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月亮月光光說課稿

更新時間：2025-06-20 18:11:40

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月亮月光光說課稿（精選5篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的月亮月光光說課稿，歡迎大家分享。

　　月亮月光光說課稿 1

　　現在，我將開始展示說課的內容，我將從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價和資源開發七個方面展開。

　　一、教材分析

　　先看教材，《月亮月光光》出自人音版義務教育教科書第七冊第四課《甜夢》，本課的四首音樂作品都和月夜、夢境有關，充滿著濃濃的詩情畫意和豐富的想象力。

　　再看本課：這是一首根據臺灣童謠整理的歌曲。歌詞充滿詩意，一幅幅美麗的圖畫展現在人們面前：月光下的農家、門外農田肥沃、院內花香撲鼻，月光照入房內，新被席、新帳、新床；月光照在桌上，桌上是兒童愛吃的三色糖。歌詞反映的事件并不復雜，但充滿生活的氣息。歌曲是民族五聲宮調式，四個樂句節奏完全相同，音調起伏，每句為級進弱起，歌曲表達了對家園的深厚感情和對生活的熱愛。

　　二、學情分析

　　說完教材，再看學情，從學生的學習經驗上看，我校是衢州市首批“小班化”教學試點學校。小組合作的學習方式在全校鋪開，三年級的孩子經過二年多的訓練，已經能有序地進行合作學習。同時，從二年級接觸輪唱開始，已經積累了一點與他人合作演唱的經驗。基本上能夠知道用輕柔的聲音表現自己親身感受到的月夜的寧靜與美好，根據教材特點及學生實際，結合《新課標》中對這一學段學生的要求，制定本課的學習目標為：

　　1、情感態度價值觀目標：感受歌曲《月亮月光光》優美如歌般的風格，體會作者對家園的深厚感情和對生活的熱愛。

　　2、過程與方法目標：運用聆聽、想象、模唱等環節開展教學，通過感受、體會和比較理解歌曲的意境并演唱。

　　3、知識與技能目標：體會歌曲弱起小節的感覺，運用優美連貫的聲音演唱歌曲《月亮月光光》。

　　作為一所全面實施小班化教育的學校，在“小班· 小組·小課堂”以生為本，順學而教為基本理念的“學導”模式基礎上，確立了中高段音樂課歌唱教學模式為：

　　1、創設情境，激發探究欲望；

　　2、小組合作學習歌曲，解決難點；

　　3、小組合作表演，培養學生的創新能力；

　　4、延伸拓展，總結；并力求在落實模式的'過程中體現以生為本、順學而教的教學理念，落實以“以評價促合作、以檢測促提升”趣效雙贏的教學策略。

　　三、教學設計

　　根據以上模式要求，本節課安排了四個教學環節：聽歌賞月、推窗看月、對月唱月、月下暢談，其中對月唱月里小組合作學唱旋律是本節課教學的重點環節。下面我就具體說一下本節課的教學過程及設計意圖。

　　第一板塊：聽歌賞月（4分鐘）

　　★月歌問好。首先讓學生模仿老師哼鳴，接著師用3、4樂句旋律唱：上課鈴聲敲響，大家XX好！生：上課鈴已敲響，老師XX好！”

　　★你們喜歡這段旋律嗎？生：其實這是一首臺灣童謠《月亮月光光》，下面請你們靜靜來聽一段歌曲，然后說說歌曲的意境和你的感受。初聽《月亮月光光》

　　★歌曲聽完了，（師指一學生）你剛才想到了什么？生：夜晚，這個夜晚有月亮，月光，你現在的心情怎樣呀？歌聲好聽嗎？你們想擁有這么優美的歌聲嗎？

　　【設計意圖：通過提取《月亮月光光》的旋律進行師生問好，讓學生初步感知旋律，通過聆聽、感受、想像進一步加深學生對歌曲的理解和熟悉，再通過哼鳴練習為唱好歌曲的結束句作鋪墊。】

　　第二板塊：推窗看月（6分鐘）

　　★氣息練習

　　我們先來玩一個 “推窗看月亮” 的游戲。一起推開窗，哇！月亮好圓呀！嗯！月光下的花真香呀！（師一下從袋子里拿出花）給你聞聞，大家一起來聞聞。你們聞花香的時候肚子有什么感覺呀？生：漲漲的，硬硬的。那就對了，老師送每個同學一朵花，我們一起把花香吸進肚子里，用這股氣息來支持我們的歌唱。你們能模仿我這個動作嗎？推（吸氣），合（呼氣）

　　★發聲練習《唱月亮》

　　模仿老師用“啊”唱第一句旋律

　　（揚起眉毛，張開嘴巴，找找耳朵旁凹進去的小窩———保持這個口型來唱“a”—拉拉你頭頂的頭發，好像聲音從發根穿了出來）

　　★之后講解弱起小節

　　師：在我們接觸的4拍子音樂中，每小節都是4拍，但這一小節只有一拍，還有3拍躲哪里去了？

　　生：

　　師：這1拍是該小節的最后一拍，這是強拍還是弱拍呢？

　　生：弱拍。

　　師：對！歌曲開始的第一個音是弱拍，這種小節叫弱起小節。弱起小節內缺的拍數由最后一小節補足，合起來就是一個完整的小節。

　　弱起小節演唱的力度是？

　　生：弱。

　　我們來唱唱這一句，生

　　4∕4

　　3 | 5 — 5 6 1 2 | 3 — — | |

　　月亮月光光

　　【設計意圖：保持氣息歌唱是本課的重點，體驗弱起小節是這首歌曲的難點，通過抽取旋律片段作為發聲練習，既可讓學生體會歌曲弱起的感覺，又能訓練學生氣息飽滿，優美連貫地演唱，一舉兩得，相得益彰。】

　　第三板塊：對月唱月（27分鐘）

　　這個版塊我分成六步，首先請學生完整聽歌曲，接著學習閩南語

　　第三步、教師依次有感情用閩南語范唱第一段的第一聲部和第二聲部，讓生體會聲音、表情、情緒和力度的變化。只要你們掌握這個力度變化（漸強漸弱）也會唱得這么動聽）

　　第四步、分聲部學習第一段旋律（小組合作）

　　由于小組合作學習的過程和模式學生已經熟悉，因此老師只要對這個過程作相應的指導。首先是對組長的指導：組長是領頭雁，是合作學習有序性的保證。因此，在小組合作學習前組長明確自己的職責：要帶領組員快速有序完成自學。當然在這個環節中我也參與他們的小組學習，看學生是否能準確地把握自學內容，作適當指導，并有針對性地安排和調整下一步的授課方式，真正實現生本課堂。

　　此時的我從一個傾聽者，變成一個評判官，對孩子們的表現作出評價，同時還是一個引導者，將孩子們的學習引入更深層次。

　　小組合作學習讓每個孩子都有了展示的機會，既激發學生思考的欲望，又培養了他們的學習能力。真正做到樂學，會學。

　　第五步，師生接龍唱，讓學生體會聲音、表情、情緒和力度的變化

　　最后，進行二聲部合作，注意聲音的配合，不喊唱。

　　【設計意圖：小組合作的練習不僅培養孩子的合作能力，也為之后的二聲部合作演唱做充足準備，通過形式多樣的演唱保持學生參與歌唱的積極性，通過師生演唱的對比幫助學生更直觀找到優美的聲音。】

　　4、月下暢談

　　★聽著同學們優美的歌聲，我真希望時光定格在這一刻。下面邊聽你們的作品，邊靜靜回想，通過今天的學習你有哪些收獲呢？學會了什么？知道了什么？想到些什么？生

　　★今天同學們學習了在氣息支持下連貫優美地歌唱，只要你們保持這種歌唱的狀態，你們的歌聲就會更加動聽。老師還希望有條件的同學和臺灣的小朋友交朋友，為祖國的早日統一搭建友誼長橋。

　　★用上課問好歌再見

　　【設計意圖：回顧本課的學習，小結學習情況，滲透愛國主義教育，培養學生愛護家園情感。】

　　四、說板書

　　4∕4

　　3 | 5 — 5 6 1 2 | 3 — — | |

　　月亮月光光

　　板書是在學生在第一環節練聲時完成的，力度記號和連音線的出現時讓學生更能體會歌曲弱起小節的感覺，運用優美連貫的聲音演唱歌曲

　　五、課堂評價。

　　結合合作學習評價的特點，本課堂中實行多元評價，一是個人評價與小組集體評價相結合。二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。教師主要對學生在學習過程的態度：傾聽、交流、協作情況，作評價，做得好的小組“加星換積分”，表現突出的個人“獎小圓片換積分”在課末對學生表現作統計，一個月下來，表現突出的小組被評為明星小組，并給予小禮物的肯定和鼓勵。

　　六、資源開發

　　針對《月亮月光光》一課的教學設計，我充分的利用了課本資源、網絡資源和學生自身的資源。

　　其中在課本資源的開發利用上：在小組合作的簡譜視唱環節最大限度地利用了歌譜這個課本資源。

　　在學生自身資源的利用上：充分發揮學生的合作學習能力，放手讓學生自主學習旋律。

　　在多媒體網絡資源的開發利用上，我運用多媒體，幫助學生理解，刺激學生的感官，在學生的腦海里留下深刻印象等。

　　以上是我所有的說課內容，有不足之處，還懇請各位專家評委予以批評指教，謝謝！

　　月亮月光光說課稿 2

　　教學目的：

　　1、欣賞《月亮月光光》，讓學生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂，提高學生的表現力和想象力。

　　2、通過教學，啟發學生用身體地動作感受彝族民歌地特有韻味。

　　教學重難點：

　　能積極參與音樂活動。

　　教具準備：

　　課件、錄音機。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、聽音樂進入教室，師生歌唱問好。

　　二、節奏練習：

　　1、：老師在黑板上寫了一條節奏，誰愿意讀一讀？

　　2、找學生讀。

　　3、讓學生邊拍節奏邊讀。

　　4、根據節奏創編動作。

　　三、新課導入

　　1、（出示圖畫，學生描述并理解，教師引導。）

　　師：晚上的景色美嗎？老師這兒有二個對形圖分別像什么？生：月亮、花等等。

　　師：“月亮婆婆露出笑臉放射出光”，聽賞《月亮月光光》請你們用動作和表情來告訴老師。

　　師：你們可真聰明，想了這么多的動作，你們都把月亮婆婆的表情給表現出來了。我們來選一種，大家一起表演。

　　師：“河邊的青蛙看者天上的月亮叫喊著”請你們用動作和表情告訴老師，我們也來選擇一種。你們想不想根據音樂用舞蹈動作及表情把這迷人的景色表現出來呢？（第二次感受《月亮月光光》童聲二重唱歌曲）

　　2、了解彝族的特點

　　1）小朋友們歡快地舞蹈把一些小客人引來了，這些小客人穿著漂亮地民族服裝，你知道他們從哪里來的？是哪個民族的小朋友嗎？

　　2）教師出示投影片，讓學生辨認。

　　3）教師向學生介紹彝族。

　　3、感受音樂階段：

　　1）聽彝族小朋友為我們帶來了一段音樂，它表現了怎樣地情緒？

　　2）再聽：讓學生用動作感受出節奏。

　　3）再聽：讓學生邊聽邊哼唱音樂。

　　4）教師啟發：你們聽彝族小朋友跳得多高興啊，你們愿意和他們一起跳起來嗎？

　　5）邊聽音樂邊看插圖，學幾個彝族舞蹈的'動作隨音樂表演（用動作來感受音樂，培養學生大方、自信、樂觀的性格。）

　　四、感受音樂

　　小朋友剛才我們欣賞了兩首不同情緒的樂曲，現在請你們用不同的形式來感受。

　　課堂：這節課同學們做得真好！繼續努力吧！

　　教后反思：

　　學生喜歡學跳彝族舞蹈的動作，并能隨著進行音樂表演，用動作來感受音樂，培養學生大方、自信、樂觀的性格。并能根據音樂用舞蹈動作及表情把這迷人的景色表現出來。

　　月亮月光光說課稿 3

　　目標：

　　通過學習歌曲《月亮月光光》，讓孩子們感受到自然界的美好。

　　增強孩子對于夜晚、月亮等天文現象的興趣。

　　提升孩子們的語言表達能力和想象力。

　　促進孩子們之間的情感交流。

　　教學準備：

　　《月亮月光光》音頻/視頻資料

　　有關月亮變化過程的圖片或動畫

　　星空背景布景

　　手工材料（如彩紙、膠水等）

　　教學過程：

　　導入（5分鐘）

　　用“猜謎語”的方式引入話題：“晚上出來不說話，圓圓臉蛋掛天空。”引導孩子們思考并回答是“月亮”。

　　簡單介紹月亮的基本知識，比如月亮的不同形狀（滿月、新月等）。

　　欣賞歌曲（10分鐘）

　　播放《月亮月光光》的.音頻或視頻給孩子們聽看。

　　詢問孩子們對這首歌的感受，鼓勵他們分享自己聽到的內容以及想象中的畫面。

　　互動環節（15分鐘）

　　組織一個小型的角色扮演活動，邀請幾位小朋友扮演“月亮”，其他小朋友則可以扮演“星星”、“云朵”等角色，在星空背景下共同演繹出一首活生生的《月亮月光光》。

　　也可以通過制作簡單的手工藝品來加深理解，比如用彩紙剪裁成不同形狀的月亮，并裝飾在教室里，營造出夢幻般的氛圍。

　　總結討論（10分鐘）

　　回顧今天學到的知識點，包括月亮的特點、《月亮月光光》的故事內容等。

　　鼓勵孩子們提出自己的疑問或者分享更多關于夜晚的美好故事。

　　強調保護環境的重要性，讓我們能夠繼續享受美麗的夜空。

　　作業布置：

　　請孩子們回家后向家人講述今天學到的關于月亮的知識。

　　可以嘗試著畫一幅自己心目中的美麗夜空圖畫。

　　月亮月光光說課稿 4

　　教材分析

　　《月亮月光光》是人音版四年級上冊第四課《甜夢》中的一首臺灣童謠改編歌曲。歌曲以五聲宮調式為基礎，旋律優美流暢，四個樂句節奏統一，采用弱起小節與級進音程，營造出月夜靜謐的意境。歌詞描繪了月光下的農家生活場景：田間的房屋、盛開的花香、新床與三色糖，傳遞出對家園的眷戀與對生活的熱愛。教材編排注重通過音樂表現自然美與人文情懷，符合新課標中“以美育人”的要求。

　　學情分析

　　四年級學生已具備初步的音樂感知能力，能分辨樂曲的.速度、情緒與樂句結構，但對弱起小節、二聲部合唱的技巧掌握尚需強化。學生小組合作經驗豐富，可通過輪唱、分聲部練習等方式提升協作能力。教學中需結合生活經驗，引導學生通過想象與體驗理解歌曲意境。

　　教學目標

　　情感態度價值觀：感受歌曲的詩意美，體會對家園的深厚情感，增強民族自豪感。

　　過程與方法：通過聆聽、模唱、律動等環節，掌握弱起小節與二聲部合唱技巧。

　　知識與技能：準確演唱歌曲旋律，運用連貫氣息表現月夜寧靜，嘗試用閩南語演唱部分歌詞。

　　教學重難點

　　重點：弱起小節的節奏把握，二聲部合唱的和諧性。

　　難點：用輕柔連貫的聲音表現歌曲意境，理解歌詞中的文化意象。

　　教學過程

　　情境導入：播放月夜自然音效（蛐蛐、流水聲），展示臺灣田園風光圖片，引導學生閉眼想象月夜場景。

　　初聽體驗：完整聆聽歌曲，提問“你聽到了哪些畫面？”，結合歌詞解析“起厝田中央”“親像水花園”的意象。