解方程的含義，體會等式與方程的關系，并會用方程表示簡單情境中的等量關系。
過程與方法：經歷從生活情境到方程模型的構建過程，使學生在觀察、描述、分類、抽象、交流，應用的過程中，感受方程的思想方法及價值，發展抽象思維能力和增強符號感。 情感態度與價值觀：讓學生在學習中體驗到數學源于生活，充分享受學習數學的樂趣，進一步感受數學與生活之間的密切聯系。
2、 本課的教學重點：理解并掌握方程的含義，會列方程表示簡單的數量關系。
難點：會用方程表示事物之間簡單的數量關系。
二、教法和學法
《課標》中指出：重視學生已有經驗，使學生體驗從實際背景中抽象出數學問題，構建數學模型，尋找結果、解決問題。我主要采用探究性的學習方式，幫助學生建立表象，通過創設學生熟悉的生活情境，讓學生在情境中，通過積極思考、自主探索、比較分析、合作交流等活動獲取新知，培養孩子勤于動手動腦的能力；另一方面，為了充分發揮孩子的主體地位，我讓學生經歷獨立思考、小組合作交流、集體展示等活動，引導學生掌握思考問題的方法。三、教學過程
圍繞教學目標和學生的實際情況，我打算從創設情境，導入新課；自主探究，感知意義；鞏固練習，深化意義；總結提升，評價自我；拓展運用，回歸生活；共五個方面進行教學。 （一）、創設情境，導入新課。
布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣�！币虼嗽谡n的開始我安排了學生來認識天平這個公正的大法官，感知天平的原理和用法。
[設計意圖]使學生對天平感興趣，進而也會對今天將要學習的知識產生更大的期待。
�。ǘ�、自主探究、感知意義
新課程標準指出：學生學習內容的呈現應采用不同的呈現方式，以滿足多樣化的學習需求。同時有效的學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。基于這些認識這一環節我將分以下幾個層次進行教學。
1、認識等式。出示天平圖，左邊放兩個50克的砝碼，右邊放一個100克的砝碼同時提出問題：小明在天平的兩邊放上砝碼，你能用式子表示天平兩邊的物體質量嗎？揭示等式的含義。追問：如果從天平的左邊拿走一個砝碼，這時候還能用等式表示物體的質量關系嗎？用什么樣的式子表示呢？學生可能出現用50＜100，或100＞50兩種式子。板書式子。
2、認識方程。首先教學用含有未知數的式子表示質量關系。提出問題：在天平的左邊放一
物體。這個物體放下來，可能會出現什么情況？怎樣用式子表示左右兩邊物體的質量關系？同時讓學生感悟未知數可以用一定的字母表示，播放錄音：介紹“你知道嗎”的內容，讓學生了解未知數平等地參與運算經歷了漫長的過程。組織學生交流怎樣用式子表示。對于可能出現的三種算式x+50=100,x+50＜100,x+50＞100及時的板書；其次，分類比較揭示方程的意義。組織學生進行討論分類的依據，交流反饋各種分類的情況.在此基礎上揭示方程的概念。這樣由 “ 扶 ” 到 “ 放 ” ，引導學生通過自己的觀察、思考、動口說一說，培養了學生探究新知的思維品質，促進思維的發展。為了有效的讓學生區別方程和等式的概念，出示判斷一組式子哪些是方程，哪些是等式來深化理解方程的意義；數學來源于生活，生活處處充滿數學。最后安排用方程來描述生活中的一些數量關系。5本書共用去100 元，每本書價錢是 y 元，它們之間的關系是 5y=100 ；有一袋面粉 50 千克，吃了 X 千克，還剩下 15 千克，它們之間的關系是 50-X=15 。
[設計意圖]這樣的設計貼近學生的生活現實，使學生體會數學與社會的聯系，體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。通過對簡單情境中等量關系的'方程描述，體會方程是刻畫現實世界的有效數學模型。
�。ㄈ�、鞏固練習 深化意義
認知心理學認為：學生的學習過程是一個把教材知識轉化為自己認知結構的過程，為實現這個過程，還需要通過有效的練習來突破重點，為此我安排了這樣的一組練習。第2頁的試一試、練習第三題、辯一辯。如判斷所有的方程都是等式，所有的等式都是方程等題目來深化對方程的意義的理解。
【設計意圖】：通過練習，有利于加強學生體會方程的意義和方程與等式的關系。
�。ㄋ模�、總結提升 評價自我
最后組織學生說說收獲，可以讓學生再次體會成功的喜悅。說說存在的不足，同時又再一次的反思了自我。
�。ㄎ澹┩卣箲� 回歸生活
生活中還有許許多多的實際問題可用方程表示其數量關系，請同學們列舉出來。 布置這題作業。
【設計意圖】是讓學生自主設計練習，進行知識的再創造，發展學生思維、培養學生的創造能力。使學生充分感受數學與自然和人類社會的密切聯系，增強數學的應用意識。
說課稿 篇5
今天，我說課的內容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》 板書： 課題
本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
課文共有三個自然段
1． 挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果
2． 有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3． 破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3． 憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
為了達成以上的目標，本課分2課時完成。
第一課時：1。初讀課外，整體感知 讀準字詞，讀順句子，讀通課文。
2．學習生字，理解詞語
3．指導書寫
4．再讀課文，分節讀，明白課文大意，提出質疑，以便下節課引導學生進一步研讀課文。
5．學習第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結果。
第二課時：學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。
本課所采用的教學方法是：
1． 直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內容。
2． 朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。
3． 品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的'學習法，教會學生自主學習。
本次說第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。
一、 復習引入 思考：說說兩只水罐的不同之處，想象它們會說些什么？好水罐為什么會如此驕傲？從哪個詞看出挑水工的勤勞？板書：完好水罐 驕傲自大
破損水罐 自卑自責
師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學習第二段
二、 學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，——。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意。。。。。主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理：合作探究
小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。
教師總結 世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們幾 板書：教育 要看到自己存在的價值
知識的遷移：設立談話環節 ：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業設計：拓展：現象聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？
板書： 14。一路花香
完好水罐 驕傲自大
破損水罐 自卑自責
教育：要看到自身存在的價值（紅筆）
本課板書簡潔，體現課文的特點，便于學生對課文內容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。
說課稿 篇6
我是小小解放軍這堂情境模擬課的教學內容為“行進間向后轉走和蹲距式跳遠”，為了使這兩項內容較合理地串聯起來，根據四年級學生模仿能力強、崇拜解放軍、樂于挑戰等特點，我擬定了“我是小小解放軍”這個教學主題，通過創設軍事訓練的情境，讓學生在模擬軍營生活中學習體育知識與運動技能，培養良好的集體主義精神，形成樂觀開朗、積極向上的學習和生活態度。
一、教材分析
本課的教學內容“行進間向后轉走”是在行進間向左（右）轉的基礎上開展的，當學生能夠較好地掌握行進間向右轉動作時，對這個內容應該是稍作引導就可以解決的，它的難點在于步伐要與令合拍，也就是要求學生能自喊自練，這對四年級學生來說，有小小的難度，需要反復的練習才能解決；而“蹲距式跳遠”出現在走（跑）幾步后，單腳起跳，雙腳落地的動作后，當學生掌握單跳雙落的技術后，只要在騰空與落地方面采取些手段，就能讓學生基本掌握的。
二、學情分析
本課的教學對象為四年級學生，這個年齡段的學生課堂紀律比較好、已經具有一定的運動技能，并且模仿能力強、自主學習的水平也有一定的提高，因此，通過模擬軍營訓練的情境，比較適用于他們。
三、教學目標
1、初步學習行進間向后轉走和蹲距式跳遠動作，能積極學習，基本完成動作。
2、發展學生協調素質和彈跳力，體驗跳遠時的身體動作感受，提高控制身體的能力及觀察力和時空感。
3、提高整體動作協調一致和合作能力，培養勇敢、果斷和克服困難的精神。
四、教學重難點及解決辦法
重點：單腳用力起跳，雙腳輕巧落地
難點：屈膝緩沖、平穩落地
對于重難點，一方面通過創設良好的學習、競賽環境，另一方面采用教學卡片、示范講解、個別輔導、小組學習等手段進行突破。
五、教學流程
在課的導入時，我富有激情地對學生說：“今天，我接到北侖區人民武裝部的通知，要抽取**學校**班的同學開展一次軍事演習，你們有沒有決心和信心完成這項光榮而艱巨的任務”，以四年級學生的身心特點，學習興趣應該很快就可以被調動起來，為整堂課的順利開展打下了良好的開端。然后，通過游戲“高矮胖瘦”來吸引學生的學習注意力，同時，告訴他們快速反應和一切行動聽指揮是軍人應具備的素質；游戲后開展隊列隊形教學，這時，教師要根據學生的已有水平進行教學，起點過高或過低對于學生的學習興趣都會造成一定的打擊，因此，可以先試探性地練習行進間向右（左）轉走，如果學生不會的話，那就通過原先畫好的“大腳印”，讓他們根據圖示，在教師的引導下開展學習，如果學生已經掌握行進間向右轉走時，那就可以通過教師的講解示范和分解練習就可以幫助學生掌握這項技能。
隊列隊形后，安排了一段搏擊操，目的是為下面的`蹲距式跳遠做好必要的準備，預防運動傷害事故的發生，教學時，學生成大間隔散開，在教師的帶領下，一起練習，相信學生對新穎的搏擊操一定很感興趣，運動激情可以再次被點烯，
本課的主要教學內容是蹲距式跳遠，一開始，通過引出軍事演習時，遇到溝壑怎么辦？讓學生帶著問題，分組進行體驗、然后集體交流、展示本領，一般情況下，學生多數會采用助跑幾步跨跳過去，單腳或雙腳落地的動作，然后，教師在肯定學生表現的同時，引導學生討論：兩種動作，你會選哪一種，為什么？學生在思考、交流中，會有不同的答案，接下來，教師可以從安全的角度告訴學生雙腳落地會比較安全。在達成共識后，問題又產生了：雙腳如何落地才能保證安全呢？在一番練習后，答案肯定是雙腿屈膝緩沖落地的辦法，這樣，不知不覺中，教學難點迎刃而解了。最后，教師再拋一個問題：如果溝壑比較寬怎么過呢？這時的場地由原先的躍過一個橫放的小墊子變成兩個甚至三個，學生小組練習后，集體交流，有的會說助跑快點、有的會說跳得高點等，這時，教師在學生總結經驗的前提下，可以將教學卡片拿出來，卡片上的口訣為“直線助跑節奏好，單腳踏跳躍起高。兩腿屈收靠近胸，后跟著地呈半蹲�！泵總�小組發一張，讓他們圍起來，從字面意思來想像動作的影像，就像放電影一樣，先對完整動作有個預演，為學習整個動作作好準備，學生自主合作學習時，教師一邊巡視，一邊幫助學生一起解決不理解的動作要領，也可以引導學生邊想像，邊演練，使一些動作要領深深地扎進學生的記憶里，最后，學生在對動作理解的程度上，讓他們展示動作，通過這種教學卡片、學生自主、合作式的學習，效果一定會比教師手把手教來得好。等學生基本掌握動作要領后，可以根據學生的能力差異，加寬或縮近溝壑的遠度，既可以培養他們向難度發起挑戰的進取精神，也不會打擊能力較低的學生，達到人盡所能的發展效果，讓每個學生在參與運動中體驗成功與進步的快樂。
結束部分，我設置了一個軍訓結束乘坐小船返校，小軍人們將小腳伸進海水中不斷的抖動嬉戲，讓清涼的海水沖刷訓練的疲憊，而我則扮演海洋之王的角色，在海洋中穿梭，尋找食物，當我發現小腳時，就會竭力撲上去，小軍人們當然是訓練有素，快速地將腳收到了船上，這樣，折騰一翻后，我大大地滿足了孩子們的成就感，在一陣歡笑中，我的課也就結束了。
說課稿 篇7
一、說教材
電功和電功率是電學中重要的物理量，是中考必考內容之一。而不少學生在理解時經常混淆這兩個物理量。復習時應重在理解，注意概念之間的聯系和區別。本節課力求在教師的引導下充分發揮學生的認知主體作用，通過教師的適當點撥和學生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養學生運用知識解決實際問題的能力。先總結知識點，對知識系統復習；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關鍵；最后采用“一題多問，系統復習”的方式，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養學生的發散思維能力。
二、說教學目標及重難點
根據本節復習課的復習內容和中考考綱要求，制定的目標如下：
1、知道電功和電能，能結合生活、生產中的實例進行說明；能運用W=UIt進行簡單的計算。
2、理解測量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明，以及得出正確的結論等。
3、理解電功率的概念，并能運用關系式P=UI進行簡單的.計算。
4、能列舉說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義。
5、通過對小組討論和交流，培養學生合作學習的意識。通過自編物考題，小組內解答物理題，培養學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養邏輯思維能力和創造思維能力。
重點：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進行簡單的計算；能區分用電器的額定功率和實際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。
難點：綜合運用學過的知識進行有關電功的計算；區分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算。
三、說教法、學法
從本節內容特點和復習鞏固的目標出發，這節課主要采取講練結合、討論法進行教學，教師以引導為主；學生根據問題進行討論，探究，解決，培養學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養邏輯思維能力和創造思維能力。
四、說教學流程
考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預測
首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個真題再現所要復習的內容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發學生的復習興趣，進入到電功和電功率的復習。
接著，對知識考點進行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導出公式）；③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導出公式）；③、用電器的額定功率和實際功率；④、電功率的測量。
第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關計算，二是動態電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實驗突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關鍵。
第四部分是實戰演練，也就是變式訓練。在物理學中，基本概念和基本規律之間有緊密的聯系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構成。電功和電功率就比較典型。教學大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點，所以學生在遇到實際問題的時候，往往表現為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現象，這主要還是因為沒有抓住物理知識之間的內在聯系。所以，在設計的時候，我從學生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統復習”的方式，讓同學們自編物理題，在小組內解答問題，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養學生的發散思維能力。
復習完本課時內容后，教師請學生就這節課的復習之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節課的作業，完成教學。
說課稿 篇8
教學目標：
一、認識“人人為自己，也就是人人為大家”的錯誤，樹立集體主義的觀念。
二、回顧駁論的特點，理清本文的層次，進一步理解駁論文的結構及批駁方法。
教學重點：
進一步理解駁論文的結構及批駁方法。
教學難點：
形式新穎的批駁方法。本則小駁論的作者別出心裁，借鑒數學公式，驗算數學題的方式批駁錯誤觀點。文章活潑多姿，用語幽默生動。因這種寫法學生理解起來有點難度，故把它定為難點。
二、學情學法：
初二學生有一定的抽象邏輯思維能力，也接觸過不少議論文，但大多學的是立論文，即用論據來論證論點的正確性。對駁論文還是初次接觸，雖在前一則已學過駁論的概念，初步了解了駁論文的結構及簡單的批駁方法，對駁論方法之一－－駁論點有所了解。但因抽象邏輯思維能力還不強，所以學習本課可教給學生比較分析的方法，即通過與第一則比較的方法學習本篇課文。這樣既可降低教學難度，也鞏固了前一則學過的方法，又學會了本篇課文的批駁方法。最后通過與立論文的比較，全面掌握議論的方式和方法。
三、教學方法：
根據教材內容、教學目標以及初二學生的心理特點及本人的特長，教學本課宜采用討論法。教師圍繞教學目標設計幾個問題，讓學生討論分析。在討論中，教師及時給予啟發、引導。這種方法，以學生為主體，以教師為主導，把教師的主導作用和學生的主動性有機地結合在一起，符合當前“以人為本”的教學理念。
四、教學程序設計：
教學要點：
1、新課導入。回顧上一課時的內容。復習駁論文“樹靶－－批駁－－結論”的基本結構，復習駁論文駁論方法之一－－駁論點，補充介紹駁論的另外兩種方法－－駁論據、駁論證。復習的目的是與遺忘作斗爭。遺忘的規律是“先快后慢”。要鞏固第一天所學的知識，第二天就應及時復習，使記憶內容在頭腦中留下深刻的'痕跡，不致遺忘。另外，復習上篇的內容使學習本篇有了自然的引導，為本課的比較分析作了鋪墊。
2、分析討論本文的主要內容和結構層次。教師可設計下列問題供學生討論：
⑴文章批駁的錯誤觀點是什么？持這一論點的人有什么理由？這個觀點的實質是什么？
�、迫目煞譃閹讉�部分？注意與上文比較異同。
通過討論、分析，學習駁論據這個駁論方法，進一步掌握駁論文的結構，落實教學目標。
3、討論本文的批駁方法。教師可利用課后練習三的第1和第3小題。第1小題，用什么方法批駁錯誤觀點的？第3小題，本文批駁的形式很新穎，作者是借鑒什么方法寫的？
討論時，讓學生聯系中學其他學科的知識，借用數學中的等式求證的方法，使“個人主義”和“集體主義”兩個概念的本質更為明確，暗示出論據的荒謬性，講解歸謬法。檢驗“公式”時用了假設的三個典型事例，講解例證法，使學生掌握本文的批駁方法，落實教學目標。
小結時，將本文與《駁“實惠”論》比較，比較它們的異同，使學生對駁論文的批駁方法有個全面的了解。
4、總結課文�？偨Y的內容分兩個方面：⑴駁論文的結構和批駁方法；⑵與《反對自由主義》比較，明確立論與駁論的區別，完成課后練習四。
課文總結概括了本文的內容，使整節課內容統一，結構完整。另外，通過比較，使學生更全面掌握議論的方式及方法，落實單元教學目標。
5、布置作業：課后練習六。可先引導學生討論，明確迷上蟋蟀的危害，然后提示學生借鑒課文的結構方法和批駁方法。
說課稿 篇9
一．說教材
《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書三年級下冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。
《義務教育語文新課程標準》第二學段閱讀目標指出要引導學生感受作品中生動的形象和優美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。三年級是學習表達的關鍵期，因此結合教材特點和學生的實際，我擬定了以下的教學目標：
1．理解課文內容，感受松鼠的美麗和可愛。
2．借助教材內容，學習有情趣地表達。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中我將品讀課文、練習表達作為本課地教學重點，而學習松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的機靈是教學的難點。
二．說教法
目標的實現需要有適當的教學方法。那么什么是適當、有效的教學方法呢？我覺得它們首先必須能夠充分調動學生的積極性，能引領學生走進文本，與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動，與作者產生情感的共鳴。
下面，就這篇課文的教學方法分幾點展開說明。
1．情境教學法
情境教學有利于激發學生學習的主動性，有利于引導學生感受語言和形象，營造歡樂向上的氛圍。情境教學以“情”為紐帶，以教師之情去撥動學生心靈的情弦。我是一個喜歡動感情的人，曾有人說我的每一個細胞都洋溢著激情。因為我認為一個沒有激情的老師怎能調動孩子的情感，怎能讓孩子充滿熱情地學習。我思量著要把我的情感傳遞給學生，喚起學生內在的情感，讓情感流動的課堂陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月。
2．朗讀教學法
朗讀有助于感知語言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發。本課第一自然段的教學中，我著重指導學生通過抓關鍵詞朗讀、對比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。
3．練習法
練習法是在教師的指導下學生鞏固知識和獲得學習技能的基本方法，是學習過程中的一個主要的'實踐活動。《松鼠》一課是以平鋪式安排的。我在每一個自然段的教學中都設計了小練習，對學生進行詞、句、段的訓練和聽、說、讀、寫的培養。
三． 說學法
學法指導，是改革課堂教學，提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此，在本課的教學中我注重引導學生探究，讓學生自主發現。教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、感悟。千萬別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內容是孩子們自己發現的。請記住，別告訴他，他會知道的更多。此外，還對學生進行朗讀、想象、表演等的學法指導。
四． 說教學程序
2．記讀，感受形美
在教學松鼠外形這個自然段時，我設計了“讀——記——說——讀”的教學環節。初讀第一自然段后，讓學生記住你認為非常關鍵的詞語，接著以競賽的形式說出松鼠各部位的特點，最后指導學生有感情地朗讀，進一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學設計不僅體現“活”，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學，同時還能起到師生互動，生生互動的作用。
3．探究，文中尋密
教學松鼠搭窩這個片段時，我借“這樣就﹍﹍”這個句式，讓學生在熟讀這個自然段的基礎上，去發現松鼠搭窩背后的秘密。充分給學生讀的時間，充分給學生發現的機會。從而激發了學生學習的興趣。在充滿童趣的回答中，我們不僅看到學生對松鼠機靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發。
4．巧設搶答，引起興趣
最后一段比較簡單，設幾道搶答題，學生興趣很濃，很快就找到了答案。
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