在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的《形狀補(bǔ)間》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

《形狀補(bǔ)間》說(shuō)課稿1

　　一、教材分析

　　1、教材地位

　　本課教學(xué)內(nèi)容是江蘇省科學(xué)技術(shù)出版社九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)《初中信息技術(shù)》下冊(cè)第7章《動(dòng)畫(huà)制作》第3節(jié)《制作基本動(dòng)畫(huà)》第二課時(shí)《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》。是《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》基礎(chǔ)模塊第三階段的“信息加工與表達(dá)”中的“學(xué)會(huì)使用一種動(dòng)畫(huà)制作軟件嘗試制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，了解動(dòng)畫(huà)生成的基本原理”內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容的目的是實(shí)現(xiàn)綱要中提出的“綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決生活和學(xué)習(xí)中的復(fù)雜問(wèn)題，將技術(shù)的文化特性與個(gè)性表達(dá)融為一體，通過(guò)信息的加工、組織，體驗(yàn)信息及信息技術(shù)的創(chuàng)新利用”，同時(shí)也是為高中“多媒體信息技術(shù)”的加工與處理奠定基礎(chǔ)。

　　本課的教材中給了一副動(dòng)畫(huà)卡片“盛開(kāi)的小花”的詳細(xì)制作過(guò)程。但實(shí)際教學(xué)中還是應(yīng)該遵循“循序漸進(jìn)，逐步提高”的思路，這就對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了很高的要求，本節(jié)課我個(gè)人的思考是：圍繞教材設(shè)計(jì)基本任務(wù)，并適當(dāng)加以延伸，而對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)；讓所有學(xué)生各有所得，在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)

　　《動(dòng)畫(huà)制作》對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，但學(xué)生的興趣非常濃厚；本課主要學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法，比較形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的區(qū)別；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中掌握“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”的制作方法及“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”與“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的區(qū)別”又是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　（一）知識(shí)與技能：

　　1、理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念，掌握其制作方法；

　　2、掌握將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)中為何要矢量化；

　　3、認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的區(qū)別

　　（二）過(guò)程與方法：

　　通過(guò)自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，來(lái)掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法。

　　通過(guò)利用所學(xué)知識(shí)制作FLASH動(dòng)畫(huà)卡片，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。

　　三、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初中二年級(jí)學(xué)生，以下將從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析：

　　（1）FLASH的認(rèn)知方面

　　初二絕大部分學(xué)生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)FLASH有了一定的了解，對(duì)該軟件的窗口、面板、工具、圖層等基礎(chǔ)知識(shí)有一些初步認(rèn)識(shí)，但是對(duì)FLASH軟件還不能較全面的掌握和應(yīng)用，還需要進(jìn)一步鞏固。

　　（2）信息能力方面

　　我校初中生源復(fù)雜，水平參差不齊，對(duì)教師的教學(xué)也提出了很高的要求。

　　四、教法分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作，針對(duì)實(shí)際情況，具體將以3個(gè)任務(wù)圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)：首任務(wù)——基本任務(wù)：圓變矩形再變五角星；次任務(wù)——分組任務(wù)：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；提高任務(wù)——綜合任務(wù)：制作FLASH動(dòng)畫(huà)卡片。三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)切合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，層層提高；在教學(xué)過(guò)程中不斷加入新的知識(shí)點(diǎn)，用各種教學(xué)方式與手段將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，最后突破難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

　　首先，導(dǎo)入采用有趣的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生總有一種想嘗試的感覺(jué)。

　　其次，在探究練習(xí)中不怕學(xué)生出問(wèn)題，遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的.方向，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)解決困難。若解決不了，可以發(fā)揮組內(nèi)“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用(按照教師開(kāi)學(xué)時(shí)設(shè)定的小組)，全組中無(wú)論是組長(zhǎng)還是組內(nèi)其他成員，只要完成任務(wù)的同學(xué)都可以充當(dāng)“學(xué)習(xí)帶頭人”，幫助后進(jìn)的同學(xué)完成任務(wù)。若依舊無(wú)法解決的問(wèn)題，在必要時(shí)教師設(shè)置排疑解難。讓學(xué)生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識(shí)，同時(shí)獲得能力。充分利用“學(xué)習(xí)小組”的作用、充分利用本組“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用，互相幫助，以優(yōu)扶弱，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互助的精神；同時(shí)也可以減輕教師輔導(dǎo)的壓力。我想作為教師的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是傳授知識(shí)點(diǎn)，更重要的是鍛煉學(xué)生的能力，要“舍得”讓學(xué)生去碰壁，讓他們?cè)谂霰谥屑由顚?duì)問(wèn)題的理解，并努力探究問(wèn)題解決的方法，這樣才能提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)力。

　　五、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖

　　（一）情景導(dǎo)入

　　教師播放一段自制的Flash補(bǔ)間小動(dòng)畫(huà)給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。

　　師：(過(guò)渡語(yǔ))

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的知識(shí)，那么，在播放的這段flash動(dòng)畫(huà)中，騎著笤帚的小巫師在做動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，這時(shí)有的同學(xué)已經(jīng)看到了：狗變成了螞蟻，鳥(niǎo)變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”，學(xué)會(huì)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　（二）講授新課，師生互動(dòng)

　　師：(過(guò)渡語(yǔ))那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟我去認(rèn)識(shí)一下什么是“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”；

　　(板書(shū)) 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有概念認(rèn)識(shí)

　　師：(過(guò)渡語(yǔ))了解了概念以后，我們一起來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

　　（講解）以“橢圓—三角形—圓”為例簡(jiǎn)單講授制作過(guò)程。

　　(提示) flash中繪制的圖不需要轉(zhuǎn)化為元件，因?yàn)樗�要發(fā)生形狀的變化。

　　教師在講授“橢圓—三角形”時(shí)，講正確方法；在講授“三角形—圓”時(shí)故意犯錯(cuò)；

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，故意放錯(cuò)可以讓學(xué)生記憶加深，學(xué)生對(duì)老師的錯(cuò)誤會(huì)記得很勞。

　　師：(過(guò)渡語(yǔ))下面請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)一與練習(xí)二。

　　生：完成達(dá)標(biāo)練習(xí)一：實(shí)現(xiàn)圖形—圖形間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，并以“自己的姓名”1.fla保存在E盤(pán)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握基本得形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作方法。

　　生：完成達(dá)標(biāo)練習(xí)二：實(shí)現(xiàn)圖片與文字間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，并導(dǎo)出影片并以“自己的姓名”2.swf保存在E盤(pán)。

　　（三）分組任務(wù)，合作提升

　　1、文字與文字間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)：

　　建議：“馬杭初中”變成“歡迎您！” (請(qǐng)第1組同學(xué)做本練習(xí))

　　2、文字與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)：

　　A、文字“圣誕快樂(lè)”變成“圣誕樹(shù)”圖片：(請(qǐng)第2組同學(xué)做本練習(xí))

　　B、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變”文字：(請(qǐng)第3組同學(xué)做本練習(xí))

　　3、圖片與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)：“盛開(kāi)的小花” (請(qǐng)第4組同學(xué)做本練習(xí))

　　(任務(wù)2、3素材位置：我的電腦/E盤(pán)/形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)素材)

　　師：請(qǐng)兩位學(xué)生演示自己的作品：?jiǎn)栴}作品：孫悟空七十二變”；優(yōu)秀作品：圣誕快樂(lè)

　　排難解疑：

　　師：(過(guò)渡語(yǔ)) 在完成練習(xí)二時(shí)，很多同學(xué)都碰到了問(wèn)題：

　　問(wèn)題1、文字、圖片的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)無(wú)法實(shí)現(xiàn)？

　　問(wèn)題2：位圖為何要矢量化？

　　師：(過(guò)渡語(yǔ)) 那么此時(shí)同學(xué)們是否思考過(guò)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

　　(板書(shū)) 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作的關(guān)鍵點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)意圖：歸納后，避免學(xué)生在這些問(wèn)題上再次出錯(cuò)，而且能有一個(gè)系統(tǒng)的了解。

　　（三）綜合練習(xí)，學(xué)生自評(píng)

　　生：學(xué)生完成練習(xí)二以后，打開(kāi)桌面的“機(jī)號(hào).xls”EXCEL文件達(dá)標(biāo)自評(píng)，完成自評(píng)后保存、提交。

　　師：利用excel表格與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集學(xué)生的提交結(jié)果，將自評(píng)結(jié)果自動(dòng)展示在大屏幕上，并隨著自評(píng)完成情況不斷更新數(shù)據(jù)。

　　生：完成綜合練習(xí)：制作一張flash動(dòng)畫(huà)卡片,以“自己的姓名”3.swf導(dǎo)出，并保存在E盤(pán)。(請(qǐng)?jiān)谙铝腥齻�(gè)素材中選擇其一制作，內(nèi)容形式自定。

　　建議

　　1、在你的卡片中至少有2個(gè)對(duì)象分別在2個(gè)圖層中完成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，來(lái)實(shí)現(xiàn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

　　2、在你的卡片中出現(xiàn)文字。

　　3、在你的卡片中含有完成動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的圖層，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)象的移動(dòng)。

　　師(點(diǎn)評(píng)) 展示一副問(wèn)題作品，并請(qǐng)學(xué)生排疑解難。

　　排疑解難：

　　問(wèn)題1、多個(gè)對(duì)象同時(shí)發(fā)生形變?cè)趺刺幚恚?/p>

　　問(wèn)題2、如何讓最后的動(dòng)作能停頓一會(huì)？

　　問(wèn)題3、讓文字只在需要的地方出現(xiàn)？

　　師(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品

　　（四）總結(jié)提升銜接延續(xù)

　　師(提問(wèn)) 形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的區(qū)別？

　　請(qǐng)學(xué)生回答，然后教師總結(jié)。(教師用FLASH板書(shū))

　　生：繼續(xù)完成綜合練習(xí)

　　銜接延續(xù)

　　(過(guò)渡語(yǔ)) 我們制作的動(dòng)畫(huà)電子卡片已經(jīng)基本完成，那么如何為它添加音樂(lè)背景，如何讓形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)更加逼真，如何制作一副連續(xù)的、完整的動(dòng)畫(huà)作品，這就是我們下一節(jié)課將要學(xué)的內(nèi)容。

《形狀補(bǔ)間》說(shuō)課稿2

　　一、教材分析

　　《形狀補(bǔ)間》是泰山出版社出版的第二冊(cè)上第三章第三節(jié)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《逐幀動(dòng)畫(huà)》的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)畫(huà)制作進(jìn)一步的深入，本節(jié)主要有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別是：制作起始和結(jié)束兩個(gè)關(guān)鍵幀、設(shè)置形狀補(bǔ)間和導(dǎo)出影片，是Flash的綜合運(yùn)用，也是本單元的重點(diǎn)。同時(shí)為后面章節(jié)中的動(dòng)作補(bǔ)間和引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)打基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《逐幀動(dòng)畫(huà)》，已經(jīng)熟悉了Flash的程序界面，具備了制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的基本技能，所以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生我放手讓他們自學(xué)，在自己完成教學(xué)任務(wù)之后幫助小組內(nèi)的其他同學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)的示范幫助下完成任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　學(xué)生能夠使用Flash工具箱的工具繪制圖形，并設(shè)置形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)出影片。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo)，教師或?qū)W生演示、學(xué)生自主練習(xí)、討論交流等方式學(xué)會(huì)形狀補(bǔ)間的基本方法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的自主探究學(xué)習(xí)的能力，提高信息素養(yǎng)，在動(dòng)畫(huà)形狀補(bǔ)間制作的過(guò)程中，感受創(chuàng)造美的樂(lè)趣，提高自己的審美情趣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)置形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的操作步驟。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)置形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的操作步驟。

　　五、教法與學(xué)法

　　(一)導(dǎo)入法與驅(qū)動(dòng)法。

　　本節(jié)課采用導(dǎo)入法導(dǎo)入本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法來(lái)組織教學(xué)。根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)選擇教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

　　(二)講練結(jié)合和小組合作學(xué)習(xí)

　　采用教師講解引導(dǎo)和學(xué)生上機(jī)練習(xí)的方法，并將不同層次水平的學(xué)生分在一個(gè)小組，讓學(xué)的快的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生一起完成任務(wù)。在制作作品的過(guò)程中，由小組成員分配不同的任務(wù)共同設(shè)計(jì)完成作品。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　我利用下載完成的作品，導(dǎo)入若干幅連續(xù)圖片“模擬”逐幀動(dòng)畫(huà)來(lái)引入本課內(nèi)容：《形狀補(bǔ)間》，并以點(diǎn)題“我來(lái)當(dāng)大師”的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　(二)自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　本節(jié)課包括三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別是：制作起始和結(jié)束兩個(gè)關(guān)鍵幀、設(shè)置形狀補(bǔ)間和導(dǎo)出影片，本著“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的原則，我課前將準(zhǔn)備好的本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)材料發(fā)送給學(xué)生，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的任務(wù)要求，讓學(xué)生通過(guò)本課的'學(xué)習(xí)完成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法。

　　學(xué)生上機(jī)操作過(guò)程中，完成任務(wù)快的學(xué)生要幫助完成慢的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，也可以適當(dāng)?shù)膰L試對(duì)其他圖形進(jìn)行形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作。我在巡堂過(guò)程中對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解演示、個(gè)別指導(dǎo)。

　　對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試制作產(chǎn)生形變、色變等效果的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)等操作，在需要的時(shí)候教師給以指導(dǎo)。

　　(三)展示學(xué)生作品，并進(jìn)行精講點(diǎn)撥

　　在每個(gè)任務(wù)完成后，要求學(xué)生及時(shí)根據(jù)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和組內(nèi)互評(píng)，教師將每個(gè)小組選出的好作品展示給學(xué)生，展開(kāi)分組討論探究，讓學(xué)生評(píng)選出班內(nèi)最佳的作品并給予表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生多實(shí)踐多練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力和審美能力。最后教師總結(jié)并示范講解學(xué)生遇到的問(wèn)題。

　　(四)課堂總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生共同回顧總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。

　　我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選作其中的一個(gè)。

　　1.制作“下玄月”到“滿月”之間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)(本作業(yè)涉及課本知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜度較小)。

　　2.制作“小雞長(zhǎng)大了”形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

　　七、板書(shū)

　　本節(jié)課的板書(shū)主要以課件的形式投放在大屏幕上，使用的多媒體有：計(jì)算機(jī)教室、投影儀、極域或其他電子教室軟件、本課課件。

　　我的說(shuō)課至此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師(鞠躬)。

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