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說課稿

更新時間：2025-07-01 08:20:35

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【推薦】說課稿合集七篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿篇1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：今天我說課的課題是華師版初中三年級數(shù)學 “相似三角形的性質(zhì)”。

　　下面，我分以下幾個部分來匯報我對這節(jié)課的教學設(shè)計，“教材分析”、“ 學生的認知起點分析”“教學目標、教學重點和難點”“學法指導(dǎo)”、“教學過程的設(shè)計”和“評價分析”加以說明。

　　一、教材分析。

　　教材的地位及作用：對于相似三角形的研究，實際上是對平面幾何中兩個封閉圖形關(guān)系研究的進一步，相似三角形的性質(zhì)”是初中數(shù)學“相似形”中的重點內(nèi)容之一，是在學完相似三角形的定義及判定的基礎(chǔ)上，進一步研究相似三角形的特性，以完成對相似三角形的全面研究。它是全等三角形性質(zhì)的拓展，這些性質(zhì)是解決有關(guān)實際問題的重要依據(jù)，因此必須熟練掌握三角形相似的性質(zhì)，學會靈活運用相似三角形的性質(zhì)，在學習數(shù)學中起著承上啟下的作用。

　　二、學生的認知起點分析：

　　學生通過前面的學習已了解了三角形相似的概念，掌握了相似三角形判定的這為探究三角形相似的性質(zhì)，做好了知識上的準備。另外，學生也具備了識別三角形全等的知識，通過類比，使學生能主動參與本節(jié)課的操作、探究。

　　三、教學目標：

　　根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用，確定本課的教學目標為：

　　（1）知識目標：使學生掌握相似三角形的性質(zhì)定理及其證明方法，能運用相似三角形性質(zhì)定理解決問題。

　　（2）能力目標：通過性質(zhì)定理的推導(dǎo)，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和動手實踐能力。

　　（3）德育目標：通過全等三角形和相似三角形的類比學習，樹立學生從特殊到一般的認識規(guī)律，通過先實驗后歸納再推理強化學生“實踐出真知”的求知意識。

　　四、教學重、難點：

　　因為相似三角形的性質(zhì)是解決與相似三角形有關(guān)問題的重要依據(jù)，也是研究相似多邊形性質(zhì)的基礎(chǔ)，根據(jù)教學目標我設(shè)置了本節(jié)的

　　1、重點：相似三角形的性質(zhì)及其應(yīng)用。

　　2、難點：相似三角形性質(zhì)的探索過程。

　　五、教學方法與教學手段的選擇。

　　為了充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂教學生動、有趣、高效，本節(jié)課我將采用自主探索、啟發(fā)引導(dǎo)、。合作交流、反饋測試展開教學，并采用計算機輔助課堂教學，激勵學生積極參與、觀察、發(fā)現(xiàn)其知識的內(nèi)在聯(lián)系，使每個學生都能積極思維，這樣一方面可以激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的效率，另一方面拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生用創(chuàng)造性思維去學習體會。

　　六、學法指導(dǎo)。

　　在學法指導(dǎo)上，充分引導(dǎo)學生積極思維，鼓勵學生進行合作學習，讓每個學生都動口、動手、動腦，體會數(shù)學內(nèi)容之間的聯(lián)系，在解決問題的過程中，深化對其本質(zhì)屬性的理解，培養(yǎng)學生學習的.主動性和積極性，讓學生在愉悅的氣氛中感受到數(shù)學學習的無窮樂趣。

　　七、設(shè)計思想。

　　在本節(jié)課設(shè)計中，從分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，適時點撥、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動所有學生的積極性，主動參與到合作探究討論中來，使學生在與他人的合作交流中，獲取新知，并是個性思維得到發(fā)展。

　　在本節(jié)的學習中，采用探究的形式，引導(dǎo)學生通過操作、觀察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)，得出相似三角形對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例外，對應(yīng)邊上的高線、對應(yīng)邊上的中線、對應(yīng)邊上的角平分線也是成比例的，都等于相似比，通過進一步探討還得出相似三角形周長的比等于相似比，面積的比等于相似比的平方，同時對得到的知識加以運用，配備了鞏固練習，讓學生做到活學活用，并適時與學生溝通，營造親切、和諧、活躍的課堂氣氛，以激發(fā)學生積極思維，促進認知發(fā)展。

　　八、教學程序。

　　1、明確目標，重點、難點，為學生指明方向避免盲目性。

　　2。知識鏈接目的在于引導(dǎo)學生用類比思想學習新知。

　　3、啟發(fā)誘導(dǎo) 探索新知培養(yǎng)學生自主學習與合作學習。

　　4、鞏固練習檢驗學生對所學知知識掌握情況。

　　5、歸納小結(jié) 知識的再現(xiàn) 梳理知識。

　　6、作業(yè)布置：進一步鞏固所學知識。

　　九、評價分析。

　　今天這節(jié)課主要是對數(shù)學學科“學案導(dǎo)學”這種新知教學模式進行一次嘗試，也是對從細節(jié)入手，打造優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學課堂的主題進行了一次探索，通過這節(jié)課的教學，我的收獲也很多，這為我們以后的課堂教學積累經(jīng)驗。我認為這節(jié)課比較理想的方面有：

　　1、教學方法和教學手段的選擇比較恰當合理。

　　選擇恰當?shù)慕虒W手法和教學手段是高效課堂的重要保障，在探究上主要是采用合作交流的形式，因為學生提前有預(yù)習，也是檢驗學生預(yù)習的情況，把預(yù)習情況在小組匯報，充分調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動學習，使課堂教學生動、有趣、高效。在交流中達成共識。然后以小組匯報形式展示，檢驗學生對一個探究問題的掌握情況，收到良好效果。探究二以個人展示為主。

　　分別找不同層次的學生敘述證明過程，探究一作為基礎(chǔ)，所以探究二的推理過程就很容易；探究三采用的方法是先自主思考，然后再小組中研討，學生板演的形式來完成。因為探究三學生在自主思考中，我通過學生的反應(yīng)和表情發(fā)現(xiàn)一部分學生有障礙，所以我及時安排了這次探究。三個探究題采用了不同的方法和形式，體現(xiàn)了探究方法的多元化，同時采用計算機輔助教學，激勵學生積極參與、觀察。發(fā)現(xiàn)只是的內(nèi)在聯(lián)系，使每個學生都能積極思維，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習效率，拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生用創(chuàng)造性思維去學習。

　　2、教學目標基本得到落實。

　　一節(jié)課的中心工作就是要落實好教學目標，課前的準備和課堂的各個環(huán)節(jié)都是為落實目標來服務(wù)的，通過本節(jié)的教學可以看出學生對相似三角形對應(yīng)高的比，對應(yīng)中線的比，對應(yīng)角平分線的比。周長的比等于相似比，面積的比等于相似比平方，這幾條性質(zhì)掌握比較好，在探索這幾條性質(zhì)的過程中，學生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證的過程，感到了新知的產(chǎn)生過程，這為掌握新知奠定了基礎(chǔ)，通過鞏固訓練，也可以反應(yīng)學生對本節(jié)課所學知識基本掌握。

　　3、抓住重點，突破難點。

　　本節(jié)課的重點是相似三角形的性質(zhì)及其應(yīng)用，在課堂上緊緊抓住重點層層展開教學，通過觀察猜想，測量驗證和推理論證得出相似三角形的性質(zhì)，符合學生的認知規(guī)律讓所有學生都動起來，參與進來。差生不再是旁觀者。使學生能積極主動去探索新知和獲取新知。通過復(fù)習中的第一個和第四個，學生就有了思想準備。本節(jié)課研究的問題與全等三角形的性質(zhì)類似。全等與相似明顯區(qū)別就是全等對應(yīng)邊相等，相似對應(yīng)成比例，學生在探究的幾個問題上就類比全等的性質(zhì)去研究，降低了問題的難度，進而突破難點。

　　4、分層教學，體現(xiàn)比較明顯。

　　分層教學時我校的一個教學特色，學生兩極分化嚴重，既得讓尖子生吃得飽，又得讓差生吃得好，所以我把班級學生分成6個小組，每個小組由一名組長，組長為1號，其他成員是按數(shù)學成績的高低編號2——7號，本節(jié)課的復(fù)習幾個問題是各組的5，6，7號同學展示，這是以前所學的基礎(chǔ)知識，是他們應(yīng)該掌握的內(nèi)容，通過展示，基本掌握探究1是各組代表展示，探究2是各組3、4號同學展示，探究3是各組的2號同學展示。習題最后一題是1號同學展示，在研究過程中，組長組織一一匯報自己的想法，小組中評價達成共識。作業(yè)設(shè)置有必做題、選做題、備選題也是針對不同層次的學生來設(shè)置的，也充分體現(xiàn)了新的課程標準人人獲得不同的提高。

　　5、合作學習效果明顯。

　　學生在合作學習中表現(xiàn)非常優(yōu)秀，討論氣氛濃厚，每個個體都積極主動參與進來，在小組中展示自己想法，個別小組的研究還有一定的深度和廣度，通過展示可以發(fā)現(xiàn)研討具有實效性。

　　6、學生活動比較好。

　　我覺得在這節(jié)課當中，學生參與活動的人數(shù)比較多，活動的次數(shù)比較多，比如舉手回答問題比較積極，本節(jié)課安排了3次典型的學生活動，小組活動參與意識比較強烈。

　　在整個教學過程中，教師主要是發(fā)揮了主導(dǎo)作用，適時點撥、引導(dǎo)，把時間交給了學生，大膽放手讓學生去做，盡可能調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到合作探究中來，使學生在與他人合作交流中獲得新知，個性思維得到發(fā)展。時時與學生溝通，營造親切、和諧、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生積極思維，促進認知發(fā)展。

　　我認為本節(jié)課的不足之處：

　　1、在每個探究結(jié)束后，只是口頭總結(jié)，應(yīng)該做幾張幻燈片，顯示在大屏幕上，這樣效果會更好。

　　2、通過課堂實踐，我認為學生小組人員過多，不宜全面交流，會影響學習效果。

　　3、課堂上有幾個生成問題。第一個是在證明相似三角形比等于相似比平方時，我隨機留了一名同學講解，講得很好，第二個是沒想到在練習3題中，學生能提出各種解法。第5題上沒想到有同學提出了另一種解法，這樣就沖擊了我后面的小結(jié)中預(yù)設(shè)時間，本來想找?guī)讉€同學說，我還有個總結(jié)，后面時間有點緊。

　　4、由于緊張原因，在放映幻燈片中有幾處錯誤，如講完性質(zhì)時總結(jié)，本來應(yīng)由學生總結(jié)，但我一放時都放了出來。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《鄉(xiāng)村四月》是新課標人教版四年級下冊第六組中第二十三課《古詩詞三首》中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示，整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　依據(jù)教材特點和課標要求，我制定了以下教學目標：

　　1、認識1個生字、會寫2個生字、正確讀寫“蠶桑”。

　　2、背誦、默寫古詩。

　　3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，抓住詩的特點，體會詩人的思想感情。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

　　教學重點：

　　1、誦讀古詩并默寫。

　　2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

　　教學難點：

　　在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

　　教具準備：

　　PPT、

　　教學時間：一課時

　　二、說學情

　　四年級孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩的方法，但是每次讀詩都停頓不好，所以設(shè)計教學時我著重考慮到了讀，最重要是孩子們的想象力打不開，本次設(shè)計我就是在每一個知識點出，引導(dǎo)學生大膽想象。

　　三、說理念

　　《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩，依據(jù)課標，第二學段古詩詞教學目標是“注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的.朗讀。我的設(shè)計理念是以讀為本的教學活動，引導(dǎo)學生朗讀感悟，邊讀邊想象畫面，體驗詩人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩文的情和意，表達自己的情和感，促進感悟的內(nèi)化與升華。讀出情味，給予學生嘗試的空間與時間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動評價中掌握情感的基調(diào)，最后進入意境，身心融入而忘情地讀。詩歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。

　　四、激發(fā)興趣，說教法

　　課標指出：閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學方法：

　　1、聯(lián)系生活法：學生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是最感受性的學習材料。《鄉(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在前3分鐘與學生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。

　　2、知識遷移法。四年級的孩子已學過一些詩，也懂得古詩學習的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，引導(dǎo)學生掌握學習古詩的今本方法。

　　3、品讀感悟法。課標中提出第二段詩詞教學目標是“在誦讀過程中，體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。”語文教學，對語言文字的品味是學生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩歌的韻味，必須扣住重點詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進詩文意境場景，走進角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。

　　4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。

　　五、培養(yǎng)能力，說學法

　　1、收集資料法。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。

　　2、朗讀教學法。朗讀有助于感知語言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過個別讀、齊讀來正音，看圖引導(dǎo)學生想象，熟讀成誦等方法讓學生把詩讀通、讀懂。

　　3、想象悟情法。古人云“詩中有畫，畫中有詩”。因此讓學生展開想象體會四月、山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。

　　六、師生互動，說程序

　　（一）、解詩題

　　語文課的關(guān)鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產(chǎn)生與文本對話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學生聊天，讓學生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌螅僮寣W生背些描寫春天的古詩。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習了舊知，為學生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。

　　（二）、知詩人

　　在前期的準備中，學生已經(jīng)對詩人翁卷有一點了解，更深入的了解需要老師補充，這樣有助于對詩文的了解。

　　（三）、讀詩文

　　在這里我緊扣“讀通”這個環(huán)節(jié)，先讓學生自讀后檢查指導(dǎo)學習生字“蠶”“桑”。

　　1、學生自由讀詩。

　　2、通過個別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機學習生字“蠶”“桑”，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。

　　（四）、品詩情

　　俗話說 “書讀百遍，其意自見。”依據(jù)課標和詩詞教學的特點，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩味的方法。教師的“導(dǎo)”，就是教學的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語言，品味出情感。由于孩子們的認知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。一般而言，要依據(jù)學生的實際，教材的特點，知識能力點，設(shè)計整體感知要點，突破重難點的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩歌味兒來。“導(dǎo)味”，教學過程必須簡單，只能是個粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了，易于感悟，并且能運用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學生個性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，具體做法是：

　　1、在前面有節(jié)奏朗誦的基礎(chǔ)上，借助注釋、插圖、工具書、想象詩的大意。

　　2、師生互動交流感受。古詩詞的教學最高境界是“顯像得意”，即先將文字轉(zhuǎn)換為畫面和場景，變抽象為具象，變平面為立體，變靜止為靈動，讓學生從形象中感受，領(lǐng)悟詩句的情感意蘊。具體到我這節(jié)課

　　（1）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩句領(lǐng)悟詩意有一定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學生的自悟讓學生看圖

說課稿篇3

　　各位評委、老師，大家好：

　　我說課的題目是初中語文九年級下冊第三單元第10課《古詩二首》中的第一首《觀滄海》。我說課的內(nèi)容包括說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法學法，說教學過程、說板書設(shè)計六大環(huán)節(jié)。

　　一、說教材

　　《觀滄海》是初中語文九年級下冊第三單元的一首古詩，他是三國時曹操的代表作，詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。

　　二、說教學目標

　　l、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)作者的感情和表現(xiàn)的生活情趣。

　　2、體味詩作情景交融的特點和遺詞造句的妙處。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：引導(dǎo)學生體味詩中作者所創(chuàng)造的意境。

　　教學難點：作品中表達的感情和生活情趣的領(lǐng)會。

　　四、說教法學法

　　本節(jié)課我主要讓學生結(jié)合自身的感悟，運用合作、探究的方是進行學習。

　　五、說教學過程（包括四個小環(huán)節(jié)）

　　【一】導(dǎo)語設(shè)計

　　同學們，大家一定知道曹操吧?我們從《三國演義》或其他故事中了解的曹操是個怎樣的人呢？（學生可能了解的曹操是奸雄、狡詐等）同學們說的沒錯，但狡詐、詭計多端也需要智慧，這足以說明曹操是個聰明人，不僅如此，歷史中真實的曹操還是一位不可多得的政治家中的詩人，是一位胸懷大志文學家，大家不信的話，老師有詩為證。（投影展示曹操的《龜雖壽》）請同學們齊讀。今天，老師再給大家推薦一首曹操的《觀滄海》，讓我們一起領(lǐng)略一下曹操筆下的大海風景和他觀滄海的非凡氣度吧。

　　【設(shè)計意圖：從反面入手，引出反差的不同形象，能加深學生的印象，在笑聲中帶著愉快的心情開始新課程的學習，極大激發(fā)學生的興趣。】

　　【二】作品簡介

　　請學生根據(jù)預(yù)習分組交流，師最后選出最準確、最完整的介紹，投影顯示以下文字：建安十二年(207)五月，曹操率軍北上，征伐烏桓；九月獲勝，班師南歸，著名的《觀滄海》，就是他在歸途中經(jīng)過瀕臨渤海的碣石山（位置在我縣西南）時，寫下的一首寫景抒懷之作。詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。

　　【設(shè)計意圖：讓學生自己找資料，學會借助現(xiàn)代工具學習，在小組交流的過程中，既能與大家一起分享，又能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足。】

　　【三】初讀感知

　　l、思考：題目中的“滄海”的“滄”字怎么解釋？題目能不能換成“觀大海”？

　　【學生討論后教師明確：滄，是暗綠色：，“滄海”有色彩，比“大海”形象，所以不能換】

　　2、思考：全詩可分為幾層？各寫了什么？

　　【學生討論后教師明確：可分為三層。1-- -2句為一層，交代登臨地點；3---12旬為二層，描寫大海景象；最后兩句為三層，寫詩人的喜悅心情】

　　【設(shè)計意圖以上兩個簡單的問題，讓學生注意一詞之差，含義相差很大，詩詞學習中也要注意分層次閱讀】

　　【四】研讀探究（四個問題，投影展示）

　　1、思考：開頭兩句交代了什么情況？“東臨碣石”的“臨”作何解釋？

　　【學生討論后教師明確：交代了作者所處的地方和來此的目的。“臨”作“登臨”講。】板書

　　觀滄海

　　曹操

　　東臨碣石以觀滄海

　　2、思考：實寫觀海的詩句一共有幾句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？

　　【學生討論后教師明確：寫實景的一共有六句，“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動蕩，后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢。“洪”，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文“水何澹澹”而寫的。這六旬濤，結(jié)構(gòu)非常嚴密，可見作者構(gòu)思的精心。】

　　板書

　　觀滄海

　　曹操

　　東臨碣石以觀滄海

　　水何澹澹，山島竦峙

　　樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起

　　3、思考：“曰月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”4句是什么意思？這是不是作者眼前看到的景象？你是怎么看出來的？

　　【學生討論后教師明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。是從兩個“若”字看出來的】

　　板書

　　觀滄海

　　曹操

　　點題東臨碣石以觀滄海

　　水何澹澹，山島竦峙

　　樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起

　　曰月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里

　　4、啟發(fā)：作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以展開自己想象的翅膀來回味一下：作者在詩中描繪了怎樣的'景象？作者筆下的滄海有怎樣的特點？再聯(lián)系作者寫這首詩的背景，我們想一想，詩歌中反映了作者怎樣的思想感情？

　　【學生討論后教師明確：通過想象，我們不難體會到，作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開闊。我們知道，作者寫這首詩的時候，是他剛剛平定鳥桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時候。面對波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，著出其里”這幾句詩，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句】

　　5、小結(jié)：古人說：“詩言志。”這首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的。詩人當時正處在自己事業(yè)的顛峰期，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓，消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以一統(tǒng)天下了。沒有這樣的抱負，沒有這樣闊大的胸襟，他怎么能寫出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的詩句呢？通過這首詩的學習同學們對曹操是不是有了不同的認識呢？】

　　【設(shè)計意圖：通過以上問題，讓學生在思考中體會詩歌中作者所創(chuàng)造的意境、表達的感情和作者生活情趣，詩歌的學習要考學生多讀、多思、多品才能理解深刻】

　　板書

　　觀滄海

　　曹操

　　點題東臨碣石以觀滄海

　　全景山島竦峙雄心壯志

　　觀景實寫樹木、百草、秋風、洪波

　　虛寫曰月星漢

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　背誦并默寫這首詩，找一些曹操的其他詩歌讀一讀。

　　【設(shè)計意圖：背誦并默寫有助于學生進一步理解此詩，一首詩不能足以說明曹操的遠大志向，所以多讀有助于學生了解歷史上真實的曹操。】

　　七、說板書設(shè)計

　　【明確：好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內(nèi)容的濃縮。通過板書，學生能直觀抓住要點擯棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點，進而達到事半功倍的效果】

說課稿篇4

　　一、說教材

　　設(shè)計意圖：現(xiàn)如今孩子們都成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他們想要什么就買什么，并不懂得什么是需要的，什么是想要的？結(jié)合大班語言活動《逛市場》我設(shè)計了本次活動，以羊羊快樂的旅行為主線，借助多媒體讓孩子體驗不同的生活情景并親自體驗消費，逐步的理解選擇需要的，而不是選擇想要的。從而激發(fā)孩子進一步的思考自己在生活中該如何選擇？

　　教學目標：

　　根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設(shè)計了以下幾個目標。

　　⒈、認知目標：通過生活中的情景，讓幼兒了解“需要”和“想要”的含義。

　　⒉、能力目標：培養(yǎng)幼兒初步建立理性、合理消費的能力。

　　⒊、情感目標：讓幼兒在實踐中體驗交流、選擇、分享的快樂。

　　教學準備：

　　經(jīng)驗準備：

　　⒈、認識了人民幣和標價。

　　⒉、有在超市里和在游樂場消費的經(jīng)驗。

　　材料準備：

　　1．多媒體課件《羊羊快樂旅行記》。

　　2．場景布置：在教室里布置游樂場的場景（附各類商品或游玩標價圖，但有的是免費的）。

　　3．供幼兒選擇、記錄用的操作卡片等。

　　二、說教學教法

　　1．教法設(shè)計：針對教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點，主要運用了情境教學法、提問法、語言評價法。

　　２．學法設(shè)計：本著“開放、自主”的原則，幼兒采用了觀察法、討論法和練習法等幾種學法。

　　３．教學手段：主要是應(yīng)用了現(xiàn)代化教學手段，讓孩子感受不同的生活情景，在情境中學習。

　　三、教學過程

　　在本次活動中，我設(shè)計了5個環(huán)節(jié)，目標明確，主題突出。具體流程如下：

　　⒈、引導(dǎo)幼兒觀看超市圖片，導(dǎo)入活動主題

　　活動剛開始，教師展示PPt，運用談話形式引入活動主題。你們喜歡逛超市嗎？這么多東西，你想買什么？是不是想要的東西就能買、就要買呢？那我們應(yīng)該怎么樣選擇呢？

　　此環(huán)節(jié)以幼兒生活中常見的場景來導(dǎo)入活動有利于渙起幼兒已知的知識和經(jīng)驗，教師適時的提問使幼兒初步產(chǎn)生對“需要的”和“想要的”思考。

　　⒉、情境一——買鞋記，讓孩子初步了解“需要的”和“想要的”的含義

　　此環(huán)節(jié)主要通過懶羊羊買鞋的情境來告訴孩子“需要的”和“想要的” 的含義。故事為：羊村要舉行一次快樂旅行，懶羊羊決定買一雙舒服的鞋去參加旅行，它在買鞋的路上看到沸羊羊穿著一雙運動鞋，走起路來好輕便，懶羊羊心想：就買一雙運動鞋吧！一路上，它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋，喜羊羊粉紅的雨靴，暖羊羊嶄新的拖鞋，哇，這么漂亮，我都想要啊！想著想著，懶羊羊來到了鞋店，懶羊羊掏出只能買一雙鞋的錢，很苦惱……

　　引導(dǎo)幼兒幼兒討論：如果你是懶羊羊，你會怎么做？孩子在討論之后輕松的理解了運動鞋是“需要的”，其它鞋都是“想要的”，應(yīng)該買運動鞋！這個環(huán)節(jié)中我采用多媒演示故事，讓故事變得有形有色，充分調(diào)動了幼兒多種感官，符合孩子的思維特點，更能激發(fā)孩子的繼續(xù)開展活動的興趣。

　　⒊、情景二——繪畫比賽。師生互動，鞏固“需要的”和“想要的”經(jīng)驗。

　　旅行途中慢羊羊村長決定舉行一次野外繪畫比賽，羊兒們需要準備哪些物品呢？

　　孩子們思考之后，我請幾名幼兒到白板上點擊鼠標。如果選對了，商品會移動并發(fā)出聲音“對了，就買需要的。”如果點錯了，發(fā)出聲音“想想吧！”在白板上點擊選擇對幼兒來說是新鮮的刺激的，大大的激發(fā)了幼兒上臺操作的欲望，為了避免一名幼兒操作時臺下幼兒的等待，這個環(huán)節(jié)我還將多媒體技術(shù)與常規(guī)教學操作材料相結(jié)合，為每位幼兒準備了操作卡片，讓臺上的幼兒和臺下的幼兒能形成互動。

　　⒋、情景三——游樂場。聯(lián)系實際，體驗合理消費。

　　此過程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個人在游樂場獨立生活一天情境。羊兒們來到了游樂場，村長給每只小羊發(fā)了10元錢，由羊兒們自己解決一天的吃飯和游玩問題。游樂場里吃的東西和標了價的游玩設(shè)施都是要花錢的，沒有標價的游玩設(shè)施都是免費的。請你選擇你一天中最“需要的”合理消費，盡情玩樂。引導(dǎo)幼兒思考：如果你是小羊，你怎樣消費這10元錢？

　　之后我又出示了記錄表，對幼兒提出了進一步的要求：在游玩過程中，把一天的'生活及消費情況記載下來。體驗結(jié)束后在展板上展示自己的記錄表，同伴之樣相互評論，比比誰的消費更合理，教師給予及時表揚。

　　此環(huán)節(jié)中游戲情境的創(chuàng)設(shè)便于孩子體驗到真實的消費場景，體現(xiàn)了教學活動生活化、游戲化的特點。而對電子記錄表的展示，則讓幼兒對記錄要求一目了然。

　　⒌、總結(jié)經(jīng)驗，擴展延伸

　　完成了以上幾個環(huán)節(jié)，我對本次活動進行了總結(jié)：在生活動中，我們真正需要的不多，想要的太多，我們應(yīng)該把錢花在最需要的地方，做到合理消費，要買就買需要的，少買想要的。

　　征對幼兒在游樂場消費過程中沒有用足10元錢的情況，我對幼兒提出了一個擴展延伸：如果買了“需要的”的物品，還有多余的錢，你會怎么辦？讓幼兒帶著新的問題結(jié)束本次活動。

說課稿篇5

　　一、教學重點的定位

　　說教學目標：

　　（一）情感與態(tài)度

　　1.親近大自然，愛護大自然，能欣賞山水之美。

　　2.知道水的重要性。

　　（二）行為與習慣

　　能說出水的多種用途，能提出節(jié)約用水的措施，并努力去實踐。

　　（三）知識與技能

　　能收集水資源污染的有關(guān)資料，有初步的生態(tài)意識。能參與防治水污染的倡議活動。

　　（四）過程與方法

　　嘗試用課前調(diào)查、收集圖片資料、討論交流、做小實驗活動等方法進行體驗。

　　說教學重點：

　　引導(dǎo)學生知道水的作用，認識保護水源的好處，探究保護水資源的方法。這是本課的重點。這個重點體現(xiàn)課程內(nèi)容標準“節(jié)約水、電、紙張等資源、學習用觀察比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動、為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識”。從本課教材來看，本課由家鄉(xiāng)的水資源，日常生活用水，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用水，水資源的常識以及“滴水成瓶”小實驗，節(jié)約用水的方法，保護家鄉(xiāng)水的小點子等六個主要部分組成（課件相應(yīng)出示相關(guān)教材圖片）。家鄉(xiāng)的水資源部分能給我們呈現(xiàn)了生活化的小河場景，可以引導(dǎo)學生介紹家鄉(xiāng)的水資源并奠定了初步了解家鄉(xiāng)的水資源的特點。日常生活用水部分則是教育學生在家庭怎樣節(jié)約用水；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用水部分則是引導(dǎo)學生了解水在生活、商業(yè)、工農(nóng)業(yè)各方面的用途，珍惜水資源；水資源的常識以及“滴水成瓶”小實驗部分意在引導(dǎo)學生注意節(jié)約用水；節(jié)約用水的方法則是引導(dǎo)學生了解水的多次使用方法；最后是保護家鄉(xiāng)水的小點子部分是在以上情感激發(fā)和生活體驗之后，引導(dǎo)學生了解家鄉(xiāng)水資源受污染的情況，鼓勵學生為保護水資源出主意。教材六個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學重點采取層層遞進方式設(shè)計的。

　　說教學難點：

　　節(jié)約用水，愛護水資源，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識是本課的教學難點。對于一年級的兒童來講，養(yǎng)成一項習慣和品質(zhì)并非一節(jié)課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問題。

　　二、教學重點的分析

　　本課教材側(cè)重突出體現(xiàn)了課程標準三條軸線中“我—家庭—社會”和四個方面的.“愛護公物和別人的勞動成果，節(jié)約水、電、紙張等資源”。同時本課為一年級下冊第二單元第三篇課文，教師用書對本單元教學目標明確指出，“幫助學生學會關(guān)愛，體驗關(guān)心愛護行為的情趣；感受我與物、我與他人、我與自然、我與動物在一起和諧的生活，愛護環(huán)境，愛惜資源；初步了解生活中的自然、社會常識。”“樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人”是上一課《我們手牽手》的教學重點；“引導(dǎo)學生知道水的作用，認識保護水源的好處，探究保護水資源的方法”，是本課重點；“感受我與物、我與他人、我與自然、我與動物在一起和諧的生活，愛護環(huán)境，愛惜資源”，則是下一課《人類的好朋友》的重點。本課課題《親親家鄉(xiāng)水》提示我們教學讓學生明確每個人的成長都離不開水，水污染也主要是由人造成的，鼓勵每個學生參與節(jié)約與環(huán)保水資源的宣傳活動，在自己的生活中落實節(jié)水行動。美國教育家杜威提出：教育即生活、生長、經(jīng)驗改造。他認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的正當途徑。那么本課教材的這些主題部分即是濃縮社會生活精華來幫助學生感受水的美，了解水對生活的作用，節(jié)約用水，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識。從當前珠三角發(fā)達地區(qū)城鎮(zhèn)一年級學生的“前在狀態(tài)”看，他們對水有一定感性認識，但對于愛護水資源，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識缺乏體驗，因此幫助學生愛護水資源，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識成為學生學習的重要內(nèi)容。

　　三、教學重點的解決方法與過程

　　（一）我們擬通過“活動一”：我的家鄉(xiāng)水

　　杜威認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的正當途徑。因此，我們認為只有學生自己親身去體驗，才能真正得到感受。于是我們利用上一周的中隊活動課，老師與同學們一起走進水廠參觀，了解水的情況。

　　第一個環(huán)節(jié)，我們引導(dǎo)學生重新體驗?zāi)翘斓幕顒印Ｏ乳_展“美麗的水”腦力激蕩法，讓學生說說水的種類，看看誰知道的多。接著看一看，說一說，欣賞美麗的水。引導(dǎo)學生去觀察、了解本地的水資源，并展示河水、江水等圖片，讓學生感覺到大自然的美妙與神奇，欣賞各種不同水資源的美。最后學生自主上講臺展示自己旅游時所拍攝的照片，介紹山水之美，并畫一畫你心中最美的水。

　　第二個環(huán)節(jié)，水的用處大。先引導(dǎo)學生通過觀察、訪問、查資料等多種途徑去了解水的用途，資源消耗情況小調(diào)查，讓學生了解以下幾點：1、自己家中每月用水量。2、自己學校每月用水量。3、爸爸媽媽工作單位每月的用水量。

　　（二）我們擬通過“活動二”：水的用途

　　環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境從教材P30的圖文并茂的資源，先引導(dǎo)學生通過觀察、訪問、查資料等多種途徑去了解水的用途，資源消耗情況小調(diào)查，讓學生了解以下幾點：1、自己家中每月用水量。2、自己學校每月用水量。3、爸爸媽媽工作單位每月的用水量。知道水的用處可真大。創(chuàng)設(shè)情境講述丁丁“五一”旅游經(jīng)歷的故事，借助教材49頁的圖文并茂的資源，引導(dǎo)學生交流討論丁丁哪些方面做得對。然后曬一曬自己哪些方面做得好，愛護了別人的勞動成果。本環(huán)節(jié)旨在從正面引導(dǎo)學生愛護別人的勞動成果光榮，培養(yǎng)珍惜勞動成果光榮的自豪感。

　　環(huán)節(jié)二，引導(dǎo)學生進行寶貴的水，通過展示黃河斷流的照片，介紹我國西北地區(qū)水的缺乏對人們生活的影響。

　　（三）我們擬通過“活動三”：節(jié)約用水，保護水資源。

　　環(huán)節(jié)一：我的節(jié)水行動，學生回家給爸爸媽媽的節(jié)水建議，說一說我們家的節(jié)水行動，還記錄了我們家的節(jié)水情況記錄。

　　環(huán)節(jié)二：我們來做環(huán)保使者，讓學生觀看受污染的河水、湖水或錄像與圖片。請教父母、查閱資料了解水受污染的原因。調(diào)查家鄉(xiāng)主要水源附近的工廠數(shù)量。全班學生一起寫環(huán)保倡議書，并分組到工廠分發(fā)。

說課稿篇6

　　教材分析

　　《春天的雨點》是義務(wù)教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學生達麗瑪補課并護送她回家的事，贊揚了烏漢娜老師關(guān)心愛護這位學生的祟高的職業(yè)道德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達麗瑪“走神”——“知錯后悔”——“發(fā)誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”—— “補課”——“放心”——“護送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態(tài)的描述，她的思想認識、心理活動沒有提及。要讓學生感受烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，在教學時，只能根據(jù)描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對學生的愛。

　　再從整個單元來看，運用讀書記號，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容是單元的閱讀訓練重點。《春天的雨點》是本單元的第2篇文章，還應(yīng)進一步落實這一訓練點。基于教材的特點和單元閱讀訓練重點，本文的重點應(yīng)是運用讀書記號抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來了解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受教師的優(yōu)秀品質(zhì)，并懂得學習要專心致志。同時，文中對達麗瑪神態(tài)、語言、心理活動的描述也不容忽視。達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產(chǎn)生的巨大作用。文章的難點是課文結(jié)尾部分的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點出主題、總結(jié)全文，含義深刻，在教學時可把第三大段作為突破口，設(shè)計訓練，發(fā)展思維，陶冶情感。

　　根據(jù)以上的分析和學生知識水平，我將分2課時進行教學，并分別制訂了以下的教學目標。

　　第1課時：(1)學會12個生字，理解有關(guān)詞語的意思。(2)能按教師的提示給課文分段。(3)讀通課文，了解文章大意。（4）通過研讀描寫烏漢娜老師的重點句子，體會烏漢娜老師關(guān)心、愛護學生崇高的職業(yè)道德。

　　第2課時：(1)能劃出描寫達麗瑪言行的句子。（2）通過研讀描寫達麗瑪?shù)闹攸c句子，體會達麗瑪知錯就改的品格并理解達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產(chǎn)生的巨大作用。（3）能說出文中兩處省略號的作用。（4）理解第3段中“春天的雨點”的雙重含義。 (3)有感情地朗讀重點句子以及烏漢娜老師和達麗瑪?shù)膶υ挘懈星榈乩首x全文。

　　下面我說說第一課時的教學重點運用讀書記號劃出描寫烏漢娜老師的句子，感受她對學生的愛。教學難點：學生掌握知識（領(lǐng)悟崇高師德）的'過程。教法：指導(dǎo)學生運用讀書記號找出重點句子。學法：嘗試運用數(shù)學論證法分析重點句子。

　　教學流程

　　一、情境法導(dǎo)課

　　上課依始，我播放了自己制作的FLASH影片《蘭色的蒙古草原》，把學生帶入了課文意境。這篇文章的題材切近學生的實際，有極大一部分學生有過達麗瑪一樣的經(jīng)歷。因此課伊始我對學生說：“同學們，這節(jié)課，我們學習《春天的雨點》。哪些同學有過達麗瑪類似的情況?下面我們把自己當作達麗瑪來學習課文。”這樣導(dǎo)課，可以喚起學生的回憶，引起學生對文章人物的關(guān)注，使他們進入最佳的情緒狀態(tài)。

　　小結(jié)課文后，我指出：像烏漢娜一樣的老師，在我們祖國是數(shù)不勝數(shù)，也包括今天在座的聽課老師。讓我們一起歌唱《每當我走過老師的窗前》以表達我們的尊師之情吧！（播放音樂）

　　二、目標導(dǎo)向

　　向?qū)W生交待本節(jié)課的學習任務(wù)，可以避免隨意性和盲目性，同時有利于激發(fā)學生的主動性和積極性。

　　三、實施目標

　　這一環(huán)節(jié)是影響目標達成度的關(guān)鍵，我以循序漸進為原則，準備分三步進行教學。

　　1、學習生字詞語，了解課文主要內(nèi)容，

　　2、分組學習讓學生劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護學生的句子，并說說你從這些句子中體會到什么。

　　3，嘗試用數(shù)學“論證法”的方式進行交流。

說課稿篇7

　　教材分析

　　這篇故事短小精悍，它以簡潔、優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友，同時也展現(xiàn)了它樂于助人，關(guān)愛他人的純真、美好的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣于接受別人的呵護，而不善于對別人付出關(guān)愛。針對這一普遍現(xiàn)象，本次活動有意識地讓幼兒在輕松、愉快地活動中體驗樂于助人所帶來的快樂，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>

　　教學目標

　　1、欣賞、學習文學作品的優(yōu)美語言。

　　2、懂得為他人做事是愉快的。

　　教材重點、難點

　　本次活動的重難點是：在學習作品優(yōu)美的語言時，指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，學說故事里的話。

　　因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達的經(jīng)驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教育中的重難點。

　　說教法

　　充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、提問法、創(chuàng)設(shè)情景法。

　　１、直觀法是根據(jù)幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備。

　　２、提問中拓展幼兒思維。在提問的'語言設(shè)計上,注重啟發(fā)性，給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。

　　３、創(chuàng)設(shè)一定的情景，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　說學法